s版小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊導學(xué)案

四年級語(yǔ)文s版下學(xué)期導學(xué)計劃

一、導學(xué)進(jìn)度表

周 次 時(shí) 間 導學(xué)內容 科時(shí)數

1-2周 2.27～3.8 第一單元 11課時(shí)

3-4周 3.11～3.22 第二單元 11課時(shí)

5-6周 3.25～4.5 第三單元 12課時(shí)

7-8周 4.8～4.19 第四單元 11課時(shí)

9-10周 4.22～5.3 第五單元 11課時(shí)

11-12周 5.6～5.17 第六單元 11課時(shí)

13-14周 5.20～5.31 第七單元 11課時(shí)

15-16周 6.3～6.14 第八單元 10課時(shí)

17-18周 6.17～6.28 總復習 16課時(shí)

19-期末 7.1～放假 考試 機動(dòng)

二、學(xué)生情況分析：

本班共有學(xué)生38人，大部分學(xué)生聰明、和潑，但不太遵守課堂紀律，自主學(xué)習能力差，學(xué)習興趣不濃，實(shí)踐運用能力不強，學(xué)生習作水平低，書(shū)寫(xiě)能力差。因此 ，本期打算從以上六個(gè)方面很下功夫，努力培養學(xué)生的良好習慣，提高他們的學(xué)習水平。

三、導學(xué)內容分析：

1、學(xué)習任務(wù)、目的、要求：

（1）會(huì )認190個(gè)漢字，會(huì )寫(xiě)200個(gè)生字

（2）發(fā)展語(yǔ)言努力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養良好的學(xué)習習慣。

(3)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì )默讀，有一定速度，能質(zhì)疑。

(4)不拘形式地寫(xiě)出見(jiàn)聞、感受和想象。

(5) 與人分享習作的快樂(lè )，能修改自己的習作。

(6) 積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦指定的課文（段落），練習復述課文。

2、教材的地位和作用：

（1）注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生自主能力的培養，在單元前安排了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的單元導語(yǔ)和情境圖。

（2）選文形式多樣，精讀和略讀兩種類(lèi)型的課文。

（3）注重學(xué)生各種語(yǔ)文能力的培養，重視學(xué)習習慣的培養。

（4）采用多種形式引導學(xué)生積累語(yǔ)音。

（5）重視文化的熏陶，注意民族性和現代性的統一。（6）加強語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

3、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵

識字、寫(xiě)字和指導朗讀是重點(diǎn)，口語(yǔ)交際和指導寫(xiě)作是難點(diǎn)，能結合所學(xué)知識靈活運用是關(guān)鍵。

4、教改設想教研專(zhuān)題

（1）注重知識的落實(shí)，采取各種各樣辦法強化必須掌握理解的基礎知識，采取一幫一活動(dòng)，利用早讀午寫(xiě)課間時(shí)間對學(xué)生逐一輔導。

（2）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，幫助學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習方式，以平等對話(huà)的方式，綜合運用觀(guān)察搜集資料進(jìn)行思考，能口頭交流、書(shū)面表達。

四、提高導學(xué)質(zhì)量的措施

1、充分利用閱讀課，注重讀寫(xiě)結合。

2、加強課外閱讀，開(kāi)拓學(xué)生習作視野，豐富學(xué)生閱歷，積累詞語(yǔ)。

3、充分利用電教媒體，提高學(xué)生習作興趣。

4、習作緊密聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生提供豐富多彩的寫(xiě)作源泉。

四年級語(yǔ)文教師：陳誠

2013年2月

第一單元導學(xué)內容說(shuō)明

一、單元導學(xué)內容簡(jiǎn)析：

1、第一單元內容由“單元導語(yǔ)、四篇課文和語(yǔ)文百花園一”三部分組成。

2、本單元課文內容反映的主題是兒童生活，共編排了四篇課文，第1-3課是精讀課文，第4課是略讀課文。前兩篇課文通過(guò)敘事刻畫(huà)人物形象，抒發(fā)了作者的情感；后兩篇課文則通過(guò)敘事說(shuō)明道理，給人以深刻的啟迪。

二、單元導學(xué)目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 2、理解課文內容，體會(huì )感情，領(lǐng)悟事理。

3、進(jìn)行字、詞、句的學(xué)習，感悟語(yǔ)言規律。

4、讀、背精美的語(yǔ)言材料。

5、進(jìn)行口語(yǔ)交際和習作練習，發(fā)展語(yǔ)言表達能力。

6、隨文識字24個(gè)，會(huì )寫(xiě)26個(gè)字，掌握常用詞語(yǔ)。

三、單元訓練重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )感情，領(lǐng)悟事理。

四、單元訓練難點(diǎn)

體會(huì )文章表達的思想感情，學(xué)習做事、做人的道理

五、單元導學(xué)課時(shí)：11課時(shí)

1種子

一、課標要求

1、掌握8個(gè)生字的音形義，認識5個(gè)二類(lèi)字。

二、導學(xué)目標

1、知識與技能

認識“槐、摻、澀、撩、俊”等5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“摻、澀、褲、兜、愧、俊、撐、掠、惟、恐”等詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。

2、過(guò)程與方法

有感情地朗讀課文。學(xué)習抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細致描寫(xiě)，表現人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

從小女孩交樹(shù)種、推想她撿樹(shù)種的描述中，體會(huì )小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

三、導學(xué)核心點(diǎn)

1、導學(xué)重點(diǎn)：從小女孩交樹(shù)種、推想她撿樹(shù)種的具體描述中，體會(huì )小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

2、導學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細致描寫(xiě)，表現人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

3、導學(xué)關(guān)鍵：

學(xué)習抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細致描寫(xiě)，表現人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

4、導學(xué)方法；討論法、合作交流法、練習法。

四、導學(xué)安排：2課時(shí)

五、導學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)

一、導學(xué)目標

1、掌握8個(gè)生字的音形義，認識5個(gè)二類(lèi)字。

2、初讀課文，有感情地朗讀課文。

二、導學(xué)核心點(diǎn)

把握生字的音形義。

三、導學(xué)方法：討論法、練習法。

四、導學(xué)過(guò)程

（一）、明確本單元學(xué)習任務(wù)

　1、導語(yǔ)：今天，我們開(kāi)始新學(xué)期第一個(gè)單元的學(xué)習，在這個(gè)單元，我們將讀到哪些有趣的文章呢？還要掌握哪些讀懂課文的本領(lǐng)呢？讓我們一起打開(kāi)書(shū)，讀一讀“單元導讀”吧！

　2、學(xué)生自主讀“單元導讀”。

　3、交流體會(huì )。

　4、引導學(xué)生提煉學(xué)習目標。（1）學(xué)會(huì )體會(huì )情感的方法。（2）學(xué)習做人做事的道理。

（二）、談話(huà)引入

　1、板書(shū)課題，談話(huà)導入:

　　同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)種子嗎？看看這兩包樹(shù)種，說(shuō)說(shuō)有什么不同？今天我們一起學(xué)習第一課《種子》。

（三）、自讀課文，整體感知

　1、學(xué)生自由朗讀，教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準，把句子讀通順。

　2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。誰(shuí)給你留下了深刻的印象。

（四）、學(xué)習生字、新詞

　1、默讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字。

　2、讀準生字字音，認清字形，同桌合作識字。

　3、學(xué)生交流識字方法。教師針對學(xué)生容易讀錯和認錯的字作適當指導。

　4、認讀詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。

　　　　　摻雜 　羞澀　 慚愧　 凝望　 惟恐　 小心翼翼

（五）、練習朗讀，初步感知課文的主要內容

　1、練習按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法給課文分段。

　�。�1）望著(zhù)交上來(lái)的樹(shù)種，我想說(shuō)點(diǎn)什么。

　�。�2）小女孩交的樹(shù)種不多，卻是經(jīng)過(guò)精心挑選的。

　�。�3）“我”深受感動(dòng)。

　　各組討論后，在全班匯報。各組派代表發(fā)言，如果有意見(jiàn)分歧，老師可以適當點(diǎn)撥：先找出重點(diǎn)段，即哪幾個(gè)自然段是描寫(xiě)小女孩交樹(shù)種的？讓同學(xué)再討論。

　　按照事情的發(fā)展順序，將課文分為三段：

　第一段是課文的第1自然段，寫(xiě)每個(gè)同學(xué)交來(lái)的樹(shù)種都挺多，我想說(shuō)點(diǎn)什么。

　第二段是課文的第2～8自然段，寫(xiě)班上一個(gè)女孩交的樹(shù)種不多，卻是經(jīng)過(guò)精心挑選的。

　第三段是第9自然段，寫(xiě)“我”和全班同學(xué)深受感動(dòng)。

�。�六）、練習朗讀課文

�。ㄆ撸�、布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生字，把學(xué)會(huì )的新詞放入“詞語(yǔ)花籃”。

　　2、繼續練習有感情朗讀課文。

第2課時(shí)

一、導學(xué)目標

1、理解課文內容，體會(huì )小女孩的品質(zhì)。

2、學(xué)習抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細致描寫(xiě)，表現人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

二、導學(xué)核心點(diǎn)

小女孩怎樣交樹(shù)種，交什么樣的樹(shù)種，想象是 怎么撿的？

三、導學(xué)方法：討論法、合作交流法、

四、導學(xué)過(guò)程：

（一）、談話(huà)復習導入

　1、請同學(xué)們回憶一下，《種子》這一課主要寫(xiě)了什么事？

　2、讀課文

（二）、細讀課文，感悟理解。

　1、學(xué)習第一自然段

�。�1）自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

�。�2）見(jiàn)到同學(xué)們交上來(lái)很多樹(shù)種，我準備說(shuō)點(diǎn)什么，老師會(huì )說(shuō)什么呢？為什么？

　2、學(xué)習第2—8自然段。

�。�1）默讀，思考：小女孩交的樹(shù)種和大家的有什么不同？

�。�2）默讀課文第二段，思考：從書(shū)中找出描寫(xiě)小女孩的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言　的句子，談?wù)勀愕母惺?/p>

�。�3）你們喜歡這位小女孩嗎？為什么？有感情地朗讀。

�。�4）為什么小女孩的種子少，卻令我很感動(dòng)？用“因為……所以……”說(shuō)說(shuō)。

　3、學(xué)習最后一段

�。�1）有感情地朗讀。

�。�2）說(shuō)說(shuō)從全班同學(xué)的神態(tài)和那位老師的動(dòng)作中，你體會(huì )到了什么？

（三）、積累語(yǔ)言

　1、自由練習有感情地朗讀課文。 2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。

（四）、鞏固生字、新詞，指導書(shū)寫(xiě)： 1、讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。 2．指導書(shū)寫(xiě)。

（五）、總結全文，深化體會(huì )：如果你是這個(gè)班集里的一員，你會(huì )對小女孩說(shuō)些什么？

（六）、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文。

【板書(shū)設計】 1、種子

穿著(zhù)素雅的秋裝

挑選

種子—小女孩 掏出一個(gè)小葫蘆 一般大小 虔誠

小心翼翼往外抖 閃光

【導學(xué)反思】

2只揀兒童多處行

一、課標要求

會(huì )認6個(gè)生字，掌握9個(gè)生字的音形義。

二、導學(xué)目標

　　1知識與技能：學(xué)會(huì )“頤”“匣”“紐”“旺”“肢”5個(gè)生字，理解“成千盈百”“座無(wú)隙地”等13個(gè)詞語(yǔ)的意思。

2過(guò)程與方法：能分辨第1、3、5自然段中作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想，體會(huì )聯(lián)想的作用。

3情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：領(lǐng)會(huì )這篇課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時(shí)代，努力學(xué)習和鍛煉身體。

三、導學(xué)核心點(diǎn)

1.導學(xué)重點(diǎn)：分辨課文第1、3、5自然段中作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想，體會(huì )聯(lián)想的作用。

2．導學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )課文的中心思想�！�

3.導學(xué)關(guān)鍵：分辨課文1、3、5自然段中作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想，體會(huì )聯(lián)想的作用。

4.導學(xué)方法及教具：講授法、討論法、兒童春游圖片

四、導學(xué)安排： 2課時(shí)

五、導學(xué)過(guò)程　

第1課時(shí)

一、導學(xué)內容：自學(xué)生字詞，初讀課文。

二、課標要求：會(huì )認7個(gè)生字，掌握9個(gè)生字的音形義。

三、導學(xué)目標：

1、會(huì )認7個(gè)生字，掌握9個(gè)生字的音形義。

2、初讀課文，了解課文大意。

四、導學(xué)核心點(diǎn)

1.會(huì )認7個(gè)生字，掌握9個(gè)生字的音形義。

2.導學(xué)方法及教具：討論法、引導法及兒童春游圖片

五、導學(xué)過(guò)程

1．揭示課題。

2．初讀課文。

　(1)聽(tīng)錄音，思考：課文按什么順序寫(xiě)的?

　(2)討論：按地點(diǎn)的轉換來(lái)寫(xiě)。

　�、僬页稣n文中表示地點(diǎn)轉換的詞。(路過(guò)頤和園，知春亭畔，玉瀾堂。)�、诮o課文分段。

　(3)自讀課文，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞。

　3．檢查自學(xué)情況。

　　(1)正確書(shū)寫(xiě)帶點(diǎn)的字。

　　(2)讀準帶點(diǎn)的字。魔術(shù)匣(ｘｉá)子。

　　(3)理解詞語(yǔ)，先解釋帶點(diǎn)的字。

成千盈百：盈，超出。形容極多。

座無(wú)隙地：隙，空隙，空閑。全坐滿(mǎn)了，沒(méi)有一點(diǎn)空的地方。4．布置作業(yè)。 (1)完成作業(yè)本第1、2題。 (2)朗讀課文。

第2課時(shí)

一、導學(xué)內容：指導學(xué)生理解課文內容。

二、課標要求：背誦自己喜歡的段落

三、導學(xué)目標：

1.學(xué)習課文，理解課文內容。

2.聯(lián)系課文內容，理解“游人不解春何在，只揀兒童多處行”的意思。

3.感受春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂(lè )。

四、導學(xué)核心點(diǎn)：

1.分辨課文第1、3、5自然段中作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想，體會(huì )聯(lián)想的作用。

2.領(lǐng)會(huì )這篇課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時(shí)代，努力學(xué)習和鍛煉身體。

五、導學(xué)過(guò)程:

1．學(xué)習課文第一段。

　(1)聽(tīng)錄音。

　(2)分辨第一自然段中哪些是作者的見(jiàn)聞?哪些是作者的聯(lián)想?用“”劃出聯(lián)想，用“——”標出見(jiàn)聞。全班討論、交流。

　(3)自由讀課文，劃出你最喜歡的一個(gè)句子。交流，說(shuō)說(shuō)理由，品讀，體會(huì )。(特別是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人驚嘆不已。)(4)理解兩句詩(shī)的意思：①兒童不解春何在，只揀游人多處行。②游人不解春何在，只揀兒童多處行。先解釋?zhuān)骸敖狻薄昂卧凇薄皰�”的意思，再說(shuō)說(shuō)自己對兩句詩(shī)的理解。

2．學(xué)習課文第二段。

　(1)自讀第3自然段，找出作者聯(lián)想的句子。(個(gè)個(gè)鼻尖上閃著(zhù)汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著(zhù)太陽(yáng)的氣息。) 理解這句的意思。(形容小朋友充滿(mǎn)了活力。) 　

（2)這一段還怎樣寫(xiě)兒童的神態(tài)動(dòng)作?找出來(lái)讀讀議議。 　

3．學(xué)習課文第三段。

　(1)抽讀第5自然段，找出聯(lián)想的句子，反復讀，體會(huì )聯(lián)想的作用。(2)熟讀第6自然段。

　(3)為什么說(shuō)“花也和兒童一樣”?

　4．領(lǐng)會(huì )中心，全文總結。

　(1)完成課后第3題，領(lǐng)會(huì )文章中心思想。

①這篇課文重點(diǎn)寫(xiě)春還是寫(xiě)兒童?(兩者都寫(xiě)了，相互交融。)②第(1)、(3)都停留在表面，只有(2)才體現了作者的情感，反映了作者的寫(xiě)作目的。(2)放重點(diǎn)段朗讀錄音，訓練朗讀。

　5．布置作業(yè)：

(1)完成作業(yè)本上第4、5題。(2)選做題：作業(yè)本上第6題。

【導學(xué)反思】：

【板書(shū)設計】

2只揀兒童多處行

頤和園門(mén)

知春亭畔

湖面湖邊 兒童到處總是春

玉瀾堂

花兒——兒童

3釣魚(yú)

一、課標要求

會(huì )認6個(gè)生字，掌握9個(gè)生字的音形義。

二、導學(xué)目標

　　1知識與技能：會(huì )認讀7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語(yǔ)。

2過(guò)程與方法：理解課文內容，仔細體會(huì )“我”的心理變化過(guò)程。

3情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )人物情感的變化，領(lǐng)會(huì )文章中蘊含著(zhù)的深刻的做人道理。

三、導學(xué)核心點(diǎn)

1.導學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，體會(huì )人物情感的變化，有感情地朗讀課文。

2．導學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )課文的中心思想�！�

3.導學(xué)關(guān)鍵：聯(lián)系上下文內容，體會(huì )從釣魚(yú)中受到的啟示。

4.導學(xué)方法及教具：講授法、討論法及生字卡片

四、導學(xué)安排： 2課時(shí)

五、導學(xué)過(guò)程　

第1課時(shí)

一、導學(xué)內容：會(huì )認讀7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語(yǔ)。

二、課標要求：會(huì )認讀7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)字

三、導學(xué)目標：1、有感情地朗讀課文。2、掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語(yǔ)。

四、導學(xué)核心點(diǎn)：會(huì )認讀7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語(yǔ)。

五、導學(xué)過(guò)程:

　一、談話(huà)導入，揭示課題：讀到這個(gè)題目你想了解什么？（誰(shuí)在釣？釣到魚(yú)了嗎？釣到一條什么樣的魚(yú)？……）

　二、初步了解課文

　1、學(xué)習生字詞

　2、掌握部分詞語(yǔ)的意思 （重點(diǎn)指導“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語(yǔ)）

3、課文內容：生字詞掌握得這么好，課文內容也一定知道不少吧？誰(shuí)來(lái)告訴大家：課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？（別急，再看看課文再回答）（板書(shū)：釣魚(yú)-放魚(yú)-啟示）

三、練習朗讀課文

　1、初讀課文，讀通讀順。

　2、輕聲朗讀，想想課文里寫(xiě)了一件什么事？

　3、同組互讀，回答自己提出的問(wèn)題。

　4、指名讀。

四、布置作業(yè) 1、抄寫(xiě)生字。 2、收集有關(guān)誠實(shí)的格言。

　　　　　　　　　　　　　第2課時(shí)

一、導學(xué)內容：指導學(xué)生理解課文內容。

二、課標要求：正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、導學(xué)目標：1.有感情地朗讀課文。2.理解課文內容，體會(huì )人物情感的變化，領(lǐng)會(huì )文章中蘊含著(zhù)的深刻的做人道理。

四、導學(xué)核心點(diǎn)：聯(lián)系上下文內容，體會(huì )從釣魚(yú)中受到的啟示。

五、導學(xué)過(guò)程:

一、導入：出示一則有關(guān)誠實(shí)的格言，讓學(xué)生體會(huì )。

二、深入學(xué)習課文

　1、讀全文，找找這件事對于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響？

　2、默讀課文思考：文中的“我”的情感是在變化的，找出有關(guān)描寫(xiě)“我”的情感變化的語(yǔ)句，讀一讀。

　3、指導與交流。

�。�1）師：課文哪些語(yǔ)句是寫(xiě)從釣魚(yú)到放魚(yú)“我”的情感變化？　　　　

（2）釣到大魚(yú)時(shí)的心情

　　　如果是你釣到了這樣大的一條魚(yú)，心情怎樣？帶著(zhù)自己的感受來(lái)讀讀這句話(huà)。

　�。ㄕZ(yǔ)句：��！這樣大的魚(yú)！我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，還是條鱸魚(yú)！我和父親得意地欣賞著(zhù)這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著(zhù)魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著(zhù)。）

�。�3）把魚(yú)放回湖里時(shí)的心情

　4、父親的情感

�。�1）自讀：我們體驗了兒子從釣到魚(yú)到放魚(yú)回湖的情感，父親呢？把大鱸魚(yú)放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？

�。�2）交流與指導：把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，父親的態(tài)度和“我”有什么不同？在課文的哪些地方？

�。�3）討論：父親要把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，態(tài)度為什么那么堅決？父親做得對不對？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。

　5、揭示中心：作者從釣魚(yú)這件事中得到什么啟示？誰(shuí)讀讀課文中的句子？

　6、“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。這“魚(yú)”指的是什么？（“魚(yú)”指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個(gè)人利益。）

　三、課堂小結

四、布置作業(yè) 制作一張以“誠實(shí)”為主題的小報。

【板書(shū)設計】

3釣魚(yú)

我 鱸魚(yú)

道德是與非

釣魚(yú) 放魚(yú) 啟示

誠實(shí)做人

【導學(xué)反思】

4爺爺的蘆笛

一、課標要求：

學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

二、導學(xué)目標

　　1知識與技能：會(huì )認讀6個(gè)生字及由生字組成的新詞語(yǔ)。

2過(guò)程與方法：理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第7~~13自然段。

3情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解環(huán)境描寫(xiě)對人物心理的襯托作用，聯(lián)系課文內容理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(cháng)不結實(shí)”等句子的意思。

三、導學(xué)核心點(diǎn)

1.導學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，體會(huì )人物情感的變化，有感情地朗讀課文。

2．導學(xué)難點(diǎn)：明白經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面，接受實(shí)際鍛煉，對一個(gè)孩子健康成長(cháng)的重要作用�！�

3.導學(xué)關(guān)鍵：聯(lián)系上下文內容，了解環(huán)境描寫(xiě)對人物心理的襯托作用。

4.導學(xué)方法及教具：討論法、自主學(xué)習合作探究法等。教學(xué)準備：多媒體課件。

四、導學(xué)安排： 1課時(shí)

五、導學(xué)過(guò)程　

一、導入

今天這節課我們學(xué)習第四課《爺爺的蘆笛》（板書(shū)課題）

二、初讀課文

　　1、自己讀課文（讀準字音，讀通句子）

　　2、檢查詞語(yǔ)：蘆笛　婉轉　悠揚　溫潤　臉頰　潮汛 噴灑　搖撼　打碎　裹挾　恐懼　驅趕

　　3、檢查朗讀（指名分段讀）

　　4、自己讀課文（思考：課文講的是一件什么事）

三、自學(xué)生字

四、、深入學(xué)習課文

　1、在強強的想象中，爺爺的小閘屋是什么樣子的呢？回讀一自然段。

　2、默讀思考：來(lái)到小閘屋后強強的心情有什么變化？為什么會(huì )有這樣的變化？有能力的同學(xué)可以試著(zhù)給課文分段。

�。�1）興奮：強強為什么興奮？指導朗讀2——6自然段

�。�2）害怕：你從哪兒看出強強十分害怕？

　五、總結;

今天我們學(xué)習了《爺爺的蘆笛》這一課，你有什么收獲？（自由發(fā)言）

　六、作業(yè)：背誦第7~~13自然段。

【板書(shū)設計】：

　　　　　　　　　　　　　4*爺爺的蘆笛

　　　　　　　　　海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水長(cháng)不結實(shí)

　　　　　�。ㄖ挥薪�(jīng)受風(fēng)雨，接受鍛煉，才能健康成長(cháng)。）

【導學(xué)反思】

語(yǔ)文百花園一

【導學(xué)目標】

　1、能夠分類(lèi)積累詞語(yǔ)。

　2、運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀理解現代詩(shī)。

　3、能?chē)�繞一個(gè)主題條理清楚地說(shuō)一段話(huà)。

　4、能把自己假期中最快樂(lè )、最精彩或最讓人感動(dòng)的一件事寫(xiě)清楚。

【導學(xué)重點(diǎn)】

1、分類(lèi)積累詞語(yǔ)。2、能?chē)�繞一個(gè)主題條理清楚地說(shuō)一段話(huà)。

【導學(xué)難點(diǎn)】

　1、把句子寫(xiě)具體。2、能有順序的、語(yǔ)言具體的圍繞主題寫(xiě)一件事。

【導學(xué)過(guò)程】

一、導入：錄像短片《小明學(xué)語(yǔ)文》

導語(yǔ)：小明今年上四年級，他特別喜愛(ài)積累詞語(yǔ)，可是由于方法不正確，積累起來(lái)十分費事，你們能幫幫他嗎？

二、出示詞語(yǔ)

　　　　瞧　看　瞅　掃　視　盯著(zhù)

　　　　講　說(shuō)　商量　告訴　勸告

　　　　落落大方　竊竊私語(yǔ)　源源不斷

　1、尋找規律：

　　�。�1）從詞語(yǔ)的意思來(lái)歸類(lèi)記憶。 （2）從詞語(yǔ)的結構來(lái)分類(lèi)記。

　2、奪紅旗：比一比，誰(shuí)記得又快又準。

　3、比一比，誰(shuí)的詞語(yǔ)多？照樣子再說(shuō)幾個(gè)。

三、語(yǔ)文大觀(guān)園

　我們下面要去語(yǔ)文大觀(guān)園玩一玩，可以三個(gè)一群，兩個(gè)一伙結成小組逛。大觀(guān)園里有許多新奇有趣的活動(dòng)，積極參加，還能得到積分呢!讓我們看看哪個(gè)小組的積分最高!

　1、（出示）一扇門(mén) 誰(shuí)能有快又準得背會(huì )門(mén)上這首古詩(shī)，大門(mén)就會(huì )開(kāi)開(kāi)。

　2、（出示）一只小猴子

　一只小猴子擋住了去路，它帶來(lái)了一篇小詩(shī)歌，如果能有感情地讀出來(lái)，它就讓你過(guò)去。

　3、妙語(yǔ)堂(練習句、段、篇)

介紹：妙語(yǔ)堂里妙語(yǔ)連珠，我們將在這里有什么發(fā)現呢？還是進(jìn)去看看吧！你能說(shuō)說(shuō)你的寒假見(jiàn)聞嗎？

四、小結

五、作業(yè)：把你們今天說(shuō)的寫(xiě)在本上。

【板書(shū)設計】

瞧　看　瞅　掃　視　盯著(zhù)

　　　　 講　說(shuō)　商量　告訴　勸告

　　　　落落大方　竊竊私語(yǔ)　源源不斷

【導學(xué)反思】

第二單元導學(xué)內容說(shuō)明

一、單元導學(xué)內容簡(jiǎn)析

1、第二單元內容由“單元導語(yǔ)、四篇課文和語(yǔ)文百花園二”三部分組成。

2、本單元課文以描寫(xiě)景物為主，共編排了四篇課文，第5-7課是精讀課文，第8課是略讀課文。第一篇課文是三首古詩(shī)，分別描繪了不同地方春天的景象，表達了詩(shī)人當時(shí)各自不同的心情；后三篇以寫(xiě)景為主的課文，共同的主題是通過(guò)描寫(xiě)祖國河山的神奇而壯麗，表達了作者熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。

3、每篇課文都配有插圖，幫助學(xué)生閱讀課文；且課后都編排有習題。

二、單元導學(xué)目標

1、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)對重點(diǎn)詞句的品味來(lái)理解課文內容。 2、要借助課文插圖展開(kāi)想象，感悟自然景觀(guān)，體會(huì )語(yǔ)言文字。 3、引導學(xué)生理解課文內容的同時(shí)，學(xué)習作者從不同的角度描寫(xiě)景物的方法。 4、會(huì )認23個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)26個(gè)字，掌握常用詞語(yǔ)。

三、單元導學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，引導學(xué)生理解課文內容的同時(shí)，學(xué)習作者從不同的角度描寫(xiě)景物的方法。

四、單元導學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習作者從不同的角度描寫(xiě)景物的方法。

五、單元導學(xué)課時(shí)：14課時(shí)

5古詩(shī)三首

一、課標要求：

會(huì )認“畔、御、侯”等3個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個(gè)字。

二、導學(xué)目標

1、知識與技能：

（1）會(huì )認“畔、御、侯”3個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等

（2）有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)《江畔獨步尋花》和《泊船瓜州》。

（3）理解詩(shī)意，能想象三首古詩(shī)詞所描繪的畫(huà)面，體會(huì )作者的情感。

2、過(guò)程與方法：按照運用插圖和導語(yǔ)帶入詩(shī)的意境，理解詞句，想象畫(huà)面，吟誦詩(shī)詞，體驗詩(shī)情來(lái)進(jìn)行。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

三、導學(xué)核心點(diǎn)

1、導學(xué)重點(diǎn)：邊讀邊看插圖和注釋?zhuān)�理解�?shī)句的意思，體會(huì )古詩(shī)所描繪的景物和作者表達的思想感情。
2、導學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，體會(huì )古詩(shī)所描繪的景物和作者表達的思想感情。

3、導學(xué)關(guān)鍵：有感情地朗讀課文。背誦課文。
4、導學(xué)方法：自主學(xué)習、合作探究法及多媒體課件

四、導學(xué)時(shí)數：2課時(shí)

五、導學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

【一】、導學(xué)內容：

1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)《寒食》《泊船瓜州》。

2、邊讀邊看插圖和注釋?zhuān)�理解�?shī)句的意思，體會(huì )古詩(shī)所描繪的景物和作者表達的思想感情。

3、能正確書(shū)寫(xiě)生字新詞。

【二】、課標要求：能正確書(shū)寫(xiě)生字新詞。

【三】、導學(xué)目標：

1、邊讀邊看插圖和注釋?zhuān)�理解�?shī)句的意思，體會(huì )古詩(shī)所描繪的景物和作者表達的思想感情。

2、會(huì )認“畔、御、侯”3個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等

【四】、導學(xué)核心點(diǎn)：

1、邊讀邊看插圖和注釋?zhuān)�理解�?shī)句的意思，體會(huì )古詩(shī)所描繪的景物和作者表達的思想感情。

2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì )古詩(shī)所描繪的景物和作者表達的思想感情。

【五】、導學(xué)過(guò)程:

一、導入解題
寒食是古代一個(gè)傳統節日，清明前的一兩天，古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食，我們一起來(lái)看看當年寒食節時(shí)的長(cháng)安城什么樣？
二、學(xué)習《寒食》一詩(shī)

1、自讀，讀準字音
2、指導學(xué)習第一句，出示：春城天處不飛花
（1）把詩(shī)句劃分成詞語(yǔ) ： 春城/天處/不/飛花
（2）想想每個(gè)詞的意思，不會(huì )的怎么辦？（查字典、看注釋?zhuān)?br />（3）把詞語(yǔ)連成句子，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思.
3、照樣子自學(xué)后三句

4、指導朗讀：
（1）想象一下，春天滿(mǎn)城飄柳絮什么樣？
（2）舉國上下都在過(guò)寒食節而皇宮又在干什么呢？如果你是長(cháng)安的百姓看到這些你會(huì )有什么感受？
5、有感情地朗讀。
三、學(xué)習《泊船瓜州》
1、回顧上首詩(shī)的學(xué)習方法。 2、分小組學(xué)習 3、匯報交流 4、指導朗讀 5、背誦
四、小結 ：今天我們是怎樣學(xué)習古詩(shī)的？
五、布置作業(yè)：背誦《泊船瓜州》、《寒食》。

第2課時(shí)

一、導學(xué)內容：：

1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)《江畔獨步尋花》。

2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì )古詩(shī)所描繪的景物和作者表達的思想感情。

二、課標要求：能正確書(shū)寫(xiě)生字新詞。

三、導學(xué)目標：

1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)《江畔獨步尋花》。
2、邊讀邊看插圖和注釋?zhuān)�理解�?shī)句的意思，體會(huì )古詩(shī)所描繪的景物和作者表達的思想感情。
3、能正確書(shū)寫(xiě)生字新詞。
四、導學(xué)核心點(diǎn)：邊讀邊看插圖和注釋?zhuān)�理解�?shī)句的意思，體會(huì )古詩(shī)所描繪的景物和作者表達的思想感情。

五、導學(xué)過(guò)程:

（一）、復習檢查：1、解釋詩(shī)句。 2、背誦《寒食》《泊船瓜州》
（二）、學(xué)習《江畔獨步尋花》
1、解題：讀題目，讀懂了什么？還有什么不懂的問(wèn)題。
2、自讀古詩(shī)讀準字音
3、小組自學(xué)
4、交流匯報
（1）檢查出示詞語(yǔ) （2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
（三）、啟發(fā)想象，指導朗讀
1、讀了這首詩(shī)，你眼前會(huì )浮現出哪些景物？（鮮花、小路、蝴蝶、嬌鶯）
2、你能結合詩(shī)句想象一下什么樣嗎？（學(xué)生描述）
3、當我們自己融入這花的海洋，聞著(zhù)沁人心脾的花香，聽(tīng)著(zhù)悅耳的鳥(niǎo)鳴，你想說(shuō)什么？
4、帶著(zhù)對春天的熱愛(ài)來(lái)讀。

（四）、背誦練習
（五）、布置作業(yè):

改寫(xiě)《江畔獨步尋花》

【板書(shū)設計】

江畔獨步尋花

花美 蝶舞 鶯啼 愉悅

寒食 泊船瓜洲

無(wú)處不飛花 白晝 靠家近——很想還。

寒食 思鄉

　　 漢宮傳蠟燭 夜晚 離家久——何時(shí)還？

【導學(xué)反思】

6桂林山水

一、課標要求

學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

二、導學(xué)目標

　　1.知識與技能：學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

2.過(guò)程與方法：學(xué)習作者細致觀(guān)察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，培養觀(guān)察、想象、理解、表達能力。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛(ài)祖國錦繡河山的教育，陶冶愛(ài)美情趣。

三、導學(xué)核心點(diǎn)

1.導學(xué)重點(diǎn)：了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。

2．導學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法。

3.導學(xué)關(guān)鍵：領(lǐng)會(huì )課文的中心思想。

4.導學(xué)方法及教具：講授法、討論法、兒童春游圖片

四、導學(xué)安排： 2課時(shí)

五、導學(xué)過(guò)程　

第1課時(shí)

一、導學(xué)內容：自學(xué)生字詞，初讀課文。

二、課標要求：會(huì )認7個(gè)生字，掌握9個(gè)生字的音形義。

三、導學(xué)目標：

1、會(huì )認7個(gè)生字，掌握9個(gè)生字的音形義。

2、初讀課文，了解課文大意。

四、導學(xué)核心點(diǎn)

1.會(huì )認7個(gè)生字，掌握9個(gè)生字的音形義。

2.導學(xué)方法及教具：討論法、引導法及兒童春游圖片

五、導學(xué)過(guò)程

（一）引導學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中，對圖文進(jìn)行整體感知，爾后讓學(xué)生談感受。

（二）課文是怎樣評價(jià)桂林山水的？

　 找出來(lái)讀一讀，導入學(xué)習第一自然段�！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑�？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀(guān)賞桂林山水。

（三）觀(guān)賞漓江的水（學(xué)習第二自然段）。

�。保�觀(guān)察圖畫(huà)或投影、錄像中的漓江水

　　問(wèn)：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)？

�。玻畾w納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫(huà)出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫(xiě)的。

　�。ㄌ攸c(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。）

　�。ㄌ攸c(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。）

　�。ㄌ攸c(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無(wú)瑕：沒(méi)有斑點(diǎn)，非常純凈。）

３．體會(huì )最后一句

４．練習朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛(ài)之情,

　　注意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

（四）觀(guān)賞桂林的山（學(xué)習第三自然段）

�。保�觀(guān)察圖畫(huà)或投影、錄像中桂林的山

　　問(wèn)：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著(zhù)的特點(diǎn)？

�。玻畾w納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫(huà)出體現桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想想課文是怎樣分別描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。

�。常�朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛(ài)之情（重點(diǎn)指導讀好“真奇氨“真秀氨“真險氨。）

（五）我們觀(guān)賞了漓江的水，觀(guān)賞了桂林的山，總的有什么感覺(jué)？作者又有什么感受？（學(xué)習第四自然段）

�。保�看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受２．看看作者有什么感受？

�。ǎ保┊�(huà)出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’”。

�。ǎ玻├斫狻爱�(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”及“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。

　2．練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

（六）朗讀全文

（七）作業(yè) １．朗讀課文　�。玻�識記生字

第2課時(shí)

一、導學(xué)內容：講讀課文內容。

二、課標要求：

１．檢查生字新詞

２．背誦課文

三、導學(xué)目標：

１．檢查生字新詞

２、學(xué)習課文，了解桂林山水的特點(diǎn)。

３．背誦課文

４．總結作者的觀(guān)察方法和寫(xiě)作方法。

四、導學(xué)核心點(diǎn)

1.總結作者的觀(guān)察方法和寫(xiě)作方法。

2.導學(xué)方法及教具：討論法、引導法及桂林山水的課件

五、導學(xué)過(guò)程

（一）指名讀課文

（二）自讀課文，思考以下問(wèn)題，然后討論

1.課文第二、三、四自然段的內容和開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系？

2.朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著(zhù)這樣的水，這樣的水倒映著(zhù)這樣的山”是怎樣的景象，體會(huì )“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的感覺(jué)，然后用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

（三）識記生字，練習書(shū)寫(xiě)

（四）指導背誦

１．在了解句與句關(guān)系的基礎上，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習背誦。

２．在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎上，練習背誦全文。

（五）完成“思考·練習３”抄寫(xiě)句子，注意分號的用法

（六）全班背誦課文

（七）作業(yè) ：

１．背誦課文 ２．抄寫(xiě)字詞

【板書(shū)設計】

總起：　　甲天下

　　　　　　　　　　　　　　　　　　靜

　　　　　　　　　　　　　　　水　　清

　　　桂林山水：　 分述：　　　　 綠

　　　　　　　　　　　　　　　　　　奇

　　　　　　　　　　　　　　　山　　秀

　　　　　　　　　　　　　　　　　　險

　　　　　　　 　　 總結：舟行碧波上，人在畫(huà)中游

【導學(xué)反思】：

7走進(jìn)麗江

一、課標要求

自學(xué)生字詞，認識并能書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。

二、導學(xué)目標

1、知識與技能：認識并能書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。

2、過(guò)程與方法：體會(huì )過(guò)渡句在文中承上啟下的作用。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )麗江的“神奇而美麗”，從而產(chǎn)生愛(ài)國的情感。

三、導學(xué)核心點(diǎn)

1.導學(xué)重點(diǎn)：整體把握課文內容，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀(guān)。

2．導學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )過(guò)渡句在文中承上啟下的作用。

3.導學(xué)關(guān)鍵：體會(huì )課文中重點(diǎn)句子的含義

4.導學(xué)方法及教具：講授法、討論法、課文插圖及生字卡片等。

四、導學(xué)安排： 2課時(shí)

五、導學(xué)過(guò)程　

第1課時(shí)

一、導學(xué)內容：

１．自學(xué)生字詞，認識并正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。

2、初步體會(huì )麗江的“神奇而美麗”

二、課標要求：自學(xué)生字詞，認識并正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字，掌握11個(gè)生字的音形義。

三、導學(xué)目標：

１．自學(xué)生字詞，認識并正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。

2、初讀課文，了解課文大意。

四、導學(xué)核心點(diǎn)

1. 自學(xué)生字詞，認識并正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。

2.導學(xué)方法及教具：討論法、引導法及課文插圖、生字卡片等

五、導學(xué)過(guò)程

（一）、導入：出示美麗的麗江畫(huà)面，今天我們一起去游覽美麗的麗江。

（二）、初讀課文

1、自己讀課文 2、檢查詞語(yǔ) 3、檢查朗讀 4、自己讀課文（思考：課文寫(xiě)了哪些麗江的景點(diǎn)？）

（三）、練習朗讀

1、邊讀邊畫(huà)出自己不懂的詞句。

2、小組內交流，試著(zhù)解決不懂的問(wèn)題。

（四）、布置作業(yè) ：1、抄寫(xiě)優(yōu)美的詞句。2、收集有關(guān)麗江的圖片。

第2課時(shí)

一、導學(xué)內容：

1、體會(huì )麗江的“神奇而美麗”，從而產(chǎn)生愛(ài)國的情感。

2、學(xué)會(huì )過(guò)渡句在文中承上啟下的作用。

二、課標要求：學(xué)會(huì )過(guò)渡句在文中承上啟下的作用。

三、導學(xué)目標：

1、體會(huì )麗江的“神奇而美麗”，從而產(chǎn)生愛(ài)國的情感。

2、學(xué)會(huì )過(guò)渡句在文中承上啟下的作用。

四、導學(xué)核心點(diǎn)

1. 學(xué)會(huì )過(guò)渡句在文中承上啟下的作用。

2.導學(xué)方法及教具：討論法、引導法及有關(guān)麗江的圖片。

五、導學(xué)過(guò)程

（一）、導入

出示地圖，導語(yǔ)：今天我們一起走進(jìn)位于滇西北高原之上的漓江古城。

（二）、深入學(xué)習課文

1、讀全文，說(shuō)說(shuō)麗江給你留下了怎樣的印象？

2、默讀課文思考：我們都到達了哪些地方？

3、自讀自悟。

（1）自由讀，用一句話(huà)概括出麗江的特點(diǎn)。（神奇而美麗）

（2）默讀課文。把體現麗江神奇而美麗的句段畫(huà)出來(lái)。

（3）練習朗讀。

4、指導朗讀

第一自然段：用一句話(huà)概括地說(shuō)說(shuō)，你讀這段的感受。

第三、四自然段：

（1）出示圖片，引導學(xué)生體會(huì )麗江的神奇而美麗。

（2）帶著(zhù)贊賞的感情讀。

第五、六自然段：

（1）想象讀。

（2）集體交流，評讀。你認為他哪兒讀得好，為什么？

（3）出示圖片，看到這么美的玉龍雪山你想說(shuō)什么

5、揭示中心：

文中的最后一段，表達了作者什么樣的情感？

三、課堂小結

四、布置作業(yè) 有感情地朗讀課文。

【板書(shū)設計】

街道 色彩斑斕

7 走進(jìn)麗江 四方街 八卦型

玉龍雪山 白雪皚皚 神奇而美麗

虎跳峽　　　驚心動(dòng)魄

【導學(xué)反思】

8五彩池

【課標要求】

1、學(xué)習12個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2、有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。

【導學(xué)目標】

1知識與技能：學(xué)習本課生字新詞，摘錄積累描寫(xiě)五彩池形狀和顏色的詞語(yǔ)。

2過(guò)程與方法：在理解課文的基礎上，做到：（1）說(shuō)說(shuō)五彩池有些什么特點(diǎn)。（2）給課文分段，歸納各段的段落大意。

3情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國大自然的思想感情和審美能力。

【導學(xué)核心點(diǎn)】：

1.導學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習本課生字新詞，摘錄積累描寫(xiě)五彩池形狀和顏色的詞語(yǔ)。

2．導學(xué)難點(diǎn)：了解四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因�！�

3.導學(xué)關(guān)鍵：（1）說(shuō)說(shuō)五彩池有些什么特點(diǎn)。（2）給課文分段，歸納各段的段落大意。

4.導學(xué)方法及教具：講授法、討論法及課文中的插圖。

【導學(xué)安排】： 1課時(shí)

【導學(xué)過(guò)程】　

　一、揭題

　�。�、板書(shū)課題：8、五彩池

　�。�、齊讀課題。本文是一篇游記。

　�。�、看到這個(gè)題目，小朋友一定覺(jué)得很新鮮吧？

　　這個(gè)五彩池在四川省的藏龍山上，那里的景色既奇異又美麗，下面，我們一起來(lái)欣賞五彩池的美景。

　二、熟讀課文

�。ㄒ唬┳x通課文

　�。�、提出自學(xué)要求。讀通課文，讀準字音，給小節標上序號。

　�。�、檢查自學(xué)情況。請個(gè)別同學(xué)分節讀課文，注意“一畝”和“漫山遍野”的讀音。

　�。�、談初讀感受。

　�。ǎ保┪宀食亟o去游覽的人們留下什么印象呢？同學(xué)們能不能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（奇異、美）

　�。ǎ玻┻@兒的“異”什么意思？（特別）

　�。ǘ�）熟讀課文

　　1、再讀課文。思考：課文從哪兩方面來(lái)反映五彩池的奇異和美的呢？如何給課文分段呢？分小組討論

　　2、抽1人讀第1節，1人讀2、3節，1人讀第4節，交流問(wèn)題。

　　3、理清結構：課文從“池”和“水”兩方面介紹五彩池的奇異和美，這兩方面分別對應課文的第２、３小節。按總分總結構可把課文分成三段。第一段：第ｌ節；第二段：第２、３節；第三段：第４節。

三、精讀課文

（一）提出突破口，重點(diǎn)分析第二節，自讀，分小組討論。

　　1、這節共有幾句，是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？

　　2、作者是怎樣吧“大大小小、形狀各異”寫(xiě)具體的？討論，歸納。

　　板書(shū)：大大小小 形狀各異

　�。ㄏ瓤偤蠓�，列舉具體數字，對比，比喻）

　　3、默讀課文，摘錄描寫(xiě)五彩池形狀的詞語(yǔ)。

　　4、自讀第二節，指名讀，體會(huì )五彩池景象的奇異。

（二）自學(xué)第三節

　　1、第二節主要寫(xiě)了五彩池的形狀，第三節主要寫(xiě)了五彩池的什么呢？

　　2、默讀，找出五彩池的顏色有些什么特點(diǎn)？

　 　　板書(shū)：鮮艷多彩 變幻神奇

　　3、分小組討論這節怎么把五彩池的特點(diǎn)寫(xiě)具體的？指名說(shuō)。

　 　　造成五彩池鮮艷多彩，變幻神奇的原因是什么？讀句。

　 （比喻，顏色豐富，各不相同：有的……有的……有的……有的……）

4、讀課文第二段，歸納段意（摘詞連句法）

（三）略讀一三段

1、自讀第1、3段，歸納段意并說(shuō)說(shuō)你是用什么方法概括的。

2、齊讀1、3段。

四、總結全文：　

1、朗讀全文；

2、我們學(xué)了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后，你有什么感想？齊讀最后一節。（熱愛(ài)祖國大自然的感想和審美能力。）

五、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)；2、熟讀課文；3、課外閱讀。

【板書(shū)設計】：

　　　　　　　　　　8*、五彩池（游記）

　　�。ǔ兀�：大大小小、形狀各異：像葫蘆　像鐮刀

　　　　　　　　　　　　　　　　 像臉盆　猶如盛開(kāi)的蓮花

　　�。ㄋ�）：鮮艷多彩、變幻神奇：紅、黃、綠、白、紫、藍

　　　　　　　　　　　　　　　　　咖啡色、淡黃色

　　　　　　　　　　　　　　　　　湖藍色、翠綠色

　　　　　　 顏色（美）

【導學(xué)反思】

語(yǔ)文百花園二

【課標要求】：分類(lèi)積累詞語(yǔ)、清楚、明白地把一件事介紹清楚。

【導學(xué)目標】

1知識與技能：能夠分類(lèi)積累詞語(yǔ)。

2過(guò)程與方法：運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀理解現代詩(shī)。

3情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚，按照事情發(fā)展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達自己的真情實(shí)感。

【導學(xué)核心點(diǎn)】

1、導學(xué)重點(diǎn)：分類(lèi)積累詞語(yǔ)，能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。

2、教學(xué)難點(diǎn)：能夠按照事情發(fā)展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達自己的真情實(shí)感。

3、導學(xué)關(guān)鍵：練習把句子寫(xiě)具體。

4、導學(xué)方法及教具：講解法、討論法、練習法。文字課件、格言集及校園風(fēng)景圖。

【導學(xué)時(shí)數】：3課時(shí)

【導學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

【導學(xué)內容】:指導訓練1-4題

【導學(xué)目標】：

1.學(xué)習“語(yǔ)海暢游”2.完成讀讀背背——掌握《漁歌子》

3.閱讀平臺——《春的消息》

　一、導入：出示圖片：同學(xué)們，今天老師帶著(zhù)大家去一個(gè)地方，看這是知識花園，你們想去看看那里有什么嗎？知識花園有很多的地方可玩，但是只有答對問(wèn)題過(guò)關(guān)才可以往下走。

　二、出示詞語(yǔ)

　　姐妹花園

　　來(lái)到姐妹花園你會(huì )發(fā)現有很多詞語(yǔ)就像姐妹一樣有相似之處。

　　1、找姐妹

　　想一想，下面哪些字可以和以上的字音搭配組成詞語(yǔ)，試著(zhù)把這些詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

　　hǘ：( )蝶、（ ）水 jià：（ ）駛、衣（ ）

　 gāng：山（ ）、（ ）才、煉（ ）

mū：（ ）色、（ ）布、（ ）碑

　　　2、（出示一株大花，每朵花的花瓣上都有一個(gè)詞語(yǔ)）在姐妹花園里，有一株特殊的花，每朵花的花瓣上都有一個(gè)詞語(yǔ)，想想這些詞有什么特點(diǎn)，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些詞和這些詞差不多。

　　　　　千山萬(wàn)水　千言萬(wàn)語(yǔ)　千變萬(wàn)化　千姿百態(tài)

　　　　　千差萬(wàn)別　千絲萬(wàn)縷　千真萬(wàn)確　千奇百怪

　三、豐收園

　　來(lái)到這個(gè)園子你們肯定能猜到，這里會(huì )有很多知識等著(zhù)你來(lái)收獲。

　　出示：百花圖

　　誰(shuí)先背下來(lái)，百花園的花就會(huì )為你開(kāi)放一次，看誰(shuí)背得快。

　　出示古詩(shī)、詩(shī)歌

　　同學(xué)們背誦得很快，百花園不僅為你們開(kāi)了花，看還有很多碩果等著(zhù)你們拿.看看這些詩(shī)歌中有哪些你喜歡的詞語(yǔ)，把它寫(xiě)在卡片上的小花籃里。

　四、妙語(yǔ)堂(練習句、段、篇)

　　介紹：在百花園里我們有很多收獲，妙語(yǔ)堂里更是妙語(yǔ)連珠，我們將在這里有什么發(fā)現呢？還是進(jìn)去看看吧!

　　同學(xué)們每天都在學(xué)校學(xué)習，校園里有你喜歡的地方嗎？是什么樣的？你心目中的學(xué)校是什么樣？小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。（練習說(shuō)、小組推薦說(shuō)。）

　 五、小結

　　今天我們在知識花園中暢游了一番，希望同學(xué)們以后能在知識的海洋中，有更多的收獲。

　　 六、作業(yè)：把你們今天說(shuō)的寫(xiě)在本上。

第二、三課時(shí)

【導學(xué)內容】：能說(shuō)會(huì )道----我心中的校園風(fēng)景線(xiàn)

筆下生輝---描寫(xiě)心中的校園風(fēng)景線(xiàn)或未來(lái)的學(xué)校。

【導學(xué)目標】：

1、能說(shuō)會(huì )道----我心中的校園風(fēng)景線(xiàn)。

2、筆下生輝------描寫(xiě)心中的校園風(fēng)景線(xiàn)或將來(lái)的校園。

【導學(xué)步驟】：

一、復習導入：背誦《漁歌子》

二、能說(shuō)會(huì )道----我心中的校園風(fēng)景線(xiàn)

1、教師讀題目要求。

2、本次的練習對我們有什么要求呢？

3、展示學(xué)生自己的照片并先在小組內進(jìn)行歸類(lèi)，分組，推選出發(fā)言代表。

4、 各個(gè)小組派代表發(fā)言。

三、筆下生輝------描寫(xiě)心中的校園風(fēng)景線(xiàn)或將來(lái)的校園

1、 指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？2、 反饋思考情況。

3、 幻燈出示要求：

（1）想一想：怎樣把校園美麗的地方寫(xiě)具體呢？。

（2）怎樣把你的真實(shí)感受寫(xiě)出來(lái)。

（3）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。

4、、總結：今天我們在知識花園中暢游了一番，希望同學(xué)們以后能在知識的海洋中，有更多的收獲。

五、學(xué)生寫(xiě)作文，教師隨堂指導

六、作業(yè)布置：

1、完成習作 2、小組內交流自己的習作。

3、將自己寫(xiě)的文章展示給同學(xué)看。

【導學(xué)后記】：

第三單元導學(xué)內容說(shuō)明

一、單元導學(xué)內容簡(jiǎn)析

1、第三單元內容由“單元導語(yǔ)、四篇課文和語(yǔ)文百花園三”三部分組成。 2、本單元課文體裁多樣，有文藝性的說(shuō)明文，有故事，有調查報告等，它們所講的都是學(xué)

生感興趣的話(huà)題，還有的是學(xué)生身邊的事情。 3、本單元共編排了四篇課文，第9-11課是精讀課文，第12課是略讀課文。無(wú)論是文章內

容還是寫(xiě)作方法都給學(xué)生很大的啟發(fā)。

二、單元導學(xué)目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導學(xué)生把握文章各部分講述的主要內容。 2、充分利用導語(yǔ)和情景圖，激發(fā)學(xué)生閱讀和思考的興趣，指導學(xué)生的學(xué)習實(shí)踐。 3、進(jìn)行口語(yǔ)交際和習作練習，學(xué)寫(xiě)調查報告。 4、隨文識字31個(gè)，會(huì )寫(xiě)29個(gè)字，掌握常用詞語(yǔ)。

三、單元導學(xué)重點(diǎn)

引導學(xué)生把握文章各部分講述的主要內容。

四、單元訓練難點(diǎn)

1、熱愛(ài)科學(xué)，保護環(huán)境。 2、引導學(xué)生把握文章各部分講述的主要內容。

五、單元導學(xué)課時(shí)：14課時(shí)

9衛星比武

一、課標要求

認識“拐、循”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“培、訓”等10個(gè)生字。

二、導學(xué)目標

1知識與技能：認識“拐、循”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“培、訓”等10個(gè)生字

2過(guò)程與方法：理解內容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛星，它們各有什么特點(diǎn)和功能。

3情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：朗讀課文，分角色表演衛星比武的情景。領(lǐng)會(huì )這篇課文的中心思想，教育學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

三、導學(xué)核心點(diǎn)

1.導學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習課文,體會(huì )重點(diǎn)句子的含義.

2．導學(xué)難點(diǎn)：理解五種衛星的特點(diǎn)和功能�！�

3.導學(xué)關(guān)鍵：朗讀課文，分角色表演衛星比武的情景。領(lǐng)會(huì )這篇課文的中心思想，教育學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

4.導學(xué)方法及教具：講授法、討論法等

四、導學(xué)安排： 2課時(shí)

五、導學(xué)過(guò)程　

第1課時(shí)

一、導學(xué)內容：學(xué)習生字詞,初讀課文.

二、課標要求：認識“拐、循”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“培、訓”等10個(gè)生字。

三、導學(xué)目標：

1、認識“拐、循”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“培、訓”等10個(gè)生字。

2、讓學(xué)生初步了解幾種主要人造地球衛星的用途。

四、導學(xué)核心點(diǎn)

1、認識“拐、循”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“培、訓”等10個(gè)生字。

2.導學(xué)方法及教具：講授法、討論法及衛星圖片、資料等。

五、導學(xué)過(guò)程

（一）、談話(huà)導入新課。

1、教師出示衛星圖片。你喜歡他們嗎？能不能說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。

2、教師出示衛星課件，學(xué)生觀(guān)察衛星。

3、板書(shū)課題。衛星比武

4、學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑課題。

（二）、初讀課文，掃清文字障礙。

1、輕聲自由朗讀課文，要求讀準字音，不添字、漏子。

2、提出自學(xué)要求。

（1）輕聲讀課文，標出本課生字，標出自然段序號。

（2）借助拼音讀生字，查字典，理解生字生詞。

（3）課文主要是些什么事情？

（4）你讀懂了什么？再不懂的地方做上記號。

（三）、檢查學(xué)習情況

1、指名分段朗讀。2、師生共同評價(jià)學(xué)生朗讀情況.

3、幻燈出示本課生字。4、指名認讀生字.

5、出示文中詞語(yǔ)。6、學(xué)生認讀生字

7、學(xué)生輕聲自由朗讀課文,找出最感興趣的句子,并在句子旁加上自己的感受.

8、課文向大家介紹了什么?

(這篇課文向大家介紹了偵察衛星、氣象衛星、導航衛星、通信衛星、資源衛星等各式各樣衛星的特點(diǎn)與作用,告訴我們在今科學(xué)技術(shù)革命的浪潮里,各種衛星各顯神通,為人類(lèi)做出了人類(lèi)巨大的貢獻.)

四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò )

1、以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內容？

2、各小組在小組內先互相交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準備發(fā)言。

3、各小組互相修改自然段的段意。

4、給課文分段。

五、小結

1、這篇課文講了一件什么事？

2、回去后通過(guò)各種渠道，了解衛星的構造、作用。

六、布置作業(yè):書(shū)寫(xiě)生字詞，朗讀課文。

第2課時(shí)

【導學(xué)內容】：講讀課文，理解課文內容。

【課標要求】：理解五種衛星的特點(diǎn)和功能。

【導學(xué)目標】：

1、理解內容知道課文介紹了哪幾種人造地球衛星，它們各有什么特點(diǎn)和功能。

2、給課文分段，概括段意，理解段與段之間的關(guān)系，學(xué)習課文是怎樣連段成篇的。

【導學(xué)核心點(diǎn)】

1、給課文分段，概括段意，理解段與段之間的關(guān)系，學(xué)習課文是怎樣連段成篇的。

2、理解五種衛星的特點(diǎn)和功能。

【導學(xué)過(guò)程】

一、 復習導入新課。

二、情境導入

三、整體感知

1、指名朗讀課文。

2、學(xué)生評價(jià)朗讀情況。

3、學(xué)生自主學(xué)習課文。

4、反饋學(xué)習情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？

四、學(xué)習課文

1、默讀全文，思考：你從文中知道了哪幾種衛星？衛星的什么知識？

2、學(xué)生交流匯報，你最感興趣的是介紹衛星的什么知識？（樣子、用途）

3、自由朗讀你喜歡的部分，想想：作者用了哪些說(shuō)明方法？

4、初步交流。小組成員互相講述在自己喜歡這部分知識中，作者用了哪些說(shuō)明方法。

5、評議充分。小組成員互相肯定意見(jiàn)，并補充自己的意見(jiàn)。

6、師生交流，通過(guò)讀議學(xué)習并結合實(shí)際體會(huì )擬人等說(shuō)明方法。

五、探究學(xué)習

1、提出問(wèn)題。創(chuàng )設情境：關(guān)于其他衛星，你有什么問(wèn)題嗎？

2、激勵評價(jià)，上網(wǎng)查尋資料。

六、總結全文

1、這篇課文寫(xiě)了什么內容？

2、學(xué)習了這篇課文你知道了什么？

3、談?wù)勀憬窈笤诒Ｗo動(dòng)植物方面要怎樣做？

七、作業(yè)

有感情的朗讀課文，收集有關(guān)衛星的資料和圖片。

【板書(shū)設計】：

9衛星比武

偵察衛星、氣象衛星、導航衛星、通信衛星、資源衛星

各顯神通 貢獻巨大

【導學(xué)反思】

10巴斯德征服狂犬病

一、課標要求

認識9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)字。理解帶有生字的詞語(yǔ)。

二、導學(xué)目標

1、知識與技能：認識9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)字。理解帶有生字的詞語(yǔ)。

2、過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，教育學(xué)生學(xué)習科學(xué)家獻身科學(xué)，造福人類(lèi)的崇高品質(zhì)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：領(lǐng)會(huì )這篇課文的中心思想，了解巴斯德征服狂犬病的原因和過(guò)程，體會(huì )巴斯德在給小孩治療過(guò)程中的心情，進(jìn)而體會(huì )科學(xué)家崇高的責任感。

三、導學(xué)核心點(diǎn)

1.導學(xué)重點(diǎn)：了解巴斯德征服狂犬病的原因和過(guò)程，理解、體會(huì )巴斯德征服狂犬病過(guò)程中的情感變化，感受他崇高的品質(zhì)。

2．導學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )課文的中心思想，體會(huì )科學(xué)家崇高的責任感�！�

3.導學(xué)關(guān)鍵：有感情地朗讀課文，教育學(xué)生學(xué)習科學(xué)家獻身科學(xué)，造福人類(lèi)的崇高品質(zhì)。

4.導學(xué)方法及教具：講授法、討論法、巴斯德的有關(guān)介紹資料、課件、生字、詞語(yǔ)卡片

四、導學(xué)安排： 2課時(shí)

五、導學(xué)過(guò)程　

第1課時(shí)

一、教學(xué)內容：自學(xué)生字詞，初讀課文。

二、課標要求：認識9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)字。理解帶有生字的詞語(yǔ)。

三、導學(xué)目標：

1、認識9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)字。理解帶有生字的詞語(yǔ)。

2、初讀課文，了解課文大意。

四、導學(xué)核心點(diǎn)

1. 認識9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)字。理解帶有生字的詞語(yǔ)。

2.導學(xué)方法及教具：討論法、引導法、講解法及巴斯德的有關(guān)介紹資料、課件、生字、詞語(yǔ)卡片

五、導學(xué)過(guò)程：

（一）、談話(huà)激趣，引入課題。

1、同學(xué)們，如果人被瘋狗咬了，你們知道該怎么辦嗎？你們知道狂犬病疫苗是誰(shuí)發(fā)明的嗎？結合“學(xué)習鏈接”或自己查找的資料說(shuō)一說(shuō)。

2、板書(shū)課題，激發(fā)探究心理。想一想：巴斯德是怎樣征服狂犬病的呢？

（二）、初讀課文，整體感知。

1.提出要求：

（1）借助字典，結合課文中的句子認識生字和新詞。

（2）邊讀課文邊想課后第二題。

（3）一邊讀一邊畫(huà)出自己深受感動(dòng)的句子，在不懂的地方做上記號。

2.學(xué)生自由朗讀課文，在小組內交流學(xué)習收獲，互相討論不懂的問(wèn)題。

3.全班交流：

（1）出示生字新詞，讀準字音，認清字形。特別要讀準“樞”“寂”兩個(gè)字的音，認清“菌、魔、殘、酷”等字的字形。指導學(xué)生在田字格上書(shū)寫(xiě)。

（2）理解下列詞語(yǔ)的意思。

微生物學(xué)、疫苗、罕見(jiàn)、猶豫、焦慮、孜孜不倦、所向披靡、筋疲力盡、憂(yōu)心忡忡、安然無(wú)恙、遇到損害。

（3）課文是按怎樣的順序講述巴斯德征服狂犬病的？思考并完成課后思考題2。

（三）、作業(yè)

　1.抄寫(xiě)生字詞。2.有感情地朗讀課文。

第2課時(shí)

一、導學(xué)內容：研讀課文，朗讀課文。

二、課標要求：研讀課文，朗讀課文。

三、導學(xué)目標：

1、復習生字、新詞：2、朗讀課文，研讀課文。

四、導學(xué)核心點(diǎn)

1.通過(guò)各種形式的朗讀，加深對課文內容的理解。

2.導學(xué)方法及教具：討論法、引導法及課文插圖。

五、導學(xué)過(guò)程

（一）、復習引入

1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。2、巴斯德是如何征服狂犬病的？

（二）、細讀課文重點(diǎn)段，理解內容，體會(huì )人物心情：

　1、指導閱讀第2、3自然段。

（1）默讀課文，畫(huà)出說(shuō)明巴斯德發(fā)起對狂犬病進(jìn)攻的原因的句子。

（2）指導朗讀，體會(huì )狂犬病的可怕。

（3）讀第3自然段的兩個(gè)問(wèn)句，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子的作用。

2、指導閱讀第4至12自然段。

（1）自由朗讀，說(shuō)說(shuō)這部分講了一個(gè)什么故事。

（2）畫(huà)出表現巴斯德心情的句子，讀一讀，體會(huì )人物心情的變化。

�。íq豫——極度疑慮——焦慮萬(wàn)分——憂(yōu)心忡忡——放心）

（3）引導學(xué)生理解文中泡泡框提出的“為什么這一次他猶豫了”這一問(wèn)題，并告訴學(xué)生，讀書(shū)要養成邊讀邊思考的習慣，遇到不懂的問(wèn)題要及時(shí)提出來(lái)，并想辦法解決。

（4）指導朗讀。

（5）你從巴斯德心情變化中體會(huì )到了什么？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

�。ㄗ寣W(xué)生體會(huì )巴斯德的高度責任感和全身心投入科學(xué)研究的精神。）

3、閱讀第13自然段。

（1）指名朗讀，說(shuō)說(shuō)這一段告訴了我們什么。（2）齊讀。

（三）、回歸整體，升華情感

1、有感情地朗讀課文。

2、談自己讀了這篇課文的感受。

（四）、拓展延伸

　　有些動(dòng)物身上的病毒也會(huì )傳染到人身上，使人生病，像狂犬病毒。怎樣防止動(dòng)物傳染給人呢？請你查查有關(guān)資料，或者詢(xún)問(wèn)別人，學(xué)習用科學(xué)的方法預防這樣的傳染病。

(五)、總結:

巴斯德憑著(zhù)一個(gè)科學(xué)家的高度責任感和為科學(xué)獻身的精神，戰勝了狂犬病，為人類(lèi)作出了重大的貢獻。我們也要學(xué)習科學(xué)家這種精神，刻苦鉆研，勇于實(shí)踐。

【板書(shū)設計】

　　 征服

巴斯德 狂犬�。�可怕）

勇于挑戰

高度責任心

猶豫 放下心來(lái)

極度疑慮 憂(yōu)心忡忡

驚魂不定　

【導學(xué)后記】：

11小樹(shù)死因調查報告

一、課標要求

認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)字。學(xué)習用“并且”造句。

二、導學(xué)目標

1、知識與技能：認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)字。學(xué)習用“并且”造句。

2、過(guò)程與方法：繼續練習末讀課文，理解內容。弄清文章的結構，說(shuō)說(shuō)各部分的聯(lián)系，初步學(xué)習寫(xiě)調查報告的方法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習課文，教育學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識，自覺(jué)保護環(huán)境。

三、導學(xué)核心點(diǎn)

1.導學(xué)重點(diǎn)：（1）了解調查報告的寫(xiě)法。（2）引導學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識。

2．導學(xué)難點(diǎn)（1）了解報告文學(xué)各部分間的聯(lián)系，

3.導學(xué)關(guān)鍵：“宜”“訂”的字音掌握和“圾”“貿”“攤”的自行掌握。

4.導學(xué)方法及教具：講授法、自主學(xué)習合作探究法及字詞卡片、課件、相關(guān)資料。

四、導學(xué)安排： 2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程　

第1課時(shí)

一、導學(xué)內容：初讀課文，認讀生字，整體感知課文內容，了解什么是調查報告。

二、課標要求：認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)字。學(xué)習用“并且”造句。

三、導學(xué)目標：

1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)字。學(xué)習用“并且”造句。

2、初讀課文，了解課文大意。

四、導學(xué)核心點(diǎn)

1、理清文章結構，2、小組合作自學(xué)生字。

3、導學(xué)方法及教具：討論法、引導法及生字詞卡片、課件。

五、導學(xué)過(guò)程

（一）、出示課題，談話(huà)導入：

1．老師板書(shū)課題

2．學(xué)生齊讀課題

3．提問(wèn)：讀了課題。你知道了什么？（課文的體裁是調查報告、內容是關(guān)于小樹(shù)死因的。）

4．引入：什么是調查報告呢？

（二）、默讀課文，讀準字音，整體感知調查報告的結構，學(xué)習生字。

1．學(xué)生默讀課文，把不認識的字認會(huì )。

2．瀏覽課文，看看課文分為幾部分。

3．指名部分朗讀課文，正音。

4．出示詞語(yǔ)卡片學(xué)生認讀：步量法、人為、訂立、國槐、枯萎、集貿市場(chǎng)、適宜、垃圾、樹(shù)坑、罰等

5．理清文章結構：學(xué)生回答，老師板書(shū)：

原因——調查——分析——結論——建議。

6．小組合作自學(xué)生字。

7．小組間互相檢查識字效果，采取點(diǎn)將提問(wèn)（板書(shū)）的方法鞏固識字。

8．抄寫(xiě)生字。

第2課時(shí)

一、導學(xué)內容：理解課文內容，了解各部分結構順序的安排，朗讀課文。

二、課標要求：初步學(xué)習寫(xiě)調查報告的方法。

三、導學(xué)目標：

1、通過(guò)學(xué)習課文，教育學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識，自覺(jué)保護環(huán)境。

2、弄清文章的結構，說(shuō)說(shuō)各部分的聯(lián)系，初步學(xué)習寫(xiě)調查報告的方法。

四、導學(xué)核心點(diǎn)

1.了解調查報告的寫(xiě)法。引導學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識。

2.導學(xué)方法及教具：討論法、引導法及相關(guān)資料。

五、導學(xué)過(guò)程

（一）談話(huà)引入：上節課我們初步感知了課文，學(xué)習了課文中的生字，下面我們復習一下：

（二）復習生字、詞

1．抽讀生字卡片。

2．重點(diǎn)鞏固易錯字：貿、罰、垃圾。

（三）理解感悟課文

1．回顧調查報告的結構組成：

（1）瀏覽課文，看看調查報告由哪幾部分組成？

（2）板書(shū)：原因——調查——分析——結論——建議

（3）引入學(xué)習：下面我們分別看看個(gè)部分都寫(xiě)了什么內容？

2．指名朗讀課文1、2自然段，思考：作者寫(xiě)調查報告的原因是什么？

3．學(xué)習“調查”部分。

（1）默讀這部分中1自然段，并劃出作者調查過(guò)程中有哪些做法？

（2）默讀這部分中2自然段，并劃出表示數字的詞語(yǔ)。

（3）學(xué)生匯報所劃內容并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的作用。

4．學(xué)習“分析”部分。

（1）默讀這一部分，思考：作者進(jìn)行了哪些方面的分析？為什么要考慮這些？

（2）分析過(guò)程中有什么發(fā)現？

（3）板書(shū)：

5．學(xué)習“結論”部分

（1）小組討論：作者得出的結論對嗎？為什么？

（2）小組合作朗讀這部分內容，注意要讀得具有說(shuō)服力。

（四）理清文章脈絡(luò )。

1．自由讀，思考：個(gè)部分間改變順序行嗎？為什么？

2．拓展學(xué)習：介紹關(guān)于調查報告的常識（什么是調查報告？寫(xiě)作方法等）

（五）學(xué)習用“并且”造句：

（六）布置作業(yè)：

1．抄寫(xiě)生字詞。

2．收集一些調查報告，學(xué)習其結構。3．收集關(guān)于環(huán)保的一些資料。

【板書(shū)設計】：

11.小樹(shù)死因調查報告

原因—調查—分析—結論---建議

【導學(xué)反思】

12*綠色的記事本

一、課標要求：

1、認識“供、耗”等7個(gè)生字。

2、理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內容。學(xué)寫(xiě)環(huán)保日記。

二、導學(xué)目標：

1、知識與技能：

（1）、認識“供、耗”等7個(gè)生字。

（2）、理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內容。學(xué)寫(xiě)環(huán)保日記。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)這種寫(xiě)環(huán)保日記的形式，讓孩子們自覺(jué)養成保護環(huán)境的習慣，并從生活中學(xué)習環(huán)保知識。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習課文，教育學(xué)生保護環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，自覺(jué)養成保護環(huán)境的習慣。

三、導學(xué)核心點(diǎn)

1.導學(xué)重點(diǎn)：認識“供、耗”等7個(gè)生字。引導學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識。

2.導學(xué)難點(diǎn)：理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內容，知道孩子們在保護環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。

3.導學(xué)關(guān)鍵：學(xué)寫(xiě)環(huán)保日記。

4.導學(xué)方法及教具：講授法、討論法、朗讀法及多媒體課件。

四、導學(xué)安排： 1課時(shí)

五、導學(xué)過(guò)程　

（一）、談話(huà)引入新課。

（二）、檢查預習情況

1、指名分段朗讀課文。

2、師生共同評價(jià)學(xué)生朗讀情況。

3、幻燈片出示本課生字詞。

4、指名認讀生字，并做到口頭組詞。

5、學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出你最感興趣的句子，并在句子旁邊寫(xiě)生自己的感受。

（三）、再讀課文，理清文章脈絡(luò )。

1、以小組為單位，小組討論：這篇課文寫(xiě)了一件事什么事？

2、這篇課文講了一件什么事？

3.反饋學(xué)習情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？

（四）、學(xué)習課文

1、指名分段朗讀課文。

2、師生共同評價(jià)朗讀情況

3、出示學(xué)習提綱

（1）什么是“綠色記事本”？，它有什么作用？

（2）小奧茨的綠色記事本里記錄了些什么？

（3）你認為他做的最“與眾不同”的事情是什么？

（4）小當娜煮雞蛋的新方法你了解了嗎？

（5）費格小朋友的什么做法讓大人們都肅然起敬？

（6）學(xué)習課文你受到了什么啟發(fā)？

4、給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，小組內先互相交流。

5、反饋學(xué)習情況。

綠色記事本是用再生紙制成的，原料是廢紙和垃圾，因而不用耗費大量的木材。作用：給學(xué)生專(zhuān)門(mén)記錄環(huán)保行為和想法。

六、板書(shū)設計：

12*綠色的記事本

材料：廢紙 垃圾

作用：給學(xué)生專(zhuān)門(mén)記錄環(huán)保行為和想法

七、導學(xué)反思：

語(yǔ)文百花園三

【課標要求】：辨字音和讀句子、用表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“既……又”造句。

【導學(xué)目標】

1知識與技能：寫(xiě)調查報告時(shí)，能很好使用搜集到的資料。。

2過(guò)程與方法：讓學(xué)生進(jìn)行一次社會(huì )調查，再小組交流，然后寫(xiě)一篇調查報告。

3情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本次百花園的各項訓練，教育學(xué)生不斷積累祖國的語(yǔ)言文字，并鍛煉學(xué)生的語(yǔ)音組織能力和表達能力。

【導學(xué)核心點(diǎn)】

1、導學(xué)重點(diǎn)：閱讀平臺---《用冰取火》，能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。

2、導學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)文大課堂--讓學(xué)生進(jìn)行一次社會(huì )調查，再小組交流，然后寫(xiě)一篇調查報告。

3、導學(xué)關(guān)鍵：寫(xiě)調查報告時(shí)，怎樣使用搜集到的資料。

4、導學(xué)方法及教具：討論法、練習法及文字課件、格言集。

【導學(xué)時(shí)數】：3課時(shí)

【導學(xué)過(guò)程】：

第一課時(shí)

【導學(xué)內容】：學(xué)習“語(yǔ)海暢游”，完成“積少成多”和“閱讀平臺”。

【導學(xué)目標】：

1、學(xué)習“語(yǔ)海暢游”。

2、完成“積少成多”—掌握“科學(xué)名言”。

3、“閱讀平臺”培養閱讀能力。

【導學(xué)準備】：文字課件、格言集。

【導學(xué)過(guò)程】：

一、學(xué)習“語(yǔ)海暢游”。

1、出示文字幻燈：板書(shū)有課本中的例子。

2、認真讀讀以下字，你發(fā)現了什么？

3、小組內討論，交流注意點(diǎn)。

（1）讀對聯(lián)，辨字音和讀句子，

（2）用表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“既……又”造句。

4、出示課本例子

5、學(xué)生做練習，教師反饋做練習情況。

6、（1）出示課外練習，學(xué)生做練習。

（2）學(xué)生做課本中的練習。

7、反饋練習情況。

二、積少成多

1、出示幻燈：

中外科學(xué)家的名言。學(xué)生讀這組名言。

2、你還知道那些中外名言。

學(xué)生反復讀誦及至能背。。

3、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。

4、各個(gè)小組內交流對名言的理解。

5、各個(gè)小組推薦代表發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

三、閱讀平臺-----《用冰取火》

1、指名分段朗讀短文《用冰取火》，要求讀得流利、連貫。

你讀懂了什么？

2、作者在這篇短文中告訴了我們什么？

1、自瀆短文，想一想，每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？

2、你喜歡科學(xué)小故事嗎？為什么？

3、學(xué)生自由發(fā)言，要求說(shuō)出理由。

4、讀了這篇短文，你有什么話(huà)要對大家說(shuō)的嗎？

四、作業(yè) 背誦默寫(xiě)中外名言。

第 二、三課時(shí)

【導學(xué)內容】：“指南針”， “語(yǔ)文大課堂”。

【導學(xué)目標】：

1、“語(yǔ)文大課堂”---我的調查報告。

2、筆下生輝---寫(xiě)調查報告。

【導學(xué)準備】：學(xué)校、草坪的課件。

【導學(xué)過(guò)程】：

一、復習導入新課

背誦、默寫(xiě)中外名言。

二、 指南針-----介紹的是在寫(xiě)調查報告時(shí)，怎樣使用搜集到的資料。

1、教師讀題目要求。

2、本次的練習對我們有什么要求呢？

3、各個(gè)小組派代表發(fā)言。

三、語(yǔ)文大課堂-------讓學(xué)生進(jìn)行一次社會(huì )調查，再小組交流，然后寫(xiě)一篇調查報告。

1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？

2、反饋思考情況。

3、幻燈出示要求：

“語(yǔ)文大課堂”是一次學(xué)以致用的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察、交際、分析、搜集資料、整理資料的能力，學(xué)習《小樹(shù)死因的調查報告》的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一篇調查報告。教學(xué)時(shí)，注意引導學(xué)生做好活動(dòng)準備：確定調查主題，選擇調查方法；進(jìn)行實(shí)地調查：落實(shí)調查任務(wù)，對調查結果進(jìn)行分析；做好課堂交流；寫(xiě)出調查報告。

（1）、想一想：怎樣把收集材料呢？。

（2）、怎樣把你你手機的材料進(jìn)行整理。

（3）、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。

四、總結

五、學(xué)生寫(xiě)調查報告，教師隨堂指導

六、作業(yè)

1、完成習作

2、小組內交流自己的習作。

3、將自己寫(xiě)的文章展示給同學(xué)看。

【單元導學(xué)后記】：

第四單元導學(xué)內容說(shuō)明

一、單元導學(xué)內容簡(jiǎn)析

1、第四單元內容由“單元導語(yǔ)、四篇課文和語(yǔ)文百花園四”三部分組成。 2、本單元課文內容洋溢著(zhù)濃濃的愛(ài)國情感，共編排了四篇課文，第13-15課是精讀課文，第16課是略讀課文。四篇課文雖然是同一個(gè)主題，但文章的表達方式有所不同。

二、單元導學(xué)目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦優(yōu)美的語(yǔ)段。 2、理解課文內容，體會(huì )文章表達的思想感情。 3、學(xué)習字、詞、句等語(yǔ)文基礎知識，感悟語(yǔ)言規律。 5、進(jìn)行口語(yǔ)交際和習作練習，發(fā)展語(yǔ)言能力。 6、隨文識字26個(gè)，會(huì )寫(xiě)27個(gè)字，掌握常用詞語(yǔ)。

三、單元導學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )感情。

四、單元訓練難點(diǎn)

體會(huì )文章表達的思想感情。

五、單元導學(xué)課時(shí)：13課時(shí)

13 我站在祖國地圖前

一、課標要求：

學(xué)習本課8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)詞語(yǔ)。

二、導學(xué)目標：

1、知識與技能：

（1）、學(xué)習本課8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)詞語(yǔ)。

（2）、收集資料，利用資料理解詩(shī)歌內容，體會(huì )作者的思想感情。

2、過(guò)程與方法：借助圖片、音像資料品味優(yōu)美的語(yǔ)言，背誦第2小節。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習課文，展開(kāi)想象，理解詩(shī)句意思，體會(huì )作者的思想感情。三、導學(xué)核心點(diǎn)

1.導學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，背誦第2小節。

2.導學(xué)難點(diǎn)：有針對性地收集資料，利用資料理解詩(shī)歌內容，體會(huì )作者的思想感情。

3.導學(xué)關(guān)鍵：借助圖片、音像資料品味優(yōu)美的語(yǔ)言。

4.導學(xué)方法及教具：討論法、自主學(xué)習合作探究法等及多媒體課件。

四、導學(xué)安排：2課時(shí)

五、導學(xué)過(guò)程　

第一課時(shí)

【導學(xué)內容】：

1、展開(kāi)想象，理解詩(shī)句意思，體會(huì )作者的思想感情。

　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　3、學(xué)會(huì )本課生字、新詞。

【課標要求】：認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。

【導學(xué)目標】：

1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。

2、初讀課文，了解課文大意。理解新詞。

【導學(xué)核心點(diǎn)】:

1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞，2、理解詩(shī)句意思，體會(huì )作者的思想感情。

3、導學(xué)方法及教具：討論法、引導法及生字詞卡片、課件。

【導學(xué)過(guò)程】:

　一、導入（出示地圖）

　二、初讀課文

　　　1、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文，要求正確流利。

　　　2、同桌互讀，檢查朗讀。

　　　3、檢查朗讀。

　　　　　沙漠　深褐　沼澤　湖泊　平原

　三、深入學(xué)習，品詞品句

　　　1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么？

　　　2、學(xué)習第一小節

　�。�1）輕聲讀第一節，說(shuō)說(shuō)第一節是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？

　　　�。ㄎ孱伭�色都是形象的語(yǔ)言）

　�。�2）我們一起來(lái)看看“五顏六色”中告訴了我們什么？

　�。�3）師生對讀（教師讀色彩，學(xué)生讀沙漠、高山……）

　�。�4）在我們祖國九百六十萬(wàn)平方公里的土地上地形如此復雜多樣，看到這些，你心中會(huì )感到——？（驕傲、自豪……）

　�。�5）帶著(zhù)這樣的感受來(lái)讀。

　　　3、學(xué)習第二小節

　�。�1）輕聲讀，把你認為優(yōu)美的語(yǔ)句劃下來(lái)，想象著(zhù)讀一讀。

　�。�2）自主讀書(shū)，邊讀邊畫(huà)

　�。�3）指導朗讀。

　　　同學(xué)們你們知道嗎？珠穆朗瑪峰被稱(chēng)為世界屋脊，海拔8848米，相當于我們442個(gè)教學(xué)樓那么高，為什么有的同學(xué)發(fā)出如此的驚嘆聲？你為什么驚嘆？

　　　這句話(huà)中哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感受到高？想想該怎么讀？（生有感情地朗讀）

　　　出示（南沙群島的美景圖）看到這樣的景色，你想說(shuō)什么？

　　　帶著(zhù)這樣的感受再讀讀南沙群島的句子。

　　　出示（三峽奇景、泰山日出）圖片，邊出示圖片，邊讓學(xué)生描述圖中的景物。

　　　出示課件：（生填寫(xiě)）

　　我們的祖國有（ ）的珠穆朗瑪峰，有（ ）的南沙群島，有（ ）的三峽，還有（ ）的泰山以及（ ）。

　　　看到這些美景，你心中會(huì )產(chǎn)生怎樣的情感？（驕傲、自豪……）

　　　4、學(xué)習第三小節

　　�。�1）看著(zhù)媽媽的照片，你想對媽媽說(shuō)什么？

　　�。�2）對于我們的媽媽你有擔心嗎？擔心些什么？

　　�。�3）作為媽媽的兒女，你又會(huì )為媽媽做些什么？

　　四、背誦總結

　　五、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

【導學(xué)內容】：

1、有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，背誦第2小節。

　2、根據文章結構，利用已有資料進(jìn)行仿寫(xiě)。

【課標要求】：背誦第2小節。

【導學(xué)目標】：

1、有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，背誦第2小節。

　2、根據文章結構，利用已有資料進(jìn)行仿寫(xiě)。

【導學(xué)核心點(diǎn)】:

有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，背誦第2小節。

3、導學(xué)方法及教具：討論法、合作交流法及課件。

【導學(xué)過(guò)程】:

一、回顧全文

　　二、情境導入

三、整體感知

1、指名朗讀課文。要求：正確、流利、有感情。

2.學(xué)生評價(jià)朗讀情況。

3、學(xué)生自主學(xué)習詩(shī)歌。

4、反饋學(xué)習情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑？

四、學(xué)習詩(shī)歌

1.整體感知內容。

2、學(xué)習第一節

1）詩(shī)歌中寫(xiě)到了幾種顏色？

2）為什么說(shuō)“五顏六色”是形象的語(yǔ)言？

3）你知道祖國有多大，這里作者運用了什么修辭手法？

3、學(xué)習第二節。

本節中作者用運用了哪些修辭手法？（夸張、擬人、比喻）

4、學(xué)習第三節。

藍圖是什么？祖國的藍圖是什么樣子的？

5、學(xué)習第四節

問(wèn)：為什么說(shuō)我站在祖國地圖前，像依偎在媽媽身邊？

激勵學(xué)生上網(wǎng)查找祖國各種情況。

五、總結全文

1、學(xué)習了這首詩(shī)歌你知道了什么？

2、此時(shí)你的心情怎樣？

3、談?wù)勀憬窈笠獮樽鎳�做些什么�?/p>

六、作業(yè)

有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

收集有關(guān)祖國的資料和圖片。

【板書(shū)設計】：

我站在祖國地圖前

九百六十萬(wàn)

祖國 寬闊而溫暖 媽媽的懷抱

宏偉的藍圖

【導學(xué)反思】：

14陳嘉庚辦學(xué)

一、課標要求：

學(xué)習本課8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)詞語(yǔ)。

二、導學(xué)目標：

1、知識與技能：會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。

2、過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：從陳嘉庚的語(yǔ)言、行為中，體會(huì )陳嘉庚的愛(ài)國精神，從而產(chǎn)生愛(ài)國熱情。

三、導學(xué)核心點(diǎn)

1.導學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì )陳嘉庚的愛(ài)國情感。

2.導學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)人物的語(yǔ)言、行為、想法，體會(huì )情感。

3.導學(xué)關(guān)鍵：抓住陳嘉庚的具體言行,弄清陳嘉庚為什么要辦學(xué)，他是怎么說(shuō)的，怎樣辦學(xué)的。

4.導學(xué)方法及教具：自主學(xué)習合作探究法、朗讀法等及演示文稿（字詞卡片）。

四、導學(xué)安排：2課時(shí)

五、導學(xué)過(guò)程　

第一課時(shí)

【導學(xué)內容】：

1、抓住陳嘉庚的具體言行。弄清陳嘉庚為什么要辦學(xué)，他是怎么說(shuō)的，是怎樣辦學(xué)的。體會(huì )陳嘉庚的愛(ài)國精神，從而產(chǎn)生愛(ài)國熱情。

2、有感情地朗讀課文。

3、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

【課標要求】：會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

【導學(xué)目標】：

1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。體會(huì )陳嘉庚的愛(ài)國精神。

【導學(xué)核心點(diǎn)】:

1、理清文章結構，2、小組合作自學(xué)生字。

3、導學(xué)方法及教具：討論法、引導法及生字詞卡片、課件。

【導學(xué)過(guò)程】:

一、導入：讀題質(zhì)疑

讀課題，你想了解什么？

（為什么要辦學(xué)、怎么辦的？陳嘉庚是個(gè)什么樣的人？）

二、讀課文，整體感知

1、讀課文，全文是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？

2、課件：

陳嘉庚是我國杰出的愛(ài)國華僑領(lǐng)袖和著(zhù)名實(shí)業(yè)家。

（1）讀句子，畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（2）根據重點(diǎn)詞語(yǔ)，你能提出什么樣的問(wèn)題？（為什么說(shuō)是“愛(ài)國”？）

三、深入學(xué)習，感悟人物內心

1、默讀課文，用筆劃出陳嘉庚的語(yǔ)言、動(dòng)作，把讀的感受批注在書(shū)的空白處。

2、指導朗讀：出示課件：

　　回到家里，他拿出自己的所有積蓄，對妻子說(shuō)：“……�！�

　　回到家里，他拿出自己的積蓄，對妻子說(shuō)：“……�！�

（1）對比讀讀，你讀懂了什么?

（2）我們一起來(lái)看看陳嘉庚在南洋的生活，出示資料。

陳嘉庚能夠把自己的血汗錢(qián)，拿來(lái)為家鄉人民辦學(xué)，你認為他是怎樣的一個(gè)人。

3、陳嘉庚在聽(tīng)到孩子們的讀書(shū)聲時(shí)，他回到家中又會(huì )怎樣對妻子說(shuō)？,

4、填空：

課件：陳嘉庚在海外拼命打工，是為了( )。

四、深化體驗，運用語(yǔ)言

1、如果你是集美小學(xué)的一名小學(xué)生，你會(huì )對陳嘉庚說(shuō)些什么？

2、如果你是他的妻子，你又會(huì )說(shuō)些什么？

3、學(xué)生結合課文內容運用語(yǔ)言。

五、小結

六、布置作業(yè)

第二課時(shí)

【導學(xué)內容】：

1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。

2、學(xué)習寫(xiě)讀后感。

【課標要求】：學(xué)習寫(xiě)讀后感。

【導學(xué)目標】：

1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。

2、學(xué)習寫(xiě)讀后感。

【導學(xué)核心點(diǎn)】:學(xué)習寫(xiě)讀后感。

3、導學(xué)方法及教具：討論法、引導法及生字詞卡片、課件。

【導學(xué)過(guò)程】:

一、導入

上節課，我們了解到陳嘉庚是一位杰出的愛(ài)國華僑領(lǐng)袖和著(zhù)名實(shí)業(yè)家。今天這節課老師來(lái)考考大家字詞掌握得怎么樣？

二、檢查學(xué)生詞語(yǔ)掌握情況

1、理解字詞

華僑　　重洋　　誠信　　積蓄　　耽誤　　欺侮　　簡(jiǎn)樸

2、基礎練習

（1）形近字組詞

　　橋（ ）　　賺（ ）　　悔（ ）

　　驕（ ）　　謙（ ）　　誨（ ）

　　僑（ ）　　歉（ ）　　海（ ）

（2）總結規律

三、指導寫(xiě)讀后感

1、你認為陳嘉庚是個(gè)怎樣的人？概括的說(shuō)說(shuō)。

2、文中陳嘉庚的哪些語(yǔ)言、行為最令你感動(dòng)？小組交流。

3、作為一個(gè)小學(xué)生，我們又應該用怎樣的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報效祖國呢？結合自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>

4、試著(zhù)動(dòng)筆嘗試寫(xiě)一篇讀后感。

5、全班交流評改。

四、布置作業(yè)

以讀《陳嘉庚辦學(xué)》為題寫(xiě)一篇讀后感。

【板書(shū)設計】：

14、陳嘉庚辦學(xué)

辛勤勞作 有所積蓄

陳嘉庚 拼命賺錢(qián) 辦學(xué)校 熱愛(ài)家鄉

誠信經(jīng)營(yíng) 源源不斷

【導學(xué)反思】：

15舞動(dòng)的北京

一、課標要求：

會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字，掌握“人頭攢動(dòng)、會(huì )徽、揭曉、通訊、蘊含、韻味、協(xié)調、媒體、乃至、主旨”等詞

二、導學(xué)目標：

1、知識與技能：

（1）、學(xué)習本課生字，會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

（2）、了解2008年北京奧林匹克運動(dòng)會(huì )會(huì )徽的圖案及其象征意義。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )句子的含義。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本課地學(xué)習，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，以祖國為榮的思想感情。

三、導學(xué)核心點(diǎn)

1.導學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，了解2008年北京奧林匹克運動(dòng)會(huì )會(huì )徽的圖案及其象征意義。

2.導學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )句子的含義，感悟“中國印·舞動(dòng)的北京”中所蘊含的燦爛的中華文明，產(chǎn)生愛(ài)國情感。

3.導學(xué)關(guān)鍵：借助圖片、音像資料感悟“中國印·舞動(dòng)的北京”中所蘊含的燦爛的中華文明。

4.導學(xué)方法及教具：講授法、討論法、自主學(xué)習合作探究法等及多媒體課件。

四、導學(xué)安排：2課時(shí)

五、導學(xué)過(guò)程　

第一課時(shí)

【導學(xué)內容】：

1、通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )句子的含義。感悟“中國印·舞動(dòng)的北京”中所蘊含的燦爛的中華文明，產(chǎn)生愛(ài)國情感。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在學(xué)習課文的過(guò)程中，聯(lián)系文章內容，理解“人頭攢動(dòng)、揭曉、蘊含、韻味、主旨”等詞語(yǔ)。

【課標要求】：聯(lián)系文章內容，理解“人頭攢動(dòng)、揭曉、蘊含、韻味、主旨”等詞語(yǔ)。

【導學(xué)目標】：

1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)字。學(xué)習用“并且”造句。

2、初讀課文，了解課文大意。

【導學(xué)核心點(diǎn)】:

1、理清文章結構，2、小組合作自學(xué)生字。

3、導學(xué)方法及教具：討論法、引導法及生字詞卡片、課件。

【導學(xué)過(guò)程】:

【導學(xué)內容】：初讀課文，認讀生字，整體感知課文內容，了解什么是調查報告。

【課標要求】：認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)字。學(xué)習用“并且”造句。

【導學(xué)目標】：

1、通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )句子的含義。感悟“中國印·舞動(dòng)的北京”中所蘊含的燦爛的中華文明，產(chǎn)生愛(ài)國情感。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在學(xué)習課文的過(guò)程中，聯(lián)系文章內容，理解“人頭攢動(dòng)、揭曉、蘊含、韻味、主旨”等詞語(yǔ)。

【導學(xué)核心點(diǎn)】:

1、理清文章結構，

2、聯(lián)系文章內容，理解“人頭攢動(dòng)、揭曉、蘊含、韻味、主旨”等詞語(yǔ)。

3、導學(xué)方法及教具：討論法、引導法及生字詞卡片、課件。

【導學(xué)過(guò)程】:

一、導入

1、看到北京你能聯(lián)想到什么？

2、看到“舞動(dòng)的北京”你又會(huì )想到什么？

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，想一想通過(guò)讀課文你都了解了什么？

2、你有哪些讀不懂的問(wèn)題？

（為什么說(shuō)“中國印舞動(dòng)的北京”體現了燦爛的中華文明？為什么說(shuō)會(huì )徽充滿(mǎn)動(dòng)感和活力？）

三、深入學(xué)習，指導朗讀

讓我們一起走進(jìn)2003年8月3日傍晚的北京天壇公園，一起去感受北京的動(dòng)感與活力。

1、學(xué)習第一段

（1）輕聲讀第一段，邊讀邊想想一走入天壇公園，你感受到怎樣的氣氛？

（緊張、隆重）

（2）畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，讀一讀。

2、學(xué)習第二段

（1）出示會(huì )徽（投影）

看到這個(gè)奧運會(huì )的會(huì )徽，誰(shuí)能說(shuō)出它的含義，默讀課文2—3自然段。

（2）邊讀邊畫(huà)，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)言。如果你是北京的奧運使者，你能否清楚明白地向大家介紹這枚會(huì )徽的含義嗎？（學(xué)生練說(shuō)，內化語(yǔ)言）

（1）想想剛才我們在介紹徽會(huì )時(shí)是按什么順序介紹的？（總—分—總）

（2）為什么說(shuō)“中國印舞動(dòng)的北京”體現了燦爛的中華文明？

（5）出示“國徽”

你能像剛才介紹奧運會(huì )會(huì )徽那樣，介紹國徽嗎？（學(xué)生練說(shuō)，讀寫(xiě)結合）

3、學(xué)習第三段

（1）輕聲讀，讀懂了什么？

（2）默讀思考：為什么說(shuō)這個(gè)會(huì )徽充滿(mǎn)了動(dòng)感和活力？

（3）對比讀，哪句話(huà)好為什么？

（4）看到我們自己民族的設計，得到別人的贊許，你的心中有什么想法？

（5）有感情地朗讀課文。

四、課堂練習

1、完成課后練習第3題。

2、鞏固生字、新詞。

五、布置作業(yè)：查閱有關(guān)奧運會(huì )的資料。

第二課時(shí)

【導學(xué)內容】：

1、鞏固生字、新詞。

2、運用手中的資料，制作奧運專(zhuān)題小報。

【課標要求】：鞏固生字、新詞。

【導學(xué)目標】：

1、鞏固生字、新詞。

2、運用手中的資料，制作奧運專(zhuān)題小報。

【導學(xué)核心點(diǎn)】:

1、運用手中的資料，制作奧運專(zhuān)題小報。

2、導學(xué)方法及教具：討論法、引導法及課文掛圖多媒體課件。

【導學(xué)過(guò)程】:

一、回顧全文

通過(guò)昨天的學(xué)習，你們對2008年奧運會(huì )的會(huì )徽有哪些了解？

二、鞏固詞語(yǔ)

1、出示本課生字，讀準字音。

2、形近字組詞。

三、語(yǔ)文綜合實(shí)踐

1、教師出示奧運吉祥物“福娃”的圖片，看誰(shuí)知道他們是誰(shuí)？

2、仔細觀(guān)察一下，他們的外貌有什么不同？

3、同學(xué)討論，交流，描繪福娃的外形。

4、通過(guò)你們手中的資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這五個(gè)福娃代表的含義。

5、學(xué)生介紹手中的資料，要求抓住重點(diǎn)。

6、除了這五個(gè)福娃之外，你對奧運會(huì )還有哪些了解？

7、學(xué)生討論交流。

四、作業(yè)：

自主動(dòng)手出一張有關(guān)“奧運”的宣傳小報。要求內容突出主題、語(yǔ)言生動(dòng)、圖文并茂。

【板書(shū)設計】：

15、舞動(dòng)的北京

上部 傳統 印章

奧運會(huì )徽 成功出色

下部 北京2008

【導學(xué)反思】

16 大使館媽媽

一、課標要求：

會(huì )認5個(gè)生字及由生字組成的生詞。

二、導學(xué)目標：

1、知識與技能：

（1）、學(xué)習本課生字，會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)。

（2）、通過(guò)角色轉換，感受陳小龍在孤助無(wú)源的情況下內心的急切和中國大使館幫助他之后的感激祖國的情感。

2、過(guò)程與方法：默讀課文，體會(huì )祖國對我們的愛(ài)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：從陳小龍的故事中體會(huì )祖國對我們的愛(ài)，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國，報效祖國的情感。

三、導學(xué)核心點(diǎn)

1.導學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文內容，理解陳小龍為什么稱(chēng)中國大使館為“大使館媽媽”。

2.導學(xué)難點(diǎn)：默讀課文，從陳小龍的故事中體會(huì )祖國對我們的愛(ài)，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國，報效祖國的情感。

3.導學(xué)關(guān)鍵：通過(guò)角色轉換，感受陳小龍在孤助無(wú)源的情況下內心的急切和中國大使館幫助他之后的感激祖國的情感。。

4.導學(xué)方法及教具：自主學(xué)習合作探究法、討論法、朗讀法等及演示文稿（字詞卡片）。

四、導學(xué)安排：1課時(shí)

五、導學(xué)過(guò)程　

一、談話(huà)導入

1、同學(xué)們，你們知道大使館嗎？（簡(jiǎn)單介紹大使館）

2、看到題目你想知道什么？（出示課題）

（為什么管大使館叫媽媽?zhuān)课恼聦?xiě)了什么事？）

二、初讀課文，認識生字

1、理解：愛(ài)戴安頓安慰舉目無(wú)親

2、指名分段朗讀，糾正字音

三、初讀課文，自讀自悟

1、請同學(xué)們默讀課文，想想文章講了一件什么事？

2、課文內容我們了解了，下面你們自己試著(zhù)解答剛才的問(wèn)題,想一想陳小龍為什么管大使館叫媽媽?zhuān)?/p>

3、學(xué)生讀文，做批注。

四、細讀課文，深入理解

1、在機場(chǎng)，陳小龍遇到了什么困難？當時(shí)他是什么心情？

2、身在異鄉的陳小龍舉目無(wú)親，和當地的外國人語(yǔ)言也不通，就在此時(shí)他得到了大使館的幫助，讀讀課文，想一想大使館是怎樣幫助陳小龍的？當時(shí)陳小龍又是怎樣的心情

3、在大使館工作人員的幫助下，陳小龍順利地登上了尋親的飛機，當他見(jiàn)到了遠在荷蘭的舅舅并講述這段經(jīng)歷時(shí)，他們的眼眶都濕潤了，所以陳小龍寫(xiě)了這封信，感謝使館的工作人員，但為什么陳小龍稱(chēng)中國大使館為“大使館媽媽”呢？

4、結合課文內容小組討論。

5、有感情地朗讀課文。

五、總結全文

1、學(xué)完課文后，你有什么想法？

2、作為中國人，每個(gè)人都應該熱愛(ài)自己的祖國，只有祖國強盛了，我們才會(huì )在祖國媽媽的懷抱中幸福生活。

六、作業(yè) 給父母將這個(gè)故事

【板書(shū)設計】：

16、大使媽媽

大使館-------像媽媽一樣關(guān)心

陳小龍-------感激與愛(ài)戴，熱愛(ài)祖國

【導學(xué)反思】：

語(yǔ)文百花園四

一、課標要求：“語(yǔ)海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺”、“能說(shuō)會(huì )道”、“筆下生輝”。

二、導學(xué)目標：

1、知識與技能：

通過(guò)能說(shuō)會(huì )道口語(yǔ)訓練，培養學(xué)生口頭表達能力和處處留心觀(guān)察的良好習慣

2、過(guò)程與方法：通過(guò)本百花園的訓練，教育學(xué)生不斷積累祖國的語(yǔ)言文字，錘煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達能力、觀(guān)察能力、思考能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：教育學(xué)生不斷積累祖國的語(yǔ)言文字，激發(fā)學(xué)生從小養成熱愛(ài)祖國的好品質(zhì)。

三、導學(xué)核心點(diǎn)

1.導學(xué)重點(diǎn)：能說(shuō)會(huì )道----家鄉的變化。

2.導學(xué)難點(diǎn)：筆下生輝----寫(xiě)“家鄉”。

3.導學(xué)關(guān)鍵：通過(guò)本百花園的訓練，教育學(xué)生不斷積累祖國的語(yǔ)言文字，錘煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達能力、觀(guān)察能力、思考能力。

4.導學(xué)方法及教具：討論法、練習法等及多媒體課件。

四、導學(xué)安排：3課時(shí)

五、導學(xué)過(guò)程　

第一課時(shí)

【導學(xué)內容】：學(xué)習“語(yǔ)海暢游”，完成“讀讀背背”和“閱讀平臺”。

【導學(xué)目標】：

1、學(xué)習“語(yǔ)海暢游”。

2、完成““讀讀背背”---涼州詞

3、“閱讀平臺”---《我是中國人》，培養閱讀能力。

【導學(xué)準備】：文字課件。

【導學(xué)過(guò)程】：

一、學(xué)習“語(yǔ)海暢游”。

1、出示文字幻燈：板書(shū)有課本中的形近字。

2、認真讀讀以下字，你發(fā)現了什么？

3、小組內討論，交流字的注意點(diǎn)。

4、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由朗讀。

5、你發(fā)現了這些詞的規律了嗎？

6、你能找出這些詞語(yǔ)嗎？（學(xué)生自由交流，小組反饋。）

7、出示幻燈：流離、工整、長(cháng)短、黑白、真假、是非

8、出示課本重的病句。

（1）、指導朗讀句子。

（2）、學(xué)生修改病句，教師巡視，實(shí)時(shí)反饋：

第一句：把“寬闊”改為“遼闊”。

第二句：在：和“的后面添上”收聽(tīng)“

第三句：把“云南孔雀“刪掉。

9、教師準備一些課外的病句，讓學(xué)生加深印象。

二、積少成多

1、出示古詩(shī)

2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。

3、各個(gè)小組內交流對古詩(shī)的理解。

4、各個(gè)小組推薦代表發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

5、展示我的采集本

6、全班互相評價(jià)，看誰(shuí)手機的資料多，教師適時(shí)進(jìn)行評價(jià)，以激發(fā)學(xué)生收集材料的積極性，以及對體育的愛(ài)好。

三、閱讀平臺-----《我是中國人》

1、指名分段朗讀短文《我是中國人》，要求讀得流利、連貫。

你讀懂了什么？

2、作者在這篇短文中告訴了我們什么？

3、自瀆短文，想一想，每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？

4、當外國人嘲笑和侮辱中國時(shí)，吉鴻昌是怎么說(shuō)的？怎么做的？

5、說(shuō)說(shuō)你敬佩他的原因是什么？

6、讀了這篇短文，你有什么話(huà)要對大家說(shuō)的嗎？

(我們從小要樹(shù)立堅定的信念，無(wú)論身在何處，都要牢記自己是炎黃子孫，是中國人，我們是五千年文明史的民族，我們要有民族自尊心和自豪感。)

四、作業(yè)

背誦《涼州詞》

第二、三課時(shí)

【導學(xué)內容】：“能說(shuō)會(huì )道”、“筆下生輝”

【導學(xué)目標】：

1、“能說(shuō)會(huì )道”---家鄉的變化。能觀(guān)察生活中的變化，能有重點(diǎn)地說(shuō)說(shuō)家鄉的變化。

2、“筆下生輝”---寫(xiě)家鄉。能?chē)�繞一方面內容寫(xiě)出家鄉的變化，做到語(yǔ)句通順、內容具體、有自己的真情實(shí)感。

【導學(xué)準備】：家鄉的照片。

【導學(xué)重難點(diǎn)】：

能?chē)�繞一方面內容寫(xiě)出家鄉的變化，能做到語(yǔ)句通順、內容具體、有自己的真情實(shí)感。

【導學(xué)過(guò)程】：

一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，最近老師發(fā)現有的地方新架了過(guò)街天橋，它給我們的生活帶來(lái)了很多的方便，你們有沒(méi)有發(fā)現近年來(lái)我們周?chē)�還有什么變化？

2、全班交流。

二、順勢導入，交流信息，資源共享

1、能不能動(dòng)動(dòng)你們的小腦瓜想一想，我們身邊的這些變化給我們帶來(lái)了哪些方便？

2、學(xué)生討論交流。

3、聽(tīng)了大家的發(fā)言，你們都有什么感受？

4、學(xué)生暢所欲言。

三、能說(shuō)會(huì )道----家鄉的變化

1、展示學(xué)生自己收集的圖片、照片、資料等，并先在小組內進(jìn)行歸類(lèi)，分組，推選出發(fā)言代表。

2、各個(gè)小組派代表發(fā)言。

四、筆下生輝------寫(xiě)“家鄉”

1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？

2、反饋思考情況。

3、幻燈出示要求：

（1）、觀(guān)察家鄉的變化，抓住麼一方面，寫(xiě)一片贊美家鄉的文章。

（2）、如果你認為家鄉還需要改進(jìn)的地方，可以設想一下未來(lái)的家鄉是什么樣子的，寫(xiě)一篇想象作文。

（3）、寫(xiě)的時(shí)候要之一觀(guān)察身邊的變化，如小河、街道、綠地、樓群，人們的吃、住、行、，及商店、超市等，還要了解一下它們的過(guò)去。

（4）、 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。

五、獨立思考，選準切入點(diǎn)，自主習作

1、從同學(xué)們的談話(huà)中，我深切感受到大家對家鄉的熱愛(ài)之情，關(guān)注之心。你們想利用手中的筆來(lái)寫(xiě)寫(xiě)家鄉這些巨大的變化嗎？

2、（小黑板展示習作要求）我們的家鄉發(fā)生了翻天覆地的變化，請選擇變化最大，給你印象最深的一兩個(gè)方面，按一定的順序寫(xiě)下來(lái)。注意語(yǔ)句通順，重點(diǎn)突出一個(gè)“變”字，來(lái)反映家鄉在前進(jìn)，越變越美好。

3、學(xué)生獨立思考，選準切入點(diǎn)，開(kāi)始習作，教師巡視指導。

六、自查互評，修改完善，展示共賞

1、輕聲朗讀自己的文章，邊讀邊修改。

2、以學(xué)習小組為單位進(jìn)行評賞。

3、認真預寫(xiě)，擇優(yōu)在“我能寫(xiě)我會(huì )寫(xiě)”習作欄中張貼，全班共賞。

七、作業(yè)

1、制定家鄉的發(fā)展藍圖

2、將自己寫(xiě)的文章展示給同學(xué)看。

3、寫(xiě)一寫(xiě)你為家鄉生態(tài)環(huán)境做的一件事。

【單元導學(xué)后記】：

第五單元導學(xué)內容說(shuō)明

一、單元導學(xué)內容簡(jiǎn)析：

1、第五單元內容由“單元導語(yǔ)、四篇課文和語(yǔ)文百花園五”三部分組成。 2、本單元課文內容反映的中心主題就是一個(gè)“愛(ài)”字，共編排了四篇課文，第17-19課是精讀課文，第20課是略讀課文。通過(guò)本單元的學(xué)習，讓學(xué)生感受到愛(ài)是人世間偉大而純真的情感，培養學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)，教育他們把愛(ài)的火種撒向生活的每個(gè)角落。 3、根據課文的主要故事情節，每篇課文均配有一至兩幅生動(dòng)形象的插圖，有助于學(xué)生理解課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)內容。

二、單元導學(xué)目標

1、引導學(xué)生多讀書(shū)，多體會(huì )，在此基礎上把握文章的主要內容。 2、重視指導學(xué)生有感情地朗讀課文，以加深對課文內容的理解和情感的體驗。 3、指導學(xué)生結合上下文和生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)的意思和重點(diǎn)句子的含義。 4、隨文識字21個(gè)，會(huì )寫(xiě)25個(gè)字，掌握常用詞語(yǔ)。

三、單元導學(xué)重點(diǎn)：

把握文章的主要內容。

四、單元訓練難點(diǎn)：

指導學(xué)生有感情地朗讀課文，以加深對課文內容的理解和情感的體驗。

五、單元導學(xué)課時(shí)：15課時(shí)

17 蓮葉青青

一、課標要求：

認識并學(xué)會(huì )9個(gè)生字及由生字組成的新詞。

二、導學(xué)目標：

1、知識與技能：

（1）、學(xué)習本課生字，認識并學(xué)會(huì )本課生字及由生字組成的新詞。

（2）、通過(guò)課文學(xué)會(huì )概括我心生感動(dòng)部分的主要內容，鍛煉學(xué)生的概括能力和表達能力。

2、過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文, 學(xué)習結合關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解文中重點(diǎn)句子的意思。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：理解課文內容，把握文章的主要內容，體會(huì )祖母為人善良關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

三、導學(xué)核心點(diǎn)

1.導學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )重點(diǎn)句子的含義。

2.導學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)課文學(xué)會(huì )概括我心生感動(dòng)部分的主要內容，鍛煉學(xué)生的概括能力和表達能力。

3.導學(xué)關(guān)鍵：鍛煉學(xué)生的概括能力和表達能力。

4.導學(xué)方法及教具：自主學(xué)習合作探究法、朗讀法、討論法等及字詞卡片、教學(xué)掛圖。

四、導學(xué)安排：2課時(shí)

五、導學(xué)過(guò)程：　

第一課時(shí)

【導學(xué)內容】：

　　　1、掃清文字障礙，初步感知課文的內容。

　　　2、理解“一望無(wú)邊、左鄰右舍、念念有詞”等詞語(yǔ)。

　　　3、學(xué)習課文第1段。

【導學(xué)目標】：

　　1、掃清文字障礙，初步感知課文的內容。

　　2、理解“一望無(wú)邊、左鄰右舍、念念有詞”等詞語(yǔ)。

3、正確流利的朗讀課文。

4、學(xué)習課文第一自然段。

【課標要求】：掃清文字障礙。

【導學(xué)核心點(diǎn)】:

1、初步感知課文的內容。

2、導學(xué)方法及教具：朗讀法、討論法及生字詞卡片、課件教學(xué)掛圖。

【導學(xué)過(guò)程】:

一、談話(huà)，導入新課。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　　1、學(xué)生自由讀，讀準字音，結合上下文理解詞語(yǔ)。

　　　2、解決上面質(zhì)疑中容易解決的問(wèn)題。

　　三、檢查讀書(shū)效果。

　　　1、出示生字卡，練讀。

　　　2、分自然段讀課文。

　　　3、再讀課文，思考：你讀懂了什么？還有哪些問(wèn)題不明白？

　　四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò )。

　　　1、討論：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內容？

　　　2、反饋學(xué)習情況。

　　　3、各個(gè)小組修改各段意。

　　　4、重點(diǎn)引導朗讀描寫(xiě)“祖國”喜愛(ài)蓮葉的語(yǔ)句。

　　五、學(xué)習課文第一段。

　　　1、指定小組朗讀第一段。

　　　2、自主學(xué)習第一段，并針對第一段提出質(zhì)疑。

　　　3、我喜歡蓮葉嗎？你是從哪里體會(huì )到的呢？（喜歡，我生出了許多感動(dòng)，心里急急忙忙地尋找著(zhù)合適的句子。）

　　　4、那么，為什么作者偏偏找不到自己要的詩(shī)句呢？

　　　5、你知道我的心事是什么嗎？

　　六、小結

　　七、布置作業(yè)

　　　　　　　 　　　　　　 第二課時(shí)

【導學(xué)內容】：

　　　1、學(xué)習課文內容。

　　　2、學(xué)習課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )文中重點(diǎn)句子的含義。

　　　3、通過(guò)課文的學(xué)習，觀(guān)察自己熟悉的一個(gè)人的長(cháng)相，抓住特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。

【導學(xué)目標】：

　　1、學(xué)習課文內容。

　　2、學(xué)習課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )文中重點(diǎn)句子的含義。

3、通過(guò)課文的學(xué)習，觀(guān)察自己熟悉的一個(gè)人的長(cháng)相，抓住特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。

【課標要求】：觀(guān)察自己熟悉的一個(gè)人的長(cháng)相，抓住特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。

【導學(xué)核心點(diǎn)】:

1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )文中重點(diǎn)句子的含義。

2、導學(xué)方法及教具：自主學(xué)習合作探究法、朗讀法、討論法等及課件教學(xué)掛圖。

【導學(xué)過(guò)程】:

　一、復習導入新課。

　二、再讀課文，加深對課文內容的理解。

　三、精讀課文，體會(huì )人與人之間的美好情感。

　　1、學(xué)習課文第2段。

　　　討論：A 祖母喜愛(ài)荷花嗎？你是從哪里體會(huì )出來(lái)的？

　　　　　　B 找出課文中體現祖母讓我吃驚的語(yǔ)句，談自己的理解，并通過(guò)感情朗讀表達出我的感受。

　　　　　　C 看著(zhù)祖母這樣地照顧荷花，有什么感受？并體會(huì )了什么？

　　　　　　D 孩子們都很不以為然地看看祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子。分析這句子的修辭手法。

　　2、學(xué)習課文第3段。

　　　　　A 出示提綱。B 讓學(xué)生自學(xué)。C 反饋學(xué)習情況。

　　3、學(xué)習課文第4段。

　　　　　A 全班一起朗讀第4段。B 你讀懂了什么？你理解最后一句話(huà)了嗎？

　　四、總結全文。

五、布置作業(yè)。

【板書(shū)設計】：

　　　　　　　　　　　　　　　　　17 蓮葉青青

　　　　　　　　　　　　　　　 下大工夫

　　　　　　　　　　　　　　　　　愛(ài)惜蓮葉　 守、欣喜

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 讓、欣賞

　　　　　　　　　　　　　祖母 分享快樂(lè )

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 倒貼茶水

　　　　　　　　　　　　　　　 樂(lè )于助人　　剪葉治瘡

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 念念有詞

【導學(xué)反思】：

18 蕭山楊梅

一、課標要求：

會(huì )認“杭、咖、啡、籍、遨、兼”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“杭、咖、啡、閱、籍、兼、蟬、初、庫、滄”等10個(gè)生字。掌握“杭州、咖啡、書(shū)籍、兼管、蟬鳴、初中、寶庫、滄�！钡仍~語(yǔ)。

二、導學(xué)目標：

1、知識與技能：

（1）、學(xué)習本課生字，認識并學(xué)會(huì )本課生字及由生字組成的新詞。

（2）、通過(guò)課文學(xué)會(huì )概括我心生感動(dòng)部分的主要內容，鍛煉學(xué)生的概括能力和表達能力。

2、過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文, 結合關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解課文的意思。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：理解課文內容，體會(huì )課文字里行間流露出的師生互愛(ài)之情。教育學(xué)生尊師愛(ài)生傳統美德。

三、導學(xué)核心點(diǎn)

1.導學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì )課文字里行間流露出的師生互愛(ài)之情。

2.導學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)課文學(xué)會(huì )概括我心生感動(dòng)部分的主要內容，鍛煉學(xué)生的概括能力和表達能力。

3.導學(xué)關(guān)鍵：鼓勵學(xué)生課外閱讀，拓寬知識面。

4.導學(xué)方法及教具：朗讀法、探究法、講授法等及字詞卡片、作者資料、書(shū)籍《愛(ài)的教育》《寄小讀者》。

四、導學(xué)安排：2課時(shí)

五、導學(xué)過(guò)程：　

第一課時(shí)

【導學(xué)內容】：

　　　1、掃清文字障礙，初步感知課文的內容。

　　　2、理解“鼓勵、遨游、陪伴、探索”等詞語(yǔ)。

【導學(xué)目標】：

　　1、掃清文字障礙，初步感知課文的內容。

　　2、理解“鼓勵、遨游、陪伴、探索”等詞語(yǔ)。

3、正確流利的朗讀課文。

4、學(xué)習課文第一自然段。

【課標要求】：掃清文字障礙。

【導學(xué)核心點(diǎn)】:

1、初步感知課文的內容。

2、導學(xué)方法及教具：朗讀法、講授法及生字詞卡片、作者資料、書(shū)籍《愛(ài)的教育》《寄小讀者》。

【導學(xué)過(guò)程】:

一、初讀課文，掃除障礙

　　1．自己讀課文，注意讀準生字。

　　2．找學(xué)習伙伴互相讀一遍課文，盡量把課文讀通順。檢查識字情況。

　　3．分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

二、質(zhì)疑解難

1．簡(jiǎn)單介紹本文主人公——袁鷹。

　　　他成長(cháng)為作家，和他酷愛(ài)文學(xué)，從小大量閱讀課外書(shū)有密切關(guān)系。

　　　介紹“蕭山楊梅”

2．借助查閱工具書(shū)，理解生字新詞。

　�。�1）組詞：籍（ ）（ ）初（ ）（ ）

　　　　 　　　閱（ ）（ ）兼（ ）（ ）

　�。�2）理解詞語(yǔ)：

　　　　　遨游：漫游，游歷。

　　　　　領(lǐng)略：理解事物的情況，進(jìn)而認識它的意義，或者辨別它的滋味。

　　　　　愜意：滿(mǎn)意，稱(chēng)心，舒服。

　　　　　滄桑：滄海桑田的略語(yǔ)，比喻世事變化很大。

　�。�3）指名學(xué)生分段朗讀課文。想想課文主要寫(xiě)了些什么內容？

　　　　——作者回憶他小學(xué)時(shí)代的一位語(yǔ)文老師指導學(xué)生課外閱讀，關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生的事，表達了作者對老師深切的懷念、感激之情。

三、瀏覽課文，觀(guān)看插圖，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪兩件事？

　　1、注重鼓勵我們課外閱讀。

　　2、整理圖書(shū)吃楊梅。

四、指導寫(xiě)字

　　1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。

　　2．觀(guān)察生字字形，記憶字形：

　　　“遨”：敖+走之旁；“兼”：筆畫(huà)記憶；“初”：衣補旁。

　　3.指導寫(xiě)字：

　　“籍”：上下結構，左下“耒”，右下“昔”。 “兼”：筆順是先寫(xiě)兩豎再寫(xiě)撇捺。

　　“初”注意部首是衣字旁�！皽妗弊詈髢晒P是橫折勾，豎彎勾。

　�。劢處熢趯W(xué)生自學(xué)、互動(dòng)的基礎上給予輔導］

　　五、作業(yè)：

　　　讀一讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)。從課文中找出自己喜歡的詞，寫(xiě)在空花籃上。

　　　　　　　 第二課時(shí)

【導學(xué)內容】：

　　　講讀課文，理解課文內容。

【導學(xué)目標】：

　　1、學(xué)習課文，理解課文的內容。

　　2、理解課文中重點(diǎn)句子的意思并體會(huì )包含的感情。

3、正確流利、由感情的朗讀課文。

4、把最使你感動(dòng)的句子摘抄下來(lái)，好好體會(huì )句子的感情。

【課標要求】：學(xué)習課文，理解課文的內容。

【導學(xué)核心點(diǎn)】:

1、理解課文中重點(diǎn)句子的意思并體會(huì )包含的感情。

2、導學(xué)方法及教具：朗讀法、講授法及楊梅課件、課文中的插圖。

【導學(xué)過(guò)程】:

　一、導入課題：

　　出示楊梅圖。

　　楊梅大家都吃過(guò)�！霸诒姸嗟暮贾菟�果中，我常常想到蕭山楊梅�！�

　　[板書(shū)：蕭山楊梅]齊讀課題

　　“常�！边�可以換成什么詞語(yǔ)？——經(jīng)常、時(shí)常

　　意在理解文中詞語(yǔ)，豐富學(xué)生詞語(yǔ)的積累，］

　　這是為什么呢？打開(kāi)書(shū)自讀第一自然段。

　　——帶來(lái)一絲溫暖，想起一位老師。

　　　讓我們一起走近他，作者四年級時(shí)的語(yǔ)文金老師。

二、整體感知：瀏覽全文，回憶課文主要寫(xiě)了金老師的哪些事？

　——鼓勵課外閱讀；整理圖書(shū)吃楊梅。[板書(shū)：鼓勵課外閱讀；整理圖書(shū)吃楊梅]

　　　�。垡庠谑箤W(xué)生理清文章脈絡(luò )，并訓練學(xué)生的概括能力］

三、學(xué)文探究：

　1．自讀第二自然段。思考：這是一位什么樣的老師？

　　　讀讀金老師的外貌。

　　　——瘦瘦的臉和深咖啡色的中山服。幾十年了，至今記得，印象很深。

　　　感覺(jué)金老師會(huì )比較嚴肅。

　2．默讀第三、四自然段。

　　我從金老師口中第一次聽(tīng)到“課外閱讀”這四個(gè)字，養成了課外閱讀的習慣，直到如今。金老師是怎樣鼓勵指導我們課外閱讀的？

　——把課外閱讀當語(yǔ)文作業(yè)布置；因人施教，個(gè)別輔導。

�、沤鹄蠋煱盐乙�到一個(gè)新奇的天地，讓我結識了外國老師和小學(xué)生，又跟著(zhù)冰心女士遨游天涯海角，去領(lǐng)略人間的喜怒哀樂(lè )……

　理解詞語(yǔ)：一個(gè)新奇的天地；遨游天涯海角；領(lǐng)略人間的喜怒哀樂(lè )。

　——金老師引導我們進(jìn)入書(shū)籍的寶庫，去探索世界，探索人生。

　　指導朗讀�？吹谝环�插圖，想象我們讀書(shū)時(shí)的心情讀讀這句話(huà)。

　　自讀；指名讀；評讀。

　　從鼓勵課外閱讀這件事中，你感受到金老師是怎樣一個(gè)人？

　　　——關(guān)心學(xué)生。[板書(shū)：關(guān)心]

　3．自讀第五、六自然段。在作者回憶整理圖書(shū)吃楊梅這件事中，你認為哪些句子寫(xiě)得最好，反復讀一讀，想想體會(huì )到什么？

　指導朗讀。讀出金老師尊重、愛(ài)護學(xué)生的情感。

　同桌互讀；指名讀。

　指導朗讀�？吹诙�幅插圖，想象我們吃楊梅時(shí)的那種愜意的心情讀讀這句話(huà)。

　自讀；指名讀；齊讀。

　從整理圖書(shū)吃楊梅這件事中，你感受到金老師是怎樣一個(gè)人？

　　　　——愛(ài)護學(xué)生。[板書(shū)：愛(ài)護]

　4．齊讀課文最后一段。質(zhì)疑：讀完這一段話(huà)，你有什么問(wèn)題？

　　　——為什么四十多年了，再也沒(méi)見(jiàn)過(guò)金老師，“我”卻發(fā)出這樣的呼喚，幾十年世事滄桑，我們的金老師，您在哪里？從中你體會(huì )到“我”對金老師有著(zhù)怎樣的情感？

　　——他一定又鼓勵和指導一班又一班的學(xué)生由課外閱讀進(jìn)入書(shū)籍的寶庫，去探索世界，探索人生。

　　——深深的感激，無(wú)限的思念。

　　　　讓我們也飽含著(zhù)對金老師深深的感激，無(wú)限的思念的情感再讀這一段。

四、課外延伸：

　　　　在眾多的課外書(shū)中，金老師最早讓“我”閱讀的兩本書(shū)是什么？

　　——《愛(ài)的教育》《寄小讀者》

　　請同學(xué)們找來(lái)讀一讀，我想你一定從中有所收獲。然后我們可以一起交流讀書(shū)體會(huì )。

【板書(shū)設計】：

　　　　　　　　　　　　　　　18　蕭山楊梅

　　　　　　　　　　鼓勵課外閱讀　　　關(guān)心　　　　感激

　　　　　　　　　　整理圖書(shū)吃楊梅　　愛(ài)護　　　　思念

【導學(xué)反思】：

19、地震中的父與子

一、課標要求：

認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、爆炸、瓦礫”等詞語(yǔ)。

二、導學(xué)目標：

1、知識與技能：

學(xué)習本課生字，認識并學(xué)會(huì )本課生字及由生字組成的新詞。

2、過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文, 結合關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解課文的意思。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：理解課文內容，感受父子的親情，學(xué)會(huì )愛(ài)別人，增強做人的責任感。

三、導學(xué)核心點(diǎn)：

1.導學(xué)重點(diǎn)：概括課文的主要內容。。

2.導學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì )課文最后一句的含義。

3.導學(xué)關(guān)鍵：

（1）．預習課文，自學(xué)生字詞。

（2）．搜集并閱讀同類(lèi)的頌揚親情的故事。如學(xué)生搜集有困難，教師可提供《背影》《血淚親情泣天地》《無(wú)私母愛(ài)創(chuàng )造生命奇跡》《7歲女孩拯救母親的感人故事》等文章給學(xué)生。。

4.導學(xué)方法及教具：講授法、自主學(xué)習合作探究法等及字詞卡片、作者資料、書(shū)籍《背影》《血淚親情泣天地》《無(wú)私母愛(ài)創(chuàng )造生命奇跡》《7歲女孩拯救母親的感人故事》等。

四、導學(xué)安排：2課時(shí)

五、導學(xué)過(guò)程：　

　 第一課時(shí)

【導學(xué)內容】：

　學(xué)習生字，初讀課文。

【導學(xué)目標】：

　　1、掃清文字障礙，初步感知課文的內容。

　　2、理解“歡聲笑語(yǔ)、廢墟、悲痛、破難不堪”等詞語(yǔ)。

3、正確流利、由感情的朗讀課文。

【課標要求】：掃清文字障礙，理解“歡聲笑語(yǔ)、廢墟、悲痛、破難不堪”等詞語(yǔ)。

【導學(xué)核心點(diǎn)】:

1、掃清文字障礙，理解“歡聲笑語(yǔ)、廢墟、悲痛、破難不堪”等詞語(yǔ)。

2、導學(xué)方法及教具：講授法、自主學(xué)習合作探究法等及字詞卡片。

【導學(xué)過(guò)程】:

一、創(chuàng )設情境，揭示課題

　1．明確專(zhuān)題：各自默讀本組課文的導語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)本組專(zhuān)題的內容及學(xué)習要求。

　2．介紹資料：可以先各小組推薦代表匯報用課余時(shí)間搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料，也可以教師播放地震的相關(guān)影像資料，還可以展示自己收集的圖片資料，并對圖片進(jìn)行解說(shuō)；然后談?wù)勛约簩Φ卣鸬恼J識與感受。

　3．教師導入：是啊，地震是多么地殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。1989年，當巨大地震地危

二、　初讀課文，初步感知

　1．自讀課文，要求：①借助字典，結合課文中的句子認識生字和新詞；②用“～～～”畫(huà)出自己深受感動(dòng)的句子；③課文講了一件什么事？

　2．小組內互讀課文，交流學(xué)習收獲。

　3．全班交流：（1）檢查生字、新詞的讀音，重點(diǎn)記住“墟、礫、顫”等字形。（2）初步匯報自己深受感動(dòng)的句子。

　三、再讀課文，整體感悟

　1．默讀課文，思考：①用比較簡(jiǎn)潔的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事；②讀了課文有什么感受；③劃出不懂的詞語(yǔ)、句子，試著(zhù)提出不懂的問(wèn)題。

　2．全班討論：（1）用簡(jiǎn)潔的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。（2）談?wù)勛x了課文，自己有什么感受。

　　　　　　　　　　　　 　第二課時(shí)

【導學(xué)內容】：

　 講讀課文，理解課文內容。

【導學(xué)目標】：

　　1、學(xué)習課文，理解課文的內容，想象父親搶救兒子的畫(huà)面。

　　2、理解課文中重點(diǎn)句子的意思，感受父愛(ài)的偉大。

3、正確流利、由感情的朗讀課文。

【課標要求】：學(xué)習課文，理解課文的內容。

【導學(xué)核心點(diǎn)】:

1、學(xué)習課文，理解課文的內容，想象父親搶救兒子的畫(huà)面。

2、導學(xué)方法及教具：講授法、自主學(xué)習合作探究法等及課件、幻燈片。

【導學(xué)過(guò)程】:

　一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復習導入

　1．聽(tīng)寫(xiě)生字、新詞。

　2．復習內容：課文主要講了一件什么事？

二、品讀感悟，深入情境

　　　1．自主讀讀課文，將自己感動(dòng)的句子多讀幾遍，想一想為什么感動(dòng)；對不懂的詞語(yǔ)、句子根據自己的提問(wèn)，試著(zhù)回答一下。

　2．小組內交流。

　3．全班交流，通過(guò)讀感動(dòng)的句子，說(shuō)感動(dòng)的原因，討論不懂的詞語(yǔ)、句子，體會(huì )父親救助兒子過(guò)程中心理變化。估計學(xué)生會(huì )從以下幾個(gè)方面來(lái)談：

�。�1）“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校�！保ㄟ@個(gè)句子說(shuō)明父親關(guān)愛(ài)孩子，擔心孩子會(huì )有危險了。你從哪個(gè)詞體會(huì )到的？“沖”字，這個(gè)動(dòng)作體現了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。）

�。�2）當看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時(shí)，“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼達，我的兒子�！�”

�。�3）”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說(shuō)的一句話(huà)：‘不論發(fā)生什么，我總會(huì )跟你在一起！’他堅定地站起身，向那片廢墟走去�！�

�。�4）“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡�！�

�。�5）兒子看到爸爸來(lái)救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對同不說(shuō)的話(huà)：“只要我爸爸活著(zhù)……，他總會(huì )和我們在一起�！�

�。�6）兒子還是個(gè)無(wú)私的人，在父親救他的時(shí)候，他讓同學(xué)們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實(shí)但又強有力的話(huà)語(yǔ)。──（生說(shuō)）。

　4、總結全文，升華情感

　　　1．速讀課文，夸夸這對父與子。

　　　2．質(zhì)疑：①課文結尾為什么說(shuō)這是一對“了不起的父與子”呢？和同學(xué)交流自己的看法。②“不論發(fā)生什么，我總會(huì )跟你在一起！”課文中為什么反復出現類(lèi)似的話(huà)？這樣寫(xiě)有什么好處？

　　　3．交流：學(xué)了課文，你有什么感受？

　5、課后拓展，延續“親情”

　　　1．自由組成小組，在課后排演廣播劇，制成錄音帶，然后大家在一起聽(tīng)一聽(tīng)，評一評。

　　　2．閱讀同類(lèi)的頌揚親情的故事。

　【板書(shū)設計】：

　　　　　　　　　　　　　19.地震中的父與子

　　　　　　　　　父親　　我總會(huì )和你在一起

　　　　　　�。ㄐ拍顖远ǎ�　　　　　　　　　 愛(ài)

　　　　　　　　　兒子　　你總會(huì )和我在一起　

【導學(xué)反思】：

20*母親的呼喚

一、課標要求：認識“憔、悴、愚”等三個(gè)生字。

二、導學(xué)目標

1．知識與技能

(1)認讀3生字，以及由生字組成的新詞。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“母親的呼喚里”包含著(zhù)什么。(4)把最使你感動(dòng)的段落多讀幾遍。

2．過(guò)程與方法

(1)通過(guò)拼讀、認讀、組詞等達到認讀本課生字與新詞。

(2)通過(guò)多讀、有感情朗讀，達到熟讀課文的目的。

(3)通過(guò)理解課文，體會(huì )文中重點(diǎn)句子的含義。

(4)通過(guò)各種形式的朗讀，加深對課文內容的理解。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

通過(guò)本課教學(xué)，體會(huì )母親那一聲聲的呼喚聲中，所表達的對自己的親情和關(guān)愛(ài)，這

呼喚就是偉大的母愛(ài)。激發(fā)孝敬父母的情感。

三、導學(xué)核心點(diǎn)：

1.導學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習課文內容，體會(huì )母愛(ài)的偉大。

2.導學(xué)難點(diǎn)：談?wù)勛约簩Α澳赣H的呼喚”的體會(huì )。

3.導學(xué)關(guān)鍵：體會(huì )課文中重點(diǎn)句子的含義

4.導學(xué)方法及教具：講授法、討論法、課文插圖及生字卡片等。

四、導學(xué)安排： 1課時(shí)

五、導學(xué)過(guò)程：　

一、談話(huà)，導入新課

1．板書(shū)：20.母親的呼喚

2．全班同學(xué)讀課題，并質(zhì)疑課題。

3．母親，多么熟悉的字眼，多么關(guān)愛(ài)我們。你愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你的母親嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

4．過(guò)渡：是呀！母親是無(wú)時(shí)不刻地關(guān)心著(zhù)我們，愛(ài)護著(zhù)我們，那么課文中的母親在 呼喚什么呢？她為什么在不停地呼喚呢？今天我們就來(lái)學(xué)習這篇課文，把謎底揭開(kāi)。

二、檢查預習情況

1．指名分段朗讀課文。要求學(xué)生讀得正確、流利，不讀破詞破句。其余學(xué)生用筆畫(huà)出本課的生字以及由生字組成的詞語(yǔ)。

2．師生共同評價(jià)學(xué)生朗讀情況。3．幻燈出示本課生字：憔、悴、愚

4．指名認讀生字，并做到口頭組詞。

(1)出示文中的詞語(yǔ)。

視線(xiàn)、憔悴、愚笨、聲嘶力竭、身在福中不知福、流露、呼喚

(2)指定小組進(jìn)行“開(kāi)火車(chē)”讀生字、新詞比賽。

5．學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出最令你感動(dòng)的句子，并在句子旁邊寫(xiě)上自己的感受。

三、再讀課文．理清文章的脈絡(luò )

1．以小組為單位，小組討論：這篇課文寫(xiě)了一件什么事情？

各個(gè)小組在小組內先相互交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準備發(fā)言。

2．反饋學(xué)習情況。

這篇課文講了我在兒時(shí)雖然不理解母親的呼喚，但在海邊的那一次，母親那散亂的頭發(fā)、喜極而泣的神情、聲嘶力竭的呼喊是一輩子也忘不掉的。長(cháng)大后，我從母親那一 聲聲的呼喚聲中，體會(huì )到了母親對自己的親情和關(guān)愛(ài)，這呼喚就是偉大的母愛(ài)。

3．各個(gè)小組互相討論、修改各個(gè)自然段的段意。

4．小組內互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語(yǔ)句。

四、學(xué)習課文

1．指名分段朗讀課文。

2．師生共同評價(jià)朗讀情況：是否正確、流利。是否讀得通順、連貫、正確。

3．出示學(xué)習提綱：

(1)呼喚是什么意思？你母親是怎樣地呼喚你呢？

(2)文中母親呼喚我什么？我幼年最快樂(lè )的回憶是什么？你有相同的感受嗎？

(3)在我記憶深處最難以忘懷的哪一次的呼喚？為什么會(huì )有這么深刻的記憶呢？

(4)是什么事情讓我對母親的呼喚產(chǎn)生了轉變？

(5)把使你最受感動(dòng)的部分多讀幾遍，談?wù)勀愕捏w會(huì )。(6)學(xué)習課文，你受到了什么啟發(fā)？

4．給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，小組內先互相交流。

5、反饋學(xué)習情況。（學(xué)生根據課文找出答案）

6．展示學(xué)生個(gè)人感情朗讀自己最感動(dòng)的部分。

7．師生共同評價(jià)。

8．抓住以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：

(1)母親的呼喚是母親愛(ài)孩子的表現。(2)母親的呼喚是關(guān)心孩子，是擔心孩子的體現。

(3)有母親呼喚陪伴的童年是幸福的童年。

9．你是怎么理解“身在福中不知�！�？這句話(huà)的？

10.幻燈出示：

“現在，我還是常聽(tīng)到母親的呼喚，但我已了解那一聲聲的呼喚，都是母愛(ài)的流露，都是親情和關(guān)懷的表示�！�

11.全班一起朗讀這句話(huà)，并談?wù)勀愕睦斫�。教師適當點(diǎn)撥即可，不必強加灌輸。

（引導學(xué)生談母愛(ài)是通過(guò)這一聲聲親切的呼喚聲中流露出來(lái)，這深情的呼喚是偉大的母愛(ài)，我已經(jīng)深深地感受到了母親對我的關(guān)愛(ài)）

12．現在，我理解了母親的呼喚了嗎？你理解了嗎？（學(xué)生談自己的理解，可以結合自己的實(shí)際情況）

13．讀了這篇課文，你有什么感受？你要對自己的母親說(shuō)些什么呢？（學(xué)生有感而發(fā)，進(jìn)行真心表白）

五、總結

1．這篇課文講了一件什么事情？2．學(xué)生互相交談“你有聽(tīng)到母親呼喚時(shí)的甜蜜嗎？”

六、布置作業(yè)

1．有感情地朗讀課文。2．說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文的感受。3．把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。

【板書(shū)設計】

20母親的呼喚

母愛(ài)、親情、關(guān)懷

母親的呼喚

親切、輕柔、溫馨

【導學(xué)反思】：

語(yǔ)文百花園五

【課標要求】： 同義詞、邏輯訓練、加標點(diǎn)。自己家中感人的事情。

【導學(xué)目標】：：

1．知識與技能

(1)語(yǔ)海暢游——同義詞、邏輯訓練、加標點(diǎn)。

(2)積少成多——《送孟浩然之廣陵》。

(3)閱讀平臺——《心靈創(chuàng )可貼》。

(4)能說(shuō)會(huì )道——講述我家的故事。

(5)筆下生輝——自己家中感人的事情。

2．過(guò)程與方法

(1)通過(guò)同義詞、邏輯訓練、加標點(diǎn)的學(xué)習與積累，熟練掌握漢語(yǔ)知識。

(2)通過(guò)讀讀背背中《送孟浩然之廣陵》，感受人與人之間的深情厚誼。

(3)通過(guò)本次的課外閱讀，讓學(xué)生了解人與人之間互相關(guān)愛(ài)，互相同情，這樣才能營(yíng)

造出美麗的人間。

(4)通過(guò)“我家的故事”口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養學(xué)生制定計劃的能力，組織活動(dòng)的能力

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

通過(guò)本次語(yǔ)文百花園的各項訓練，教育學(xué)生不斷積累祖國的語(yǔ)言文字，并鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達能力以及制定計劃的能力，組織活動(dòng)的綜合能力。

【導學(xué)核心點(diǎn)】

1.導學(xué)重點(diǎn)：閱讀平臺——《心靈創(chuàng )可貼》。

2.導學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)會(huì )道一一講述我家的故事。

3.導學(xué)關(guān)鍵：筆下生輝——自己家中感人的事情。

4.導學(xué)方法及教具：討論法、練習法等。多媒體課件。

【導學(xué)安排】：3課時(shí)

【導學(xué)過(guò)程】：

第一課時(shí)

【導學(xué)內容】：學(xué)習“語(yǔ)海暢游”，完成“讀讀背背”和“閱讀平臺”。

【導學(xué)目標】：

1．學(xué)習“語(yǔ)海暢游”。

2．完成讀讀背背中的《送孟浩然之廣陵》。

3．閱讀平臺——《心靈創(chuàng )可貼》。

【導學(xué)準備】：文字課件、課外練習題。

【導學(xué)過(guò)程】：

一、學(xué)習“語(yǔ)海暢游”。

1、出示文字幻燈：板書(shū)有課本中的例子。

2、認真讀讀以下字，你發(fā)現了什么？

3、小組內討論，交流字的注意點(diǎn)。

4、出示幻燈：“一起”和“一同”……

（1）學(xué)生讀這組字，并開(kāi)火車(chē)進(jìn)行口頭說(shuō)句。（2）說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么規律？

（3）學(xué)生做練習，教師檢查反饋。

5、出示課本例子

6、學(xué)生做練習，教師反饋做練習情況。

（1）把“學(xué)生”刪掉，因為其他三個(gè)都是表示年齡的。

（2）把“少年”刪掉，因為其他三個(gè)都是表示職業(yè)的。

（3）把“電視”刪掉，因為其他三個(gè)都是表劇種的。

（4）把“電影“刪掉，因為其他三個(gè)都是表示家用電器的。

7、（1）出示課外練習，學(xué)生做練習。（2）學(xué)生做課本中加點(diǎn)的練習。

8、反饋練習情況。

（1）電燈、電話(huà)、留聲機是愛(ài)迪生發(fā)明的。人們稱(chēng)他為“發(fā)明大王“。

（2）他小時(shí)候記性很好，不到三歲，就能背誦杜甫的《絕句》。人們稱(chēng)贊說(shuō)：“這小孩多可愛(ài)呀！”

9、出示課外練習，學(xué)生做練習。

二、讀讀背背

1、出示古詩(shī)

2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。

3、各個(gè)小組內交流對古詩(shī)的理解。

4、各個(gè)小組推薦代表發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

三、閱讀平臺----《心靈創(chuàng )可貼》

1、指名分段朗讀短文《心靈創(chuàng )可貼》，要求讀得流利、連貫。你讀懂了什么？

2、作者在這篇短文中告訴了我們什么？想一想，每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？

3、你喜歡蘇茜嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言，要求說(shuō)出理由。）

4、讀了這篇短文，你有什么話(huà)要對大家說(shuō)的嗎？

（我們應該學(xué)習蘇茜那可富有愛(ài)心的童心。她是一個(gè)善良的小姑娘，是一個(gè)關(guān)心他人的小姑娘。）

四、作業(yè) ：背誦并默寫(xiě)《送孟浩然之廣陵》

第 二、三課時(shí)

【導學(xué)內容】：“能說(shuō)會(huì )道“”筆下生輝“

【導學(xué)目標】：

1．能說(shuō)會(huì )道——講述我家的故事。

2．筆下生輝——自己家中感人的事情。

【導學(xué)準備】：照片若干。

【導學(xué)過(guò)程】：

一、復習，導入新課

1．背誦并默寫(xiě)《送孟浩然之廣陵》。

2．同桌互相批改，教師反饋學(xué)生昕寫(xiě)情況。

二、能說(shuō)會(huì )道——講述我家的故事。

1．教師讀題目的要求。

2．本次的練習對我們有什么要求呢？

3．展示學(xué)生自己的照片，并先在本小組內進(jìn)行交流、討論，推選出發(fā)言代表。

4．各個(gè)小組派出代表進(jìn)行發(fā)言，各個(gè)小組進(jìn)行評價(jià)：是否講的清楚明了，是否語(yǔ)句

通順，是否達到本次練習的要求。具體要求如下：

(1)家庭是我們成長(cháng)的搖籃，家庭中發(fā)生的故事有些很感人。讓我們交流一下，分

中庶情的平凡與偉大？

(2)和家人共同回憶家庭中感人的事情。

(3)最感人的故事在小組里講一講�？凑l(shuí)講得好，誰(shuí)的語(yǔ)言最能打動(dòng)人。

(4)全班評一評，哪些小組開(kāi)展的最好。

5．學(xué)生組織活動(dòng)，教師適時(shí)指導、幫助。

三、筆下生輝——自己家中感人的事情

1．指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？

2．反饋思考情況。

(1)想一想：怎樣把文中最感人的部分寫(xiě)具體呢？(2)怎樣把你的真實(shí)感受寫(xiě)出來(lái)呢？

3．學(xué)生寫(xiě)作文，教師隨堂指導。

四、布置作業(yè)：

1．完成習作。

2．個(gè)組內交流自己的習作。

3．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。

【單元導學(xué)后記】：

第六單元導學(xué)內容說(shuō)明

【單元導學(xué)內容簡(jiǎn)析】：

1、第六單元內容由“單元導語(yǔ)、四篇課文和語(yǔ)文百花園六”三部分組成。

2、本單元課文內容反映的主題是兒童生活，共編排了四篇課文，第21-23課是精讀課文，第24課是略讀課文。這四篇課文重在說(shuō)理，都是把樸素而深刻的道理寓于具體事例之中。 3、每篇課文中均配有一至兩幅插圖。插圖生動(dòng)形象圖，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，引發(fā)學(xué)生的想象，幫助學(xué)生體會(huì )語(yǔ)言，理解事理。

【單元導學(xué)目標】：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 2、理解課文內容，體會(huì )感情，領(lǐng)悟事理。

3、進(jìn)行字、詞、句的學(xué)習，感悟語(yǔ)言規律。 4、重視對詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子的理解，體會(huì )文章包含的深刻道理。 5、隨文識字20個(gè)，會(huì )寫(xiě)27個(gè)字，掌握常用詞語(yǔ)。

【單元導學(xué)重點(diǎn)】：

有感情地朗讀課文，重視對詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子的理解，體會(huì )文章包含的深刻道理。

【單元訓練難點(diǎn)】：認真體會(huì )文章包含的深刻寓意。

【單元導學(xué)課時(shí)】：15課時(shí)

21、爬山

【課標要求】：認識“逞、崎、嶇、煌”4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“煮、拂、燃、煌、智、慧”等9個(gè)字。要求掌握的詞有“煮熟、吹拂、燃起、燈火輝煌、智慧”等。

【導學(xué)目標】：

1.知識與技能

(1)認讀4個(gè)生字，學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，以及由生字組成的新詞。

(2)理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的意思。

(3)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(4)背誦課文最后一個(gè)自然段。

2．過(guò)程與方法

(1)通過(guò)拼讀、練習、組詞等達到掌握本課生字與新詞。

(2)通過(guò)多讀、有感情朗讀，達到熟讀課文的目的。

(3)通過(guò)學(xué)習課文、理解課文，體會(huì )文中重點(diǎn)句子的含義。

(4)通過(guò)各種形式的朗讀，加深對課文內容的理解。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

通過(guò)本課教學(xué)，引導學(xué)生體會(huì )當作者昕了爸爸的話(huà)心中的勇氣與父親持之以恒的

精神，激發(fā)學(xué)生無(wú)論做什么事情，都要有堅持不懈的信念和持之以恒的精神。

【導學(xué)核心點(diǎn)】：

1.導學(xué)重點(diǎn)：父親的話(huà)含義深刻，耐人尋味，引導學(xué)生理解父親說(shuō)的話(huà)帶給人的深刻啟示。

2.導學(xué)難點(diǎn)：結合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思。

3.導學(xué)關(guān)鍵：學(xué)習時(shí)教師應抓住父親所說(shuō)的這幾句話(huà)，作為學(xué)習該文的突破口，深入理解課文內容。

4.導學(xué)方法及教學(xué)準備：自主、合作、探究的學(xué)習方法及自制的簡(jiǎn)單課件

【導學(xué)安排】：2課時(shí)

第一課時(shí)

【導學(xué)內容】：掃清文字障礙，初步感知課文的內容。

2．理解“似懂非懂、慢條斯理、凝視、燈火輝煌”等詞語(yǔ)。

【課標要求】：理解“似懂非懂、慢條斯理、凝視、燈火輝煌”等詞語(yǔ)。

【導學(xué)目標】：1、掃清文字障礙，初步感知課文的內容。

2、理解“似懂非懂、慢條斯理、凝視、燈火輝煌”等詞語(yǔ)。

3、正確、流利地朗讀課文。4、學(xué)習課文第1自然段。

【導學(xué)準備】：課文中的插圖、生字卡片、幻燈片

【導學(xué)核心點(diǎn)】：1、掃清文字障礙，初步感知課文的內容。

2、理解“似懂非懂、慢條斯理、凝視、燈火輝煌”等詞語(yǔ)。

【導學(xué)過(guò)程】：

一、導入新課，激發(fā)興趣

1、今天，老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，你爬過(guò)山嗎？能把你爬山的體會(huì )與大家交流交流嗎？

2、看來(lái)每個(gè)人對爬山都有不同的理解與體驗，今天我們要學(xué)習的課文就是《爬山》（板書(shū)：爬山）課文圍繞爬山都寫(xiě)了哪些內容呢？你想知道嗎？我們現在就來(lái)學(xué)習。

[談話(huà)導入，引出課題，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的欲望。]

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生朗讀課文，自學(xué)生字新詞。

（1）讀邊找找出本課的生字和新詞，然后同桌或小組內交流一下是怎么學(xué)會(huì )生字和新詞的？

（2）學(xué)生自學(xué)，小組交流。

（3）教師檢測生字和詞語(yǔ)。

a.課件演示生字新詞，指名學(xué)生認讀生字新詞。

b.引導學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思:煮熟、吹拂、燃起、燈火輝煌、智慧

2、再讀課文，這篇課文主要講了什么內容？通過(guò)讀文，你有什么新的感受？

1）概括主要內容。

（主要講了一對父子一同爬山時(shí)，父親教育兒子要努力征服自己，盡力做好每件事，還啟發(fā)兒子怎樣欣賞大自然的景物。）

2）學(xué)生匯報讀書(shū)感受。

（放手讓學(xué)生暢談讀書(shū)感受，學(xué)生會(huì )談到父親所說(shuō)的話(huà)，能有自己初步的理解，這樣既能了解學(xué)生的感受，又能根據學(xué)情進(jìn)行下面的教學(xué)。）

三、細讀課文，感悟理解

1、默讀課文，畫(huà)出父親說(shuō)的話(huà)，父親是在什么地方、什么情況下說(shuō)這些話(huà)的。

（學(xué)生邊讀邊畫(huà)，然后教師引導學(xué)生再分別匯報，邊匯報邊填表）

什么地方 什么情況 說(shuō)話(huà)內容

第一次：“爬山是一件辛苦的事�！�

第二次：“爬到山頂固然令人高興，但是爬山的過(guò)程更讓人愉快。其實(shí)能不能爬到山頂并不重要，重要的是你是否盡了力�！�

第三次：“大自然的美景，不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽(tīng)，更要用心靈去體會(huì )，用腦袋去思考�！�

2、理解父親第一次說(shuō)的話(huà)。

（1）自讀。（2）質(zhì)疑——小組合作——解疑

①為什么說(shuō)爬山是一件辛苦的事？

（可以引導學(xué)生發(fā)散思維：爬山會(huì )遇到哪些困難？遇到困難，人們往往會(huì )產(chǎn)生什么不良情緒？以此來(lái)說(shuō)明爬山是一件辛苦的事。）

②“我們”爬山 與別人有什么不同。

（別人爬山是為了征服山，“我們”爬山是為了征服自己。）

③“征服”還可以換成什么詞？

（要根據上下文的意思來(lái)替換，用換詞的方法理解了“征服”的意思。征服——戰勝）

④“征服山”和“征服自己”各是什么意思？

（“征服山”是指戰勝山，以爬到山頂為目的�！罢鞣�自己”是指要有自信心，盡自己最大努力去爬山。教育“我”做事要有決心，要有信心，要努力去做。）

⑤我為什么是“似懂非懂”？

（“我”那時(shí)年紀小，只有十歲，所以對父親富有哲理的話(huà)好像懂了，又好像不懂。）

[引導學(xué)生自主閱讀——提問(wèn)——解疑為學(xué)路，合作討論形式學(xué)習，進(jìn)而解決發(fā)現的問(wèn)題，給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間與環(huán)境，使其在讀書(shū)、討論的過(guò)程中提高認識事物和閱讀能力，最終形成自能讀書(shū)的能力。]

（3）有感情地朗讀。

四、課堂總結，置留作業(yè)

1、這是父親開(kāi)始爬山時(shí)所說(shuō)的話(huà)，他使我們明白了做事要有決心，有信心。那么，父親的另外兩次所說(shuō)的話(huà)，又有哪些深刻的含義呢？下節課我們接著(zhù)來(lái)學(xué)習。

2、書(shū)寫(xiě)課后的生字。

3、繼續有感情地朗讀課文。

【板書(shū)設計】：

21 爬山

決心

征服自己

信心

第二課時(shí)

【導學(xué)內容】：學(xué)習課文第2～10自然段內容。

【課標要求】：背誦課文最后一段。

【導學(xué)目標】：

1．學(xué)習課文第2～10自然段內容。

2．理解課文中重點(diǎn)句子的意思，體會(huì )父親說(shuō)的話(huà)的含義。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．背誦課文最后一段。

【導學(xué)核心點(diǎn)】：

1、理解課文中重點(diǎn)句子的意思，體會(huì )父親說(shuō)的話(huà)的含義。

2、導學(xué)準備：課件、課文中的插圖。

【導學(xué)過(guò)程】：

一、回顧課文，引入情境

1、這節課我們繼續來(lái)學(xué)習《爬山》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章主要講了什么內容？

2、通過(guò)上節課的學(xué)習，從父親第一次所說(shuō)的話(huà)中，你受到了哪些啟示呢？

3、是啊，父親的話(huà)使“我”明白了在困難面前，要有決心、有信心，征服了自己就征服了困難。那么，父親還說(shuō)了什么呢？讓我們再次走進(jìn)課文。

[回顧課文內容，為更好地理解課文內容作好了鋪墊。]

二、細讀課文，感悟理解

1、學(xué)習父親第二次說(shuō)的話(huà)

（課件出示）：父親喝了一口水，慢條斯理地說(shuō)：“爬到山頂固然令人高興，但是爬山的過(guò)程更讓人愉快。其實(shí)能不能爬到山頂并不重要，重要的是你是否盡了力�！�

1）指名讀。

2）小組內交流、討論，父親的話(huà)強調了什么？

（父親的話(huà)強調的是爬山的過(guò)程，強調爬山要盡自己最大的努力。也就是做任何事情，最重要的是在過(guò)程中去努力，而結果并不是很重要的。）

3）“我”的說(shuō)法對嗎？為什么？

（不對，因為自己并沒(méi)有盡最大努力，所以羞愧地低下了頭。）

4）能說(shuō)出一個(gè)你自己盡力（或沒(méi)盡力）的一件事嗎，你今后會(huì )怎樣去做呢？

[語(yǔ)文教學(xué)的人文性，就在于對學(xué)生的熏陶和感染。結合自身的例子，不但能更好地加深對課文本內容的認識，而且更具有實(shí)際的教育意義，突顯人文性。]

2、學(xué)習父親第三次說(shuō)的話(huà)

（課件出示）：……“大自然的美景，不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽(tīng)，更要用心靈去體會(huì )，用腦袋去思考�！�

1）自由讀。

2）父親說(shuō)這些話(huà)的用意是什么？父親為什么要說(shuō)這些話(huà)？（結合父親是怎樣做的來(lái)理解。）

3）父親的確話(huà)給了你哪些啟發(fā)呢？（可以引導學(xué)生結合自己的親身體驗來(lái)談體會(huì )。）

3、課件出示父親三次所說(shuō)的話(huà)

1）用自己喜歡的方式有感情地朗讀。

2）完整地談一談自己從父親的話(huà)中得到的啟示。

[再次讀一讀，品一品，議一議，揣摩其中所蘊涵的道理，認識會(huì )得到更大的提高。]

4、學(xué)習最后一個(gè)自然段。

(1）齊讀。(2）“我”從這次爬山中學(xué)到了什么？你是怎樣理解的？

（抓住“沉靜”和“智慧” 結合前文的學(xué)習來(lái)談）

(3）有感情地朗讀，試著(zhù)背誦。

三、總結全文，拓展練習

1、學(xué)生總結自己的學(xué)習收獲。教師總結本課的閃光點(diǎn)。

2、讓學(xué)生走進(jìn)大自然，欣賞大自然�？匆豢创笞匀坏拿谰�，聽(tīng)一聽(tīng)大自然的聲音，然后用心靈去體會(huì )，用大腦去思考。

四、布置作業(yè)

背誦課文最后一個(gè)自然段。

【導學(xué)反思】：

【板書(shū)設計】：

21 爬山

征服自己

盡力做事 智慧

懂得欣賞

22 語(yǔ)言的魅力

【課標要求】：認讀4個(gè)生字，學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，“及由生字組成的新詞。

【導學(xué)目標】：

1知識與技能

(1)認讀4個(gè)生字，學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，“及由生字組成的新詞。

(2)有感隋地朗讀課文，體會(huì )詩(shī)人添上那幾個(gè)字后木牌上的語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。

(3)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2過(guò)程與方法

(1)通過(guò)拼讀、練習、組詞等達到掌握本課生字與新詞。

(2)通過(guò)多讀、有感情朗讀，達到熟讀課文的目的。

(3)通過(guò)學(xué)習課文、理解課文體會(huì )句子中重點(diǎn)字的作用。

(4)通過(guò)學(xué)習課文，了解法國著(zhù)名詩(shī)人讓·彼浩勒用有魅力的語(yǔ)言幫助盲老人的事，體會(huì )詩(shī)人的同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì)。

3情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

通過(guò)本課導學(xué)，引導學(xué)生體會(huì )讓·彼潔勒的聰明智慧，感受語(yǔ)言帶來(lái)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性。體會(huì )詩(shī)人的同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì)。對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育。

【導學(xué)核心點(diǎn)】：

1.導學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習課文、理解課文體會(huì )句子中重點(diǎn)字的作用。

2.導學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)人添上那幾個(gè)字后木牌上的語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。

3.導學(xué)關(guān)鍵：通過(guò)多讀、有感情朗讀，達到熟讀課文的目的。

4.導學(xué)方法及導學(xué)準備具：朗讀法、合作交流法及教學(xué)掛圖、生字卡片、幻燈片。

【導學(xué)安排】：2課時(shí)

【導學(xué)過(guò)程】：　

第一課時(shí)

【導學(xué)內容】：掃清文字障礙，初步感知課文的內容

【課標要求】：理解“斑白、濃厚、良辰美景、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)

【導學(xué)目標】：

1、掃清文字障礙，初步感知課文的內容。

2、理解“斑白、濃厚、良辰美景、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。

3、正確、流利地朗讀課文。

【導學(xué)核心點(diǎn)】：1、掃清文字障礙。2、感知課文的內容。3、正確、流利地朗讀課文。

【導學(xué)過(guò)程】：

一、談話(huà)導入。

1、教師板書(shū)課題。

2、讀課題，說(shuō)說(shuō)你對“魅力”的理解。

3、說(shuō)說(shuō)生活中你覺(jué)得有什么很有魅力，這節課我們一起來(lái)感受語(yǔ)言的魅力。

（以課題為突破口，理解體會(huì )“魅力”的意思，激發(fā)學(xué)習課文興趣）

二．檢查預習情況

自學(xué)生字新詞。

1音形難點(diǎn)魅、黎、丐、衰。

2組詞語(yǔ)。

魅( ) 丐( ) 牌( ) 紳( ) 衷( ) 辰( )

三、初讀課文，理解文章層次，整體感知課文

1小聲自讀課文。2討論每個(gè)自然段寫(xiě)什么內容？3小組討論進(jìn)行分段練習。

4、反饋分段隋況。

笫一段(1)：在巴黎大街邊，過(guò)往的行人對衣裳襤褸的乞丐無(wú)動(dòng)于衷。

第二段(2～5)：法國詩(shī)人讓·彼潔勒在木牌上添上了幾個(gè)字，結果有許多人給乞丐錢(qián)。

笫三段(6)：一句富有詩(shī)意的語(yǔ)言，能產(chǎn)生巨大的作用，發(fā)揮其獨特的魅力。

四、學(xué)生自主學(xué)習課文

1自由讀課文。2自主學(xué)習課文。3對課文提出各種質(zhì)疑，并在旁邊寫(xiě)上自己的感受和備注。

五、總結全文

思考：課文寫(xiě)了什么內容？按什么順序寫(xiě)的？（是按事情發(fā)展的順序寫(xiě)的）

六、布置作業(yè)：

1、抄寫(xiě)本課生字詞語(yǔ)。2、正確流利地朗讀課文。3、課后思考題。

第二課時(shí)

【導學(xué)內容】：通過(guò)理解課文，體會(huì )句子中重點(diǎn)字的作用。

【課標要求】：了解法國著(zhù)名詩(shī)人用有魅力的語(yǔ)言幫助盲老人的事，體會(huì )詩(shī)人的同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì)。

【導學(xué)目標】：

1.了解法國著(zhù)名詩(shī)人用有魅力的語(yǔ)言幫助盲老人的事，體會(huì )詩(shī)人的同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì)。

2．通過(guò)理解課文，體會(huì )句子中重點(diǎn)字的作用。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

【導學(xué)核心點(diǎn)】：通過(guò)理解課文，體會(huì )句子中重點(diǎn)字的作用。

【導學(xué)過(guò)程】：

一、復習引入

1．齊讀課題，回憶課文講了一件什么事？

2．還記得這有魅力的語(yǔ)言是什么嗎？讓·彼浩勒添上的是什么字？板書(shū)、齊讀有魅力的句子。

3.這語(yǔ)言起到了怎樣的作用？添字前后有哪些變化？

默讀課文，批畫(huà)，哪些方面有了變化，有語(yǔ)氣對比讀。

4．匯報。

(1)行人的表現：無(wú)動(dòng)于衷——慷慨解囊

盲人的收入：什么也沒(méi)得到——錢(qián)多極了

盲人的神情：悲傷嘆息——笑

(2)理解：無(wú)動(dòng)于衷。(3)讀出老人驚喜的語(yǔ)氣。

5．師問(wèn)生對比讀：添字前后行人、盲人各有什么表現？

6．小結：添上這幾個(gè)字就使路人由無(wú)動(dòng)于衷到解囊相助，使盲老人收入增加，轉悲為喜，讓我們不得不佩服這幾個(gè)字所起的作用，這就是語(yǔ)言的魅力。

7．我們讀懂了課文，體會(huì )到了語(yǔ)言的魅力，還要再學(xué)嗎？為什么能產(chǎn)生這么大的作用？二、魅力所在——學(xué)習第六自然段

1．自己小聲讀課文體會(huì )魅力所在。

2．匯報：令人產(chǎn)生聯(lián)想——對比——產(chǎn)生同情

3．聯(lián)想。

(1)讀書(shū)上的句子：指讀，評讀。(2)欣賞：播放課件。

(3)擴展：春天到了，你還會(huì )看見(jiàn)什么？說(shuō)一說(shuō)。

(4)概括：將你所看見(jiàn)的春天的美麗景象用一個(gè)詞語(yǔ)概括：良辰美景

(5)有感情齊讀。春天是一年四季中最美好的季節，氣候宜人，風(fēng)光秀麗，景象萬(wàn)千，令人陶醉。

4．對比。

(1)師：這良辰美景對于盲老人來(lái)說(shuō)——一片漆黑，想到這你的心情怎樣？

(2)有語(yǔ)氣朗讀：春天的美好與盲人的悲慘命運相對比。

(3)讀有魅力的句子：哪個(gè)詞把世界上最美好的景象和最悲慘的現實(shí)聯(lián)系在一起，前后形成鮮明的對比？喚起人們的同情之心，憐憫之情，打動(dòng)人心，具有震撼力，這就是語(yǔ)言的魅力所在。

5．師問(wèn)生讀第6自然段。

有魅力的語(yǔ)言是——這是怎樣的語(yǔ)言，產(chǎn)生巨大的作用在于什么？

春天到了，使我們聯(lián)想到——同時(shí)也形成了鮮明的對比，產(chǎn)生同情之心

6．練習背誦。

三．能力拓展

l看圖出示句子比較：哪句語(yǔ)言有魅力'并說(shuō)明理由。

2寫(xiě)警示語(yǔ)：

(1)看懂圖意，(2)選擇寫(xiě)作，（3）展示評價(jià)。

四、激發(fā)學(xué)生富有愛(ài)心的情感

1同學(xué)們?yōu)槭裁茨軐?xiě)出有魅力的語(yǔ)言呢？

2詩(shī)人是僅僅用語(yǔ)言幫助盲人嗎？

指出第4自然段詩(shī)人的動(dòng)作、神態(tài)悄悄地幫助，并巧妙地保護了老人的自尊心。體

會(huì )幫助別人的快樂(lè )。傾其所有，實(shí)際上是用自己的愛(ài)心在幫助盲人。

3體會(huì )這是一個(gè)怎樣的詩(shī)人？

五．總結全文

詩(shī)人讓·彼浩勒運用自己富有詩(shī)意的語(yǔ)言，幫助盲老人，在我們這個(gè)世界上，還有

許許多多這樣的人，他們默默無(wú)私地奉獻著(zhù)自己的愛(ài)心。

播欣課件：抗洪救災、抗擊非典。

愛(ài)是人類(lèi)永恒的話(huà)題，愛(ài)無(wú)時(shí)不在無(wú)處不有，讓我們?yōu)樗�人、為社�?huì )獻出一份愛(ài)心讓愛(ài)灑滿(mǎn)人間。

六布置作業(yè)

1修改自己的警示話(huà)使之更有魅力。2有感情地朗讀課文，3選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。

【板書(shū)設計】：

22魅力的語(yǔ)言

無(wú)動(dòng)于衷——慷慨解鞋

語(yǔ)言的魅力 什么也沒(méi)得到—— 錢(qián)多極了

悲傷嘆息——笑

【導學(xué)反思】：

23 寓言?xún)蓜t

【課標要求】：

認識“竽、郭、腮、徹、械”等5個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“濫、竽、宣、超、編、腔、混、雅、徹、械”等10個(gè)字。掌握“濫竽充數、高超、裝腔作勢、幽雅、徹底、機械”等詞語(yǔ)。

【導學(xué)目標】：

1、知識與技能：認識“竽、郭、腮、徹、械”等5個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“濫、竽、宣、超、編、腔、混、雅、徹、械”等10個(gè)字。掌握“濫竽充數、高超、裝腔作勢、幽雅、徹底、機械”等詞語(yǔ)。

2、過(guò)程與方法：朗讀課文，理解這兩則寓言的寓意，從中受到啟發(fā)和教育。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學(xué)會(huì )做人。

【導學(xué)核心點(diǎn)】：

1.導學(xué)重點(diǎn)：理解這兩則寓言的寓意。

2.導學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習靈活運用這兩個(gè)成語(yǔ)。

3.導學(xué)關(guān)鍵：續寫(xiě)續寫(xiě)寓言故事——《南郭先生逃跑以后》。

4.導學(xué)方法及導學(xué)準備具：討論法、合作交流法及生字、詞語(yǔ)卡片。這兩則寓言的動(dòng)畫(huà)片。

【導學(xué)安排】：2課時(shí)

【導學(xué)過(guò)程】：　

第一課時(shí)

【導學(xué)內容】：

能理解課文內容，懂得刻舟求不到劍的道理，明白必須根據情況的變化去處理事情。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【課標要求】：能正確理解“待遇、裝腔作勢、排場(chǎng)、腮幫”等詞語(yǔ)意思。

【導學(xué)目標】：

能正確理解“待遇、裝腔作勢、排場(chǎng)、腮幫”等詞語(yǔ)意思。能理解課文內容，懂得《濫竽充數》諷刺了沒(méi)有真本領(lǐng)，混進(jìn)行家里充數的人。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【導學(xué)核心點(diǎn)】：正確理解“待遇、裝腔作勢、排場(chǎng)、腮幫”等詞，理解課文內容，懂得《濫竽充數》諷刺了沒(méi)有真本領(lǐng)，混進(jìn)行家里充數的人。

【導學(xué)過(guò)程】：

一、動(dòng)畫(huà)引入，揭示課題

1、（播放動(dòng)畫(huà)片《濫竽充數》）今天，老師請大家來(lái)欣賞一段動(dòng)畫(huà)片，看完后，看誰(shuí)能把這個(gè)動(dòng)畫(huà)片的內容講一講。

[音樂(lè )、畫(huà)面、語(yǔ)言、神情營(yíng)造出來(lái)與課文內容相匹配的氣氛，使學(xué)生入境動(dòng)情，順利地跨越了時(shí)代的鴻溝去理解、領(lǐng)悟，同時(shí)獲得情感的陶冶。]

2、這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)習的寓言《濫竽充數》。生齊讀。（板書(shū)：濫竽充數）

二、初讀課文，自主學(xué)習生字詞語(yǔ)。

1、請同學(xué)們自由朗讀這則寓言故事，畫(huà)出課文中的生字，借助拼音認讀，想辦法識記字形。再畫(huà)出新詞，想想這些詞語(yǔ)的意思。

（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）

2、檢查自學(xué)情況。

（1）讀詞語(yǔ)：濫竽充數、高超、裝腔作勢齊宣王 編排 蒙混過(guò)關(guān)

（2理解詞語(yǔ)：

濫竽充數：濫，與真實(shí)不符；引申為蒙混 。 竽，一種樂(lè )器；充數，湊數；這個(gè)成語(yǔ)比喻沒(méi)有本領(lǐng)的人冒充有本領(lǐng)；次的充作好的；有時(shí)也用來(lái)表示自謙。

裝腔作勢：腔，腔調；勢，姿勢。故意裝出某種腔調，做某種姿勢，想引人注意或嚇唬人。

待遇：本課指報酬。

三、細讀課文，理解內容，領(lǐng)悟寓意。

1、請同學(xué)們再快速瀏覽課文，想想這則寓言主要講了什么內容？

（南郭先生本來(lái)不會(huì )吹竽，但他卻混到樂(lè )隊里，最后還是露出了馬腳，只好偷偷逃走。）

2、下面請同學(xué)們仔細讀文，針對課文內容，你能提出哪些值得大家共同研究的問(wèn)題。

（1）小組內交流、討論。

（2）學(xué)生匯報。（教師根據學(xué)生的匯報梳理問(wèn)題）

1）南郭先生為什么能濫竽充數？

2）南郭先生是怎么濫竽充數的？

3）南郭先生為什么只好偷偷地逃走？

3、研讀課文，解決問(wèn)題

（1）以小組為單位，確定要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。抓住文中的重點(diǎn)詞句來(lái)理解。

（2）全班交流，教師點(diǎn)撥引導

1）……他常常叫這三百人一起吹竽給他聽(tīng)。

（解決南郭先生為什么能濫竽充數）

2）每逢吹竽，他也鼓著(zhù)腮幫，捂著(zhù)竽眼兒裝腔作勢，混在隊里充數。（課件出示）

（引導學(xué)生理解“鼓著(zhù)腮幫”“ 捂著(zhù)竽眼兒”“ 裝腔作勢”，然后指導朗讀并表演，體會(huì )南郭先生是怎樣濫竽充數的）

[每一篇課文都是以語(yǔ)言文字為載體記錄著(zhù)一定的生活信息，學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文就是在頭腦中把語(yǔ)言文字還原成客觀(guān)事物，從而獲得主觀(guān)感受。通過(guò)生動(dòng)鮮明的表演，不僅使學(xué)生加深了對課文中詞語(yǔ)的理解，也更好地體驗了人物角色，而且學(xué)生的學(xué)習興趣盎然，想象力、創(chuàng )造力都都得到了很好的鍛煉。]

3） 他混過(guò)了一次又一次，都沒(méi)有被發(fā)覺(jué)。

（結合上文的講排場(chǎng)來(lái)理解。）

4） 后來(lái)，齊宣王死了……一個(gè)一個(gè)地吹給他聽(tīng)。

（解決為什么只好偷偷地逃走）

4、分析人物，揭示寓意

（1）你覺(jué)得南郭先生是一個(gè)什么樣的人？

（2）討論；這則寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理？

（3）想一想，生活中有像南郭先生這樣的人或類(lèi)似“濫竽充數”的事嗎？說(shuō)一說(shuō)。

[在語(yǔ)文教學(xué)中滲透生活，讓語(yǔ)文教學(xué)回歸生活。課堂教學(xué)的外延與生活的外延相等，我們理應以課堂為起點(diǎn)來(lái)實(shí)施生活化的教學(xué)，加強課堂教學(xué)與生活的溝通，讓教學(xué)貼近生活，聯(lián)系實(shí)際。]

（4）引導學(xué)生理解“濫竽充數”這個(gè)成語(yǔ)的其他的意義。

四、總結全文，拓展練習

1、這就是同學(xué)們通過(guò)自己對這則寓言的學(xué)習所揭示出來(lái)的道理，也希望同學(xué)們要有真才實(shí)學(xué)，因為靠假冒過(guò)日子是長(cháng)不了的。不要做第二個(gè)“南郭先生”。

2、假如，同學(xué)們現在碰到了南郭先生，你會(huì )怎樣對他說(shuō)呢？

（學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出自己的心里話(huà)。）

五、布置作業(yè)

1、小練筆：南郭先生偷偷地逃走了，可是，卻有些讓人擔心，他再也不能濫竽充數了，用現在的說(shuō)法是“下崗”，下崗后的南郭先生會(huì )做些什么呢？同學(xué)們，就讓我們幫他出出主意吧！題目：南郭先生下崗以后 （也可以自擬題目）

2、請將這則寓言復述給你的家人或朋友聽(tīng)。

【板書(shū)設計】：

寓言二則

濫 竽 充 數

宣王 —— 三 百 人 —— 混

湣王 —— 一一聽(tīng)之 —— 逃

虛偽必定原形畢露

第二課時(shí)

【導學(xué)內容】：《寓言二則》中的第二則寓言《邯鄲學(xué)步》

【課標要求】：正確理解“姿勢、優(yōu)雅、頑固、徹底”等詞語(yǔ)的意思。

【導學(xué)目標】

1．能正確理解“姿勢、優(yōu)雅、頑固、徹底”等詞語(yǔ)的意思。

2．能理解課文內容，懂得邯鄲學(xué)步所包含的道理，明白必須根據情況的變化去處

理事情。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【導學(xué)核心點(diǎn)】：理解課文內容，懂得《邯鄲學(xué)步》所包含的道理，明白必須根據情況的變化去處理事情。

【導學(xué)過(guò)程】：

一、導入新課，揭示課題

1、今天，我們繼續來(lái)學(xué)習《寓言二則》中的第二則寓言。（板書(shū)；邯鄲學(xué)步）

2、誰(shuí)知道成語(yǔ)“邯鄲學(xué)步”的意思？

（比喻生搬硬套，機械地模仿別人，不但學(xué)不到別人的長(cháng)處，反而會(huì )把自己的優(yōu)點(diǎn)和本領(lǐng)也丟掉。）

二、初讀課文，感知大意

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式，自由讀課文，讀準字音，讀完后用自己簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內容。

2、檢查自學(xué)情況

（1）讀詞語(yǔ)：幽雅 徹底 機械 姿勢 頑固

（提醒學(xué)生注意：“械”字不要讀成“ji蔓徹”字不要讀成“qié”）

（2）主要內容：燕國有一個(gè)人到趙國首都邯鄲學(xué)走路，最后新的走法沒(méi)學(xué)會(huì )，自己原來(lái)的走法全忘了，只好爬著(zhù)回去。

三、細讀課文，理解寓意

1、請同學(xué)們再讀課文，你都讀懂了什么？還有什么地方不明白提出來(lái)。

2、學(xué)生質(zhì)疑，小組討論，教師引導篩選以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）這個(gè)燕國人為什么要到邯鄲去學(xué)步？

（2）這個(gè)燕國人是怎樣學(xué)步的？

（3）這個(gè)燕國人到邯鄲去學(xué)步的結果怎樣呢？為什么會(huì )有這樣的結果？

3、討論問(wèn)題，理解課文（教學(xué)方法步驟同第一則寓意言）

（在討論中逐步理解課文，體會(huì )燕國人學(xué)習走路的樣子，揭露這個(gè)燕國人虛偽的心理和他自食其果的下場(chǎng)）

（1）分組學(xué)習，研究討論課文相關(guān)內容。

（2）全班交流，透徹理解課文。

（3）板書(shū)小結，深化課文。

(板書(shū)：盲目跟隨別人 終將自食其果)

四、拓展延伸

1、演一演這個(gè)寓言故事。演完后，模仿記者采訪(fǎng)：“燕國人”。

2、請你展開(kāi)想象，學(xué)走路的燕國人爬回去后，人們會(huì )怎樣議論他呢？就請你續寫(xiě)這個(gè)小故事吧！

五、布置作業(yè)

1、結合《邯鄲學(xué)步》的故事情節，編寫(xiě)課本劇。

2、收集更多的寓言故事。

【板書(shū)設計】：

寓言二則

邯鄲學(xué)步

一進(jìn)城 學(xué)走路

過(guò)了幾天 不進(jìn)步

一段時(shí)間 不會(huì )走

盲目跟隨別人 終將自食其果

【導學(xué)反思】：

24 米芾學(xué)書(shū)

【課標要求】：會(huì )認“塾、琢、枉”等3個(gè)字。

【導學(xué)目標】：

1、知識與技能：會(huì )認“塾、琢、枉”等3個(gè)字。

2、過(guò)程與方法：默讀課文，理解課文內容，弄清米芾是怎樣學(xué)好書(shū)法的。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)習米芾勤奮好學(xué)的精神。讓學(xué)生了解學(xué)好書(shū)法的竅門(mén)。

【導學(xué)核心點(diǎn)】：

1.導學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，弄清米芾是怎樣學(xué)好書(shū)法，悟出寫(xiě)好字的竅門(mén)的。

2.導學(xué)難點(diǎn)：理解秀才說(shuō)的關(guān)于寫(xiě)字竅門(mén)的一段話(huà)。

3.導學(xué)關(guān)鍵：讓學(xué)生了解學(xué)好書(shū)法的竅門(mén)。

4.導學(xué)方法及導學(xué)準備具：閱讀質(zhì)疑法、講解法及準備幾幅書(shū)法作品、自制的簡(jiǎn)單課件。

【導學(xué)安排】：1課時(shí)

【導學(xué)過(guò)程】：　

一、談話(huà)導入，質(zhì)疑導讀

1、同學(xué)們，你們練過(guò)書(shū)法嗎？你們是怎么練習書(shū)法的？今天我們來(lái)學(xué)習一篇課文《米芾學(xué)書(shū)》（板書(shū)課題 生齊讀）

2、看到這個(gè)題目，你會(huì )有哪些問(wèn)題呢？

預設：（1）米芾是誰(shuí)？學(xué)書(shū)是不是學(xué)習書(shū)法的意思？

（2）米芾為什么要學(xué)書(shū)？怎么學(xué)的？有什么好的方法嗎？……

（利用收集的資料和預習解決問(wèn)題，隨問(wèn)隨答，篩選一時(shí)難以解決的問(wèn)題鼓勵學(xué)生自讀課文解決。）

[以“疑”為主線(xiàn)，把“生疑”“議疑”“解疑”貫穿始終。]

二、自主讀書(shū)，深入理解

1、引導學(xué)生自主讀書(shū)

（采用多種方法讀書(shū)�？梢岳首x、輕聲讀，也可以默讀或綜合多種方法來(lái)讀。）

2、交流讀書(shū)情況。

（1）通過(guò)讀書(shū)你了解到了什么？

（2）你還有哪些不理解的內容？

（溝通交流，生與生、師與生交換意見(jiàn)。）

[閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中加深理解和體驗。]

三、研讀體悟，合作探究

1、師生商定研讀重點(diǎn)

（1）米芾在私塾先生那里是怎樣學(xué)習書(shū)法的？

（2）后來(lái)秀才又是怎樣教米芾學(xué)習書(shū)法的？米芾又是怎樣做的呢？

（3）私塾先生和秀才教米芾寫(xiě)字的效果為什么會(huì )不一樣？秀才的辦法好在哪？

（4）你認為米芾寫(xiě)好字的原因主要是什么？（寫(xiě)好字的竅門(mén)是什么？）

（學(xué)生提出不理解的內容，能解決的問(wèn)題，學(xué)生之間互通有無(wú)，較復雜的有研究?jì)r(jià)值的問(wèn)題師生共同確定）

[閱讀是文本、教師、學(xué)生之間的平等對話(huà)，學(xué)習過(guò)程的選擇應由師生共同確定。]

2、自讀感悟（以默讀方式為主）

3、合作學(xué)習[學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)以促進(jìn)學(xué)生持續發(fā)展為宗旨。]

4、分組匯報

（對于秀才說(shuō)的寫(xiě)字竅門(mén)的一段話(huà)，要結合課文內容說(shuō)寫(xiě)好字的竅門(mén)是什么。對于米芾刻苦練字的語(yǔ)句也要仔細體會(huì )。）

5、感情朗讀

四、總結全文，拓展延伸

1、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲呢？聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓W(xué)完這篇課文的體會(huì )，好嗎？

2、按照秀才說(shuō)的竅門(mén)練練字。

五、布置作業(yè)

課后整理有關(guān)米芾或其他書(shū)畫(huà)家勤學(xué)苦練的事例，寫(xiě)一篇讀后感。做到有順序，詳略分明。

[語(yǔ)文課應高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，通過(guò)多渠道學(xué)習語(yǔ)文，提高語(yǔ)文能力。]

【板書(shū)設計】：

米芾學(xué)書(shū)

過(guò)去 不用心 寫(xiě)不好

現在 仔細琢磨 寫(xiě)好了

【導學(xué)反思】：

語(yǔ)文百花園六

【課標要求】：

區分音形相似的字，正確地理解和運用詞語(yǔ)，閱讀能力和書(shū)面表達能力。

【導學(xué)目標】：

1、知識與技能：

(1)語(yǔ)海暢游——形近字、多義詞。(2)積少成多——“友誼格言”。

(3)閱讀平臺-《我向奶奶學(xué)語(yǔ)言》。(4)能說(shuō)會(huì )道——應該怎么辦。

(5)筆下生輝——委屈的事情。

2、過(guò)程與方法：

(1)通過(guò)形近字、多義詞的學(xué)習與積累，熟練掌握漢語(yǔ)知識。

(2)通過(guò)讀讀背背“友誼格言”的積累，養成積累好詞好句的習慣。

(3)通過(guò)本次的課外閱讀，讓學(xué)生了解說(shuō)話(huà)、語(yǔ)言的藝術(shù)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本次語(yǔ)文百花園的各項訓練，教育學(xué)生不斷積累祖國的語(yǔ)言文字，并鍛煉學(xué)生語(yǔ)言組織能力和豐富的想象、創(chuàng )新的能力。

【導學(xué)核心點(diǎn)】：

1.導學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生自主、主動(dòng)參與學(xué)習的興趣，培養學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。

2.導學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)一件自己受到委屈或使別人受到委屈的事。

3.導學(xué)關(guān)鍵：通過(guò)閱讀平臺培養學(xué)生的閱讀能力。通過(guò)能說(shuō)會(huì )道進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力、交際能力。通過(guò)筆下生輝，提高學(xué)生的書(shū)面表達能力。

4.導學(xué)方法及導學(xué)準備具：講解法練習法及教師自制的簡(jiǎn)單課件。

【導學(xué)安排】：3課時(shí)

【導學(xué)過(guò)程】：　

第一課時(shí)

【導學(xué)內容】：學(xué)習“語(yǔ)海暢游”、 積少成多、閱讀平臺

【課標要求】：區分音形相似的字，正確地理解和運用詞語(yǔ)，閱讀能力

【導學(xué)目標】：

1．學(xué)習“語(yǔ)海暢游”——形近字、多義詞。2．積少成多——讀讀背背“友誼格言”。

3．閱讀平臺——《我向奶奶學(xué)語(yǔ)言》。

【導學(xué)核心點(diǎn)】：讀讀背背“友誼格言”。文字課件、格言集。

【導學(xué)過(guò)程】：

一、學(xué)習“語(yǔ)海暢游”

1．出示文字幻燈：板書(shū)有課本中的形近字。

2．認真讀以上字，你發(fā)現了什么？（形近字）

3．小組內討論、交流。你能舉出一些這樣的例子嗎？(學(xué)生找例子，教師巡視)

4．反饋學(xué)生學(xué)習情況。

5．請學(xué)生說(shuō)說(shuō)幕、墓、暮的怎樣區分？

6．出示幻燈（板有多義詞的句子）

7．學(xué)生完成教材中的練習。

(1)相互校對，反饋學(xué)習情況。(2)出示課外練習題目。

a.這次的旅游，我們家花了很多錢(qián)。B.奶奶的頭發(fā)花白了。C.這朵鮮花開(kāi)得真好看。

(3)學(xué)習做練習，教師檢查反饋。

二、積少成多——讀讀背背“友誼格言”

I．出示文中讀讀背背“友誼格言”。

2．全班齊讀。同桌互相抽查，熟讀成誦。

3．展示“我的采集本”中自己收集的關(guān)于友誼的格言。

4．全班互相評價(jià)，看誰(shuí)收集的資料最好，教師適時(shí)進(jìn)行評價(jià)，以激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言文字的熱情。

三、閱讀平臺——《我向奶奶學(xué)語(yǔ)言》

I．指名分段朗讀短文《我向奶奶學(xué)語(yǔ)言》，要求讀得通順、連貫。

2．你讀懂了什么？（學(xué)生只要圍繞“語(yǔ)言的藝術(shù)”進(jìn)行講解都可以）

3．作者在這篇短文里告訴我們什么？

4.自讀短文想一想，每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內容？

第一段：寫(xiě)了今年回鄉下我學(xué)到了不少樸實(shí)而又生動(dòng)的語(yǔ)言。

第二段：介紹了我自認為文化水平比奶奶高，語(yǔ)言一定比奶奶好。

第三段：寫(xiě)了奶奶說(shuō)的“楊柳爆青”讓我覺(jué)得用得準，用得好。

第四段：寫(xiě)了奶奶說(shuō)的“錐子戳屁股，也不曉得動(dòng)一動(dòng)”的語(yǔ)言生動(dòng)、形象。

第五段：我有新發(fā)現——聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)、看電視、聽(tīng)廣播也是學(xué)習語(yǔ)言的好辦法。

5．你喜歡奶奶的語(yǔ)言嗎？說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因是什么。

（生自由發(fā)言，要求說(shuō)出理由來(lái)。）

6．讀了這篇短文，你有什么話(huà)要對大家說(shuō)的嗎？

（聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)、看電視，聽(tīng)廣播也是學(xué)習語(yǔ)言的好辦法。這樣才能將語(yǔ)言說(shuō)得更好，更

形象、更生動(dòng)）

四、布置作業(yè)

1．寫(xiě)你讀完《我向奶奶學(xué)語(yǔ)言》后的感想。2．背誦“友誼格言”、收集“友誼格言”。

第二、三課時(shí)

【導學(xué)內容】：能說(shuō)會(huì )道——應該怎么辦。筆下生輝——委屈的事情

【課標要求】：能說(shuō)會(huì )道口語(yǔ)交際訓練，筆下生輝，提高學(xué)生的書(shū)面表達能力。

【導學(xué)目標】：1、能說(shuō)會(huì )道——應該怎么辦。2、筆下生輝——委屈的事情。

【導學(xué)核心點(diǎn)】：1.筆下生輝2.討論法、練習法

【導學(xué)過(guò)程】：

一、導入

同學(xué)們，“能說(shuō)會(huì )道”和“筆下生輝”又要和你見(jiàn)面了，相信大家一定會(huì )有更出色的表現！

二、分項訓練

1、能說(shuō)會(huì )道

（1）同學(xué)們，你們有沒(méi)有過(guò)類(lèi)似這樣的經(jīng)歷：一位同學(xué)丟了一支和你同樣的一支鋼筆，他責怪你私自拿了他的東西，你受到了委屈,心里會(huì )怎樣呢？（難過(guò)）

再比如，你走過(guò)有果皮紙屑的地方，沒(méi)有弄清楚情況就批評旁邊的同學(xué)不講社會(huì )公德，使別人受到委屈；后來(lái)知道不是他亂扔的心里又會(huì )怎樣呢？（內疚）

（2）請同學(xué)們回憶自己受到委屈或委屈別人的事，確定自己最想說(shuō)的內容。

（3）不論是你受到了委屈，還是你委屈了別人，該怎么辦呢？

（4）學(xué)生討論解決的辦法，教師適時(shí)出示泡泡框的內容。

a.我要把自己受到委屈的事情說(shuō)清楚。

b.向別人說(shuō)明情況，不要著(zhù)急，要有禮貌。c.向別人道歉，態(tài)度要誠懇。

（5）確定好了自己要說(shuō)的內容，又懂得了表達的方式方法，就先說(shuō)給你小組內的同學(xué)吧！

（6）小組推薦代表在全班交流，然后進(jìn)行評價(jià)。

[在評價(jià)的時(shí)候，教師要引導學(xué)生側重是否把事情說(shuō)清楚了，是否有禮貌，態(tài)度是否誠懇。]

（7）教師小結：在平時(shí)的學(xué)習和生活中，受到了委屈可以向別人解釋?zhuān)�委屈了別人要向別人道歉。

2、筆下生輝

啟發(fā)談話(huà)，揭示主題

（1）在“能說(shuō)會(huì )道”中，同學(xué)們說(shuō)出了自己受到委屈或委屈別人的事情，現在就把這件事寫(xiě)下來(lái)。

（2）習作內容：

寫(xiě)一件自己受到委屈或者使別人受到委屈的事，并寫(xiě)一寫(xiě)自己當時(shí)的真實(shí)感受；然后寫(xiě)一寫(xiě)自己是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣向別人道歉的。

(3)、提出要求，指導習作:

　　a.提出習作要求：（在眾多的事情中，寫(xiě)給自己印象最深的。按照事情的發(fā)展順序寫(xiě)，要寫(xiě)出自己當時(shí)的真實(shí)心情。題目自擬，字數不限。）

　　b.學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視指導

　　c.小組互動(dòng)評一評：組員之間互閱，互相品一品，評一評，看看哪個(gè)地方寫(xiě)得好，哪些地方還需要進(jìn)一步說(shuō)具體。

　　d.全班交流，教師相機指導。

三、課堂總結，置留作業(yè)

1、通過(guò)學(xué)習，老師發(fā)現，同學(xué)們不但說(shuō)得好，而且寫(xiě)得也真實(shí)、感人。你覺(jué)得自己又有了那些進(jìn)步呢？說(shuō)一說(shuō)。

2、進(jìn)一步完善自己的作文。

3、在“筆下生輝”的教學(xué)中，注意以下幾點(diǎn)：（1）讓學(xué)生弄清本次習作的要求，寫(xiě)什么？從哪些方面寫(xiě)？（2）引導學(xué)生寫(xiě)印象最深的事（3）引導學(xué)生按事情的發(fā)展順序寫(xiě)：介紹事情發(fā)生在什么時(shí)候，事情的起因是什么，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，并寫(xiě)出當時(shí)的心情，還要交代清楚事情發(fā)生后，你是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣想別人道歉的。（4）題目自己擬定。

【單元導學(xué)后記】：

第七單元導學(xué)內容說(shuō)明

【單元導學(xué)內容簡(jiǎn)析】：

1、第七單元內容由“單元導語(yǔ)、四篇課文和語(yǔ)文百花園七”三部分組成。

2、本單元是圍繞“了解我們人類(lèi)的朋友——動(dòng)物”這一專(zhuān)題來(lái)安排學(xué)習內容的。為此，本單元的四篇課文都與動(dòng)物有關(guān)。其中，第25-27課是精讀課文，第28課是略讀課文。

【單元導學(xué)目標】

1、引導學(xué)生把握文章的主要內容，了解動(dòng)物的特點(diǎn)，教育學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物，保護自然。

2、引導學(xué)生體會(huì )課文中重點(diǎn)句子的意思，感悟作者的表達方法，重視語(yǔ)言積累。 3、隨文識字22個(gè)，會(huì )寫(xiě)24個(gè)字，掌握常用詞語(yǔ)。

【單元導學(xué)重點(diǎn)】：引導學(xué)生體會(huì )課文中重點(diǎn)句子的意思，感悟作者的表達方法，重視語(yǔ)言積累。

【單元訓練難點(diǎn)】：把握文章的主要內容，了解我們人類(lèi)的朋友——動(dòng)物。

【單元導學(xué)課時(shí)】：13課時(shí)

25 鳥(niǎo)的天堂

【課標要求】：

認識“槳、榕、糾、暇”等4個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“槳、糾、逼、禁、暇、拋”等6個(gè)生字。掌握“三支槳、糾正、逼近、不禁、應接不暇”等詞語(yǔ)。

【導學(xué)目標】：

1、知識與技能：(1)理解課文中重點(diǎn)句子的意思。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)學(xué)習課文寫(xiě)景靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

2、過(guò)程與方法：

(1)通過(guò)拼讀、練習、組詞等達到掌握本課生字與新詞。

(2)通過(guò)多讀、有感情朗讀，達到熟讀課文的目的。

(3)通過(guò)學(xué)習課文、理解課文，體會(huì )文中重點(diǎn)句子的含義。

(4)通過(guò)認識大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì )大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象，受到熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美的教育。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，教育學(xué)生樹(shù)立保護生態(tài)環(huán)境的意識。

【導學(xué)核心點(diǎn)】：

1.導學(xué)重點(diǎn)：理解作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”所看到的景象，學(xué)習作者觀(guān)察和描寫(xiě)景物的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

2.導學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )大榕樹(shù)碩大無(wú)比和充滿(mǎn)生機的美麗，以及群鳥(niǎo)快樂(lè )自由的生活。

3.導學(xué)關(guān)鍵：學(xué)習作者觀(guān)察和描寫(xiě)景物的方法，了解靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

4.導學(xué)方法及導學(xué)準備：a、課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥(niǎo)的天堂》的資料。（文字、圖片、音像等） b、多媒體課件。

【導學(xué)安排】：3課時(shí)

【導學(xué)過(guò)程】：　

第一課時(shí)

【導學(xué)內容】：掃清文字障礙，學(xué)習課文第1～9自然段。

【課標要求】：掃清文字障礙，理解“不以為然、勤奮、溫文爾雅、堅苦卓絕”等詞語(yǔ)。

【導學(xué)目標】：

1.掃清文字障礙，理解“不以為然、勤奮、溫文爾雅、堅苦卓絕”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．學(xué)習課文第1～9自然段。

【導學(xué)核心點(diǎn)】：1. 正確、流利地朗讀課文。2.課文中的插圖、生字卡片、幻燈片

【導學(xué)過(guò)程】：

一、釋題，導入新課

1．談話(huà)引入：在廣東也有一個(gè)很美的地方，著(zhù)名的作家巴金爺爺去過(guò)以后，還寫(xiě)出了一篇十分有名的游記，這就是我們今天要學(xué)的新課。

2．板書(shū)：25鳥(niǎo)的天堂。

3．釋題：

(1)你能告訴我題目里哪個(gè)是中心詞嗎？（天堂）(2)天堂是什么意思？（幸福、美好的生活環(huán)境）(3)“鳥(niǎo)的天堂”是什么意思？（小鳥(niǎo)的樂(lè )園）

4．過(guò)渡：課文寫(xiě)到的這個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”其實(shí)離我們很近，就在廣東新會(huì )。下面，就讓我們來(lái)看看，巴爺爺眼里的“鳥(niǎo)的天堂”是怎樣的。

二、檢查預習情況

1．出示生字、課后詞。2．開(kāi)火車(chē)讀——正音——齊讀。

3.指出容易寫(xiě)錯的幾個(gè)字：茂、糾、暇、拋。

4．理解部分詞語(yǔ)意思。

留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。不禁：不由自主地。展示：明顯地表現出來(lái)。

南國：指我國的南部。顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)，樹(shù)葉一閃一閃的樣子。

應接不暇：本課指由于鳥(niǎo)兒太多，作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。

5.指名分段朗讀課文。要求學(xué)生讀得正確、流利，不讀破句。其余學(xué)生用筆畫(huà)出本課的生字以及由生字組成的詞語(yǔ)。

6.師生共同評價(jià)學(xué)生朗讀情況。

三、初讀課文，理清課文層次

1．聽(tīng)課文朗讀錄音，思考：作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”?（兩次）

2．自讀課文，找出最能體現鳥(niǎo)多的句子，畫(huà)下來(lái)。

3．課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)“我們”第一次和第二次去鳥(niǎo)的天堂的所見(jiàn)所聞的？

4．課文開(kāi)頭講什么？結尾呢？

5．請按“上路、第一次、第二次、離開(kāi)”的順序分段。

6．分組分段讀課文

7．各個(gè)小組互相修改自然段的段意。

（小組內互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語(yǔ)句。）

四、學(xué)習課文第一段

1．全班齊讀課文第一段。

2．你讀懂了什么？（小組內先互相交流，互相糾正）

3．分組分段讀課文。

4．思考：巴金爺爺在何時(shí)去何地？怎么去？天色和景色如何？心情怎樣？

5．默讀課文，作者在乘船途中，看到什么，聽(tīng)到什么？請找出相應詞句劃下

6．作者的所見(jiàn)、所聞（聽(tīng)）給你什么感覺(jué)？

7．練讀句子。

8．作者就快要到“鳥(niǎo)的天堂”了，他的心情是怎樣的？

讓我們懷著(zhù)喜悅的心情，輕聲讀第7～9自然段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物

的優(yōu)美。

五、布置作業(yè)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．正確書(shū)寫(xiě)本課生字。

3．思考課后習題（2、3）。 4．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。

第二課時(shí)

【導學(xué)內容】：學(xué)習課文描寫(xiě)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)景物的方法。

【課標要求】：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文中重點(diǎn)句子的意思

【導學(xué)目標】：

1．學(xué)習課文描寫(xiě)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)景物的方法。

2．理解課文中重點(diǎn)句子的意思，逐步體會(huì )鳥(niǎo)的天堂的壯美。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．認識大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì )大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象。

【導學(xué)核心點(diǎn)】：學(xué)習課文描寫(xiě)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)景物的方法。中國地圖、課文中的插圖。

【導學(xué)過(guò)程】：

一、設境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感。

1．通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了作者兩次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”，兩次見(jiàn)到了不同的情景，誰(shuí)能具體地來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生答。（師板書(shū)：樹(shù) 鳥(niǎo)）

2．誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大樹(shù)？請用一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)描繪一下你見(jiàn)到過(guò)的大樹(shù)。（高大的，參天的．幾個(gè)人抱不過(guò)來(lái)的……）

3．這樣的大樹(shù)，或者比這更大的樹(shù)，你還想看嗎？（播放課件，展示）

二、充分誦讀，激活語(yǔ)感

1.你是以怎樣的心情來(lái)看大樹(shù)的？那么作者又是怎樣看大樹(shù)的？請大家自由讀第二段邊讀邊想：作者是怎樣看大樹(shù)的？你是從哪兒體會(huì )到這一點(diǎn)的？說(shuō)出自己的理由。

2．學(xué)生讀。

3．交流。（全身心地看，贊美地看，驚訝地看，疑惑地看……）

說(shuō)理由時(shí)，就勢讀相關(guān)的語(yǔ)句。

三、潛心品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感

1．作者是這樣看大樹(shù)的，那他又是怎樣寫(xiě)大樹(shù)的呢？請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第7、8自然段，邊讀邊想，你覺(jué)得這段話(huà)中哪些地方寫(xiě)出了樹(shù)的大？并說(shuō)說(shuō)你對這些句子的體會(huì )。

2．學(xué)生品讀。

3．反饋。只要言之有理，就給予肯定，并指導朗讀相關(guān)的句子。

四、多元解讀，積淀語(yǔ)感

1．請你再讀讀第7、8自然段，你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得特別美，把它劃下來(lái)，反復讀一讀，說(shuō)說(shuō)你對這個(gè)句子的體會(huì )。

2．出示。

(1)“那么多綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙�！�

著(zhù)重理解體悟“一簇”“堆”“另一簇”“一點(diǎn)兒縫隙”把這棵大榕樹(shù)的枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫(xiě)出來(lái)了。

(2)。那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命 在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹(shù)！”

顫動(dòng)”在這里指的是什么？（微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子）

“顫動(dòng)”是怎樣的動(dòng)？（抖動(dòng)的 發(fā)抖的）

教師小結：同學(xué)們，我們知道，這是一棵已經(jīng)具有500多年歷史的榕數，而此時(shí)，我們感受到的不是榕數的蒼老，而是它的生命力。

是啊，榕樹(shù)的葉子太綠了，綠得耀眼，綠得發(fā)亮。在微風(fēng)的吹拂下，我們仿佛看到每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)小精靈在跳躍，是那么的充滿(mǎn)活力，那么的生機勃勃。這是作者對大榕樹(shù)顯示出的那種勃勃生機的贊美，這是作者對大榕樹(shù)顯示出的旺盛生命力的高度贊美。讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀讀這一句。

3.請你用一個(gè)詞來(lái)概括一下你對這棵大榕樹(shù)的感受。（板書(shū)：美麗奇特）

五、拓展延伸，豐富語(yǔ)感

1．朋友說(shuō)，這棵大榕樹(shù)是鳥(niǎo)的天堂，有許多鳥(niǎo)在這棵樹(shù)上棲息生活。真的如此嗎？

請你讀讀課文第12～14自然段，找到相關(guān)的句子，并能用這個(gè)句子說(shuō)一說(shuō)。

��！這的確是個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”，你看：…………（學(xué)生口頭填空，只要言之有理即可）

2．請你用一個(gè)詞來(lái)概括一下你對這棵大榕樹(shù)的感受。（板書(shū)：群鳥(niǎo)歡鬧）

3．同學(xué)們，你想感受一下這群鳥(niǎo)歡鬧的熱鬧景象嗎？課件展示，音樂(lè )欣賞。

4．配樂(lè )朗讀。誰(shuí)想跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)朗誦。

5．課文學(xué)好了，你有什么感受嗎？你想對大榕樹(shù)，對鳥(niǎo)的天堂，對鳥(niǎo)說(shuō)些什么嗎？有感而發(fā)，請你把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在這幅畫(huà)的下面。

六、總結全文

今天我們讀了《鳥(niǎo)的天堂>一課，領(lǐng)略了我們南國的奇異風(fēng)光，欣賞了美麗奇特的大榕樹(shù)，感受了眾鳥(niǎo)歡鬧的景象。同學(xué)們，讀書(shū)能使人聰明，能使人長(cháng)見(jiàn)識。讓我們多 讀書(shū)讀好書(shū)。

七、布置作業(yè)

1．有感情地朗讀課文。2．完成課后練習（2.3題）。 3．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。

【板書(shū)設計】：

25 鳥(niǎo)的天堂

　 大

　榕樹(shù) 　茂盛美麗　　

　 鳥(niǎo)的天堂　　　　 活力 喜愛(ài)

多 贊美

鳥(niǎo)： 活躍歡鬧

　　　　　　　 歡樂(lè )

【導學(xué)反思】：

26 鯨

【課標要求】：

會(huì )認“噸、敞、哺、濾、矮”5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“噸、敞、哺、濾、肺、潛、矮、判、胎”9個(gè)字。掌握“寬敞、哺乳動(dòng)物、又矮又粗、判斷、胎生”等詞語(yǔ)。

【導學(xué)目標】：

1、知識與技能：初步認識列數字、舉例子、作比較、等說(shuō)明方法。會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字；掌握“寬敞、哺乳動(dòng)物、又矮又粗、判斷、胎生”等詞語(yǔ)。

2、過(guò)程與方法：朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。

【導學(xué)核心點(diǎn)】：

1.導學(xué)重點(diǎn)：鯨的生活習性。

2.導學(xué)難點(diǎn)：鯨的進(jìn)化過(guò)程。

3.導學(xué)關(guān)鍵：了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識。

4.導學(xué)方法及導學(xué)準備：

（1）、搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄像。

（2）、有關(guān)生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內容的課件。

【導學(xué)安排】：2課時(shí)

【導學(xué)過(guò)程】：　

第一課時(shí)

【導學(xué)內容】：掃清文字障礙，初步感知課文的內容。學(xué)習課文第一段。

【課標要求】：正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

【導學(xué)目標】：

1．掃清文字障礙，初步感知課文的內容。

2．能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

3．初讀課文，理清課文脈絡(luò )。

4．學(xué)習課文第一段。

5．正確、流利地朗讀課文。

【導學(xué)核心點(diǎn)】：掃清文字障礙. 鯨的資料、生字卡片、幻燈片。

【導學(xué)過(guò)程】：

一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課

1．有一種海洋里的動(dòng)物，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，這種龐大的動(dòng)

物就是鯨。誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你對鯨的了解？

2．今天我們就學(xué)習有關(guān)鯨的知識，課題。

二、預習課文

1．學(xué)習生字新詞，讀生字——組詞——讀句子，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)和記憶時(shí)應該注意的

問(wèn)題。

2．認真讀讀課文，想想課文介紹了鯨的哪些特點(diǎn)和生活習性。

3．由于環(huán)境的變化，鯨逐漸發(fā)生變化的句子畫(huà)下來(lái)，讀一讀。

4．質(zhì)疑。

三、檢查預習

1．指名按自然段讀課文。

2．讀生字組詞，說(shuō)說(shuō)學(xué)習生字中要注意的問(wèn)題。

注意“肺”字右半部與“市”字的區別。

3．形近字、同音字組詞

鯨( ) 肢( ) 濾( ) 噸( )

驚( ) 技( ) 慮( ) 頓( )

肺( ) 判( ) 哺( ) 噴( )

痱( ) 叛( ) 輔( ) 憤( )

4．找出鯨由于環(huán)境變化而逐漸進(jìn)化的句子讀一讀。

四、理清課文脈絡(luò )

1．默讀課文，思考并討論：

(1)鯨有哪些特點(diǎn)？給你留下了怎樣的印象？從哪幾句話(huà)中能看出鯨的這一特點(diǎn)。

(2)根據鯨的特點(diǎn)，課文可以分幾段？

2．學(xué)生討論交流。

(1)鯨很大，用肺呼吸；種類(lèi)多，一般分為兩大類(lèi)；吃得多，長(cháng)得快。

(2)課文向我們介紹了鯨的這些特點(diǎn)，依據這些特點(diǎn)我們可以把課文分為幾段？

第一段(1)：主要講鯨非常大。

第二段(2)：說(shuō)明鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)。

第三段(3)：介紹鯨的種類(lèi)。

第四段(4～7)：描寫(xiě)鯨的生活習性。

五、學(xué)習第一段

1．指名讀第一段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊把描寫(xiě)鯨很大的句子勾畫(huà)下來(lái)，試著(zhù)用自己的話(huà)說(shuō)。

教師結合學(xué)生談的內容板書(shū)。

2．學(xué)習第一段

(1)讓學(xué)生看幻燈片，問(wèn)：你覺(jué)得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫(huà)下來(lái)。

(2)要求學(xué)生口答，隨著(zhù)學(xué)生的回答，用鼠標按出答案，并引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者用“舉數字”和“相比較”的方法來(lái)說(shuō)明鯨的大的好處。

(3)學(xué)生朗讀以上的句子。

(4)小結：作者抓住鯨“非常大”這個(gè)特點(diǎn)，運用了舉數字、做比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

3．朗讀第一段。

六、小結：

我們學(xué)習了這篇課文，我們知道了作者在說(shuō)明時(shí)列舉了很多數字，這種用具體數字來(lái)說(shuō)明事物的方法叫做列數字，在說(shuō)明鯨很大時(shí)，作者還列舉了人們熟知的事物象作比較，作比較。這樣使說(shuō)明更通俗，更易讓人理解，陌生的鯨就變得不陌生了，今后我們在寫(xiě)作時(shí)應用這種方法，會(huì )使文章更加清楚、明白。

七、布置作業(yè)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．正確書(shū)寫(xiě)本課生字。

3．理解課后練習3。

4．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。

【板書(shū)設計】：

26 鯨

大小 (列數字 舉例子)

演變

種類(lèi)

生活習性

第二課時(shí)

【導學(xué)內容】：學(xué)習課文第2～6自然段。

【課標要求】：學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。

【導學(xué)目標】：

1．學(xué)習課文第2～6自然段。

2．了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習性。

3．學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。

4．了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習性，培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣

【導學(xué)核心點(diǎn)】：了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習性，培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。

【導學(xué)準備】：鯨生活的課件、課文中的插圖。

【導學(xué)過(guò)程】：

一、復習導入

1復習舊知：本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點(diǎn)？

2．聽(tīng)寫(xiě)本課生字、新詞。3．你們學(xué)到幾種說(shuō)明方法？

二、學(xué)習課文第2～6自然段

1．指名朗讀課文第2自然段，自主學(xué)習第2自然段。

2．反饋學(xué)習情況。

(1)設問(wèn)：大家看，鯨的身體十分像魚(yú)，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚(yú)”呢？

(2)學(xué)生默讀第2自然段，思考上述問(wèn)題。

(3)指名生回答。

(4)鯨是魚(yú)類(lèi)還是哺乳動(dòng)物，它為什么會(huì )在海洋里生活？

告訴學(xué)生什么叫哺乳動(dòng)物，并舉例說(shuō)明

請看鯨的進(jìn)化過(guò)程。（投影顯示）

抓住“陸地”——“淺�！薄�—“海洋”三個(gè)詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來(lái)，就得適應這個(gè)變化的環(huán)境，隨著(zhù)生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚(yú)的樣子。

(5)學(xué)生看幻燈片提示，練習復述“鯨的進(jìn)化過(guò)程’’，再指名學(xué)生復述。

3．學(xué)習第3自然段。

(1)指名讀第3自然段。

(2)說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類(lèi)，是根據什么來(lái)分的？

4．學(xué)習第4自然段。

(1)自由讀第4自然段，看看課文是從哪幾方面來(lái)介紹鯨的生活習性的，并給段落分層。

(2)學(xué)生回答。（從吃食、呼吸、睡覺(jué)、成長(cháng)四個(gè)方面介紹了鯨的生活習性）

(3)齊讀第4自然段，思考：須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？引導學(xué)生體會(huì )兩種鯨吃食的方法、過(guò)程。

(4)前面課文提到，鯨不是魚(yú)類(lèi)，是哺乳動(dòng)物，哪些習性可以說(shuō)明？請認真看書(shū)找一找。

①用肺呼吸�？窜浖�認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

②胎生。這一節在寫(xiě)法上有什么特色？

（作者運用了具體數字來(lái)說(shuō)明鯨的胎生情況和壽命之長(cháng)）

(5)鯨睡覺(jué)時(shí)有什么特點(diǎn)？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺(jué)最明顯的特點(diǎn)，并畫(huà)下來(lái)。

5．指導朗讀。

想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候，通過(guò)語(yǔ)氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點(diǎn)。

三、總結全文

1．回憶課前的小故事，運用本課所學(xué)關(guān)于鯨的知識，通過(guò)想象把故事表演完整。

（這樣設計再次回歸到貫穿全課的小故事并把課文的內容巧妙地揉合到故事情節中展開(kāi)，使學(xué)生的積極性達到頂點(diǎn)，同時(shí)又對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固）

2．總結這一課自己的收獲。

四、布置作業(yè)

1．課后練習2、3題。

2．學(xué)習課文中介紹鯨的寫(xiě)法，介紹你喜歡的動(dòng)物。

3．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。

【導學(xué)反思】

【板書(shū)設計】

26鯨

很大 16萬(wàn)公斤 4萬(wàn)公斤

哺乳動(dòng)物 體形像魚(yú)

種類(lèi) 須鯨 齒鯨

生活習性 食物 呼吸 睡覺(jué) 生長(cháng)

＼————一—————-／

列數字 作比較 打比方

27 麋鹿

【課標要求】：

會(huì )認“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“涂、榜、敏、捷、銷(xiāo)、匿、輸、基、涯”等9個(gè)字，掌握“灘涂、敏捷、銷(xiāo)聲匿跡、輸出、基金會(huì )、生涯”等詞語(yǔ)。

【導學(xué)目標】：

1、知識與技能：(1)認讀7個(gè)生字，學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，以及由生字組成的新詞。

(2)理解課文中詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子的意思。(3)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(4)學(xué)習多音字“悄”，理解“顛沛流離、厄運、珍惜、迅即”等詞語(yǔ)意思。

2、過(guò)程與方法：(1)通過(guò)拼讀、練習、組詞等達到掌握本課生字與新詞。

(2)通過(guò)多讀、有感情朗讀，達到背誦古詩(shī)的目的。

(3)通過(guò)對古詩(shī)的理解，體會(huì )作者的思想感情。

(4)通過(guò)背誦、默寫(xiě)古詩(shī)，積累古詩(shī)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生知道麋鹿是我國的一種珍稀動(dòng)物，教育學(xué)生保護動(dòng)物，保護環(huán)境。

【導學(xué)核心點(diǎn)】：

1.導學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習課文，體會(huì )重點(diǎn)句子的含義。

2.導學(xué)難點(diǎn)：解麋鹿的特點(diǎn)和它的傳奇經(jīng)歷，教育學(xué)生保護動(dòng)物，保護環(huán)境。

3.導學(xué)關(guān)鍵：讓學(xué)生體會(huì )保護野生動(dòng)物的重要性

4.導學(xué)方法：討論法、講解法、合作交流法。

5.導學(xué)準備：布置學(xué)生查閱資料，了解麋鹿的有關(guān)知識。自制的相關(guān)課件。

【導學(xué)安排】：2課時(shí)

【導學(xué)過(guò)程】：　

第一課時(shí)

【導學(xué)內容】：掃清文字障礙，初知課文內容。

【課標要求】：通過(guò)課文的學(xué)習，了解麇鹿的特點(diǎn)。

【導學(xué)目標】：1．掃清文字障礙，初知課文內容。2．理清文章脈絡(luò )，學(xué)習課文第一段。

3．通過(guò)課文的學(xué)習，了解麇鹿的特點(diǎn)。

【導學(xué)核心點(diǎn)】：通過(guò)課文的學(xué)習，了解麇鹿的特點(diǎn)。

【導學(xué)準備】：背景資料、生字卡片。

【導學(xué)過(guò)程】：

一、激趣導入

1．同學(xué)們，中國是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國家之一，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我國有那些珍貴的野生動(dòng)物？

2．今天，老師要和大家一起去認識一種稀有的野生動(dòng)物——麋鹿。板書(shū)課題：27麇鹿。

3．請大家圍繞課題猜猜，課文可能會(huì )介紹哪些有關(guān)麇鹿的知識。

二、初讀指導

1．自由朗讀課文，要求：

(1)畫(huà)出生詞，邊讀課文邊認，注意讀準字音。(2)查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。

2．檢查自學(xué)效果。

(1)指名讀生字詞。(2)理解詞語(yǔ)的意思。(3)指名分自然段讀課文，教師相機點(diǎn)撥。

3．指導分段。

(1)默讀課文，把每個(gè)自然段的意思弄清楚，在想想哪幾個(gè)自然段是圍繞課題直接

寫(xiě)麋鹿的，寫(xiě)了哪些方面，哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)關(guān)于麇鹿的經(jīng)歷的，寫(xiě)了哪些事。

(2)討論分段。

第一段(1)：寫(xiě)大豐自然保護區有著(zhù)世界上最大的麋鹿群。

第二段(2～4)：具體描述麇鹿的外形和生活習性。

第三段(5～7)：記敘了麇鹿的傳奇經(jīng)歷。

4．小結。

三、書(shū)寫(xiě)指導

1．分析字形。2．描紅、臨寫(xiě)。

四、布置作業(yè)

1．抄寫(xiě)生詞。2．有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

【導學(xué)內容】：朗讀課文，抓住課文內容的要點(diǎn)，了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

【課標要求】：抓住課文內容的要點(diǎn)，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。

【導學(xué)目標】：

1.指導朗讀課文。2.抓住課文內容的要點(diǎn)，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。

3.讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過(guò)程中，體會(huì )保護野生動(dòng)物的重要性，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，保護野生動(dòng)物的思想感情。

【導學(xué)核心點(diǎn)】：體會(huì )保護野生動(dòng)物的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護野生動(dòng)物的感情。

【導學(xué)準備】：自制的相關(guān)課件。

【導學(xué)過(guò)程】：

一、復習導入

1．課文可以分幾段，各寫(xiě)什么？

2．你學(xué)到了哪些關(guān)于麋鹿的知識？

二、精讀訓練

1．學(xué)習第二段(2～4)。

(1)觀(guān)察第二幅插圖，默讀課文，想一想：這段課文可以分為幾層？各寫(xiě)了什么內容？

(2)理解第一層（第2自然段）內容。

①指名讀。②為什么說(shuō)糜鹿的外形很奇特？（角似馬，蹄似牛，尾似驢）

③“更”字可以去掉嗎？為什么說(shuō)“更增添了它的神秘”？④齊讀。注意重讀“更”。

(3)理解第二層（第3自然段）內容。

過(guò)渡思考：第一層已經(jīng)為我們描述了麇鹿的外形特點(diǎn)，為什么還要接下去寫(xiě)第二層呢？

①指名讀。 ②課文是從哪幾個(gè)方面介紹麋鹿的外形特征？（角型、尾巴、蹄子、毛色）

} ③這幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn)？

角型——站著(zhù)的時(shí)侯，各趾尖都指向后方。

尾巴——鹿科動(dòng)物最長(cháng)的。

蹄子——寬大、在沼澤中行動(dòng)敏捷。

毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。

④除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什么？（生活習性）

⑤麇鹿的外形和它的生活習性有關(guān)系嗎？為什么？

⑥討論：有了第一層的介紹，我們懂得了麋鹿的外形特點(diǎn)，第二層寫(xiě)是不是有點(diǎn)多余，為什么？⑦引讀練習。

(4)理解第三層（第4自然段）內容。

①默讀第三層，思考：課文是從那幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)明麋鹿的自然繁殖能力很低”的？②交流。

2．學(xué)習第三段(5～7)。

過(guò)渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經(jīng)歷。

(1)指名讀課文。(2)出示“傳奇”。說(shuō)說(shuō)“傳奇”的意思。

(3)為什么說(shuō)“麋鹿的經(jīng)歷充滿(mǎn)傳奇色彩”呢？再讀課文。

(4)討論交流，指導朗讀。 ’

第一，麋鹿在我國出現最早，但后來(lái)競銷(xiāo)聲匿跡了。

第二，1865年后，特別是1900年，麇鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。

第三，1986年，麋鹿重回故鄉，并在祖國的土地上茁壯成長(cháng)。

(5)從麋鹿多舛的命運，你領(lǐng)悟到了什么？

(一是要保護野生動(dòng)物。二是野生動(dòng)物的命運也和國家的命運聯(lián)系在一起，我們長(cháng)大了要建設祖國，是祖國更加強大、繁榮）

三、精讀訓練第一段

1.輕聲讀第一段。

2.畫(huà)出描寫(xiě)麇鹿在黃河灘涂自由活動(dòng)的句子，結合第一幅插圖說(shuō)說(shuō)對在晨霧中活動(dòng)的麋鹿有什么印象。

3．為什么說(shuō)大風(fēng)自然保護區“是麋鹿野生放養的理想場(chǎng)所”？

（土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐）

4．通過(guò)課文的第二、三兩段的描寫(xiě)，我們對麇鹿已經(jīng)有了比較全面充分的了解，作者為什么還要寫(xiě)第一段，可以去掉嗎？

5．有感情的朗讀第一段。

四、課堂練習

1．出示課文后練習第3題。默讀課文要點(diǎn)，再學(xué)著(zhù)講解員的樣子說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習性和傳奇經(jīng)歷。

2．交流復述方法。

(1)結合插圖，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等幾個(gè)部分的特點(diǎn)，介紹它的體習性。

(2)參照“麋鹿的傳奇經(jīng)歷”表介紹它的經(jīng)歷。

3．練習復述。

(1)同桌互相復述。

(2)舉行“大風(fēng)麇鹿自然保護區講解員”選拔賽。(3)師生評選。

五、布置作業(yè)

1．有感情的朗讀課文。

2．說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習慣和傳奇經(jīng)歷。

3．完成課后練習3、4題。

【板書(shū)設計】：

27麋鹿

生活習性 草食性哺乳動(dòng)物 繁殖能力低

麋鹿 外形奇特 “四不象”

傳奇經(jīng)歷 漂泊不定 顛沛流離 回歸故土

【導學(xué)反思】：

28小獅子愛(ài)爾莎

【課標要求】：

會(huì )認“肝、糙、犀、耷、恕、戀”6個(gè)生字。

【導學(xué)目標】：

1、知識與技能：了解課文的主要內容，了解小獅子的生長(cháng)過(guò)程，生活習性，了解“我”怎樣愛(ài)小獅子以及把它送回大自然的原因。使學(xué)生懂得保護自然，保護野生動(dòng)物的重要性。

2、過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，了解小獅子愛(ài)爾莎的成長(cháng)過(guò)程和生活習性。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )愛(ài)爾莎和“我“之間的深厚感情，教育學(xué)生保護動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。

【導學(xué)核心點(diǎn)】：

1.導學(xué)重點(diǎn)：了解小獅子愛(ài)爾莎的成長(cháng)過(guò)程和生活習性。

2.導學(xué)難點(diǎn)：了解“我”怎樣愛(ài)小獅子以及把它送回大自然的原因。

3.導學(xué)關(guān)鍵：懂得保護自然，保護野生動(dòng)物的重要性。

4.導學(xué)方法：朗讀法、合作交流法、講解法。

5.導學(xué)準備：背景資料、生字卡片、幻燈片。

【導學(xué)安排】：1課時(shí)

【導學(xué)過(guò)程】：　

一、談話(huà)，導入新課

（一）釋題。

1．介紹本文作者。

本文作者喬伊亞當遜，奧地利人。本文講的是她與一只小獅子的故事。你們去過(guò)動(dòng)物園嗎？誰(shuí)能講講獅子是怎樣的動(dòng)物？

2．板書(shū)課題，導入新課。

今天，老師介紹你們認識一只小獅子，它叫愛(ài)爾莎。

板書(shū)課題：28 小獅子愛(ài)爾莎

（二）初讀課文。

1．出示要求。

(1)學(xué)生通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文掌握生字的音和義。不懂的質(zhì)疑。

(2)一邊默讀一邊思考如何分段。

2．讀后檢查。

理解詞語(yǔ)意思。

撲騰：游泳時(shí)用四肢擊水。

乳牙：人或哺乳動(dòng)物出生后不久長(cháng)出來(lái)的牙齒。

垂頭喪氣：形容失望的樣子。

寬�。簩捜�、饒恕。

九宵云外：指天的極高處，課文指把怒氣拋到很遠的地方，消失得無(wú)影無(wú)蹤。

戀戀不舍：形容舍不得離開(kāi)。

二、指導分段

1．我時(shí)刻伴隨著(zhù)小獅子成長(cháng)，它的成長(cháng)經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)階段？本文段落較復雜，學(xué)

生可把握我與小獅子的情感線(xiàn)，理清結構。

2．提示：我最初是怎樣遇到愛(ài)爾莎的，又是怎樣對它的，最后的結局是什么？說(shuō)明了什么？明確分段及段意。

第一段(1)：講小獅子出生及“我”與小獅子間的感情。

第二段(2～5)：講小獅子愛(ài)爾莎從五個(gè)月到兩歲的成長(cháng)過(guò)程。

第三段(6～10)：講“我”把小獅子愛(ài)爾莎送回了大自然。

三、講讀課文

1.指讀第一段(1)，你認為小獅子可愛(ài)嗎？從哪兒看出來(lái)的？

“我”和小獅子的感情如何，誰(shuí)會(huì )朗讀。

（從小獅子朦著(zhù)藍薄膜的藍眼睛，眼珠滴溜溜的轉，看出它很聰明，很可愛(ài)，像個(gè)小孩。從跟我一起睡，舔我，看出小獅子和“我”感情很深）

2．有語(yǔ)氣朗讀第一段。

3．小獅子長(cháng)大了會(huì )怎樣呢？

(1)指讀第二段(2～5)，提問(wèn)：每一個(gè)小節各寫(xiě)了一件什么事？每件事都說(shuō)明了什么？

(2)從哪些語(yǔ)句中可以看出“我”對愛(ài)爾莎的愛(ài)護？又從哪些地方看出愛(ài)爾莎對我的感情？

讀后討論：各自然段寫(xiě)什么事？說(shuō)明什么？

第2自然段：河里洗澡，撲騰浪花，把我撲倒�！�—說(shuō)明愛(ài)爾莎頑皮

第3自然段：遠處跑來(lái)，勇敢搏斗，趕出很遠�！�—說(shuō)明愛(ài)爾莎勇敢

第4自然段：孩子一樣，一動(dòng)不動(dòng)，吮吸，進(jìn)入夢(mèng)鄉——說(shuō)明愛(ài)爾莎溫順

第5自然段：垂頭喪氣，一聲不響，吮，蹭�！�—說(shuō)明愛(ài)爾莎馴服

4．輕讀第三段(6～10)，思考。

(1)作者與愛(ài)爾莎感情這么好，為什么還要把它重新送回大自然。

(2)把愛(ài)爾莎交回大自然中經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程？體現了什么？

5．讀后討論。

(1)放回大自然的原因。

(一是讓它自己自由的去生活，是出于對它真誠的愛(ài)，擁有一個(gè)真正的獅子該有的一切) (2)這也是一項科學(xué)實(shí)驗。

（事實(shí)表明人工撫養的野生動(dòng)物回到大自然是很難生存的，因為它失去了獨立生存的能力，帶著(zhù)人的氣味，容易招來(lái)敵手，且難以應付自然界中可能出現的各種惡劣情況）

(3)放回大自然的經(jīng)過(guò)。

（先教會(huì )它自己捕食，培養它獨立生存的能力，再把它運回大自然。結果“餓著(zhù)肚子回來(lái)”。然后第二次把它交回大自然。結果“它回來(lái)了，發(fā)著(zhù)高燒”。最后“我”決心離它）

6．在這一過(guò)程中，“我”是怎樣的心情，愛(ài)爾莎有怎樣的表現？從哪些語(yǔ)句中看出？

說(shuō)明了什么？

四、討論課文難點(diǎn)，深化對課文的理解

1.你讀了這篇課文后，覺(jué)得“我”與愛(ài)爾莎之間是一種怎樣的感情？（像母女一般）

2．作者喂養愛(ài)爾莎，最后又把它送回大自然，這是作者在大森林中進(jìn)行的一項科學(xué)實(shí)驗，讀了以后，你認為這一種科學(xué)實(shí)驗有什么意義？

（充分認識保護野生動(dòng)物，促進(jìn)生態(tài)平衡的重要意義）

五、總結全文

1．這篇課文講了一件什么事情？

（這篇課文按照愛(ài)爾莎出生、成長(cháng)、回到大自然的順序來(lái)敘述，先講“我”抱回剛出生三天就失去母親的愛(ài)爾莎，悉心喂養它，以及愛(ài)爾莎對“我”的感情；接著(zhù)講小獅子五個(gè)月到兩歲的成長(cháng)過(guò)程中，表現出來(lái)的頑皮、勇敢、馴服和善解人意的特點(diǎn)以及“我”和愛(ài)爾莎之間的深厚感情；最后講“我”決定把愛(ài)爾莎送回大自然的原因，以及為此做出努力）

2．學(xué)了這篇課文你有什么感想？

（保護自然，愛(ài)護動(dòng)物，保護大自然的一草一木）

六、布置作業(yè)

1．將這個(gè)故事講給鄰居的小朋友昕。2．寫(xiě)一寫(xiě)你學(xué)習完這篇課文后的感受。

3．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。

【板書(shū)設計】：

28 小獅子愛(ài)爾莎

抱摸喂

開(kāi)玩笑

斗犀牛 建立感情

我 換乳牙 獅子 感情深厚

教訓它 戀戀不舍

教捕食

【導學(xué)反思】：

語(yǔ)文百花園七

【課標要求】：

筆下生輝——編一編動(dòng)物語(yǔ)言故事。http: //www.xk b1.com

【導學(xué)目標】：

1、知識與技能：

(1)語(yǔ)海暢游——學(xué)習“音同形相象”字，給動(dòng)物起別稱(chēng)，認識中心句。

(2)積少成多——讀讀背背中《畫(huà)眉鳥(niǎo)》以及我的采集本中的成語(yǔ)故事。

(3閱讀平臺 ——《獅子和鹿》；

(4)語(yǔ)文大課堂—— 動(dòng)物寓言故事。

(5)筆下生輝——編一編動(dòng)物語(yǔ)言故事。

2、過(guò)程與方法：

(l)通過(guò)“音同形相象”字，給動(dòng)物起別稱(chēng)，認識中心句以及讀藩背背中《畫(huà)眉鳥(niǎo)》以及我的采集本中的成語(yǔ)故事的學(xué)習與積累，熟練掌握漢語(yǔ)知識感受祖國語(yǔ)言文字的豐富的內涵與底蘊。

(2)通過(guò)本次的課外閱讀，讓學(xué)生知道這個(gè)寓言所包含著(zhù)的深刻哲理。

(3)通過(guò)“編童話(huà)故事”口語(yǔ)訓練，培養學(xué)生口頭語(yǔ)言組織能力和表達能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本次語(yǔ)文百花園的各項訓練，教育學(xué)生不斷積累祖國的語(yǔ)言文字，并鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達能力和寫(xiě)作能力。

【導學(xué)核心點(diǎn)】：

1.導學(xué)重點(diǎn)：加強學(xué)生對語(yǔ)文基礎知識的理解和掌握。

2.導學(xué)難點(diǎn)：編、寫(xiě)動(dòng)物寓言故事。

3.導學(xué)關(guān)鍵：培養學(xué)生的閱讀理解能力，想象能力、創(chuàng )造能力和語(yǔ)言表達能力。

4.導學(xué)方法：練習法、講解法、合作交流法。

5.導學(xué)準備：（1）、學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)、寓言故事。（2）、教師自制的簡(jiǎn)單課件。

【導學(xué)安排】：2課時(shí)

【導學(xué)過(guò)程】：　

第一課時(shí)

【導學(xué)內容】：閱讀平、臺積少成多、語(yǔ)海暢游

【課標要求】：學(xué)習“音同形相象”字、成語(yǔ)故事的學(xué)習與積累、掌握漢語(yǔ)知識。

【導學(xué)目標】：1．學(xué)習“語(yǔ)海暢游”。

2．完成讀讀背背——掌握《畫(huà)眉鳥(niǎo)》以及成語(yǔ)故事。

3．閱讀平臺——《獅子和鹿》。

【導學(xué)核心點(diǎn)】：學(xué)習“音同形相象”字、成語(yǔ)故事的學(xué)習與積累、掌握漢語(yǔ)知識。

【導學(xué)準備】：文字課件、愛(ài)國名言、成語(yǔ)集錦。

【導學(xué)過(guò)程】：

一、學(xué)習“語(yǔ)海暢游”

1．出示文字幻燈：音同形相象的字。

2．指名朗讀。你讀懂了什么？（“度”和“渡”的區別）

3．那么“度”和“渡”有什么區別呢？

4．分別用“度”和“渡”組詞。

5．全班一起朗讀課本中的辨字歌。

6．你還能編一首辨字歌嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習實(shí)際進(jìn)行編“辨字歌”，小組交

流討論）

7．解釋下列成語(yǔ)意思，再說(shuō)幾個(gè)帶動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)。

鶴立雞群：___________________________________________。

狡兔三窟：___________________________________________。

九牛一毛：___________________________________________。

虎頭蛇尾：___________________________________________。

再說(shuō)幾個(gè)成語(yǔ)（課本上沒(méi)有的）：_______、 _______、 ________。

8．學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論研究，比一比看誰(shuí)想得最貼切。

9．指名口頭交流，得出最受歡迎的別稱(chēng)。

1O．幻燈出示課本中的片段。

(1)指定小組進(jìn)行朗讀。

(2)想一想，這一段圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？

是圍繞：“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。

(3)那么你知道這樣的句子叫什么句嗎？（中心句）。

二、讀讀背背

1．出示文字幻燈：《畫(huà)眉鳥(niǎo)》。

畫(huà)眉鳥(niǎo)

百?lài)是�聲隨意移，山花紅紫樹(shù)高低。

始知鎖向金籠聽(tīng)，不及林間自在啼。

2．指名認真讀以上古詩(shī)。

3．小組內用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)各個(gè)詩(shī)句的含義。

4．小組內討論、交流。

5．出示幻燈：

(1)螳螂捕蟬，黃雀在后。(2)鷸蚌相爭，漁翁得利。

(3)塞翁失馬，焉知非福。(4)老驥伏櫪，志在千里。

6；學(xué)生自學(xué)這些成語(yǔ)故事。

(1)先說(shuō)說(shuō)自己對這些故事的理解。（2)學(xué)生讀這組成語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)成語(yǔ)大致的意思。

(3)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？（4）反饋：出示泡泡里的話(huà)，全班齊瀆。

(5)你能收集到這樣的成語(yǔ)故事嗎？學(xué)生展示收集到的成語(yǔ)，教師評價(jià)。

7．(1)全班齊讀。同桌互相抽查，熟讀成誦。

(2)全班互相評價(jià)，看誰(shuí)收集的資料最好，教師適時(shí)進(jìn)行評價(jià)，以激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言文字的熱情。

三、閱讀平臺——《獅子和鹿》

1．指名分段朗讀短文《獅子和鹿》，要求讀得通順、連貫。

你讀懂了什么？（學(xué)生只要圍繞“獅子和鹿”進(jìn)行講解都可以）

2．作者在這篇短文里告訴我們什么？

學(xué)生：梅花鹿在河邊喝水，看到了自己原來(lái)很漂亮。

學(xué)生：梅花鹿欣賞到自己的身段勻稱(chēng)，他的角精美別致。

學(xué)生：梅花鹿認為自己的腳太細了，配不上美麗的角。

學(xué)生：梅花鹿在逃跑中發(fā)現腳救了他一命，而漂亮的角差點(diǎn)讓他丟了性命。

3．自讀短文想一想，每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內容？

4．你認為梅花鹿是一只怎樣的鹿嗎？說(shuō)說(shuō)原因是什么？

學(xué)生自由發(fā)言，要求說(shuō)出理由來(lái)。

5．讀了這篇短文，你得到什么啟發(fā)？

（不能只注重了事物的優(yōu)點(diǎn)，而忽視了它的缺點(diǎn)，也不能只注意了事物的缺點(diǎn)，而忽視了它的優(yōu)點(diǎn)，應當全面、客觀(guān)地認識事物）

四、布置作業(yè)

1．寫(xiě)一寫(xiě)你讀完《獅子和鹿》的感受。

2．收集有趣、帶有啟示性的成語(yǔ)故事。

3．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。

第二課時(shí)

【導學(xué)內容】：筆下生輝、語(yǔ)文大課堂。

【課標要求】：筆下生輝——動(dòng)物寓言故事。

【導學(xué)目標】：1．語(yǔ)文大課堂——動(dòng)物寓言故事。2．筆下生輝——動(dòng)物寓言故事。

【導學(xué)核心點(diǎn)】：筆下生輝——動(dòng)物寓言故事。

【導學(xué)準備】：動(dòng)物寓言故事的動(dòng)畫(huà)片。

【導學(xué)過(guò)程】：

一、復習，導入新課

1．聽(tīng)寫(xiě)成語(yǔ)。

螳螂捕蟬，黃雀在后。鷸蚌相爭，漁翁得利。

塞翁失馬，焉知非福。老驥伏櫪，志在千里。

2．全班一起背誦《畫(huà)眉鳥(niǎo)》。

3．默寫(xiě)《畫(huà)眉鳥(niǎo)》。

4．同桌互相批改，教師反饋學(xué)生默寫(xiě)情況。

二、語(yǔ)文大課堂——動(dòng)物寓言故事。

1．教師讀題目的要求。

2．本次的練習對我們有什么要求呢？

3．各個(gè)小組派出代表講故事，各個(gè)小組進(jìn)行評價(jià)：是否講的清楚明了，是否語(yǔ)句通順，是否達到本次練習的要求。

具體要求如下：

(1)-個(gè)深刻的道理，包含在一個(gè)有趣的故事中，這就是寓言的主要特點(diǎn)。有的寓言故事表面上講的是動(dòng)物之間的事，其實(shí)還是為了教育人，我們讀后也會(huì )受到很大的啟發(fā)。

(2)故事要短小，讓每個(gè)同學(xué)都有講故事的機會(huì )。

(3)從書(shū)籍、雜志、報紙和網(wǎng)絡(luò )中廣泛搜集動(dòng)物寓言故事，選擇一個(gè)你喜歡的認真讀一讀，想一想，再填寫(xiě)讀書(shū)卡片。

(4)把自己最喜歡的動(dòng)物寓言故事繪色地講一講，也可以約幾個(gè)同學(xué)一起表演，還可以把故事內容畫(huà)成連環(huán)畫(huà)……讓全班同學(xué)共同欣賞，相互受到啟發(fā)。

三、筆下生輝——動(dòng)物寓言故事

1．指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？

2．反饋思考情況。

3．幻燈出示要求：

(1)寫(xiě)動(dòng)物寓言故事。

(2)從書(shū)籍、雜志、報紙和網(wǎng)絡(luò )中廣泛搜集動(dòng)物寓言故事，選擇一個(gè)你喜歡的認真讀一讀，想一想，再填寫(xiě)讀書(shū)卡片。

(3)可以一個(gè)人編，也可以幾個(gè)同學(xué)一塊兒編。編的時(shí)候要注意故事有趣味性，故事里面還要包含一個(gè)道理。故事編好后，動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。給自己的夢(mèng)想擬定個(gè)題目，把夢(mèng)想寫(xiě)具體、生動(dòng)。

(4)寫(xiě)完后讓別人看，共同分享寓言的快樂(lè )。

四、布置作業(yè)

1．將自己的寓言給同學(xué)看。

2．繼續完成本次習作。

3．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。

【單元導學(xué)后記】：

第八單元導學(xué)內容說(shuō)明

【單元導學(xué)內容簡(jiǎn)析】：

1、第八單元內容由“單元導語(yǔ)、四篇課文和語(yǔ)文百花園八”三部分組成。

2、本單元課文內容意在引導學(xué)生感悟中華民族傳統文化，同時(shí)了解外國優(yōu)秀文化，并從中汲取營(yíng)養。

3、本單元共編排了四篇課文，第29-30課是精讀課文，第31-32課是略讀課文。每篇課文好、均編排有一至兩幅生動(dòng)形象的插圖，以幫助學(xué)生理解課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)內容。

【單元導學(xué)目標】：

1、指導學(xué)生默讀課文，提高默讀速度。

2、讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中積極思考、探索，理解課文內容，領(lǐng)會(huì )故事意義，體會(huì )人物特點(diǎn)。

3、引導學(xué)生抓住故事的主要情節，練習復述課文。

4、隨文識字23個(gè)，會(huì )寫(xiě)16個(gè)字，掌握常用詞語(yǔ)。

【單元導學(xué)重點(diǎn)】：

有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )感情，領(lǐng)悟事理。

【單元導學(xué)難點(diǎn)】：

學(xué)習用稍快的速度默讀，并練習復述課文。

【單元導學(xué)課時(shí)】：14課時(shí)

29 孔子學(xué)琴

【課標要求】：

認讀4個(gè)生字，學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，以及由生字組成的新詞。

【導學(xué)目標】：

1、知識與技能：

(1)認讀4個(gè)生字，學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，以及由生字組成的新詞。

(2)理解課文內容，想想孔子是怎樣做到爐火純青的。

(3)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(4)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)故事中受到什么啟發(fā)。

2、過(guò)程與方法：

(1)通過(guò)拼讀、書(shū)寫(xiě)、口頭組詞達到掌握本課生字與新詞。

(2)通過(guò)有感情朗讀，達到熟讀課文的目的，并體會(huì )文中重點(diǎn)句子的含義。

(3)通過(guò)各種形式的朗讀，加深對課文內容的理解。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

通過(guò)本課教學(xué)，引導學(xué)生體會(huì )孔子為了學(xué)好琴，認真學(xué)習，刻苦彈琴，最后終于在琴藝上達到了爐火純青的境界。進(jìn)而引導學(xué)生學(xué)習孔子做事認真，一絲不茍，對待學(xué)習精益求精的高尚情操。

【導學(xué)核心點(diǎn)】：

1.導學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習課文，體會(huì )重點(diǎn)句子的含義。

2.導學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習孔子對學(xué)習嚴格要求、精益求精的精神。

3.導學(xué)關(guān)鍵：抓住描寫(xiě)孔子學(xué)琴的語(yǔ)句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。

4.導學(xué)方法：朗讀法、合作交流法、講解法。

5.導學(xué)準備：布置學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )、課外書(shū)籍等收集孔子的資料，及自制的簡(jiǎn)單課件。

【導學(xué)安排】：2課時(shí)

【導學(xué)過(guò)程】：　

第一課時(shí)

【導學(xué)內容】：掃清文字障礙，學(xué)習課文第1自然段。

【課標要求】：理解“畢恭畢敬、激情洋溢、如癡如醉、爐火純青”等詞語(yǔ)。

【導學(xué)目標】：

1．掃清文字障礙，初步感知課文的內容。

2．理解“畢恭畢敬、激情洋溢、如癡如醉、爐火純青”等詞語(yǔ)。

3．正確、流利地朗讀課文。

4．學(xué)習課文第1自然段。

【導學(xué)核心點(diǎn)】：掃清文字障礙，初步感知課文的內容。

【導學(xué)準備】：生字卡片、幻燈片。

【導學(xué)過(guò)程】：

一、談話(huà)．導入新課

1．板書(shū)課題：29.孔子

2．簡(jiǎn)介孔子：孔子（公元前5 51-公元前479），名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑（今山東曲阜市東南）人。他是我國古代著(zhù)名的思想家、教育家、儒家學(xué)派創(chuàng )始人。相傳有弟子三千，賢弟子七十二人，孔子曾帶領(lǐng)弟子周游列國14年�？鬃舆�是一位古文獻整理家，曾修《詩(shī)》、《書(shū)》，定《禮》、《樂(lè )》，序<周易》，作《春秋》�？鬃拥乃枷爰皩W(xué)說(shuō)對后世產(chǎn)生了極其深遠的影響。在中國5000年的歷史上，對華夏民族的性格、氣質(zhì)產(chǎn)生最大影響的人，就算是孔子了�？鬃邮且粋�(gè)教育家、思想家，也可算半個(gè)政治家，但他首先是一個(gè)品德高尚的知識份子。他正直、樂(lè )觀(guān)向上、積極進(jìn)取，一生都在追求真、善、美，一生都在追求理想的社會(huì )。他的成功與失敗，無(wú)不與他的品格相關(guān)。他品格中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，幾千年來(lái)影響著(zhù)

中國人，特別是影響著(zhù)中國的知識份子。

3．讀了課文的題目，你想知道些什么呢？（引導學(xué)生根據課題大膽進(jìn)行質(zhì)疑）

4．那么孔子為什么要學(xué)琴？他是向誰(shuí)學(xué)琴，學(xué)的結果怎樣呢？我們今天就來(lái)學(xué)習這篇課文。

二、檢查預習情況

1．指名分段朗讀課文。要求學(xué)生讀得正確、流利，不讀破詞破句。其余學(xué)生用筆畫(huà)出本課的生字以及由生字組成的詞語(yǔ)。

2．師生共同評價(jià)學(xué)生朗讀情況。

3．幻燈出示本課生字。

翹舌音：癡純 直呼音：溢抑 前鼻音：倦懇純

4．指名認讀生字，并做到口頭組詞。

5．出示文中的詞語(yǔ)：

特意、畢恭畢敬、厭倦、誠懇、洋溢、醒悟、沉浸、戛然而止、體恤、爐火純青。

6．指定小組進(jìn)行“開(kāi)火車(chē)”讀生字、新詞比賽。

7．學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出最令你感動(dòng)的句子，并在句子旁邊寫(xiě)上自己的感受。

三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò )

1. 以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內容？

2. 各個(gè)小組在小組內先相互交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準備發(fā)言。

3. 反饋學(xué)習情況。

第一段：寫(xiě)了概括地介紹孔子的一生。

第二段：寫(xiě)了孔子非�？炭嗟鼐毩暲蠋熃探o他的曲子。

第三段：寫(xiě)了雖然孔子彈得順暢自然、悅耳動(dòng)聽(tīng)，但是他并沒(méi)有感到滿(mǎn)足。

第四段：寫(xiě)了老師被孑L子的琴聲迷住了，孔子已經(jīng)領(lǐng)會(huì )了音樂(lè )的精神，但孔子繼續練習，要體會(huì )出作曲者是個(gè)怎樣的人。

第五段：寫(xiě)了孔子專(zhuān)心練習，刻苦鉆研，終于知道了曲子的作者是周文王。

第六段：寫(xiě)了老師為孔子的精神所折服。

4．各個(gè)小組互相修改自然段的段意。

5．小組內互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語(yǔ)句。

四、學(xué)習課文第一段

1．全班齊讀課文第一段。

2．你讀懂了什么？（小組內先互相交流，互相糾正）

3．反饋學(xué)習情況。（主要介紹了孔子的成就和一生）

五、小結：

1．這篇課文講述了孔子生活中一件什么樣事情？（孔子向師襄學(xué)習音樂(lè )）

2．通過(guò)這件事情表現了孔子對待學(xué)習怎樣一種態(tài)度？

（堅持不懈、一絲不茍嚴謹學(xué)習態(tài)度）

六、布置作業(yè)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．正確書(shū)寫(xiě)本課生字。

3．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。

第二課時(shí)

【導學(xué)內容】：學(xué)習課文第2～6自然段內容。

【課標要求】：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文中重點(diǎn)句子的意思。

【導學(xué)目標】：理解課文中重點(diǎn)句子的意思。體會(huì )孔子學(xué)琴時(shí)專(zhuān)心、認真、刻苦的偉大精神。

【導學(xué)核心點(diǎn)】：體會(huì )孔子學(xué)琴時(shí)專(zhuān)心、認真、刻苦的偉大精神。

【導學(xué)準備】：課件、課文中的插圖。

【導學(xué)過(guò)程】：

一、復習，導入新課

1．聽(tīng)寫(xiě)本課生字。2．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

3．過(guò)渡：通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道了什么？（學(xué)生根據課文內容自由發(fā)言）

二、學(xué)習課文，體會(huì )精神：

1．我們都知道孔子是我國古代的大教育家、大思想家。為中華文明作出了巨大貢獻。那么，孔子到底是怎樣一個(gè)人呢？我想通過(guò)《孔子學(xué)琴》這個(gè)故事我們對他會(huì )有所了解。

2．師出示問(wèn)題：“你們知道了什么呢？”

學(xué)生短暫討論后回答：

學(xué)生：孔子是歷史上偉大的思想家、教育家。

學(xué)生：他有多方面的興趣和特長(cháng)；是一位音樂(lè )行家，“尤其彈得一手好琴”。

學(xué)生：他五十歲的時(shí)候還向師襄學(xué)彈琴。

3．師及時(shí)出示第二個(gè)問(wèn)題：“孔子是怎樣學(xué)習彈琴的？”

學(xué)生：他畢恭畢敬地盤(pán)坐著(zhù)彈曲子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒(méi)有厭倦地樣子。

學(xué)生：他學(xué)會(huì )了曲譜，還想要掌握彈奏的技巧，掌握了彈奏的技巧還要領(lǐng)會(huì )曲子的思想內容；最后他還要體會(huì )作曲者是怎樣的一個(gè)人。

學(xué)生：師襄說(shuō)他的琴藝爐火純青。

4．師適時(shí)小結：同學(xué)們讀得很認真。那你們說(shuō)孔子是個(gè)怎樣的人呢？（如果學(xué)生一時(shí)概括不出，就讓學(xué)生小聲議論）

5．大家可以再細讀第一段，看是誰(shuí)能從這段文字中得到什么。學(xué)生仔細閱讀第一段。

學(xué)生：孔子是一個(gè)很謙虛的人。

師（作古人態(tài)）追問(wèn)：何以見(jiàn)得？

學(xué)生：因為他已經(jīng)是音樂(lè )行家了卻還要拜師學(xué)藝。

學(xué)生：孔子五十歲的時(shí)候還向師襄學(xué)彈琴說(shuō)明他愛(ài)學(xué)習。

教師板書(shū)：謙虛好學(xué)

6．誰(shuí)能給大家講講孔子學(xué)琴的過(guò)程。

學(xué)生做短暫準備，師巡回指導大家掌握重點(diǎn)詞句。

學(xué)生講故事。老師稍做點(diǎn)評并給鼓勵。

7．孔子練琴時(shí)是什么樣子的？可以看出孔子對待學(xué)習的態(tài)度嗎？

生：畢恭畢敬地彈了一遍又一遍絲毫沒(méi)有厭倦的樣子。說(shuō)明孔子對待學(xué)習很?chē)烂C很認真。

師板書(shū)：一絲不茍

8．用這個(gè)詞概括合適嗎？學(xué)生表示同意。

9．討論：孔子學(xué)琴經(jīng)過(guò)了那幾個(gè)階段？

學(xué)生討論得出：學(xué)會(huì )曲譜——練習技巧——領(lǐng)會(huì )內容——體會(huì )作者——爐火純青。

10．討論：從孔子學(xué)琴的過(guò)程可看出孔子對待學(xué)習有什么樣的精神。

（孔子的做到更好的學(xué)習精神）

學(xué)生分小組討論。師巡回指導。

師追問(wèn)：已經(jīng)做得很好了，還要做得更好。用一個(gè)成語(yǔ)表示這個(gè)意思應該是什么？

生：精益求精。

11.現在，同學(xué)們認為孔子是一個(gè)怎樣的人？

學(xué)生：是一個(gè)謙虛好學(xué)的人。

學(xué)生：孔子做事認真，一絲不茍。

學(xué)生：孔子對待學(xué)習精益求精。

三、總結全文

1．學(xué)習了這篇課文，你有什么體會(huì )？（學(xué)生自由發(fā)言）

2．你懂得了一個(gè)什么道理？

（無(wú)論做什么事情，都要有堅持不懈的精神，都要有一絲不茍的態(tài)度，并且要用心，要專(zhuān)心，才能將事情做得更好，更出色。）

四、布置作業(yè)

1．有感情地朗讀課文。2．完成課后練習2。

3．收集一些有關(guān)孔子的故事。4．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。

【板書(shū)設計】：

29孔子學(xué)琴

畢恭畢敬 彈琴技巧

孔子 行云流水 領(lǐng)會(huì )思想 爐火純青

激情洋溢 體會(huì )作曲者

【導學(xué)反思】：

30 端午節的由來(lái)

【課標要求】：掌握本課生字與新詞。理解課文中重點(diǎn)句子的意思。

【導學(xué)目標】：

1、知識與技能：

(1)認讀6個(gè)生字，學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，以及由生字組成的新詞。

(2)理解課文中重點(diǎn)句子的意思。

(3)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法：

(1)通過(guò)拼讀、書(shū)寫(xiě)、口頭組詞達到掌握本課生字與新詞。

(2)通過(guò)多讀、有感情朗讀，達到熟讀課文的目的。

(3)通過(guò)學(xué)習課文、理解課文，體會(huì )文中重點(diǎn)句子的含義。

(4)通過(guò)各種形式的朗讀，加深對課文內容的理解。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )屈原為了楚國的安危，為了百姓的疾苦，寧愿犧牲自己也不與他人同流合污的高潔精神，激發(fā)學(xué)生積極向上，勇往直前的人生態(tài)度。

【導學(xué)核心點(diǎn)】：

1.導學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習課文，體會(huì )重點(diǎn)句子的含義。

2.導學(xué)難點(diǎn)：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)端午節的由來(lái)。

3.導學(xué)關(guān)鍵：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)端午節的由來(lái)，學(xué)習復述課文。

4.導學(xué)方法：練習法、講解法、合作探究法。

5.導學(xué)準備：布置學(xué)生閱讀有關(guān)書(shū)籍或訪(fǎng)問(wèn)家長(cháng)，了解端午節的習俗及屈原這個(gè)歷史人物及自制的教學(xué)課件。

【導學(xué)安排】：2課時(shí)

【導學(xué)過(guò)程】：　

第一課時(shí)

【導學(xué)內容】：掃清文字障礙，學(xué)習課文第1自然段。

【課標要求】：掃清文字障礙，理解詞語(yǔ)。

【導學(xué)目標】：

1．掃清文字障礙，初步感知課文的內容。

2．理解“忠誠、無(wú)中生有、悲憤、悲痛、祭奠、祈禱”等詞語(yǔ)。

3．正確、流利地朗讀課文。

4．學(xué)習課文第1自然段。

【導學(xué)核心點(diǎn)】：掃清文字障礙，理解詞語(yǔ)。

【導學(xué)準備】：端午節風(fēng)情課件、生字卡片、幻燈片。

【導學(xué)過(guò)程】：

一、談話(huà)，導入新課

1．板書(shū)課題：30端午節的由來(lái)

2．你知道端午節是每年的幾月幾日嗎？（我國每年的五月初五是端午節）

3．那么你們知道端午節是怎么過(guò)的？又有什么節日的意義呢？（學(xué)生自由發(fā)言，根據自己家中地習俗進(jìn)行發(fā)言）

4．學(xué)生齊讀課題，并進(jìn)行課題的質(zhì)疑。

學(xué)生：每個(gè)國家都有過(guò)端午節嗎？

學(xué)生：端午節究竟是怎么來(lái)的呢？

學(xué)生：我們身邊的每個(gè)家庭過(guò)端午節都一樣的嗎？

5．過(guò)渡：是呀！端午節究竟是怎么來(lái)的呢？端午節的意義是什么呢？我們就來(lái)學(xué)習這篇課文《端午節的由來(lái)》。

二、檢查預習情況

1．指名分段朗讀課文。要求學(xué)生讀得正確、流利，不讀破詞破句。其余學(xué)生用筆畫(huà)出本課的生字以及由生字組成的詞語(yǔ)。

2．師生共同評價(jià)學(xué)生朗讀情況。

3．幻燈出示本課生字。

(1)翹舌音：尸、施 (2)平舌音：措、頌、俗 (3)前鼻音：檐

(4)后鼻音：頌 (5)其他字：佩、輔、誣、裹

4．指名認讀生字，并做到口頭組詞。

5．出示文中的詞語(yǔ)。

6．指定小組進(jìn)行“開(kāi)火車(chē)”讀生字、新詞比賽。

7．學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出最令你感動(dòng)的句子，并在句子旁邊寫(xiě)上自己的感受。

三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò )

1．以小組為單位，小組討論。每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內容？

2．各個(gè)小組在小組內先相互交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準備發(fā)言。

3．各個(gè)小組互相修改自然段的段意。

4．小組內互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語(yǔ)句。

四、學(xué)習課文第1～2段

1．全班齊讀課文第一段。

2．你讀懂了什么？（小組內先互相交流，互相糾正）

3．反饋學(xué)習情況。主要介紹了時(shí)間、節日的名稱(chēng)和端午節時(shí)的風(fēng)俗。

五、小結

我們學(xué)習了這篇課文，我們知道了每年的五月初五前后為中華民族的傳統節日——端午節，并且關(guān)于這個(gè)節日，還有一個(gè)感人肺腑的古代傳說(shuō)！

六、布置作業(yè)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．正確書(shū)寫(xiě)本課生字。

3．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。

【板書(shū)設計】：

30 端午節的由來(lái)

傳統節日——屈原

第二課時(shí)

【導學(xué)內容】：學(xué)習課文第3～6自然段內容。

【課標要求】：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)端午節的由來(lái)

【導學(xué)目標】：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文中重點(diǎn)句子的意思。

【導學(xué)核心點(diǎn)】：體會(huì )屈原為了楚國的安危，為了百姓的疾苦，寧愿犧牲自己的偉大精神。

【導學(xué)準備】：課件、課文中的插圖。

【導學(xué)過(guò)程】：

一、復習，導入新課

1．聽(tīng)寫(xiě)本課生字。2．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

3．過(guò)渡：通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道了什么？（學(xué)生根據課文內容自由發(fā)言）

二、學(xué)習課文第二段(3～6)

1．指名朗讀課文第二段，要求正確、流利、有感情。

2．學(xué)生評價(jià)朗讀情況。

3．學(xué)生自主學(xué)習本段。

4．反饋學(xué)習情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？

學(xué)生：我讀懂了當時(shí)楚國內亂。

學(xué)生：我讀懂了屈原為了國家，實(shí)行了一系列的改革使楚國逐漸富強起來(lái)。

學(xué)生：我讀懂了雖然屈原被楚王流放，但是他依然熱愛(ài)自己的祖國，關(guān)注人們的生活。

學(xué)生：我讀懂了屈原不求個(gè)人得失，當楚國被秦王攻占后，他悲憤地投江自盡了。

5．學(xué)生根據自己的實(shí)際學(xué)習情況進(jìn)行本段的質(zhì)疑問(wèn)難，教師先讓學(xué)生在自己的學(xué)習小組內進(jìn)行互相幫助，根據具體情況進(jìn)行適當的點(diǎn)撥。

6．找出最令你感動(dòng)的句子，朗讀給你的同桌聽(tīng)。

7．指名朗讀描寫(xiě)屈原說(shuō)的話(huà)的句子。其余思考：屈原是一個(gè)怎樣的人？

（屈原是一個(gè)以大局為重，不計較個(gè)人得失，一心為民的好人）

8．屈原在流放前，為楚國做了些什么？這么做有什么成效？（學(xué)生找出課文中的句子，在第3自然段中找）

9．那么，當楚王聽(tīng)信讒言，把屈原流放到南方，他又是怎么做的呢？

學(xué)生回答：他依然熱愛(ài)自己的祖國，關(guān)注人民的疾苦，他寫(xiě)了很多愛(ài)國詩(shī)歌，并被人民廣泛傳誦。

10.讀了這段，你認為屈原是個(gè)怎么樣的人？

（屈原是一個(gè)大度、以大局為重，熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)人民的人）

11.全班齊讀第4～6自然段，加深對課文內容的理解。

(1)默讀課文，思考：當楚國滅亡時(shí)，屈原是怎么做的？人們又是怎么做的？

(2)找出最令你感動(dòng)的句子，寫(xiě)上你的感受。

(3)讀了這段話(huà)，你有什么要說(shuō)的呢？

12.反饋學(xué)習情況。教師、學(xué)生共同質(zhì)疑、解疑。

13.那么你知道人們?yōu)槭裁匆�往江中扔大米、雞蛋等食物及雄黃酒呢？可是到了后來(lái)又為什么要把包好的粽子往江中投呢？

三、學(xué)習課文第三段(7)

1．自讀課文，讀懂了什么？（學(xué)生聯(lián)系課文的內容自由發(fā)言）

2．讀了這段內容，你有什么體會(huì )？

（后人對屈原充滿(mǎn)了敬佩、懷念的思想感情）

3．聯(lián)系你們看到的或是聽(tīng)到的有關(guān)中華民族傳統的介入，并談?wù)勛约褐�道的節日的由�?lái)。

（中秋節，清明節，重陽(yáng)節……）

4．全班一起有感情地朗讀這段課文。

四、總結全文

1．學(xué)習了這篇課文，你有什么體會(huì )？（學(xué)生自由發(fā)言）

2．你懂得了一個(gè)什么道理？

（中華民族每一個(gè)傳統節日都有一個(gè)美麗動(dòng)人的傳奇故事，我們應當了解每個(gè)節日的由來(lái)，這樣才能讓這些傳統節日過(guò)得有意義）

五、布置作業(yè)

1．有感情地朗讀課文。

2．完成課后練習2。

3．收集一些我國傳統節日以及它們的由來(lái)。

4．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。

【板書(shū)設計】：

30端午節的由來(lái)

屈原 悲憤 為國捐軀

端午節的由來(lái) 吃粽子、賽龍舟

人民 悲痛 包粽子

【導學(xué)反思】：

31 西門(mén)豹

【課標要求】：

【導學(xué)目標】：

1.知識與技能

(1)認讀5個(gè)生字，以及由生字組成的新詞。

(2)想一想：西門(mén)豹是怎樣一步步揭穿巫婆的把戲，西門(mén)豹的辦法巧妙在哪里？

(3)正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。運用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。

(4)學(xué)習本課描寫(xiě)人物言行、表現人物品質(zhì)的寫(xiě)法。

2．過(guò)程與方法

(1)：通過(guò)拼讀、練習、組詞等達到掌握本課生字與新詞。

(2)通過(guò)多讀、有感情朗讀，達到熟讀課文的目的。

(3)通過(guò)學(xué)習課文、理解課文，體會(huì )西門(mén)豹的足智多謀。

(4)通過(guò)各種形式的朗讀，加深對課文內容的理解。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

通過(guò)本課教學(xué)，引導學(xué)生在字里行間中體會(huì )西門(mén)豹的辦法巧妙，以及他語(yǔ)言的含義。引導學(xué)生體會(huì )西門(mén)豹的聰明機智和神機妙算，體會(huì )西門(mén)豹是怎樣破除迷信、為民除害的。教育學(xué)生接受破除迷信、尊重科學(xué)。

【導學(xué)核心點(diǎn)】：

1.導學(xué)重點(diǎn)：弄清西門(mén)豹是怎樣將計就計一步一步揭露巫婆和官紳騙錢(qián)害人的把戲的。

2.導學(xué)難點(diǎn)：理解西門(mén)豹是如何巧妙破除迷信的。理解西門(mén)豹辦法妙在哪里。

3.導學(xué)關(guān)鍵：通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、表情，體會(huì )人物的心理。

4.導學(xué)方法：以文本語(yǔ)言為依托，以自讀自悟、合作探究為基礎，引導學(xué)生個(gè)性化、創(chuàng )造性的閱讀，感悟人物形象，實(shí)現語(yǔ)文工具性與人文性的和諧統一，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

5.導學(xué)準備：課件、生字卡片、幻燈片。

【導學(xué)安排】：1課時(shí)

【導學(xué)過(guò)程】：　

一、創(chuàng )設情境導入新課

1．師出示掛圖，請學(xué)生觀(guān)看。問(wèn)：圖中的人物你們認識嗎？

2. 學(xué)生回答：如果知道，回答“西門(mén)豹”師接著(zhù)問(wèn)：你知道他是一個(gè)怎樣的人嗎？了解嗎？這節課我們就來(lái)學(xué)習第三十一課西門(mén)豹。

二、初讀課文學(xué)習生字

1．用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊把不認識的字畫(huà)出來(lái)，然后想辦法解決。

（可以問(wèn)老師或同學(xué)，可以看拼音，也可以查字典）

2．大聲的朗讀課文，讀后把自然段標出。

3．檢查字詞掌握情況。

三、再讀課文了解大意

1．自讀課文，思考：課文講了一件什么事？這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結果是怎樣的？

2．讀后小組討論交流，師相機輔導，理清脈絡(luò )。找出課文中相應的段落。

第一段(1～9)：摸清底細。

第二段(10～15)：破除迷信。

第三段(16)：興修水利。

3．請三名同學(xué)朗讀課文。

小結過(guò)渡：課文是從摸清底細、破除迷信、興修水利，這三方面內容寫(xiě)的。西門(mén)豹用什么辦法摸清底細，又用什么妙計破除迷信的呢？我們繼續學(xué)習這篇課文。

四、理解課文

（一）自由讀課文，同時(shí)思考：西門(mén)豹做了哪些事？

學(xué)生邊讀課文邊勾畫(huà)出來(lái)。

學(xué)生匯報。

過(guò)渡：西門(mén)豹到了鄴這個(gè)地方以后是怎樣“摸清底細”的？

（二）學(xué)習課文第一段：摸清底細。

1．學(xué)生自由讀課文第一部分，想：西門(mén)豹到鄴這個(gè)地方了解到了哪些事？他是怎樣了解到的？

(1)學(xué)生讀后小組交流概括，匯報學(xué)習結果。

(2)主要分析西門(mén)豹與老人的對話(huà)

①田地荒蕪，人煙稀少的原因：主要是河伯娶媳婦。

②巫婆和官紳勾結，給河伯娶媳婦。

③新娘從哪里來(lái)：巫婆和官紳騙百姓家的女孩子。

④漳河有無(wú)發(fā)過(guò)大水：漳河從來(lái)沒(méi)有發(fā)過(guò)大水，倒是年年干旱。

(3)練習有感情地朗讀課文，體會(huì )人物思想感情。同時(shí)想象當時(shí)鄴這個(gè)地區荒蕪人煙的景象。

2．過(guò)渡：西門(mén)豹了解了鄴這個(gè)地區荒蕪的原因后，知道了河伯娶媳婦是騙局，于是他想好了對策，準備在下一次河伯娶媳婦的時(shí)候對巫婆和官紳給予制裁，他的對策是什么？成功了嗎？你是從哪知道的？

（三）學(xué)習課文第二段：破除迷信。

1．學(xué)生以小組為單位學(xué)習課文第二部分。

(1)默讀課文，思考：西門(mén)豹的對策是什么？他的方法妙嗎？妙在哪里？

要求邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句，記下讀不懂的問(wèn)題，準備和同學(xué)交流、討論。

(2)小組討論，匯報交流。

①西門(mén)豹是怎樣懲治巫婆的？（引導學(xué)生抓住西門(mén)豹怎么說(shuō)，怎么做的句子，來(lái)體會(huì )西門(mén)豹的巧妙策略）

②西門(mén)豹怎樣懲治官紳頭子的？（啟發(fā)學(xué)生體會(huì )假戲真做的妙處：西門(mén)豹可以用事實(shí)教育大家，破除迷信。達到懲治壞人的目的。

“沉下去了”后，還“等了一會(huì )兒”，對官紳頭子說(shuō)“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！庇纸行l士把官紳頭子投進(jìn)了漳河。）

③西門(mén)豹怎樣教育其他官紳的？（引導學(xué)生體會(huì )西門(mén)豹講究策略、區別對待的做法）

2．討論：西門(mén)豹為什么不把巫婆和官紳直接殺了，而去參加河伯的婚禮，以這種方式把他們殺了呢？進(jìn)一步體會(huì )西門(mén)豹的方法好在哪里？

3．學(xué)生匯報，得出巧妙之處。

巧妙之一，安排周密。

巧妙之二，不動(dòng)聲色。

巧妙之三，假戲真做。

巧妙之四，講究策略，區別對待。

4．過(guò)渡：西門(mén)豹懲治了惡人，又帶領(lǐng)百姓干什么了？

（四）學(xué)習課文第三段：興修水利。

1．讀課文，了解西門(mén)豹干了什么，有什么收益。

2．你有什么話(huà)要對西門(mén)豹說(shuō)的呢？

五、有感情地讀課文，入情入境

1．自由讀課文，要求要讀出不同人物的語(yǔ)氣。

2．分角色朗讀課文，自由組合小組。

六、布置作業(yè)

1．文中說(shuō)，這一天，漳河邊上站滿(mǎn)了老百姓。如果你也在場(chǎng)，看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì )說(shuō)寫(xiě)什么？說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

2．西門(mén)豹是一個(gè)怎樣的人？你還知道他的哪些事？

3．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。

【板書(shū)設計】：

31 西門(mén)豹

摸清底細——善于調查、認真研究

破除迷信——聰明機智、神機妙算

興修水利——利國利民、安居樂(lè )業(yè)

【導學(xué)反思】：

32湯姆索亞歷險記

【課標要求】：

認識“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、謂、凄”8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

【導學(xué)目標】：

1、知識與技能：

(1)認讀8個(gè)生字，以及由生字組成的新詞。

(2)初步感知文章精彩片段，激發(fā)學(xué)生閱讀全文的興趣。

(3)扼要分析主要人物形象，指導學(xué)生略讀和精讀的方法。

(4)初肯感受作品的藝術(shù)魅力，學(xué)習主人公正直、勇敢、智慧、真誠的優(yōu)秀品質(zhì)。

2．過(guò)程與方法

(1)通過(guò)拼讀、練習、口頭組詞等達到認讀本課生字與新詞。

(2)通過(guò)多讀、有感情朗讀，達到熟讀課文的目的。

(3)通過(guò)學(xué)習課文、理解課文，體會(huì )小說(shuō)所包含的寓意。

(4)通過(guò)分角色朗讀，加深對課文內容的理解。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

通過(guò)本課的學(xué)習要讓學(xué)生在潛移默化中受到教育一一初步感受作品的藝術(shù)魅力，學(xué)習主人公正直、勇敢、智慧、真誠的優(yōu)秀品質(zhì)。不貪玩，要好好學(xué)習，做一個(gè)好孩子。

【導學(xué)核心點(diǎn)】：

1.導學(xué)重點(diǎn)：復述故事情節，理解湯姆索亞是一個(gè)調皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。

2.導學(xué)難點(diǎn)：復述課文。

3.導學(xué)關(guān)鍵：學(xué)習用略讀和精讀的方法讀小說(shuō)。

4.導學(xué)方法：圍繞課文的重難點(diǎn)，引導學(xué)生讀書(shū)、思考、交流、討論，用適合自己的讀書(shū)方法去讀書(shū)，讓學(xué)生自行探究課文內容，提高閱讀的能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，成為學(xué)生的主人。給學(xué)生更多發(fā)揮自己語(yǔ)言的空間，鼓勵學(xué)生大膽想象、發(fā)現、質(zhì)疑，從而更好地理解課文內容，體會(huì )人物特點(diǎn)。

5.導學(xué)準備：影片、生字卡片、幻燈片。

【導學(xué)安排】：1課時(shí)

【導學(xué)過(guò)程】：　

一、導入新課

1．同學(xué)們，在你們緊張的學(xué)習生活中我送給大家幾個(gè)精彩的故事，好不好？今天，老師要向大家推薦一部外國名著(zhù)，它講述了一個(gè)天真活潑的少年充滿(mǎn)冒險的曲折故事，這部小說(shuō)一經(jīng)問(wèn)世，多次被改編成影視或動(dòng)畫(huà)作品。以無(wú)窮的藝術(shù)魅力吸引和影響著(zhù)全世界的青少年朋友，這就是《湯姆.索亞歷險記》。

2.由此還誕生了一首著(zhù)名的歌曲《粉刷匠》(放歌曲，板書(shū)題目。全書(shū)共35章，有不同的版本，有精裝本，有線(xiàn)裝本，有兒童讀本，有少年讀本。這么厚的書(shū)如何�？焖�、高效地閱讀呢？這就需要注意讀書(shū)的方法了。讀書(shū)的方法有很多，今天我們學(xué)習用略讀和精讀的方法來(lái)讀《洞中歷險》部分。

3．簡(jiǎn)介作者。

馬克，吐溫(Mark Twain1835 1910)十九世紀后期美國現實(shí)主義文學(xué)的杰出代表。原名薩繆爾·蘭亨·克萊門(mén)斯，馬克·吐溫是他的筆名。他十二歲時(shí)父親去世，開(kāi)始了獨立的勞動(dòng)生活，先后當過(guò)印刷所學(xué)徒、送報人、排字工、領(lǐng)航員，還去過(guò)西部采礦，他的代表作有《競選州長(cháng)》(1870)、《湯姆·索亞歷險記》(1876)、《哈克貝里·費恩歷險記》(1886)。馬克·吐溫被譽(yù)為“美國文學(xué)中的林肯”。他的主要作品已大多有中文譯本。

二、檢查預習情況

1．指名分段朗讀課文。要求學(xué)生讀得正確、流利，不讀破詞破句。其余學(xué)生用筆畫(huà)出本課的生字以及由生字組成的詞語(yǔ)。

2．師生共同評價(jià)學(xué)生朗讀情況。

3．幻燈出示本課生字。

4．指名認讀生字，并做到口頭組詞。

(1)出示文中的詞語(yǔ)：志同道合、發(fā)誓、輕蔑、蔚藍。

(2)指定小組進(jìn)行“開(kāi)火車(chē)”讀生字、新詞比賽。

5．學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出你最感興趣的部分，并在旁邊寫(xiě)上自己的感受。

三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò )

1．以小組為單位，小組討論：這篇課文寫(xiě)了一件什么事情？

各個(gè)小組在小組內先相互交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準備發(fā)言。

2．反饋學(xué)習情況。

學(xué)生回答之后，老師小結：

《湯姆·索亞歷險記》是美國作家馬克·吐溫的四大名著(zhù)之一。小說(shuō)描寫(xiě)的是以湯

姆·索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無(wú)味的功課和呆板的生

活環(huán)境，作出了種種冒險行為。

3．告訴學(xué)生：今天我們要用略讀的方法來(lái)學(xué)習這篇課文。

4．所謂略讀就是要粗略讀，一目十行地讀，只要了解故事概況就行了。所謂精讀就是在略讀的基礎上，對精彩的段落、語(yǔ)句進(jìn)行反復讀，仔細品味。

三、學(xué)習課文

1．過(guò)渡。

同學(xué)們，文章中對湯姆的描寫(xiě)可感受到他具有心地善良、樂(lè )于助人、處處為別人著(zhù)想、機智、勇敢、面對死亡毫不畏懼的品質(zhì)，對蓓姬的描寫(xiě)充滿(mǎn)童真童趣，描寫(xiě)環(huán)境、心理、細節也很精彩。

湯姆是一個(gè)成長(cháng)中的孩子，由湯姆一開(kāi)始搞惡作劇，經(jīng)常惹波利姨媽生氣，到幻想當一個(gè)海盜，和哈克、喬伊在海灘玩了六天，當全村人星期天給他們開(kāi)追悼會(huì )時(shí)他們突然出現在眾人面前。

2．下面就請同學(xué)們用略讀和精讀的方法閱讀《洞中歷險》（學(xué)生分組進(jìn)行），完成問(wèn)題：

(1)快速瀏覽課文，了解故事內容，用一兩句進(jìn)行概括。

(2)找出你認為最精彩的語(yǔ)句小組進(jìn)行交流品味。

(3)如果你也遇到和湯姆一樣的困境，你會(huì )怎樣去做？

四、回放《洞中歷險》影片，結合書(shū)中文字，選擇辯論一方進(jìn)行辯論。

從課文中我們感受到了湯姆的小英雄的形象，感受到文字帶給我們的無(wú)限遐想，現在我們再回放一下《洞中歷險》的影片，進(jìn)行辯論。

甲方：影視作品比文學(xué)作品更精彩

乙方：文學(xué)作品比影視作品更精彩

影視作品的優(yōu)點(diǎn)：1．形象、生動(dòng)、直觀(guān)；2．聲形并茂；3．可以調動(dòng)人的各種感官；4．編者可以再創(chuàng )作。

文學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)：1．心理、環(huán)境描寫(xiě)細膩；2．可有作者的議論；3．能夠引人聯(lián)想和

想象；4．更體現作者的原意；5．不受環(huán)境、時(shí)間、他人的限制。

師小結：不論是影視作品還是文學(xué)作品，它們各有優(yōu)勢，不可替代，文學(xué)作品是影視作品的基礎，影視作品是文學(xué)作品的再創(chuàng )作�？墒�，如果我們想真正走人人物的內心世界，我們還是應該打開(kāi)書(shū)本，與主人對話(huà)，你將會(huì )體會(huì )到文字中蘊涵的無(wú)窮魅力。

五、總結全文

1．教師小結：學(xué)習到這里，我們心里是不是還有很多疑問(wèn)：湯姆到底是什么形象？他真的做了海盜了嗎？做得怎么樣？以怎樣特別的方式回到故鄉？他和殺人狂喬斗贏(yíng)了嗎？同齡的湯姆還有哪些不同尋常的夢(mèng)想和壯舉呢？更多的精彩就在文學(xué)作品中，今天我們只是打開(kāi)了《湯姆‘索亞歷險記》中的一扇窗，只是看到了其中的一點(diǎn)點(diǎn)金光，同學(xué)們要想了解到更多的精彩內容，那就讓我們課下再讀《湯姆·索亞歷險記》，與湯姆悄悄對話(huà)，一起走過(guò)迷茫而精彩的少年時(shí)代。

2．最后送給大家一段話(huà)：語(yǔ)文課本是我們學(xué)習語(yǔ)文的一塊肥沃的園地，如果僅僅守住這本書(shū)是不夠的，語(yǔ)文學(xué)習更大更廣闊的空間在課外，讓我們插上翅膀，在文學(xué)的天空中飛翔！六、布置作業(yè)

1．觀(guān)看影片《湯姆·索亞歷險記》。

2．寫(xiě)一寫(xiě)你學(xué)習完這篇課文后的感受。

3．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。

【板書(shū)設計】：

32 湯姆·索亞歷險記

欣賞方法——精讀、略讀

目睹殺人

法庭作證 勇敢、機智

山洞探險

【導學(xué)反思】：

語(yǔ)文百花園八

【課標要求】：

體會(huì )“忽然、竟然、依然、仍然、不然、顯然、當然”等詞語(yǔ)的意思和用法；

體會(huì )反問(wèn)句的表達效果；體會(huì )詞語(yǔ)構成的趣味性。

【導學(xué)目標】：

1．知識與技能

(1)語(yǔ)海暢游——學(xué)習成語(yǔ)、選詞填空、學(xué)習反問(wèn)句。

(2)積少成多——《芙蓉樓送辛漸》。

(3)閱讀平臺——《愈伯牙遇知音》。

(4)能說(shuō)會(huì )道——家鄉的習俗。

(5)筆下生輝——節日中印象深刻的事情。

2．過(guò)程與方法

(1)通過(guò)成語(yǔ)、反問(wèn)句以及古詩(shī)的學(xué)習與積累，熟練掌握漢語(yǔ)知識，感受祖國語(yǔ)言文字的豐富的內涵與底蘊。

(2)通過(guò)本次的課外閱讀，讓學(xué)生知道“知音”的含義。并說(shuō)說(shuō)現在我們說(shuō)的“知音”是什么意思？

(3)通過(guò)“家鄉的習俗”口語(yǔ)訓練，培養學(xué)生口頭語(yǔ)言表達能力。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

通過(guò)本次語(yǔ)文百花園的各項訓練，教育學(xué)生不斷積累祖國的語(yǔ)言文字，并鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達能力和傾聽(tīng)、評價(jià)的綜合能力。

【導學(xué)核心點(diǎn)】：

1.導學(xué)重點(diǎn)：理解掌握詞語(yǔ)的構成、用法及句式的表達效果。

2.導學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)出自己在某個(gè)節日留下深刻印象的事，提高寫(xiě)作能力。

3.導學(xué)關(guān)鍵：能說(shuō)會(huì )道——家鄉的習俗。筆下生輝——節日中印象深刻的事情。

4.導學(xué)方法：討論法、練習法、講解法、合作探究法。

5.導學(xué)準備：文字課件、古人詩(shī)詞集錦。

【導學(xué)安排】：3課時(shí)

【導學(xué)過(guò)程】：　

第一課時(shí)

【導學(xué)內容】：學(xué)習“語(yǔ)海暢游”、閱讀平臺、完成讀讀背背。

【導學(xué)目標】：

1、引導學(xué)生體會(huì )詞語(yǔ)構成的趣味性。

2、讓學(xué)生體會(huì )“忽然、竟然、依然、仍然、不然、顯然、當然”等詞語(yǔ)的意思和用法的不同。

3、引導學(xué)生體會(huì )反問(wèn)句的表達效果。積累語(yǔ)言，豐富知識。

4、運用已有的讀書(shū)方法，閱讀理解詩(shī)及短文，提高閱讀能力。

【導學(xué)準備】：文字課件、古人詩(shī)詞集錦。

【導學(xué)過(guò)程】：

一、學(xué)習“語(yǔ)海暢游”

（一）學(xué)習成語(yǔ)。

1．出示文字幻燈：板書(shū)有課本中的成語(yǔ)。

鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú) 梅蘭竹菊 亭臺樓閣

琴棋書(shū)畫(huà) 筆墨紙硯 喜怒哀樂(lè )

衣食住行 柴米油鹽 酸甜苦辣

2．認真讀以上字，你發(fā)現了什么？——每個(gè)成語(yǔ)中都含有四個(gè)表示獨立意思的字。

3．說(shuō)說(shuō)各個(gè)成語(yǔ)中四個(gè)字的意思。

4．小組內討論、交流。

你能舉出一些這樣的例子嗎？學(xué)生找例子，教師巡視。

5．反饋：出示泡泡里的話(huà)，全班齊讀。

（二）選詞填空。

1．學(xué)生做練習。

2．反饋練習情況。

3．講解如何進(jìn)行選詞填空。

(1)先理解每個(gè)詞語(yǔ)的意思。

(2)再把每個(gè)句子朗讀一遍。

(3)采用“排除法”和“代入法”。

4．教師出示參考答案：竟然 顯然 依然 不然

5．安排課外練習。

（三）學(xué)習反問(wèn)句。

1．指名朗讀每組的兩個(gè)句子。

2．你發(fā)現了兩個(gè)句子的不同了嗎？

3．它們表達的意思相同嗎？

4．你能說(shuō)一說(shuō)這樣的句子嗎？

這道題目怎么會(huì )難呢？小明難道不像他媽媽嗎？

二、讀讀背背

1．出示文中《芙蓉樓送辛漸》。

芙蓉樓送辛漸

寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。

洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。

2．討論每句詩(shī)的大致意思。

3．全班齊讀。同桌互相抽查，熟讀成誦。

4．展示“我的采集本”中自己收集的關(guān)于古人的詩(shī)句。

5．全班互相評價(jià)，看誰(shuí)收集的資料最好，教師適時(shí)進(jìn)行評價(jià)，以激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言文字的熱情。

三、閱讀平臺——《愈伯牙遇知音》

1．指名分段朗讀短文《愈伯牙遇知音》，要求讀得通順、連貫。

你讀懂了什么？（學(xué)生只要圍繞“愈伯牙”和“知音”進(jìn)行講解都可以）

2．作者在這篇短文里告訴我們什么？

學(xué)生：愈伯牙是我國古代著(zhù)名的音樂(lè )家。

學(xué)生：我知道了鐘子期是一個(gè)砍柴的農民。

學(xué)生：即使是一個(gè)砍柴的，但是他對音樂(lè )的理解能力是很強的。

學(xué)生：鐘子期是愈伯牙的知音，他們成了最好的朋友。

3．自讀短文想一想，每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內容？

4．你還知道有關(guān)愈伯牙的那些事跡 ？（學(xué)生展示自己收集的資料，互相交流，互相幫助）

5．你喜歡愈伯牙嗎？說(shuō)說(shuō)你喜歡他的原因是什么？

6．讀了這篇短文，你有什么話(huà)要對愈伯牙說(shuō)的嗎？你有什么話(huà)要對鐘子期說(shuō)的嗎？

7．你學(xué)了這篇短問(wèn)文，有什么感受嗎？

四、布置作業(yè)

1．寫(xiě)一寫(xiě)你讀完《愈伯牙遇知音》心里想說(shuō)的話(huà)。

2．背誦古詩(shī)。收集古人佚事。

第二、三課時(shí)

【導學(xué)內容】：筆下生輝、能說(shuō)會(huì )道。

【導學(xué)目標】：

1．對學(xué)生進(jìn)行民間文化傳統教育，并提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

2．寫(xiě)出自己在某個(gè)節日留下深刻印象的事，提高寫(xiě)作能力。

【導學(xué)準備】：“民俗風(fēng)情”的課件。

【導學(xué)過(guò)程】：

一、復習．導入新課：

1．聽(tīng)寫(xiě)成語(yǔ)。

鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú) 梅蘭竹菊 亭臺樓閣

琴棋書(shū)畫(huà) 筆墨紙硯 喜怒哀樂(lè )

衣食住行 柴米油鹽 酸甜苦辣

2．默寫(xiě)古詩(shī)《芙蓉樓送辛漸》。

3．同桌互相批改，教師反饋學(xué)生默寫(xiě)情況。

二、能說(shuō)會(huì )道——家鄉的習俗：

1．教師讀題目的要求。

過(guò)渡：你知道嗎？各地、各民族都有自己的習俗。我國歷史悠久，地域遼闊，保留下來(lái)的習俗很多，而且各地的習俗還有所不同。習俗往往有特定的意義，有的是紀念歷史人物，有的是寄托某種愿望，有的是表達一種心情……有的習俗表現在傳統節日上，有的表現在平時(shí)的重要事情里，還有的是人們日常生活中形成的比較普遍的習慣。

2．本次的練習對我們有什么要求呢？

3．展示學(xué)生自己收集的部分風(fēng)土人情。

同學(xué)們知道的節日很多，既有春節、清明節、端午節、中秋節這樣的民間傳統節日，又有婦女節、勞動(dòng)節、兒童節這樣的現代國際節日，還有一些特殊節日，如國慶節、教師節、植樹(shù)節，等等。

4．各個(gè)小組派出代表進(jìn)行發(fā)言，各個(gè)小組進(jìn)行評價(jià)：是否講的清楚明了，是否語(yǔ)句通順，是否達到本次練習的要求。

具體要求如下：

(1)寫(xiě)什么節日？這個(gè)節日有什么特點(diǎn)？

(2)你是怎么過(guò)這些節日的？

(3)在這么多的節日中，哪個(gè)是你最喜歡的？

(4)認真聽(tīng)別人的發(fā)言，看誰(shuí)說(shuō)的好，說(shuō)得最有新意？

三、筆下生輝——節日里印象深刻的事：

1．指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？

2．反饋思考情況。

3．幻燈出示要求：

(1)寫(xiě)什么節日？這個(gè)節日有什么特點(diǎn)？

(2)這個(gè)節日里有什么事值得回憶？

(3)想一想怎樣寫(xiě)出節日的特點(diǎn)，表現出節日的氣氛。

4．選擇一個(gè)節日，把節日間發(fā)生的事情來(lái)寫(xiě)，把印象最深刻的部分寫(xiě)具體。

四、布置作業(yè)

1．將自己收集的節日照片展示給同學(xué)看。

2．繼續完成本次習作。

3．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。

【單元后記】：

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