屬對一文的教學(xué)反思
屬對一文的教學(xué)反思
《屬對》教學(xué)反思
決定講《屬對》一課是下了一翻決心的，其他老師也提醒我：初一學(xué)生還沒(méi)學(xué)到詞性知識就講對聯(lián)，能行嗎？但我考慮了一下，覺(jué)得既然教材把這個(gè)內容安排在這里，我們就應該在這時(shí)完成，只是不刻意用詞性來(lái)限制學(xué)生的思維，讓他們從數量、名稱(chēng)、動(dòng)作等方面全會(huì )上下聯(lián)內容的對應關(guān)系就可以了，后來(lái)上課的情況也證明，詞性并沒(méi)成為學(xué)生學(xué)習對聯(lián)的障礙。
這節課主要內容的教學(xué)還是達到了預期的目的，以古詩(shī)詞中學(xué)到的對偶句、名人軼事、趣事導入，通過(guò)故事中的對聯(lián)讓學(xué)生自己總結對聯(lián)的基本特點(diǎn)，通過(guò)判斷及修改練習讓學(xué)生明確對聯(lián)的特點(diǎn)，然后按照字數由少到多的順序償試完成一副對聯(lián)。多數練習題也能切合學(xué)生實(shí)際，最終得到很好的解決。
但這節課還是暴露出一些問(wèn)題：
1、課堂練習梯度不夠，沒(méi)體現由淺入深、由易到難的特點(diǎn)。對題的難度估計、對學(xué)生實(shí)際情況預相不準確，學(xué)生答后面題覺(jué)得很容易，而中間題卻用了很長(cháng)時(shí)間。
2、最后應安排學(xué)生自擬一幅對聯(lián)，讓其他學(xué)生來(lái)判斷是否符合對聯(lián)要求，這樣既能激發(fā)學(xué)生興趣，感到對聯(lián)與我們生活息息相關(guān)，又能讓學(xué)生對對聯(lián)特點(diǎn)有更直觀(guān)的體驗，更好地指導以后的學(xué)習。
3、課堂上有部分同學(xué)能緊跟老師的思路，但還有一部分同學(xué)是旁觀(guān)者的態(tài)度，不能積極地思考，這就提示我以后的教學(xué)中更多關(guān)注學(xué)生，調動(dòng)更多學(xué)生積極主動(dòng)地思考。
4、后來(lái)的練習反映出學(xué)生對對聯(lián)知識的掌握還不準確扎實(shí)，看來(lái)要讓大多數同學(xué)掌握對聯(lián)的特點(diǎn)，能夠答對聯(lián)題，還需要以后不斷練習鞏固。
【屬對一文的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
seasons教學(xué)反思01-17
《大�！方虒W(xué)反思02-26
新詩(shī)教學(xué)反思03-19
《母雞》教學(xué)及反思02-18
新詩(shī)教學(xué)反思03-19
將心比心教學(xué)反思03-19
岳飛教學(xué)反思03-19
趙州橋教學(xué)反思03-19
《格子》的教學(xué)反思03-19