《新時(shí)代的勞動(dòng)者》教學(xué)總結經(jīng)驗和反思
《新時(shí)代的勞動(dòng)者》教學(xué)總結經(jīng)驗和反思
一、關(guān)于設計理念和思路
這次公開(kāi)課是在新課改的大環(huán)境下,為高中思想政治課的改革、發(fā)展作出一些嘗試,因此在設計理念上我力圖向新課改靠近。根據高中新課改的精神,思想政治課教學(xué)應堅持“貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際”的“三貼近”原則,體現學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習的主人,也是課堂的主人,教師組織課堂教學(xué)時(shí)應以學(xué)生為中心,為學(xué)生進(jìn)行自主、合作和探究性學(xué)習創(chuàng )設有利條件,充分激發(fā)其學(xué)習積極性;同時(shí)教師作為引導者也應適時(shí)的對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)作出引導,幫助學(xué)生在情感上升華、認識上深化、知識上強化。根據這個(gè)理念,我首先給自己這堂課定下了一個(gè)基本思路,那就是“兩條腿走路”:一方面根據教學(xué)內容設計連貫的幾個(gè)學(xué)生活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng )設“自主、合作、探究”的學(xué)習情境,促使學(xué)生情感體驗的獲得;另一方面采用“學(xué)案”和及時(shí)點(diǎn)撥、引導的方式,幫助學(xué)生在獲得情感體驗的同時(shí),準確系統的掌握本課知識,為高考做好準備。
二、關(guān)于教材加工與整合
本課知識涉及勞動(dòng)、就業(yè)、維權三個(gè)方面的內容,從教材本身來(lái)看,知識零散且容量很大,要在一堂課中完成教學(xué)內容有很大困難。后來(lái)經(jīng)過(guò)仔細分析教材我發(fā)現,雖然就業(yè)和維權所占篇幅更大,但是勞動(dòng)才是真正的主線(xiàn)。因此我把勞動(dòng)作為教學(xué)主線(xiàn)開(kāi)始整合教學(xué)內容:勞動(dòng)者作為市場(chǎng)經(jīng)濟中的微觀(guān)主體,通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng )造著(zhù)財富,因此,勞動(dòng)對個(gè)人和社會(huì )都具有重要的意義;而勞動(dòng)的重要途徑是就業(yè),尊重勞動(dòng)者的勞動(dòng),對國家而言,便意味著(zhù)國家要實(shí)施積極的就業(yè)政策,通過(guò)立法和監管創(chuàng )造良好的用工環(huán)境來(lái)維護勞動(dòng)者權益;對個(gè)人而言,便意味著(zhù)實(shí)現和維護自己的勞動(dòng)權使自己的勞動(dòng)獲得尊重,同時(shí)通過(guò)各種合法途徑來(lái)維護自己的合法權益。經(jīng)過(guò)這樣的整合,整個(gè)課堂便具有了其內在的邏輯性,不過(guò)這種邏輯應該是生活邏輯和理論邏輯的有機結合,才能真正做到符合新課程的理念,這是下面一個(gè)環(huán)節的任務(wù)。
三、關(guān)于具體教學(xué)環(huán)節的設計
高中思想政治課新教材編寫(xiě)突出生活邏輯為主線(xiàn)、理論邏輯為支撐,因此在整合教材內容之后,我開(kāi)始了將生活邏輯和理論邏輯進(jìn)行有機結合的嘗試,這個(gè)過(guò)程即是設計具體教學(xué)環(huán)節。
根據整合過(guò)后的教學(xué)內容,我設計了三個(gè)活動(dòng),分別是職業(yè)排序、模擬招聘會(huì )和挑戰加班潛規則,通過(guò)在這些活動(dòng)中創(chuàng )造沖突性的情境,調動(dòng)學(xué)生參與、體驗生活,了解社會(huì )實(shí)際,思考、探究理論知識,以求把勞動(dòng)和就業(yè)的意義、就業(yè)壓力、就業(yè)觀(guān)、政府行為、勞動(dòng)者維權等內容融入到活動(dòng)當中;并通過(guò)設計學(xué)案的方式幫助學(xué)生在參與活動(dòng)、體驗生活的同時(shí),在老師的引導下將思考、探究所得到的理論知識準確、全面的掌握住,從而實(shí)現生活邏輯和理論邏輯的有機結合,達成新課改要求下的教學(xué)目標。
四、關(guān)于課堂實(shí)施過(guò)程
在課前做了相應準備的情況下,本堂課順利上完,聽(tīng)課的老師們也給予了比較高的評價(jià),特別是對我在教材加工、整合和體現新課改精神這兩個(gè)方面給予了肯定。但回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我和聽(tīng)課的各位老師也發(fā)現了一些不足之處,例如職業(yè)排序的目的不明確,且職業(yè)排序環(huán)節耗費時(shí)間太長(cháng),以至于后面的教學(xué)時(shí)間被壓縮甚至有搶時(shí)間的嫌疑;再如現場(chǎng)模擬招聘會(huì )的組織活動(dòng)應該更多地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性,以達到更好的效果;還有設問(wèn)方式和時(shí)機、及時(shí)的點(diǎn)評和鼓勵、深入的引導和總結等方面有待改進(jìn)。
五、本堂課的反思小結
經(jīng)過(guò)這堂課的摸索和探究,對于新課程理念下的高中思想政治課教學(xué)的組織和實(shí)施我有了一些新的認識,小結如下:
1.案例選擇
案例的選擇是否恰當,是否具有典型性是決定探究活動(dòng)能否成功的關(guān)鍵因素。案例的選擇要盡量做到三個(gè)字——新、緊、活!靶隆奔磧热荼M量新,最好選擇一些剛剛發(fā)生的事件,或者是一些社會(huì )熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題,這樣可以將時(shí)政教育很好的融入政治課堂教學(xué)!熬o”即所選案例必須緊扣課題,與要講述的課題內容或教材內容聯(lián)系緊密!盎睢奔催x用案例具有一定的思想性、開(kāi)放性,讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō),有疑可問(wèn)。本節課主要講述有關(guān)勞動(dòng)就業(yè)的知識,所以采用的是職業(yè)排序、模擬招聘會(huì )和國慶加班的案例,與教學(xué)內容緊密聯(lián)系。職業(yè)選擇問(wèn)題一直是社會(huì )廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題、焦點(diǎn)問(wèn)題,案例中所出現的都是最新的調查數據統計結果,還包括一些新出臺的就業(yè)政策,可以使學(xué)生及時(shí)了解最新的就業(yè)信息。而且關(guān)于就業(yè)這個(gè)話(huà)題學(xué)生有很多自己的見(jiàn)解,有一定的認知基礎,有利于進(jìn)行自主探究或合作探究。
2.設問(wèn)技巧
案例的呈現實(shí)際上是情境創(chuàng )設的前奏,而問(wèn)題的提出是創(chuàng )設情境的核心要素。提問(wèn)的角度、深度直接影響到探究活動(dòng)的有效開(kāi)展。因此教師在設問(wèn)的時(shí)候一定要做到提出的問(wèn)題具有思考性,思考性是提問(wèn)的價(jià)值所在。要讓提出的問(wèn)題有一定的難度,但經(jīng)過(guò)努力是可以解決的,這樣才能激起學(xué)生的探究欲。本節課讓學(xué)生探究三個(gè)主要問(wèn)題,一是從職業(yè)排序考慮的因素分析勞動(dòng)和就業(yè)的意義;二是從模擬招聘會(huì )中體會(huì )到的嚴峻的就業(yè)形勢下如何面對和解決就業(yè)問(wèn)題;三是根據“國慶加班”案例探討怎樣維護勞動(dòng)者的合法權益。這三個(gè)問(wèn)題中后兩個(gè)問(wèn)題具有一定的開(kāi)放性,可以從多角度進(jìn)行探究;同時(shí)它又具有一定的思考性,需要學(xué)生經(jīng)過(guò)小組的共同努力,結合自身實(shí)際以及平時(shí)的知識積累來(lái)開(kāi)展探究,要使探究達到一定的深度和廣度,還是需要付出一定努力的。
3.教師引導
在案例探究教學(xué)中,教師扮演的是引導者、中介人的角色,具體的探究過(guò)程要靠學(xué)生一步步來(lái)完成。教師必須事先準備好所需的探究資料、設計好問(wèn)題、創(chuàng )設好情境,為學(xué)生實(shí)現自主、合作、探究“鋪路”;其次指導學(xué)生如何開(kāi)展探究、如何安排探究時(shí)間、如何形成組內意見(jiàn),為學(xué)生“引路”;最后組織學(xué)生開(kāi)展交流,為學(xué)生“開(kāi)路”?偨Y起來(lái),教師只不過(guò)是學(xué)生與開(kāi)展有效自主、合作、探究活動(dòng)之間的一座“橋梁”。
4.適當點(diǎn)評
教師的評價(jià)往往被學(xué)生看成是探究后的“回報”,學(xué)生都希望能得到老師的肯定,因而教師的評價(jià)應該是積極的,以肯定為主的正面評價(jià)。學(xué)生的自主、合作、探究活動(dòng)不單單注重最終的結果,更應該注重整個(gè)過(guò)程,教師需要對學(xué)生在探究過(guò)程中的積極表現和能力的提高予以充分的肯定。
思想政治課不僅教會(huì )學(xué)生知識,更重要的是培養學(xué)生的能力、提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師應充分開(kāi)發(fā)教學(xué)資源,綜合運用多種教學(xué)方法和手段,最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情,使學(xué)生的思維“動(dòng)起來(lái)”,讓思想之花開(kāi)遍整個(gè)政治課堂!
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