從百草園到三味書(shū)屋優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計
從百草園到三味書(shū)屋優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計
【教材分析】
這是一篇經(jīng)典的課文了，從我們上中學(xué)時(shí)到現在，或者更遠可以到我的父輩的中學(xué)時(shí)代，無(wú)論教材如何變化，這篇文章都為所有編寫(xiě)者親睞。這就是“經(jīng)典”的魅力。這篇課文感染了一代又一代讀者，但這次再學(xué)習，就需要換一個(gè)角度，它是一篇回憶性敘事散文，是魯迅先生４２歲時(shí)“只剩了回憶的時(shí)候”用一顆童心去回憶的童年生活。教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生了解少年魯迅在游戲、學(xué)習中所具有的童真、童趣，挖掘他對生活情趣的感受。同時(shí)我個(gè)人認為編這篇課文還有一個(gè)目的就是為了讓學(xué)生明確觀(guān)察對于描寫(xiě)景物的重要性，讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察、描寫(xiě)景物的方法。
【教學(xué)目標】
�。�、整體感知課文，深入體會(huì )文章的主題；
�。�、初步學(xué)會(huì )觀(guān)察景物、描寫(xiě)景物的方法；
�。�、感悟“我”成長(cháng)中的童真、童趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感知課文，體會(huì )文章的主題。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步學(xué)會(huì )觀(guān)察景物、描寫(xiě)景物的方法。
【教學(xué)設計流程】
�。�、快速朗讀，整體感知。
�。�、小組交流信息及感受。
�。�、細讀課文，巧設疑問(wèn)。
�。�、重點(diǎn)品讀，以讀促寫(xiě)，欣賞提高。
【布置預習】
�。�、：給生字注音，連同課文注釋中的文字注音一起拼讀，并抄錄積累。
�。�、閱讀理解課文中注釋的詞義，其他生詞查詞典解決，抄錄積累。
�。�、上網(wǎng)查閱作者及其稱(chēng)號、著(zhù)作，抄錄積累。
�。�、通讀全文，熟讀課文第②段和第⑦段。
【選用的教法和預計效果】
�。�、提問(wèn)法、討論法：
能精講、善導、內容要點(diǎn)集中，思維方向集中。
�。�、讀寫(xiě)結合法：
以讀促寫(xiě)、突出“語(yǔ)文的應用性”。
�。�、談話(huà)法、演示法：
激發(fā)閱讀興趣、引發(fā)學(xué)生深入思考，創(chuàng )設良好的課堂氛圍。
【課堂教學(xué)程序】
第一課時(shí)
一、導入新課
每個(gè)人都有自己難忘的童年，回憶童年趣事，是溫馨而甜蜜的。中年時(shí)的魯迅為了追尋這種甜蜜，特意寫(xiě)了一組回憶性散文，結集為《朝花夕拾》。單看書(shū)名，就洋溢著(zhù)濃濃的詩(shī)意和情趣，今天我們學(xué)習其中較有代表性的一篇──《從百草園到三味書(shū)屋》（板書(shū)課題）
二、預習檢查
�。ㄖ饕捎眯〗M形式檢查）
預習１、２的任務(wù)：小組長(cháng)抽查生字（８個(gè)） 詞語(yǔ)（３個(gè)）。
預習３的任務(wù)，先小組交流，再班級匯總，教師幫助明確后，主要是，讓學(xué)生走近魯迅，了解他的成長(cháng)經(jīng)歷，把他還原為一個(gè)真實(shí)的人。
預習４的任務(wù)主要是為學(xué)生疏通閱讀障礙和強調課文重點(diǎn)文段，可讓小組齊讀加以鞏固。
三、整體感知課文內容，理清文章思路
�。�、從題目入手，討論：
從文章的題目看，本文應分幾個(gè)部分？
�。▋刹糠郑簭陌俨輬@寫(xiě)到三味書(shū)屋）
�。�、速讀課文，考慮：
作者是借助什么把這兩部分內容連接起來(lái)的？
�。ㄟ^(guò)渡段）
�。�、朗讀過(guò)渡段，思考：
其中傳遞了魯迅對百草園和三味書(shū)屋怎樣的感情？
�。�、深入揣摩：
作者既然如此依戀百草園，是什么讓他割舍不掉呢？請你找出他留戀的東西？
注意：老師可對如下內容進(jìn)行精讀訓練：
�、� 精讀第②自然段：
讓學(xué)生在筆記本上抄寫(xiě)全段，并舉例說(shuō)明自己對文字的感悟，揣摩這段景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。討論完畢后可讓學(xué)生進(jìn)行景物描寫(xiě)特別是“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”句式的仿寫(xiě)，并在全班交流。
小結：詞語(yǔ)本身是有感情色彩的，要表達自己的感情，可以不直接說(shuō)出來(lái)，借助“抓住景物特征，準確的形容”即能表情達意，無(wú)論是閱讀理解或作文表達，應深刻地體會(huì )這一點(diǎn)。
�、� 學(xué)習⑦⑧兩個(gè)自然段：
在文中找出捕鳥(niǎo)過(guò)程的段落并積極創(chuàng )設寬松的氛圍，讓學(xué)生走上講臺演示捕鳥(niǎo)過(guò)程。在課堂上繼續安排仿寫(xiě)練習，用至少５個(gè)動(dòng)詞描寫(xiě)一連串的動(dòng)作或者一個(gè)游戲的過(guò)程。
小結：語(yǔ)言特點(diǎn)──準確的形容，準確的表述動(dòng)作。
四、說(shuō)說(shuō)我的收獲
情感一得；寫(xiě)作一得。
五、布置課后練習作業(yè)
�。�、背誦第二段。
�。�、試預習三味書(shū)屋部分。談?wù)勀愕拈喿x感受。
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
�。�、學(xué)習“三味書(shū)屋“部分，體會(huì )文章對三味書(shū)屋環(huán)境和先生的描寫(xiě)。
�。�、討論文章的主題。
〖教學(xué)過(guò)程
一、默讀寫(xiě)“三味書(shū)屋”的段落
考慮：作者描繪出來(lái)的三味書(shū)屋的讀書(shū)生活與我們現在的學(xué)校生活有那些不同，你喜歡嗎？從文中找出語(yǔ)段來(lái)說(shuō)說(shuō)你的情感體驗并證明你的觀(guān)點(diǎn)。
深入提問(wèn)：
�。�、文中還寫(xiě)到了作者的老師，從文中找出這些句子，說(shuō)說(shuō)這是怎樣的一位老師，你喜歡他嗎？
點(diǎn)撥：抓住文中關(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)鍵語(yǔ)句去理解。
�。�、百草園中有許多趣事，如拔何首烏等，作者在三味書(shū)屋有沒(méi)有？分別是哪些趣事？
點(diǎn)撥：第１７段；讀書(shū)；上課時(shí)的畫(huà)畫(huà)等。
三、討論文章的主題
參考課后練習一，放飛學(xué)生的思維，鼓勵多角度理解主旨。
教師點(diǎn)撥：本文出自《朝花夕拾》，它是一曲少年時(shí)代生活的戀歌，而不是投向敵人的匕首。談及《朝花夕拾》的創(chuàng )作初衷，魯迅曾提到：我在這里要追憶的就是自己?jiǎn)渭兛鞓?lè )充滿(mǎn)童趣的童年生活和親切溫暖熟悉的故鄉。
四、深入探究
�。�、從文中可以看出魯迅的童年是快樂(lè )、頑皮、富有童趣的；回顧《風(fēng)箏》一文，魯迅的童年是怎樣的？
�。�、你知道“三味”的含義嗎？
五、作業(yè)設計
課外閱讀蕭紅的《回憶魯迅先生》鄭振鐸的《永在的溫情──紀念魯迅先生》等，了解一個(gè)真實(shí)、可愛(ài)立體多面的魯迅。
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