人教版《倍的認識》教學(xué)反思
人教版《倍的認識》教學(xué)反思
講完了“倍的認識”這節課，感覺(jué)效果還不錯，在這節課中，我重視學(xué)生的動(dòng)手操作，從操作中強化概念的理解，通過(guò)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中，參與學(xué)習過(guò)程，把操作、理解概念、表述數理有機地結合起來(lái)。讓學(xué)生看自己擺的圖來(lái)說(shuō)數理，降低了數理表述的難度。通過(guò)操作，讓學(xué)生既學(xué)得高興又充分理解知識，形象直觀(guān)地建立“倍數”概念，培養學(xué)生獲取知識的能力、觀(guān)察能力和操作能力。環(huán)節設計如下：
1、從擺中認知，感知“一個(gè)數的幾倍”數學(xué)模型。
第一行擺：
第二行擺： 請學(xué)生在第二行擺3個(gè)2根（學(xué)生聽(tīng)老師指令擺）,3個(gè)2根也可以說(shuō)是2的3倍。擺第二行換成4個(gè)2，引導說(shuō)是2的4倍。
2、從擺中理解，從直觀(guān)形象概括出抽象的文字表述。牢固建立起“求幾的幾倍就是求幾個(gè)幾”的印象。
請同學(xué)們動(dòng)手擺學(xué)具，要求先想出擺的根數，再有順序地一組組擺出來(lái)。
�。�1） 第一行擺：
第二行擺： 是第一行的2倍 引導說(shuō)：3的2倍是（2個(gè)3），有6根
�。�2） 第一行擺：
第二行擺： 是第一行的4倍 2的4倍是（4個(gè)2），有8根
�。�3） 第一行擺：
第二行擺： 是第一行的5倍 3的5倍是（5個(gè)3），有15根
3、從說(shuō)中強化,理解意義。6的3倍，以6作標準，是（ 3）個(gè)（6 ）；4的2倍，以4作標準，是（2）個(gè)（4）。
小組討論：求一個(gè)數的幾倍是多少？用什么方法計算？為什么？當學(xué)生認識了倍數的意義，學(xué)習解決實(shí)際問(wèn)題就迎刃而解了。
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