讓植物為生命護航的教學(xué)提綱設計

讓植物為生命護航的教學(xué)提綱設計

　　教育目標

　　能力目標：①讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己識別4種求生植物和1種有毒有害植物。②嘗試自己判別方向，學(xué)會(huì )看簡(jiǎn)單的地圖，借助文字提示尋找目標植物。

　　知識目標：能記憶4種求生植物的名稱(chēng)、形態(tài)和利用方法、分布地對有毒有害植物的危險性有簡(jiǎn)單的了解。

　　態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：相信人可以利用原始的自然資源求生，感受人對植物的依存關(guān)系，體會(huì )植物的寶貴，強化自我保護和珍惜植物之情。

　　對象、人數與活動(dòng)時(shí)間

　　對象：小學(xué)4～6年級學(xué)生。

　　人數：每次同時(shí)活動(dòng)人數以不超過(guò)160人為宜。適宜15人左右組成一個(gè)小隊。

　　活動(dòng)時(shí)間：全年皆可，每項體驗活動(dòng)60～80分鐘（根據當次活動(dòng)涉及的植物分布面積大小確定時(shí)間長(cháng)短）。具體方案

　　活動(dòng)內容

　　活動(dòng)分為3項主要內容。

　　活動(dòng)技能培訓。包括：了解活動(dòng)情境，學(xué)習識別方向，結成活動(dòng)小組，熟悉體驗活動(dòng)規則及評價(jià)標準。

　　體驗叢林求生。按照《求生寶典》中的任務(wù)及提示線(xiàn)索找尋目標植物，在圖上進(jìn)行標記和個(gè)性化記憶。

　　分享求生體驗。展示自己標記的“求生植物分布圖”，介紹圖中植物，回答隊友提問(wèn)，接受大家評價(jià)，為表現良好的小組頒獎。

　　難點(diǎn)、重點(diǎn)、創(chuàng )新點(diǎn)

　　難點(diǎn)：迅速根據提示識別出要找的植物。

　　重點(diǎn)：掌握滿(mǎn)足4項求生任務(wù)的植物形態(tài)及用法；了解1種有毒有害植物，建立植物也可能帶來(lái)危險的觀(guān)念；建立植物是求生重要資源的認識。

　　創(chuàng )新點(diǎn)：以普及用植物求生的知識與技能為目的設計活動(dòng)，填補了目前相關(guān)教育的不足。將行為引導教學(xué)法引入植物科普教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生的興趣作為組織教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)，實(shí)現了技能、知識一體化和學(xué)生為主體的學(xué)習。

　　用到的科技教育資源

　　不同種類(lèi)及用途的活植物、植物標牌、介紹求生植物尋找線(xiàn)索的《求生寶典》、學(xué)生用來(lái)標注找到植物的“求生植物分布圖”、“活動(dòng)評價(jià)表”、“求生表現評價(jià)表”和“求生成果評價(jià)表”；鉛筆、墊板、指北針、大本營(yíng)營(yíng)旗、獎品。

　　活動(dòng)過(guò)程和步驟

　　活動(dòng)分為準備、體驗、分享3個(gè)步驟，見(jiàn)表1。

　　可能出現的問(wèn)題及解決預案

　　可能出現學(xué)生只忙于尋找目標植物和在圖上標記植物，卻沒(méi)有記憶植物的特征或用途的現象。解決預案為：在活動(dòng)中設計分享求生經(jīng)驗的環(huán)節，要求完成“求生植物分布圖”的同學(xué)，負責解答教師或同學(xué)對其標注植物的提問(wèn)。并且，在活動(dòng)之初，就強調這個(gè)環(huán)節的重要性。

　　可能出現學(xué)生不能準確判斷《求生寶典》中提示的植物方位，以致找不到目標植物的問(wèn)題。解決預案為：活動(dòng)之初，先幫助學(xué)生熟悉大本營(yíng)的位置，學(xué)會(huì )以大本營(yíng)為基點(diǎn)判斷東、南、西、北、東南、西南、西北、東北8個(gè)方向的方法�；顒�(dòng)效果與評價(jià)

　　預期效果與呈現方式

　　預期效果：學(xué)生能充滿(mǎn)興趣地、自主地參加活動(dòng)，按照自己的思考和好惡進(jìn)行選擇、實(shí)踐和總結，教師只充當導航員、輔導員。學(xué)生能比較順利地完成活動(dòng)任務(wù)，比較輕松地達成活動(dòng)目標。

　　呈現方式：學(xué)生能準確標注“求生植物分布圖”正確解答他人對圖中標注植物的用途、主要特征和方位的提問(wèn)。

　　效果評價(jià)標準與方式

　　評價(jià)分為過(guò)程評價(jià)和總結性評價(jià)兩種，由學(xué)生自我評價(jià)、學(xué)生互評和教師評價(jià)構成。評價(jià)可以在“經(jīng)驗分享”階段以口頭形式進(jìn)行，還可以通過(guò)家長(cháng)與學(xué)生填寫(xiě)“活動(dòng)評價(jià)表”或“活動(dòng)效果評價(jià)問(wèn)卷”、“求生表現評價(jià)表”和“求生成果評價(jià)表”，以及召開(kāi)座談會(huì )等形式，收集評價(jià)，進(jìn)行教學(xué)反思。

　　對青少年“益智、養德”等方面的作用

　　活動(dòng)能幫助學(xué)生懂得植物是危難時(shí)候求生的重要資源，讓學(xué)生理解植物的珍貴，增強應對災害的自信心�；顒�(dòng)讓學(xué)生見(jiàn)識一些有毒有害植物，了解有毒植物的潛在危險，學(xué)習謹慎對待植物，培養自我保護意識。在輕松的體驗過(guò)程中，活動(dòng)讓學(xué)生了解一些求生植物的形態(tài)和利用方法，感知植物的多面性，嘗試客觀(guān)全面地看待生活中的事物。在活動(dòng)中，學(xué)生能鍛煉正確辨別圖上方向和空間方向的技能，練習對照地圖找實(shí)物、作標記和正確理解文字說(shuō)明的能力。學(xué)生的觀(guān)察識別能力、空間判斷能力、語(yǔ)言表達能力、資料查詢(xún)能力，以及堅持精神、合作精神、競爭意識都能通過(guò)這個(gè)活動(dòng)得到鍛煉和提升。

　　該項目獲得第27屆全國青少年科技創(chuàng )新大賽科技輔導員創(chuàng )新成果科技教育方案類(lèi)一等獎。

　　專(zhuān)家評語(yǔ)

　　該方案體現了“三自”原則，教育目標明確，傳播的相關(guān)科學(xué)知識，方法、技能和思想來(lái)源可靠，符合科技教育活動(dòng)的基本規律。所設計活動(dòng)的內容和形式具有較好的創(chuàng )新性，方案同時(shí)體現出完整性和可行性，實(shí)施后亦會(huì )產(chǎn)生較好的示范效應。

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