關(guān)于《長(cháng)城》教學(xué)感想11篇
感想是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯，指由接觸外界事物引起的思想活動(dòng)。以下是小編整理的關(guān)于《長(cháng)城》教學(xué)感想，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《長(cháng)城》教學(xué)感想 1
《長(cháng)城》這篇課文，是本冊教材的第二篇課文。在上課之前，我讓學(xué)生做到了充分的朗讀課文，自主完成預習作業(yè)。整節課下來(lái)，覺(jué)得學(xué)生的積極性以及對于課文的激情得到了比較充分的調動(dòng)。主要是文本的內容與學(xué)生親身體驗有一定聯(lián)系，重要的事，課堂上的一些訓練從課文內容出發(fā)并結合學(xué)生生活實(shí)際來(lái)設計，再加上老師的有感情地朗讀課文的指導訓練，使師生產(chǎn)生共鳴，從而使學(xué)生激情充沛。
從先教學(xué)一、二自然段，再教學(xué)三、四自然段這個(gè)路子來(lái)看，如果能再放手，讓學(xué)生就全文談?dòng)懈惺艿恼Z(yǔ)句，相信學(xué)生可講之處會(huì )更多，所談感受體會(huì )也會(huì )更充實(shí)、深切。
在學(xué)生發(fā)言時(shí)，師生對話(huà)缺少配合。班級學(xué)生急于發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，而忽略了其他同學(xué)的發(fā)言，忽略老師的講解。這樣的課堂雖然顯得學(xué)生躍躍欲試，自主活躍，但無(wú)法讓學(xué)生在對課文內容的理解和思想的體會(huì )上有更深一層次的提高及升華。這也是今后教學(xué)中我應該注重訓練和正確培養的地方。
這是一篇看圖學(xué)文的`文章，三年級的訓練重點(diǎn)師讀文章想畫(huà)面，所以在這篇文章的教學(xué)過(guò)程中也不能忽略這方面的訓練。而這節課欠缺的環(huán)節就是有感情地讀課文的同時(shí)，想象文中所描繪的情景、畫(huà)面。而把指導有感情朗讀，和訓練學(xué)生讀寫(xiě)結合的設計“你還能聯(lián)想到當時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(cháng)城的哪些情景？”相脫節。應該引導學(xué)生讀文章想畫(huà)面，讓學(xué)生能把抽象的文本在腦中形成具體的表象。
新課改要求減輕學(xué)生課業(yè)負擔，這也就要求教師要提高教學(xué)質(zhì)量，合理增加課堂教學(xué)的容量。這節課在時(shí)間分配上有些拖沓，使得練習題無(wú)法在課堂三十五分鐘內完成，只能留到課后作為作業(yè)。所以說(shuō)，老師備課要對大綱、課標、教材有較深的理解和鉆研，把握教材的基礎上，對學(xué)生的狀況也要做到心中有數，針對不同學(xué)生不同層次，能說(shuō)到什么水平，而應該回答到的是什么水平，老師只有心中有數，才能有針對性的引導、并規范凝練自己教學(xué)語(yǔ)言，更好的駕馭課堂，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和速率。
總之，看圖學(xué)文不能忽略讀文章想畫(huà)面，也是以次來(lái)訓練學(xué)生在觀(guān)察中展開(kāi)聯(lián)想；從文本中發(fā)現與學(xué)生有聯(lián)系的共鳴點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的情趣；讀寫(xiě)結合，理解文章內容、體會(huì )思想感情的同時(shí)，也要結合寫(xiě)法的學(xué)習訓練；結合學(xué)生的具體情況，進(jìn)行有針對性的教學(xué)及訓練。最為重要的是，教師要精心備課，理論依據、教材文本、學(xué)生情況并重。
《長(cháng)城》教學(xué)感想 2
《長(cháng)城》這篇課文的教學(xué)，讓我收獲頗豐，也引發(fā)了我諸多思考。
在教學(xué)過(guò)程中，我深切感受到了長(cháng)城作為中華民族精神象征的獨特魅力，它所承載的歷史文化底蘊是如此深厚。為了讓學(xué)生能夠更好地領(lǐng)略這一點(diǎn)，我運用了大量的圖片和視頻資料，展示長(cháng)城的雄偉壯麗。當那蜿蜒盤(pán)旋在崇山峻嶺之間的長(cháng)城影像出現在屏幕上時(shí)，我看到了學(xué)生們眼中的驚嘆與震撼，這讓我意識到直觀(guān)的視覺(jué)沖擊對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和情感共鳴是多么有效。
在講解長(cháng)城的建筑特點(diǎn)和歷史作用時(shí)，我引導學(xué)生通過(guò)閱讀課文中的文字描述，結合圖表來(lái)梳理信息，培養他們提取關(guān)鍵內容和歸納總結的能力。學(xué)生們積極參與討論，各抒己見(jiàn)，對于長(cháng)城的防御體系、修建過(guò)程等方面提出了許多新奇的想法和疑問(wèn)。這使我明白，給予學(xué)生足夠的思考空間和自主探究的機會(huì )，他們會(huì )展現出令人驚喜的思維活力和創(chuàng )造力。
然而，教學(xué)中也并非一帆風(fēng)順。在引導學(xué)生體會(huì )作者對長(cháng)城的贊美之情時(shí)，部分學(xué)生似乎難以完全理解文字背后蘊含的深刻情感，這讓我意識到對于一些情感較為細膩、抽象的內容，我還需要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法，或許可以通過(guò)讓學(xué)生結合自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行類(lèi)比聯(lián)想，或者引入更多相關(guān)的.文學(xué)作品片段來(lái)加深他們的感受。
這次教學(xué)讓我更加明確，語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是知識的傳授，更是文化的傳承和情感的培育。在今后的教學(xué)中，我將不斷探索創(chuàng )新教學(xué)方法，努力讓每一篇課文都能在學(xué)生心中種下文化與情感的種子，使其生根發(fā)芽，茁壯成長(cháng)。
《長(cháng)城》教學(xué)感想 3
完成《長(cháng)城》一文的教學(xué)后，我內心久久不能平靜，對教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴有了深刻的反思。
這堂課的成功之處在于我充分利用了多種教學(xué)資源。我不僅展示了長(cháng)城的精美圖片和生動(dòng)視頻，還引入了一些關(guān)于長(cháng)城的歷史故事和傳說(shuō)，如孟姜女哭長(cháng)城等。這些豐富的資料極大地吸引了學(xué)生的注意力，使他們仿佛穿越時(shí)空，親眼目睹了長(cháng)城的雄偉身姿，親耳聆聽(tīng)了那段古老而滄桑的歷史。學(xué)生們在課堂上表現出了濃厚的興趣和強烈的求知欲，積極主動(dòng)地參與到課堂討論和互動(dòng)中來(lái)，這讓我深感欣慰。
在字詞教學(xué)環(huán)節，我采用了多樣化的方式，如通過(guò)組詞、造句、近義詞反義詞辨析等，幫助學(xué)生扎實(shí)掌握生字詞的含義和用法。同時(shí)，我注重引導學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，培養他們的語(yǔ)境意識和閱讀理解能力。在閱讀教學(xué)方面，我讓學(xué)生通過(guò)默讀、朗讀、齊讀等多種形式，深入品味課文中的語(yǔ)言文字之美，感受作者對長(cháng)城的由衷贊美之情。
但在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現了一些不足之處。例如，在小組合作探究環(huán)節，部分小組的討論不夠深入，存在個(gè)別學(xué)生主導討論，而其他學(xué)生參與度不高的情況。這提示我在今后的教學(xué)中，要更加注重小組合作學(xué)習的組織和引導，確保每個(gè)學(xué)生都能在小組中充分發(fā)揮自己的作用，積極參與討論和交流。
此外，在時(shí)間把控上還需要進(jìn)一步優(yōu)化。在講解長(cháng)城的建筑結構和歷史意義時(shí)，花費了較多的時(shí)間，導致后面的課堂練習環(huán)節有些倉促，學(xué)生沒(méi)有足夠的.時(shí)間對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固和拓展。在今后的教學(xué)中，我要更加合理地安排教學(xué)時(shí)間，突出重點(diǎn)，詳略得當，確保教學(xué)過(guò)程緊湊而高效。
總之，通過(guò)這次《長(cháng)城》的教學(xué)，我既看到了自己的進(jìn)步和優(yōu)勢，也認識到了存在的不足和問(wèn)題。我將以此為契機，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，努力提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上收獲更多的知識和成長(cháng)。
《長(cháng)城》教學(xué)感想 4
《長(cháng)城》的教學(xué)之旅已經(jīng)結束，回顧這一過(guò)程，我有許多感悟。
為了幫助學(xué)生更好地理解課文，我在課前布置了預習任務(wù)，讓學(xué)生收集有關(guān)長(cháng)城的資料，包括圖片、文字介紹、歷史故事等。在課堂上，我首先組織學(xué)生進(jìn)行交流分享，讓他們互相展示自己的預習成果。這一環(huán)節不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，還培養了他們自主學(xué)習和收集信息的能力。學(xué)生們帶來(lái)了各種各樣的資料，有的是從書(shū)籍上摘抄的文字，有的是從網(wǎng)上下載的精美圖片，還有的是長(cháng)輩講述的關(guān)于長(cháng)城的故事，這些豐富的素材為課堂教學(xué)增添了許多色彩。
在課文講解過(guò)程中，我注重引導學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句和段落，體會(huì )作者的寫(xiě)作手法和情感表達。例如，在學(xué)習 “遠看長(cháng)城，它像一條長(cháng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋” 這一句時(shí)，我通過(guò)提問(wèn)引導學(xué)生思考：作者為什么把長(cháng)城比作長(cháng)龍？這樣寫(xiě)有什么好處？學(xué)生們積極思考，紛紛發(fā)表自己的看法，他們不僅理解了比喻手法的生動(dòng)形象，還感受到了長(cháng)城的雄偉氣勢。同時(shí)，我還引導學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，讓他們閉上眼睛，想象自己站在長(cháng)城上，會(huì )看到什么，聽(tīng)到什么，感受到什么。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生們更加深入地體會(huì )到了長(cháng)城的`魅力和歷史文化價(jià)值。
然而，在教學(xué)中我也遇到了一些挑戰。比如，在引導學(xué)生理解長(cháng)城的歷史意義和文化內涵時(shí)，由于這部分內容較為抽象和復雜，部分學(xué)生理解起來(lái)有些困難。盡管我通過(guò)舉例、講解等方式進(jìn)行了多次引導，但仍有少數學(xué)生一知半解。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，對于一些難度較大的知識點(diǎn)，我需要更加注重教學(xué)方法的選擇和設計，要從學(xué)生的認知水平和生活實(shí)際出發(fā)，采用更加通俗易懂、生動(dòng)有趣的方式進(jìn)行講解，幫助學(xué)生突破學(xué)習難點(diǎn)。
此外，在課堂提問(wèn)環(huán)節，我發(fā)現部分學(xué)生存在不敢舉手發(fā)言的情況，即使心中有答案，也擔心自己回答錯誤而不敢表達。這提醒我要更加關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、和諧的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言，培養他們的自信心和表達能力。
通過(guò)這次《長(cháng)城》的教學(xué)，我深刻認識到教學(xué)是一個(gè)不斷探索、不斷改進(jìn)的過(guò)程。在今后的教學(xué)中，我將繼續努力，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)、高效的語(yǔ)文課堂。
《長(cháng)城》教學(xué)感想 5
《長(cháng)城》這一課的教學(xué)，對我而言是一次充滿(mǎn)挑戰與收獲的經(jīng)歷。
在教學(xué)伊始，我以一個(gè)關(guān)于長(cháng)城的謎語(yǔ)導入，成功地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的好奇心和學(xué)習興趣。隨后，我帶領(lǐng)學(xué)生初讀課文，讓他們整體感知課文內容，圈出生字詞，并通過(guò)小組合作學(xué)習的方式，互相檢查生字詞的讀音和寫(xiě)法，解決了字詞障礙。
在精讀課文環(huán)節，我重點(diǎn)引導學(xué)生品味文中描寫(xiě)長(cháng)城的語(yǔ)句，體會(huì )其雄偉壯觀(guān)的景象和深厚的歷史文化底蘊。我采用了多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、朗讀法、討論法等，讓學(xué)生在不同的學(xué)習活動(dòng)中感受長(cháng)城的魅力。例如，在講解長(cháng)城的建筑結構時(shí)，我讓學(xué)生對照課文中的描述，畫(huà)出長(cháng)城的示意圖，這樣不僅幫助他們更好地理解了課文內容，還培養了他們的空間想象力和動(dòng)手能力。同時(shí)，我還組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們分別扮演古代的士兵、工匠、將軍等，通過(guò)對話(huà)和表演，展現長(cháng)城修建過(guò)程中的艱辛與偉大，使學(xué)生更加深入地體會(huì )到了長(cháng)城所蘊含的民族精神。
然而，在教學(xué)過(guò)程中也暴露出了一些問(wèn)題。其中，最突出的是在教學(xué)時(shí)間的分配上不夠合理。在引導學(xué)生欣賞長(cháng)城的美景和討論其歷史意義時(shí)，花費了過(guò)多的時(shí)間，導致后面的拓展延伸環(huán)節有些倉促。原本計劃讓學(xué)生結合自己的感受，寫(xiě)一篇贊美長(cháng)城的短文，但由于時(shí)間緊張，只能讓學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)自己的想法，沒(méi)有達到預期的寫(xiě)作訓練效果。這讓我深刻認識到，在今后的教學(xué)中，一定要更加精準地把握教學(xué)時(shí)間，合理安排教學(xué)環(huán)節，確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。
另外，在教學(xué)評價(jià)方面，我雖然對學(xué)生的課堂表現進(jìn)行了及時(shí)的.反饋和評價(jià)，但評價(jià)方式還不夠多元化。主要以教師評價(jià)為主，缺乏學(xué)生自評和互評。在今后的教學(xué)中，我將注重評價(jià)方式的多樣性，鼓勵學(xué)生積極參與評價(jià)，讓他們在評價(jià)中更好地認識自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)這次《長(cháng)城》的教學(xué)，我在教學(xué)方法、課堂組織、時(shí)間管理和教學(xué)評價(jià)等方面都有了新的認識和反思。我將以此為基礎，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中獲得更多的知識和樂(lè )趣。
《長(cháng)城》教學(xué)感想 6
《長(cháng)城》的教學(xué)已經(jīng)落下帷幕，回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我思緒萬(wàn)千，既有成功的喜悅，也有對不足之處的反思。
在教學(xué)方法上，我嘗試運用了多媒體教學(xué)手段，通過(guò)播放長(cháng)城的紀錄片、展示長(cháng)城的高清圖片等方式，讓學(xué)生直觀(guān)地感受到了長(cháng)城的雄偉壯麗。這種直觀(guān)的視覺(jué)沖擊極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們更加主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習中來(lái)。同時(shí)，我還采用了問(wèn)題引導法，在教學(xué)過(guò)程中精心設計了一系列問(wèn)題，引導學(xué)生思考長(cháng)城的建筑特點(diǎn)、歷史作用以及作者的寫(xiě)作意圖等。這些問(wèn)題猶如一個(gè)個(gè)線(xiàn)索，串聯(lián)起了整個(gè)教學(xué)內容，幫助學(xué)生逐步深入地理解課文，培養了他們的思維能力和閱讀理解能力。
在課堂互動(dòng)方面，我組織了小組討論和全班交流活動(dòng)，讓學(xué)生們在合作學(xué)習中分享彼此的觀(guān)點(diǎn)和想法。學(xué)生們在小組討論中表現出了很高的積極性和參與度，他們各抒己見(jiàn)，相互啟發(fā)，共同探討問(wèn)題的答案。通過(guò)小組討論，不僅提高了學(xué)生的合作能力和交流能力，還培養了他們的`團隊意識和創(chuàng )新精神。
然而，教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，在這次教學(xué)中也存在一些不盡如人意的地方。例如，在教學(xué)內容的深度和廣度上把握得還不夠精準。對于一些學(xué)習能力較強的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對長(cháng)城的歷史文化內涵有著(zhù)更濃厚的興趣和更高的求知欲，但我在教學(xué)中沒(méi)有充分滿(mǎn)足這部分學(xué)生的需求，拓展的相關(guān)知識不夠豐富。而對于一些基礎較弱的學(xué)生，在理解一些較為復雜的語(yǔ)句和段落時(shí)，我給予的指導和幫助還不夠到位，導致這部分學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中有些吃力。
此外，在課堂紀律的管理上，也出現了一些小插曲。在小組討論環(huán)節，個(gè)別小組的學(xué)生過(guò)于興奮，討論聲音過(guò)大，影響了其他小組的學(xué)習。這提醒我在今后的課堂教學(xué)中，要更加注重課堂紀律的維護，確保教學(xué)活動(dòng)能夠有序、高效地進(jìn)行。
通過(guò)這次《長(cháng)城》的教學(xué)，我深刻認識到自己在教學(xué)方面還有許多需要改進(jìn)和提高的地方。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習新的教學(xué)理念和方法，深入了解學(xué)生的學(xué)習需求和特點(diǎn)，努力做到因材施教，讓每一位學(xué)生都能在語(yǔ)文課堂上有所收獲，有所成長(cháng)。
《長(cháng)城》教學(xué)感想 7
在教授《長(cháng)城》這一課時(shí)，我深感其作為中華民族文化瑰寶的獨特魅力，也意識到這堂課對于學(xué)生傳承民族精神和文化的重要性。
為了讓學(xué)生更好地理解長(cháng)城的雄偉壯觀(guān)，我在課堂上展示了大量高清的長(cháng)城圖片和生動(dòng)的視頻資料，從不同角度、不同季節展現長(cháng)城的風(fēng)姿。當學(xué)生們看到那蜿蜒盤(pán)旋在崇山峻嶺之間的巨龍時(shí)，他們的眼中充滿(mǎn)了驚嘆與向往，這讓我明白直觀(guān)的視覺(jué)沖擊能夠迅速抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和探索欲望。
在講解課文時(shí)，我注重引導學(xué)生通過(guò)文字去感受長(cháng)城的`磅礴氣勢和悠久歷史。例如，在分析 “遠看長(cháng)城，像一條長(cháng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋” 這一句時(shí)，我讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己站在遠方眺望長(cháng)城的情景，然后再細細品味這個(gè)比喻句的精妙之處。學(xué)生們紛紛發(fā)言，表達了自己對長(cháng)城雄偉外觀(guān)的深刻印象，同時(shí)也理解了作者運用比喻手法的生動(dòng)效果。
然而，在教學(xué)過(guò)程中我也發(fā)現了一些問(wèn)題。在小組討論環(huán)節，部分學(xué)生參與度不夠高，存在依賴(lài)其他同學(xué)發(fā)言的情況。這使我意識到，在今后的小組合作學(xué)習中，我需要更加明確每個(gè)學(xué)生的任務(wù)和責任，鼓勵每個(gè)學(xué)生積極參與討論，培養他們的團隊協(xié)作能力和獨立思考能力。
此外，在引導學(xué)生體會(huì )長(cháng)城所蘊含的民族精神時(shí)，雖然我進(jìn)行了一些講解和啟發(fā)，但仍有部分學(xué)生理解得不夠深入。這讓我明白，對于這類(lèi)抽象而深刻的主題，需要提供更多的背景資料和實(shí)際案例，幫助學(xué)生更好地聯(lián)系生活實(shí)際，從而更深刻地領(lǐng)悟民族精神的內涵。
通過(guò)這次教學(xué)，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗，也明確了自己在教學(xué)方法和引導學(xué)生思考方面的改進(jìn)方向，期待在今后的教學(xué)中能夠做得更好，讓學(xué)生更深入地領(lǐng)略語(yǔ)文和傳統文化的魅力。
《長(cháng)城》教學(xué)感想 8
《長(cháng)城》這一課的教學(xué)讓我對語(yǔ)文教學(xué)有了新的認識和思考。
我從長(cháng)城的歷史故事入手，講述了孟姜女哭長(cháng)城等傳說(shuō)，引發(fā)學(xué)生的好奇心和情感共鳴，為課文學(xué)習營(yíng)造了濃厚的氛圍。接著(zhù)，在字詞教學(xué)中，我采用了多種方式幫助學(xué)生記憶生字詞，如通過(guò)游戲、競賽等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了基礎知識。
在課文分析環(huán)節，我引導學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，如 “多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城”，讓學(xué)生思考這句話(huà)背后所蘊含的勞動(dòng)人民的艱辛與偉大。學(xué)生們積極思考，熱烈討論，課堂氣氛十分活躍。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生不僅理解了課文內容，還感受到了作者對長(cháng)城的贊美以及對勞動(dòng)人民的崇敬之情。
但在教學(xué)過(guò)程中也并非一帆風(fēng)順。在拓展延伸部分，我原本計劃讓學(xué)生結合現代社會(huì )的發(fā)展，談?wù)勯L(cháng)城的價(jià)值和意義，但學(xué)生的回答較為局限，缺乏深度和廣度。這反映出我在引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、拓展思維方面還做得不夠到位，需要在今后的教學(xué)中加強這方面的訓練，為學(xué)生提供更多的思考方向和素材，培養他們的發(fā)散思維能力。
同時(shí)，在課堂時(shí)間管理上，我也存在一些不足之處。由于在某些環(huán)節花費了過(guò)多的時(shí)間，導致最后的課堂總結有些倉促，沒(méi)有充分讓學(xué)生回顧和梳理本節課所學(xué)的`知識和情感體驗。在今后的教學(xué)中，我將更加注重合理分配課堂時(shí)間，確保教學(xué)環(huán)節的緊湊和完整。
總的來(lái)說(shuō)，這次《長(cháng)城》教學(xué)讓我看到了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，我將不斷學(xué)習和改進(jìn)，努力提升自己的教學(xué)水平，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中收獲更多的知識和成長(cháng)。
《長(cháng)城》教學(xué)感想 9
完成《長(cháng)城》的教學(xué)后，我內心久久不能平靜，對這堂課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了深入的反思。
在教學(xué)準備階段，我精心收集了各種關(guān)于長(cháng)城的資料，包括長(cháng)城的建筑結構、歷史變遷、軍事防御等方面的知識，旨在為學(xué)生呈現一個(gè)全面而豐富的長(cháng)城形象。課堂上，我運用多媒體教學(xué)手段，將這些資料生動(dòng)地展示給學(xué)生，使他們對長(cháng)城有了更直觀(guān)、更深入的了解。
在講解課文時(shí)，我注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和合作探究精神。我讓學(xué)生自主找出文中描寫(xiě)長(cháng)城特點(diǎn)的語(yǔ)句，并通過(guò)小組討論的方式分析這些語(yǔ)句的表達效果和作用。學(xué)生們在小組中積極交流，各抒己見(jiàn)，碰撞出了思維的火花。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現學(xué)生們的潛力是巨大的，他們能夠從不同的角度去理解和欣賞課文，提出許多新穎而獨特的見(jiàn)解。
然而，在教學(xué)過(guò)程中我也發(fā)現了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在課堂提問(wèn)環(huán)節，我對學(xué)生的回答評價(jià)有時(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有充分挖掘學(xué)生回答中的閃光點(diǎn)，也沒(méi)有及時(shí)給予針對性的反饋和指導，這在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習積極性和自信心。在今后的'教學(xué)中，我將更加注重課堂評價(jià)的有效性，用更加豐富、具體、鼓勵性的語(yǔ)言來(lái)評價(jià)學(xué)生的表現，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
另外，在引導學(xué)生體會(huì )文章情感方面，雖然我做了一些努力，但仍有部分學(xué)生難以真正感受到作者對長(cháng)城那種深沉的熱愛(ài)和對民族精神的高度贊美。這可能是因為我在教學(xué)方法上還不夠靈活多樣，沒(méi)有找到更適合學(xué)生情感體驗的切入點(diǎn)。我將在今后的教學(xué)中不斷探索新的教學(xué)方法，嘗試從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導他們更好地與文本產(chǎn)生情感共鳴。
通過(guò)這次《長(cháng)城》教學(xué)，我深刻認識到教學(xué)是一個(gè)不斷探索、不斷完善的過(guò)程，我將以此次教學(xué)為契機，努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。
《長(cháng)城》教學(xué)感想 10
《長(cháng)城》這篇課文的教學(xué)，給我帶來(lái)了許多啟示和思考。
在課堂導入環(huán)節，我通過(guò)展示世界七大奇跡的圖片，引出長(cháng)城這一中國的驕傲，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和學(xué)習興趣。接著(zhù)，我讓學(xué)生初讀課文，整體感知長(cháng)城的形象和特點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，我注重對學(xué)生朗讀技巧的指導，讓他們通過(guò)有感情地朗讀，初步體會(huì )課文的語(yǔ)言美和情感美。
在深入探究課文內容時(shí)，我引導學(xué)生從長(cháng)城的建筑規模、構造特點(diǎn)、歷史意義等方面進(jìn)行分析和討論。我運用了對比、聯(lián)想等教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地理解長(cháng)城的雄偉和壯觀(guān)。例如，我讓學(xué)生對比現代建筑與長(cháng)城的建造難度，聯(lián)想古代勞動(dòng)人民在沒(méi)有現代工具的情況下是如何完成這一偉大工程的，從而讓學(xué)生深刻體會(huì )到勞動(dòng)人民的智慧和力量。
然而，在教學(xué)過(guò)程中也暴露出一些問(wèn)題。在學(xué)生小組合作學(xué)習時(shí)，我發(fā)現個(gè)別小組的討論偏離了主題，這說(shuō)明我在小組合作學(xué)習的組織和引導方面還存在不足。我應該更加明確小組討論的目標和任務(wù)，加強巡視和指導，確保每個(gè)小組都能?chē)@主題進(jìn)行有效的討論。
此外，在教學(xué)語(yǔ)言的運用上，我還需要進(jìn)一步優(yōu)化。有時(shí)候我的講解過(guò)于冗長(cháng)，導致學(xué)生的注意力分散。在今后的教學(xué)中，我要更加簡(jiǎn)潔明了地表達自己的教學(xué)意圖，用生動(dòng)、精準的`語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。
通過(guò)這次《長(cháng)城》的教學(xué)，我更加明確了自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，也為我今后的教學(xué)改進(jìn)指明了方向。我將不斷努力，提升自己的教學(xué)能力，讓每一堂語(yǔ)文課都更加精彩。
《長(cháng)城》教學(xué)感想 11
回顧《長(cháng)城》這一課的教學(xué)過(guò)程，我有收獲也有遺憾。
為了讓學(xué)生充分領(lǐng)略長(cháng)城的魅力，我采用了情境教學(xué)法，創(chuàng )設了 “我是小導游” 的情境，讓學(xué)生在角色扮演中介紹長(cháng)城的各個(gè)方面。學(xué)生們對此表現出了極大的熱情，他們認真閱讀課文，查閱資料，精心準備導游詞，在課堂上繪聲繪色地向 “游客” 們介紹長(cháng)城的雄偉景色、悠久歷史和文化價(jià)值。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅深入了解了課文內容，還鍛煉了口語(yǔ)表達能力和綜合運用知識的能力。
在教學(xué)過(guò)程中，我還注重培養學(xué)生的審美能力。我引導學(xué)生欣賞文中優(yōu)美的語(yǔ)句和段落，如 “城墻頂上鋪著(zhù)方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行”，讓學(xué)生從文字中感受長(cháng)城的建筑之美。同時(shí)，我還讓學(xué)生結合自己的繪畫(huà)特長(cháng)，畫(huà)出心中的長(cháng)城，進(jìn)一步加深他們對長(cháng)城美的體驗。
然而，在教學(xué)評價(jià)方面，我發(fā)現自己的評價(jià)方式還不夠全面和客觀(guān)。我過(guò)于注重學(xué)生的知識掌握情況，而對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的情感態(tài)度、合作能力等方面的評價(jià)不夠充分。這可能會(huì )導致學(xué)生片面追求知識成績(jì)，而忽視了自身綜合素質(zhì)的`發(fā)展。在今后的教學(xué)中，我將建立多元化的評價(jià)體系，全面、客觀(guān)地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習表現，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
另外，在教學(xué)內容的拓展上，雖然我嘗試引入了一些課外知識，但還不夠深入和系統。對于那些對長(cháng)城有濃厚興趣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們渴望了解更多關(guān)于長(cháng)城的知識，如長(cháng)城的保護現狀、長(cháng)城在世界文化遺產(chǎn)中的地位等。在今后的教學(xué)中，我將更加注重教學(xué)內容的拓展和延伸，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求。
通過(guò)這次《長(cháng)城》教學(xué)，我深刻認識到教學(xué)是一個(gè)不斷成長(cháng)和進(jìn)步的過(guò)程。我將認真總結經(jīng)驗教訓，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻更多的力量。
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