關(guān)于《練習7》教案匯總
關(guān)于《練習7》教案匯總
《練習7》教案
一．教學(xué)目標：
1、從學(xué)習寫(xiě)作的角度讀懂例文《我的班主任》片斷，回憶《師恩難忘》一文的寫(xiě)法，聯(lián)系習作要點(diǎn)提示，領(lǐng)會(huì )通過(guò)具體生動(dòng)的事例把人物寫(xiě)得細膩感人的方法。
2、根據作文的要求，自擬題目，抓住一兩件事寫(xiě)一位老師。
二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：圍繞中心選擇和組織材料。
教學(xué)難點(diǎn)：把人物動(dòng)作、神態(tài)寫(xiě)得細膩感人。
三．教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暋稁煻麟y忘》，明確寫(xiě)法。
1、指導學(xué)生重讀《師恩難忘》。師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來(lái)寫(xiě)？為什么要回憶這件事呢？
讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿?huì )產(chǎn)生這種感受呢？
2、學(xué)生朗讀思考，教師檢查點(diǎn)撥。
3、師生共同小結：由此可見(jiàn)，寫(xiě)人要選好典型事例，還要把人物寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)具體。
�。ǘ⿲W(xué)習例文《我的班主任》，領(lǐng)悟寫(xiě)法
1、自讀例文，想一想：
�。�1）作者選擇的事例有什么特點(diǎn)？
�。�2）作者是怎樣把人物寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體的？把描寫(xiě)馮老師動(dòng)作、神態(tài)的句子畫(huà)出來(lái)，讀一讀。
2、分小組討論、交流。
�。�1）選取生活中的日常小事，從“小”處見(jiàn)“大”。
�。�2）寫(xiě)時(shí)抓住了人物動(dòng)作、神態(tài)來(lái)描寫(xiě)，細致入微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著(zhù)我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著(zhù)我”……
�。�3）相應地寫(xiě)出“我”的感受和反應。
�。ㄈ╅喿x習作要求，運用寫(xiě)法
1、指導學(xué)生閱讀習作要求：“我們的成長(cháng)無(wú)不滲透著(zhù)老師的心血。像上面上課時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢之類(lèi)的事，哪個(gè)老師沒(méi)做過(guò)？”
啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過(guò)自己的老師（包括課外興趣小組的輔導老師）。確定其中一個(gè)，選擇他（她）幫助、教育你的一兩件事，認真想一想后來(lái)再寫(xiě)下來(lái)。
2、引導選材：老師關(guān)心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？
3、組織討論：怎樣才能把這件事敘述得生動(dòng)具體
4、擬題，完成初稿。
5、組織修改。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案——蘇版二冊《練習7》教案
�。ㄊ昼姾髮W(xué)生基本畫(huà)完）
師：這短短的十多分鐘，小朋友邊想邊畫(huà)，畫(huà)得那么認真、投入。老師呢，邊走邊看，真好像去美麗的
大自然走了一回，現在就請你帶著(zhù)自己的畫(huà)去找好朋友，把畫(huà)介紹給好朋友聽(tīng)。
【評：“課堂即生活”，教者讓學(xué)生在實(shí)踐中思考、想象、體驗、創(chuàng )造。學(xué)生的畫(huà)與生活相諧相融，又充滿(mǎn)童真童趣。鼓勵學(xué)生用兒童的生活、兒童的視角去詮釋自然，又很好地培養了學(xué)生學(xué)習的整合能力�！�
四、介紹作品
�。ㄉハ嘟涣餮a充，有學(xué)生找老師交流，師熱情參與）。
�。◣熌靡晃恍∨笥训漠�(huà)上實(shí)物投影演示）
現在，讓我們一起來(lái)欣賞一下陸晨雅小朋友的畫(huà)。怎么樣？
生：（發(fā)出贊嘆聲）真漂亮！
師：陸晨雅，就請你來(lái)介紹一下自己的畫(huà)，好嗎？
生：我在天上畫(huà)了一個(gè)圓圓的太陽(yáng)，下面是高高的山，河里有小魚(yú)在游，岸邊還有幾塊大石頭。
師：你看，我們陸晨雅的介紹方位詞用得多準：天上、下面、河里、岸邊。讓我們更加清楚這些景物所在的位置。真的很不錯，老師幫你把畫(huà)貼在黑板上。
�。ㄙN畫(huà)）
師：誰(shuí)還愿意把畫(huà)介紹給小朋友聽(tīng)的？
生：（上臺在實(shí)物投影儀上展示畫(huà)）我的畫(huà)上太陽(yáng)從東方升起，小鳥(niǎo)飛，云兒飄，魚(yú)兒游，船兒在水里
撲突撲突地開(kāi)。
師：太陽(yáng)升，小鳥(niǎo)飛，云兒飄，魚(yú)兒游。這些詞用得多準，而且說(shuō)船兒開(kāi)，還用了個(gè)像聲詞“撲突撲突。
模仿了聲音，真了不起。
師：（把畫(huà)貼在黑板上，鼓勵學(xué)生自愿路上臺介紹）
生：（爭先恐后上臺向大家展示自己的畫(huà)，介紹自己的畫(huà)）
生：我畫(huà)的是一座高山，上面種了很多樹(shù)。太陽(yáng)在天空中笑。
師：（打斷，奇怪地問(wèn)）太陽(yáng)的光芒怎么是彎曲的？
生：這個(gè)太陽(yáng)剛從燙發(fā)店里回來(lái)，所以光芒是卷的。
�。ㄏ旅嬉黄β�、掌聲）
師：你的想像力真豐富！
�。硪粚W(xué)生介紹）
生：我畫(huà)的是早晨，太陽(yáng)姐姐放出了五彩的光芒，一個(gè)小朋友去爬山。爬到山頂，在亭子里休息。他
看山下的小河里有個(gè)漁夫在劃船……
師：你真有創(chuàng )意，把這幅畫(huà)編成了一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事。
【評：“畫(huà)畫(huà)”除了其本身的教育功能外，還在于介紹與交流作品（表達），這是語(yǔ)文課的基本特質(zhì)。課堂上，學(xué)生和學(xué)生的交流，學(xué)生和教師的交流并不是形式上的合作學(xué)習，而是力求達到心靈的交流、情感的碰撞。更難能可貴的是，課堂上沒(méi)有矯揉造作，有的是師生相比，諧恢相融�！�
五、拓展延伸
師：（指黑板）你看我們祖先的象形字寫(xiě)出了自然的美，小朋友的畫(huà)筆畫(huà)出了大自然的美，剛才的介
紹又說(shuō)出了大自然的美。其實(shí)不僅僅是這些象形字，我們祖國還有好多好多的字都是從大自然中得來(lái)的。老師這兒有個(gè)小口袋，里面藏著(zhù)許多象形字卡片。（展示）你們著(zhù)漂亮嗎？今天小朋友表現得都那么出色，老師呢，每人送一張，回家后小伙伴和爸爸媽媽一起看看、猜猜，究竟是什么字。
【總評：這堂課，教者憑著(zhù)扎實(shí)的教學(xué)基本功和較強的教學(xué)領(lǐng)悟力，較好地落實(shí)了《小學(xué)語(yǔ)文新課程標準》的精神，也較準確地理解和演繹了教材的編寫(xiě)意圖。課堂上，既體現了語(yǔ)文、美術(shù)、音樂(lè )的和諧整合，又體現了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的和諧合作。整堂課，采用了“猜一寫(xiě)一畫(huà)一說(shuō)”的教學(xué)流程，由淺入深，較好地把握了語(yǔ)文課姓“語(yǔ)”的基本特質(zhì)；同時(shí)，由課內合作學(xué)習到課外拓展延伸，既培養了學(xué)生自主探究的意識，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，又讓學(xué)生進(jìn)一步感受祖國語(yǔ)言文字的魅力。教學(xué)目標的達成度高。當然，“教學(xué)是遺憾的藝術(shù)�！边@堂課似在感悟文字。啟發(fā)想像及練習扎實(shí)等方面尚有欠缺，但對于接受“新課程”才幾個(gè)月的青年教師來(lái)講，這樣的教學(xué)已屬不易�！�
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案——第二冊《練習7》教案
一、畫(huà)圖導入
師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一幅很特別的畫(huà)。
師：（簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出文字畫(huà)——配古樂(lè )）。
師：是不是和我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的畫(huà)不一樣？
生：（自言自語(yǔ)）有點(diǎn)兒像畫(huà)又有點(diǎn)兒不像。
生：像我們學(xué)過(guò)的一些象形字。
師：對，它就是一幅文字畫(huà)，里面藏著(zhù)許多字，現在聰明的你能猜出哪些字呢？（生觀(guān)察思考后紛紛舉
手）
生：我猜出了石、舟、木。
師：你看得很仔細。
生：我猜出了日、水、鳥(niǎo)……
師：真了不起，一下子猜出了那么多。
師：是不是很有意思？其實(shí)，這就是書(shū)上練習7的內容。
�。ò澹壕毩�7）
請小朋友快速把書(shū)打開(kāi)，翻到122頁(yè)，先讀讀要求，再把相應的字寫(xiě)在田字格里。
【評：寥寥幾筆，一幅文字畫(huà)便躍上黑板，直觀(guān)形象。這樣做，一是為激趣，其次是喚起學(xué)生對已學(xué)象形字的回憶�！白寣W(xué)生隨意猜字”形數而神不散，“猜”的過(guò)程本身就是學(xué)生自主探究的過(guò)程�！�
二、寫(xiě)字練習
生：（學(xué)生自行讀要求后，把字寫(xiě)在相應的田字格里）
師：（師巡視指導，注意糾正寫(xiě)字姿勢，相機表?yè)P）
張瑩小朋友寫(xiě)字姿勢真漂亮，給你加一顆星。（在書(shū)上打星）
�。▽W(xué)生練寫(xiě)完畢，出示一學(xué)生練習于實(shí)物投影上）
師：讓我們看看這位小朋友的練習，你覺(jué)得他寫(xiě)得怎樣？
生：字寫(xiě)得很好，注意了字在田字格的位置。
師：有沒(méi)有意見(jiàn)？
生：……（一時(shí)看不出）
師：（指田字格中的字“鳥(niǎo)”，再指圖上的圖像）這是鳥(niǎo)，但你看圖，它最像什么鳥(niǎo)？
出示“燕子”剪紙相對應。
生：（恍然大悟）是燕子。
師：對，這里更準確的應該填“燕”。（糾正）。
�。ㄔ俪鍪疽晃粚W(xué)生練習，生生評價(jià)）
【評：“猜——讀——寫(xiě)”的教學(xué)設計，既加深了學(xué)生對象形字的整體識記，又較好地落實(shí)了教學(xué)任務(wù)�！把唷钡慕虒W(xué)環(huán)節，形象有效，獨具匠心。課堂上的隨機點(diǎn)撥和適時(shí)表?yè)P，折射出教者良好的調控能力和可嘉的教育理念�！�
三、想像繪畫(huà)
師：我們小朋友都很了不起，居然把這么多字都猜對、寫(xiě)對了。不過(guò)，我們的祖先更了不起，因為是他
們把在自然中的事物用畫(huà)圖的方法記下來(lái)，才慢慢變成了今天的字。
�。ㄖ负诎澹┠憧�，這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾筆，就畫(huà)出了大自然中的山山水水，如果要你把這幅文字畫(huà)變成一
幅美麗的風(fēng)景畫(huà)，你行嗎？
生：（興致高昂）行！我行！
師：你想怎么畫(huà)呢？
生：我想給樹(shù)木添上綠色的葉子。
生：我想畫(huà)圓圓的紅紅的太陽(yáng)。
生：我畫(huà)的太陽(yáng)要和他不一樣，我想畫(huà)光芒四射的太陽(yáng)。
生：我還想畫(huà)清清的河水，河里有魚(yú)在游來(lái)游去。
�。ò跎季S活躍，紛紛舉手要發(fā)言，課堂氣氛熱烈）
師：噓。我們不說(shuō)了，就請你快速拿出畫(huà)筆和紙，把自己想到的畫(huà)下來(lái)，想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，比比誰(shuí)畫(huà)
得最漂亮，最有特色。
�。▽W(xué)生繪畫(huà)——配輕松舒緩的民樂(lè )，師巡視指導，適當的鼓勵表?yè)P）
師：你畫(huà)得真大膽！
師：你的想象力真豐富……
�。ㄊ昼姾髮W(xué)生基本畫(huà)完）
師：這短短的十多分鐘，小朋友邊想邊畫(huà)，畫(huà)得那么認真、投入。老師呢，邊走邊看，真好像去美麗的
大自然走了一回，現在就請你帶著(zhù)自己的畫(huà)去找好朋友，把畫(huà)介紹給好朋友聽(tīng)。
【評：“課堂即生活”，教者讓學(xué)生在實(shí)踐中思考、想象、體驗、創(chuàng )造。學(xué)生的畫(huà)與生活相諧相融，又充滿(mǎn)童真童趣。鼓勵學(xué)生用兒童的生活、兒童的視角去詮釋自然，又很好地培養了學(xué)生學(xué)習的整合能力�！�
四、介紹作品
�。ㄉハ嘟涣餮a充，有學(xué)生找老師交流，師熱情參與）。
�。◣熌靡晃恍∨笥训漠�(huà)上實(shí)物投影演示）
現在，讓我們一起來(lái)欣賞一下陸晨雅小朋友的畫(huà)。怎么樣？
生：（發(fā)出贊嘆聲）真漂亮！
師：陸晨雅，就請你來(lái)介紹一下自己的畫(huà)，好嗎？
生：我在天上畫(huà)了一個(gè)圓圓的太陽(yáng)，下面是高高的山，河里有小魚(yú)在游，岸邊還有幾塊大石頭。
師：你看，我們陸晨雅的介紹方位詞用得多準：天上、下面、河里、岸邊。讓我們更加清楚這些景物所在的位置。真的很不錯，老師幫你把畫(huà)貼在黑板上。
�。ㄙN畫(huà)）
師：誰(shuí)還愿意把畫(huà)介紹給小朋友聽(tīng)的？
生：（上臺在實(shí)物投影儀上展示畫(huà)）我的畫(huà)上太陽(yáng)從東方升起，小鳥(niǎo)飛，云兒飄，魚(yú)兒游，船兒在水里
撲突撲突地開(kāi)。
師：太陽(yáng)升，小鳥(niǎo)飛，云兒飄，魚(yú)兒游。這些詞用得多準，而且說(shuō)船兒開(kāi)，還用了個(gè)像聲詞“撲突撲突。
模仿了聲音，真了不起。
師：（把畫(huà)貼在黑板上，鼓勵學(xué)生自愿路上臺介紹）
生：（爭先恐后上臺向大家展示自己的畫(huà)，介紹自己的畫(huà)）
生：我畫(huà)的是一座高山，上面種了很多樹(shù)。太陽(yáng)在天空中笑。
師：（打斷，奇怪地問(wèn)）太陽(yáng)的光芒怎么是彎曲的？
生：這個(gè)太陽(yáng)剛從燙發(fā)店里回來(lái)，所以光芒是卷的。
�。ㄏ旅嬉黄β�、掌聲）
師：你的想像力真豐富！
�。硪粚W(xué)生介紹）
生：我畫(huà)的是早晨，太陽(yáng)姐姐放出了五彩的光芒，一個(gè)小朋友去爬山。爬到山頂，在亭子里休息。他
看山下的小河里有個(gè)漁夫在劃船……
師：你真有創(chuàng )意，把這幅畫(huà)編成了一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事。
【評：“畫(huà)畫(huà)”除了其本身的教育功能外，還在于介紹與交流作品（表達），這是語(yǔ)文課的基本特質(zhì)。課堂上，學(xué)生和學(xué)生的交流，學(xué)生和教師的交流并不是形式上的合作學(xué)習，而是力求達到心靈的交流、情感的碰撞。更難能可貴的是，課堂上沒(méi)有矯揉造作，有的是師生相比，諧恢相融�！�
五、拓展延伸
師：（指黑板）你看我們祖先的象形字寫(xiě)出了自然的美，小朋友的畫(huà)筆畫(huà)出了大自然的美，剛才的介
紹又說(shuō)出了大自然的美。其實(shí)不僅僅是這些象形字，我們祖國還有好多好多的字都是從大自然中得來(lái)的。老師這兒有個(gè)小口袋，里面藏著(zhù)許多象形字卡片。（展示）你們著(zhù)漂亮嗎？今天小朋友表現得都那么出色，老師呢，每人送一張，回家后小伙伴和爸爸媽媽一起看看、猜猜，究竟是什么字。
【總評：這堂課，教者憑著(zhù)扎實(shí)的教學(xué)基本功和較強的教學(xué)領(lǐng)悟力，較好地落實(shí)了《小學(xué)語(yǔ)文新課程標準》的精神，也較準確地理解和演繹了教材的編寫(xiě)意圖。課堂上，既體現了語(yǔ)文、美術(shù)、音樂(lè )的和諧整合，又體現了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的和諧合作。整堂課，采用了“猜一寫(xiě)一畫(huà)一說(shuō)”的教學(xué)流程，由淺入深，較好地把握了語(yǔ)文課姓“語(yǔ)”的基本特質(zhì)；同時(shí)，由課內合作學(xué)習到課外拓展延伸，既培養了學(xué)生自主探究的意識，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，又讓學(xué)生進(jìn)一步感受祖國語(yǔ)言文字的魅力。教學(xué)目標的達成度高。當然，“教學(xué)是遺憾的藝術(shù)�！边@堂課似在感悟文字。啟發(fā)想像及練習扎實(shí)等方面尚有欠缺，但對于接受“新課程”才幾個(gè)月的青年教師來(lái)講，這樣的教學(xué)已屬不易�！�
小學(xué)語(yǔ)文三年級教案——《練習7》練習設計之一
[自我測評]
基礎練習
一、寫(xiě)出描寫(xiě)大海的成語(yǔ)，不少于5個(gè)。
______________ ______________ ______________
______________ ______________ ______________
二、比一比，再組詞。
蜂（ ） 芒（ ） 援（ ） 資（ ） 攻（ ）
峰（ ） 茫（ ） 緩（ ） 姿（ ） 功（ ）
三、按課文內容填空。
白荷花在這些大圓盤(pán)之間____________。有的才展開(kāi)__________。有的花瓣兒__________，露出_____________。有的還是__________，看起來(lái)________得馬上就要______________。
四、把句子補充完整，并加上標點(diǎn)。
1．上課了老師對大家說(shuō)___________________
2．每天清晨，_________________
3．今天是“六一”兒童節__________________
五、修改病句。
1．我介紹給新同學(xué)班級的情況。
2．果園里長(cháng)著(zhù)高大的果樹(shù)許多。
3．他跌倒了又繼續跑，爬起來(lái)。
發(fā)展練習
判斷下列句子是不是比喻句。
1．……有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的像人在打呼�！� ）
2．它們自身就有發(fā)光器官，游動(dòng)起來(lái)像閃爍的星星。（ ）
3．荷葉挨挨擠擠的，像碧綠的大圓盤(pán)。（ ）
4．小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)。（ ）
5．他真是我們學(xué)習的好榜樣。（ ）
六年級語(yǔ)文教案——《課后練習7》教案B
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、修改一段話(huà)。
2、理解并熟記六組成語(yǔ)。
3、讀背名人名言。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并熟記六組成語(yǔ)、名人名言。
教學(xué)難點(diǎn)：
修改一段話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第四題
1、審題
2、指導。
�。�1）這一段話(huà)中常見(jiàn)的錯誤主要表現在哪幾方面？
�。�2）出示要修改的一段話(huà)。
�。�3）提出修改要求。
二、教學(xué)第五題
1、審題
2、指導。
�。�1）學(xué)生自由讀六組成語(yǔ)。不認識的可以查字典。
�。�2）教師范讀。
�。�3）學(xué)生讀，思考每組成語(yǔ)是什么意思。
�。�4）討論，理解意思。
3、練習。
�。�1）學(xué)生大聲自由練讀。
�。�2）同桌之間練習背誦。
三、教學(xué)第六題
1、審題
2、指導。
�。�1）學(xué)生自由讀三條名人名言。
�。�2）指名試讀。
�。�3）教師范讀。
�。�4）理解三條名人名言的意思。
許多人自以為機遇很多，不加珍惜，結果一無(wú)所獲。
許多人有了機遇，卻認識不到它的價(jià)值，以致白白錯過(guò)。
機遇來(lái)得快，去得也快，要及時(shí)抓住。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
1、搜集、講述生肖故事。
2、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)：
搜集、講述生肖故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
搜集、講述生肖故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第七題
1、審題
2、指導。
�。�1）按十二生肖推算今年是什么年？
�。�2）明確說(shuō)話(huà)要求：
所講故事與十二生肖有關(guān)。
看到、聽(tīng)到的故事都可以說(shuō)。
講故事的同學(xué)要在講臺上用普通話(huà)說(shuō)。
聲音要響亮、舉止要自然。
3、練習。
�。�1）請學(xué)生講與今年生肖有關(guān)的故事。
�。�2）請同學(xué)講與自己生肖有關(guān)的故事。
�。�3）請學(xué)生任意講一個(gè)生肖故事。
二、教學(xué)第八題。
“坐”字的寫(xiě)法：上面兩個(gè)“人”字不能寫(xiě)得太大，靠緊中豎，捺畫(huà)都改為點(diǎn)畫(huà)，最后一橫要與上面等寬，上面一橫則寫(xiě)得短一些為好，兩橫起筆收筆可以有些變化。
“器”字的寫(xiě)法：4個(gè)“口”字的寫(xiě)法略有區別，上面兩個(gè)略小，下面右邊的又比左邊的略大，每個(gè)都呈倒梯形。
板書(shū)設計：
練習7
所講故事與十二生肖有關(guān)。
看到、聽(tīng)到的故事都可以說(shuō)。
講故事的同學(xué)要在講臺上用普通話(huà)說(shuō)。
聲音要響亮、舉止要自然。
教學(xué)反思：
六年級語(yǔ)文教案——《課后練習7》教案A
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、用鋼筆描紅。
2、通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文來(lái)知道加點(diǎn)字的讀音和意思。
3、了解分號的用法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文來(lái)知道加點(diǎn)字的讀音和意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解分號的用法。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第一題
1、審題
2、指導。
�。�1）仔細觀(guān)察每一個(gè)字的行書(shū)特點(diǎn)。
�。�2）在自備本上練習基本筆畫(huà)，教師提示運筆方法。
�。�3）教師示范書(shū)寫(xiě)。
�。�4）學(xué)生自練。
二、教學(xué)第二題
1、審題
2、指導。
�。�1）幫助學(xué)生復習查字法，重點(diǎn)是部首查字法。
�。�2）讓學(xué)生判斷“隅”、“鮮”二字的部首。
�。�3）讓學(xué)生數清“隅”、“鮮”二字的筆畫(huà)數。
三、教學(xué)第三題
1、審題
2、指導。
�。�1）出示例句，指名讀。
�。�2）讓學(xué)生上黑板把句子中的分號描粗，描大。
�。�3）教師用三色粉筆畫(huà)出三個(gè)分句，讓學(xué)生思考：這三部分之間是一種什么關(guān)系？
�。�4）教師總結。
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