軍隊院校素質(zhì)教育理論與實(shí)踐關(guān)系的教育理論論文
軍隊院校素質(zhì)教育理論與實(shí)踐關(guān)系的教育理論論文
軍隊院校加強素質(zhì)教育，是軍事教育思想和觀(guān)念上的一個(gè)重要發(fā)展，是對軍隊院校人才培養工作認識的深化。我們在處理素質(zhì)教育理論與實(shí)踐的關(guān)系問(wèn)題上，應把握好普遍性與特殊性、全面發(fā)展與重點(diǎn)突破以及基礎教育與任職教育的三方面關(guān)系。
素質(zhì)教育，是當今教育界的一個(gè)熱門(mén)話(huà)題，同樣也引起了軍隊院校的廣泛關(guān)注。盡管對素質(zhì)、素質(zhì)教育有著(zhù)種種表述，對加強素質(zhì)教育的實(shí)踐探索也各具特色，但其根本目標是一致的，都是為了培養跨世紀高素質(zhì)的人才。我認為，在加強軍隊院校素質(zhì)教育的理論與實(shí)踐關(guān)系問(wèn)題上，應當著(zhù)重把握好以下幾個(gè)關(guān)系：
一、要把握素質(zhì)教育思想的普遍性與軍隊院校特殊性的關(guān)系，深化人才培養模式的改革
從教育學(xué)上講，人的素質(zhì)是先天遺傳和后天培養所形成的身心特點(diǎn)的綜合體現，是人的發(fā)展的基本條件。所謂素質(zhì)教育，是指在教育全過(guò)程中，注重發(fā)揮教育環(huán)境的整體作用，充分調動(dòng)學(xué)員認識與實(shí)踐的主觀(guān)能動(dòng)性，促進(jìn)人類(lèi)文化向學(xué)員身心品質(zhì)的內化，使學(xué)員在德、智、體諸方面得到全面而和諧的發(fā)展。注重全面發(fā)展，促進(jìn)文化內化，是素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)。顯而易見(jiàn)，素質(zhì)教育作為教育思想的提出，具有普遍指導意義，不僅適用于地方高校，也同樣適用于軍隊院校。
更新教育觀(guān)念，推行素質(zhì)教育的教育思想是軍事高等教育改革的先導，也是軍事高等教育發(fā)展的強大動(dòng)力。素質(zhì)教育的思想，集中體現在人才培養模式的改革上。它可以結合某種特定的院校和教育對象，制訂有利于學(xué)員素質(zhì)提高的某種特定的教育模式，并將其精神貫徹于整個(gè)教育計劃和教育過(guò)程之中;另一方面，這種教育模式也不是千篇一律、固定不變的，不同的時(shí)代有著(zhù)不同的素質(zhì)內涵，不同的院校、不同的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，加強素質(zhì)教育的側重點(diǎn)也有所不同。當前，地方高等教育領(lǐng)域的改革迅速發(fā)展，給我們以深刻的啟示，有許多值得借鑒的經(jīng)驗。但是，軍事人才的培養、軍事教育的發(fā)展，還有著(zhù)特殊的規律性。我們對人才培養質(zhì)量的檢驗，不僅要看專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平怎樣，更要看學(xué)員適應部隊的綜合素質(zhì)怎樣，畢業(yè)后在軍隊建設中發(fā)揮的作用怎樣。因此，要注意結合實(shí)際消化吸收地方高校的有益經(jīng)驗，堅持為軍隊建設服務(wù)的方向，堅持走具有我軍特色的辦學(xué)之路，堅持面向部隊，面向高技術(shù)戰爭，把軍事教育改革不斷引向深入。
二、要把握全面發(fā)展與重點(diǎn)突破的關(guān)系，加強高科技素質(zhì)教育和人文素質(zhì)教育
面向21世紀軍隊現代化建設的需要和打贏(yíng)高技術(shù)條件下局部戰爭的需要，強調要全面提高學(xué)員的政治思想素質(zhì)、軍事素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)素質(zhì)、管理素質(zhì)和身心素質(zhì)。這六個(gè)方面素質(zhì)，形成了生長(cháng)軍官的整體素質(zhì)。圍繞貫徹新時(shí)期軍事戰略方針，我軍院校教育和訓練內容不斷更新，在政治理論教育、文化基礎教學(xué)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)訓練等領(lǐng)域，都積累了豐富的改革經(jīng)驗并取得了顯著(zhù)成效。同時(shí)，我們也越來(lái)越清楚地認識到，高科技素質(zhì)教育和人文素質(zhì)教育，是實(shí)現人才素質(zhì)現代化的“兩翼”，也是當前軍隊院校教育改革中亟待解決的兩個(gè)重要問(wèn)題。
現代化的軍隊建設，打贏(yíng)高技術(shù)條件下的局部戰爭，都將以高新技術(shù)取代傳統技術(shù)。我軍不僅需要大批高科技專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，指揮、管理干部也必須具備良好的高科技素養。但是，與高技術(shù)局部戰爭的要求相比，目前我們在高科技教育上的差距還比較大，文化基礎課的教學(xué)內容幾乎都是有上百年歷史的“精典”，反映近代和現代基礎學(xué)科發(fā)展的內容比較少;如何結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，立足現有裝備，引進(jìn)高技術(shù)知識，形成比較完整的現代教學(xué)內容體系，還有許多困難需要克服。因此，要強化軍事高等教育的意識，進(jìn)一步提高教育起點(diǎn)，充分吸收本學(xué)科領(lǐng)域的最新成果，精選優(yōu)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容，突出加強科技教育，打牢學(xué)員的科學(xué)文化基礎，培養學(xué)員掌握高技術(shù)的素質(zhì)。
加強高科技教育與人文教育，使學(xué)員既具備較高的科技水平，又具有較強的文化素養，還必須正確處理科技教育與人文教育的關(guān)系，使其相輔相成。既要統籌設置科技與人文課程，又要促進(jìn)科技與人文的相互滲透，實(shí)現科技教育與人文教育的整合。因此，在每門(mén)課程的教學(xué)過(guò)程中，既要講清概念體系、研究方法以及應用技術(shù)，又要引導學(xué)員領(lǐng)悟科學(xué)研究中的科學(xué)精神、科學(xué)美感、科學(xué)倫理，通過(guò)揭示科學(xué)的理性功能，真正提高學(xué)員的科學(xué)素養，也為學(xué)員培植高層次的人文精神打好基礎。在進(jìn)行人文教育的過(guò)程中，要重視學(xué)員人文精神的涵養，不僅向學(xué)員傳授人文學(xué)科的知識，而且要引導學(xué)員從千姿百態(tài)的文化載體和文化現象中吸取精義，用那些從歷史和文化演變中凝煉升華成的最基本的思想意識、價(jià)值觀(guān)念和思維方式武裝學(xué)員，實(shí)現科技素質(zhì)和人文素質(zhì)“比翼雙飛”。
三、要把握基礎教育與任職教育的關(guān)系，增強孫員適應部隊需要的綜合素質(zhì)和能力
軍隊院校的招生與分配，都是嚴格按計劃辦事的。院校培養人才，不能不考慮未來(lái)任職崗位的需要。對生長(cháng)軍官的任職教育，是軍事高等教育的一個(gè)重要組成部分，其中包括了扎實(shí)的文化基礎、較強的專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎、良好的素質(zhì)基礎和一定的指揮、管理基礎等教育訓練，這與僅僅考慮適應部隊第一任職需要的“應急教育”有本質(zhì)的區別。
從素質(zhì)教育的基本觀(guān)點(diǎn)出發(fā)，那些針對性較強的技能訓練，并不能籠統地認作是素質(zhì)教育;認為提高第一任職的某些技能就是素質(zhì)教育的觀(guān)點(diǎn)和做法，顯然也有失偏頗。但是，素質(zhì)教育作為一種教育思想，對育人而言是帶根本性的，它絲毫不排斥一切有利于人才成長(cháng)的教育觀(guān)念和教育理論，并不否定適應部隊第一任職的能力訓練。特別是由于學(xué)時(shí)有限，提高學(xué)員的崗位任職能力完全靠課內是難以解決的。因此，開(kāi)展各種形式的補差培訓、強化訓練，特別學(xué)員隊的養成教育訓練，就顯得格外重要。要重視以學(xué)員隊的養成教育為主要陣地沿著(zhù)學(xué)員在校全期的成長(cháng)軌跡，充分發(fā)揮隊干部自身知識面較寬、軍政素質(zhì)好、具有實(shí)際工作經(jīng)驗的優(yōu)勢，逐步由“訓兵”向“訓官”轉變，不斷加大養成教育的深度，從理論與實(shí)踐的結合上，對學(xué)員進(jìn)行比較系統的傳、幫、帶，注重打牢學(xué)員的軍政素質(zhì)基礎，著(zhù)力提高學(xué)員適應部隊崗位任職的能力。
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