揀麥穗語(yǔ)文教案
揀麥穗語(yǔ)文教案
課前預習：了解本文作者及作者的相關(guān)知識。
相關(guān)課程標準：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解分析課文的主要內容，體味和推敲本文的純潔樸素的語(yǔ)言風(fēng)格，對作品中感人的故事、人物形象能夠分析，感受文本中人與人之間的愛(ài)。
教學(xué)目標：
1.把握作品的細節描寫(xiě)，體會(huì )其語(yǔ)言魅力。
2.學(xué)習本文生動(dòng)傳神的語(yǔ)言,純凈樸素的語(yǔ)言風(fēng)格,學(xué)習作者運用語(yǔ)言的技巧。
3.仔細感悟貫穿全文的純樸的人性之美。
4.體會(huì )文中作者蘊涵的思想情感。
教學(xué)思路：整體感悟——研讀賞析——深入探究
評價(jià)任務(wù)：
1.把握作品的細節描寫(xiě)，體會(huì )其語(yǔ)言魅力，學(xué)習作者運用語(yǔ)言的技巧.
2通過(guò)揣摩語(yǔ)言體會(huì )作者的思想情感, 提高審美賞析能力。
3．理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含意
教學(xué)方法：問(wèn)題教學(xué)法，討論法，講解法。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一．情景語(yǔ)入：
在生活中，每個(gè)人都希望能得到別人的愛(ài)：希望得到父母的疼愛(ài)，希望得到師長(cháng)的關(guān)愛(ài)，希望得到朋友的友愛(ài)……每個(gè)人都是一個(gè)追尋愛(ài)的小溪，而每個(gè)人又是付出愛(ài)的源泉，千萬(wàn)條小溪匯聚成愛(ài)的海洋，這個(gè)世界才充滿(mǎn)愛(ài)！作家張潔就是其中一條默默追尋愛(ài)的小溪，她的作品使人要讓世界充滿(mǎn)愛(ài)。我們通過(guò)品味她的作品《揀麥穗》來(lái)體味她對愛(ài)的追尋。
作者簡(jiǎn)介：張潔1937年生于北京，原籍遼寧，當代女作家。著(zhù)有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那個(gè)人去了》等。其中《沉重的翅膀》獲得第二屆茅盾文學(xué)獎。她的作品以“人”和“愛(ài)”為創(chuàng )作主題，常在文壇中引起爭論。她的作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細膩深摯，優(yōu)雅醇美。作者在以童年生活為主的“大雁系列”中，作者描述了一個(gè)憨知、純樸的女孩“大雁”追逐美好的人與事的故事，《揀麥穗》就是其中的一篇。
二．自學(xué)指導：
1、字詞積累：
字音: 揀麥穗 （suì） 磕（kē）碰 戲謔（xuè） 害臊（sào） 山坳（ào） 蹣跚（pánshān）
詞義: 戲謔：開(kāi)玩笑; 步履：步行，步伐; 蹣跚：腿腳不靈便，走路艱難的樣子。 約莫：推測，估計。 企望：期盼，盼望。 死乞白賴(lài)：糾纏個(gè)沒(méi)完。 大言不慚：說(shuō)大話(huà)而毫不感到難為情。
三.整體感知,梳理結構
1．首先請同學(xué)們快速地瀏覽課文，理清文章思路。（四個(gè)同學(xué)一組）
思考討論：
1.課文已自然地分成三個(gè)部分，請給三個(gè)部分擬上小標題.
�、伲谝徊糠�:直接入題，敘寫(xiě)農村姑娘揀麥穗時(shí)的幻夢(mèng)以及幻夢(mèng)破滅,姑娘們揀麥穗或姑娘們的夢(mèng)想；
第二部分:回憶“我”童年揀麥穗的幻夢(mèng)以及得到溫愛(ài),我要嫁賣(mài)灶糖的老漢或我的夢(mèng);
第三部分:賣(mài)灶糖老人的離去，“我”渴望愛(ài)的幻想破滅,賣(mài)灶糖的老漢去了或夢(mèng)幻的破滅
�、�.結合文章標題思考：誰(shuí)揀麥穗？在揀麥穗時(shí)她們有著(zhù)什么樣的夢(mèng)？夢(mèng)實(shí)現了嗎？?jì)烧邔?mèng)的態(tài)度有怎樣的不同？
“我”:和姑娘們;我:嫁賣(mài)灶糖老漢 姑娘們:換取嫁妝,憧憬幸福的婚姻; 夢(mèng)想破滅;我: 寄托對人間至真、至善、至美的信念;姑娘們:麻木、順受.
�、�.貫穿全文的線(xiàn)索是什么？
明線(xiàn)，暗線(xiàn)
明線(xiàn)：揀麥穗；暗線(xiàn)：愛(ài)。匯成一曲催人淚下的人間摯愛(ài)的歌.
四.精講精練：.
A.精讀第一部分.討論思考下面的問(wèn)題:
1、課文開(kāi)頭部分寫(xiě)到農村姑娘揀麥穗時(shí)的夢(mèng)，它在全文中有什么作用？
引導:a.為故事提供了一個(gè)背景:自然環(huán)境,社會(huì )環(huán)境.
講解: 前者是一個(gè)廣闊的大背景，在這個(gè)表面美好，實(shí)則灰暗的背景下，作者不僅巧妙地暗示了世俗婚姻的愚昧和廣大農村婦女在愛(ài)情婚姻方面的不幸，更哀嘆了人生美好事物的易逝——連自己都不自覺(jué)地就放棄了，就像那些農村姑娘一樣。這也是全文的情感基調（令人傷心、惆悵）。而后者表現的是一個(gè)具體的“個(gè)案”，表達的是一個(gè)天真爛漫幼女純真的愛(ài)心。對比描述兩種美夢(mèng)的破滅，我們不難發(fā)現，兩種美夢(mèng)實(shí)際上有著(zhù)巨大的反差。
b.總領(lǐng)全文,并貫穿全文,為下文寫(xiě)“我”兒時(shí)幼稚，純真的夢(mèng)作鋪墊。
2、 請同學(xué)分角色朗讀第二部分(獨白,“我”，二姨，老漢各一位同學(xué)).
討論思考下面的問(wèn)題:
�、牛沂窃鯓拥呐�？天真爛漫，幼稚純真. 天真無(wú)邪
�、�.怎樣理解“我”的夢(mèng)想——嫁給一個(gè)賣(mài)灶糖的老漢？
正因為“我”天真爛漫，幼稚純真，才會(huì )有那樣天真的想法�！拔摇钡膲�(mèng)想和一般的農村姑娘的夢(mèng)想不同，更讓人同情，“我”也因此得到老漢的愛(ài)護。
�、�.老漢是一個(gè)怎樣的人？
這位老漢是一個(gè)十分慈祥和善的人，以賣(mài)灶糖為生，勤勞而樂(lè )觀(guān)，對“我”很好，并非是真的想要娶“我”，“他那樣樸素地疼愛(ài)我——沒(méi)有任何希求，也沒(méi)有任何企望的”。
�、�.老漢真是為了要娶“我”嗎？怎樣理解老漢對我的愛(ài)?
不是.老漢對我的愛(ài)是沒(méi)有任何希求,沒(méi)有任何企望的.這才是人世間至真,至善,至美的愛(ài).也是作者才謳歌的愛(ài).
3、精讀第三部分，討論思考下面的問(wèn)題:
真的我常常想念他，也常常想要找到那個(gè)皺皺巴巴的，像豬肚子一樣的煙荷包�？墒�，它早已不知被我丟到哪里去了。
1．“煙荷包”在文中寄托了作者怎樣的思想情感？為什么作者常常想找到那個(gè)象豬肚子一樣的煙荷包？
�、佟盁熀砂奔耐辛俗髡邔蠞h的思念與感恩之情。
�、凇盁熀砂彪m然粗糙、丑陋，但它飽含了作者對老漢所給予的那份樸素的疼愛(ài)的回憶，作者想找到它，就是想找到生活中樸素的溫愛(ài)，這種溫愛(ài)是作者一生最寶貴的精神財富。
4．品味語(yǔ)言，品味細節描寫(xiě)：
�、牛鹊教镆膀v起一層薄霧，月亮像是偷偷地睡過(guò)一覺(jué)重又悄悄地回到天邊，她方才挎著(zhù)裝滿(mǎn)麥穗的籃子，走回自家那孔破窯的時(shí)候，她想的又是什么呢？唉，她能想什么呢！
學(xué)生讀，然后四個(gè)同學(xué)一組思考討論問(wèn)題：
去掉加點(diǎn)的部分，表達效果有什么不同？
�。á僭铝辽鸱路鹗请[秘的，羞澀的，猶如少女揀麥穗時(shí)的心情。
�、谕怀觥澳堋�，她們沒(méi)有太多的奢望，只想嫁個(gè)好人。）
�、疲X(jué)得多少年來(lái)，她們揀呀、縫呀、繡呀，實(shí)在是多么傻��！她們要嫁的那個(gè)男人，和她們在揀麥穗、扯花布、繡花鞋的時(shí)候所幻想的那個(gè)男人，有著(zhù)多么大的不同，又有著(zhù)多么大的距離。但是，她們還是依依順順地嫁了出去，只不過(guò)在穿戴那些衣物的時(shí)候，再也找不到做它，縫它時(shí)的那種心情了。
學(xué)生讀，四個(gè)同學(xué)一組思考討論問(wèn)題：
第一處加點(diǎn)部分與前文“揀呀、縫呀、繡呀”似乎有些重復，換成“當初”，不是更簡(jiǎn)潔嗎？“依依順順”去掉之后，表情達意有什么不同？作者在這里流露出怎樣的感情？
�。á購娬{她們?yōu)闇蕚浼迠y做了許多，而這一切在她們出嫁時(shí)全都成為一場(chǎng)虛空，更顯出惆悵和傷感。
�、凇耙酪理橅槨庇羞@樣的意味：夢(mèng)幻破滅就破滅吧，認命吧。這里有對現實(shí)的無(wú)可奈何，屈服和認同。作者對她們依依順順的出嫁有否定，更多的是同情和理解。）
�、牵娴�，我常常想念他，也常常想要找到那個(gè)皺皺巴巴的，像豬肚子一樣的煙荷包�？墒�，它早已不知被我丟到哪里去了。
學(xué)生讀，思考討論問(wèn)題：
把“常�！睋Q成“很”，好嗎？“皺皺巴巴的，煙肚子一樣的”用詞既不美，又與前文重復，刪掉也不影響句子表達，那么可否刪掉？最后一個(gè)句子表達了作者怎樣的感情？
�。á佟昂堋北砻鞲星榈某潭壬�，刻骨銘心，“常�！敝笍哪菚r(shí)到現在思念頻率之高，過(guò)去的經(jīng)歷，和老漢之間純真的情意從未忘懷，表達“我”對逝去的美好事物仍抱有不滅的懷念與追求。
�、诙啻翁岬健鞍櫚櫚桶偷�，煙肚子一樣的”煙荷包，是因為它會(huì )讓人想到純真的童年時(shí)代，寄托了“我”兒時(shí)純真的夢(mèng)想和對美好感情的憧憬。最后一句傳達出作者對美好感情和美好事物逝去的惆悵與感傷，與作品開(kāi)頭營(yíng)造的淡淡的哀愁這種感情基調相一致。）
五、拓展提高：
前段時(shí)間報紙報道了一則新聞。馬路上一位老婆婆被一輛出租車(chē)所撞，肇事司機迅速逃逸。一位男子自告奮勇要送老婆婆去醫院，想請路人留下個(gè)聯(lián)絡(luò )方式證明事情經(jīng)過(guò)，誰(shuí)知路人無(wú)人肯簽。后來(lái)男子與另一不留姓名的貨車(chē)司機送老婆婆到醫院之后被老婆婆家屬反咬一口，認定他就是肇事司機。
提問(wèn)：為什么現在人與人之間的感情會(huì )這樣？你心目中理想的人與人之間的關(guān)系應該是怎樣的？
學(xué)生思考，并相互交流。
師總結：在現實(shí)中，村姑們幻滅的夢(mèng)是生活的常態(tài)，我們經(jīng)常遭遇愛(ài)的幻滅，但是我們對于真愛(ài)的追求從來(lái)沒(méi)有中止過(guò)，雖然這種真愛(ài)可能失落過(guò)。
七、布置作業(yè)。
1．熟讀課文，深刻理解作者的感情。
2．思考寫(xiě)作上作者是通過(guò)什么方法來(lái)形成這樣的感情基調的。
�。常釂�(wèn)學(xué)生：讓每個(gè)小組談一談所找的喜歡句子，談?wù)勊麄兊母惺�。以小組為單位，多鼓勵，一個(gè)成員發(fā)言，其它成員可以補充�？茨囊粋�(gè)小組說(shuō)得好。
八．小結教師總結：
這篇記事散文的特別之處在于用一種舒緩從容而略帶傷感的語(yǔ)調敘述童年的往事，渴望用自己的筆幫助讀者走向充滿(mǎn)同情、友愛(ài)、關(guān)懷、信任的純凈世界。其實(shí)張潔的作品長(cháng)于以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細膩深摯，優(yōu)雅醇美。她的許多小說(shuō)意境含蓄深沉，文筆清新，富有散文的抒情，如同一幅幅“幽雅淡泊的潑墨山水畫(huà)，詩(shī)情畫(huà)意被罩于一層由溫柔的憂(yōu)郁和纏綿所構成的朦朧薄霧之中，有點(diǎn)難以捉摸，卻又強烈地撥動(dòng)讀者的心弦”。
教學(xué)反思：由于這篇文章的故事所發(fā)生的年代比較的久遠，對于現在的孩子來(lái)說(shuō)比較陌生，這在教學(xué)中感到比較吃力，因此在今后的教學(xué)中應加大對時(shí)代背景的講解，讓他們能夠身臨其境的感受故事所發(fā)生的情景。
【揀麥穗語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
《回聲》語(yǔ)文教案03-19
語(yǔ)文寫(xiě)字復習教案03-19
語(yǔ)文第四單元教案03-19
《憶讀書(shū)》語(yǔ)文教案03-20
語(yǔ)文《奔落的雪原》教案03-19
語(yǔ)文《積累 運用一》教案03-19
語(yǔ)文《春酒》教案（精選11篇）09-23
語(yǔ)文搭石教案大全03-20
《采山》的語(yǔ)文教案02-20
趣味語(yǔ)文活動(dòng)課教案01-30