關(guān)于“教育也要科學(xué)發(fā)展”的報告
關(guān)于“教育也要科學(xué)發(fā)展”的報告
“科學(xué)發(fā)展觀(guān)在教育中也應當得到很好體現。要用以人為本的理念來(lái)指導教育改革并解決當前教育中存在的問(wèn)題，也就是要讓每一個(gè)學(xué)生都能自由而充分地發(fā)展�！�
日前，應邀來(lái)鎮講學(xué)的國家課程改革專(zhuān)家組成員、省教育廳基教處處長(cháng)、特級教師陸志平，為市教育系統領(lǐng)導干部培訓班學(xué)員作了題為《學(xué)習科學(xué)發(fā)展觀(guān)，促進(jìn)基礎教育的改革與發(fā)展》主題報告。
陸志平說(shuō)，現實(shí)中教育的不公平性已經(jīng)到了非常嚴重的地步。不僅城鄉教育的差距在進(jìn)一步拉大，在基礎教育中，幼兒教育、小學(xué)教育、初中教育和高中教育這四個(gè)階段也明顯存在著(zhù)不平衡，尤其是幼兒教育和初中教育相對薄弱，成為基礎教育階段的“短腿”。同時(shí)，校際不平衡問(wèn)題也值得關(guān)注，這也是導致近年來(lái)“擇校風(fēng)”越刮越烈的根源。此外，社會(huì )困難群體子女的教育問(wèn)題也日益突出。這些現象有悖于科學(xué)發(fā)展觀(guān)中以人為本、統籌發(fā)展的原則。
陸志平分析認為，城鄉教育的不均衡現象與長(cháng)期以來(lái)社會(huì )發(fā)展不平衡的客觀(guān)現實(shí)有關(guān)，但是政府對農村教育投入不足也是重要原因。前幾年我們依靠“人民教育人民辦”解決了“普九”問(wèn)題，但是其水平并不高。從整體上來(lái)說(shuō)，“農村一流學(xué)校的教學(xué)、師資條件趕不上城里三流學(xué)�！边�是客觀(guān)存在，有房子沒(méi)設備、有設備沒(méi)教師，甚至有設備有教師但沒(méi)有經(jīng)費使用、維護的現象比比皆是。這對農村孩子來(lái)說(shuō)很不公平。初中教育不均衡的問(wèn)題根子在“應試教育”。因為，初中升學(xué)壓力沒(méi)有高中大，一方面政府對初中教育投入不足，沒(méi)有錢(qián)，發(fā)展當然滯后；另一方面，由于高考升學(xué)率是重要“政績(jì)指標”，無(wú)論是政府還是學(xué)校都格外重視高中階段，不但初中老師地位、待遇趕不上高中老師，而且優(yōu)秀的初中教師也往往被抽調到高中去“加強”，結果可想而知。初中是基礎教育的重要階段，弱化初中教育勢必會(huì )對未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生嚴重后果。
針對上述問(wèn)題，陸志平認為，要解決當前教育的不均衡問(wèn)題，就著(zhù)力抓好三個(gè)方面；一是加強農村教育。尤其是經(jīng)濟欠發(fā)達地區和薄弱學(xué)校。除了政府增加投入外，可以通過(guò)一個(gè)城里學(xué)校帶一個(gè)農村學(xué)校、一所示范學(xué)校帶一所薄弱學(xué)校等方式，逐步縮短城鄉教育差距。二是加強初中教育。初中教育質(zhì)量出了問(wèn)題，高中教育、大學(xué)教育甚至研究生教育都無(wú)從談起。三是關(guān)注社會(huì )困難群體子女教育問(wèn)題。進(jìn)城務(wù)工農民子女、經(jīng)濟困難家庭子女、單親家庭子女、犯罪及吸毒人員家庭子女等，都應讓他們接受平等的社會(huì )教育，不僅可以使他們充分感受到社會(huì )的溫暖，而且能夠培養他們健康的思想品德和正常人格，防止他們誤入歧途。
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