豆寶寶找家教案
豆寶寶找家教案
活動(dòng)意圖：
日�；顒�(dòng)中引導幼兒對日常生活材料進(jìn)行分類(lèi)擺放。引導孩子在已有經(jīng)驗的基礎上將材料分成“吃的”和“用的”兩大類(lèi)。利用幼兒的分類(lèi)經(jīng)驗開(kāi)展了此次活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1．根據豆寶寶的某一特征分類(lèi)(例：顏色、大小)。
2．引發(fā)幼兒對事物的簡(jiǎn)單特征感興趣。
3．培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5．激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：收集過(guò)水果、蔬菜的種子，在日常生活中進(jìn)行過(guò)簡(jiǎn)單的分類(lèi)。
材料準備：大、小紅豆、綠豆，大、小白蕓豆，豆寶寶圖形，分類(lèi)盒（每人一個(gè)）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導入
豆媽媽和豆寶寶一起游戲，每人找一個(gè)豆寶寶貼在身上然后到豆媽媽這里來(lái)。
二、基本部分
1．按兒歌要求給豆寶寶分類(lèi)。
�。�1）這些豆寶寶都一樣嗎？哪里不一樣？
�。�2）按顏色給豆寶寶分類(lèi)：游戲《給豆寶寶分家》。
兒歌《給豆寶寶分家》
小豆小豆愛(ài)玩耍，嘰里咕嚕真頑皮。
現在我們分開(kāi)站，一樣顏色（大�。┱疽黄�。
要求：豆寶寶按最后一句的指令分開(kāi)站好。
�。�3）按大小給豆寶寶分類(lèi)。
小結：雖然豆寶寶有的大小不一樣，但只要它們的顏色一樣就可以站在一起。有的雖然顏色不一樣，但大小一樣也可以在一起。
2．每人一份豆寶寶，按顏色給豆寶寶分類(lèi)。
�。�1）這些豆寶寶看起來(lái)一樣嗎？哪里一樣？哪里不一樣？
�。�2）把顏色一樣的豆寶寶放在同一間小房子里。
�。�3）紅色的豆寶寶有幾個(gè)？白色的有幾個(gè)？
�。�4）小結：雖然形狀、大小不一樣，但顏色一樣的也可以放在一起。
3．按大小給紅豆寶寶和白豆寶寶分類(lèi)。
�。�1）紅色的豆寶寶都一樣嗎？哪里不一樣？
�。�2）按大小給紅豆寶寶分類(lèi)
�。�3）按大小給白色豆寶寶分類(lèi)
�。�4）一起驗證分享。
三、結束部分
我們幫豆寶寶按照他們的顏色和大小找到了合適的家。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)過(guò)程以情景為導向，讓每名幼兒都粘上豆寶寶的圖形扮演豆寶寶和媽媽一起游戲，大大增強了幼兒的興趣，為積極參與活動(dòng)打下了基礎。利用游戲形式，再配以好聽(tīng)的兒歌做指令增加了活動(dòng)的趣味性，集中了幼兒的注意力，充分調動(dòng)了幼兒的各種感官。讓幼兒在游戲中獨立發(fā)現豆寶寶的不同，自主學(xué)習，建構經(jīng)驗，自然而然地學(xué)會(huì )了按顏色，按大小分類(lèi)的技能�；顒�(dòng)過(guò)程中老師利用情境設計的方法引領(lǐng)孩子們進(jìn)行一步一步的操作，使孩子們思維清晰，操作明確。在感知體會(huì )中掌握了按顏色、按大小分類(lèi)的技能。這種策略既充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習的主動(dòng)性，又體現了老師的支架作用，這種師生的雙邊互動(dòng)為本次活動(dòng)目標的達成起了關(guān)鍵作用。
不足之處：
1、幫助孩子提升經(jīng)驗時(shí)語(yǔ)速還是較快，關(guān)鍵詞句語(yǔ)氣不夠強烈，這樣會(huì )影響孩子獲得經(jīng)驗。
2、指導過(guò)程中只關(guān)注到了操作失敗的結果，沒(méi)有追問(wèn)原因就武斷地讓孩子重新操作，失去了生成下次活動(dòng)的機會(huì )。
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