聽(tīng)評課的總結
聽(tīng)評課的總結
上周進(jìn)行了維持一周的公開(kāi)課聽(tīng)課，這次聽(tīng)課主要是獲取經(jīng)驗、自我提高的學(xué)習過(guò)程，也是提高業(yè)務(wù)能力最有效途徑。
老師的“講”是至關(guān)重要的，課堂上要注重情感氛圍的創(chuàng )造，語(yǔ)言要有文采，能打動(dòng)學(xué)生，教學(xué)應該在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行。老師們在導入時(shí)用的方法非常的多樣化，比如沈**老師的《掌聲響起來(lái)》，用了鼓掌的方式導入引出課題，既活躍了課堂氣氛，把孩子們的學(xué)習興趣激發(fā)起來(lái)了。劉**老師和王**老師的語(yǔ)文課堂都很生動(dòng)，王老師在課堂上把《弟子規》融入到課堂學(xué)習中去，既學(xué)習了語(yǔ)文又鞏固了國學(xué)知識，語(yǔ)文和國學(xué)是密不可分的，這也是需要我們學(xué)習的地方。
讀書(shū)是感悟語(yǔ)文的重要途徑，朗讀更是語(yǔ)文課堂不可缺少的手段，在陳**老師和眾多老師的課堂上，我們都多次聽(tīng)到了學(xué)生飽含感情的讀書(shū)聲，在閱讀過(guò)程中指導學(xué)生朗讀的方法，讓學(xué)生在自己的閱讀體驗中尋找獨特的感悟。
課堂上要引發(fā)學(xué)生深入的思考。聽(tīng)劉**老師的課時(shí)，她提前通過(guò)問(wèn)題的預設引導學(xué)生讀課文，三年級的語(yǔ)文知識含量比二年級多很多，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)段落、句子、詞語(yǔ)進(jìn)行反復誦讀，并圍繞所找到的句子進(jìn)行深入挖掘，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性思維，讓學(xué)生們做主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
在課件的利用上，有的老師課件除了點(diǎn)小問(wèn)題，這也告訴我們做完課件后應該仔細檢查，避免這種情況的發(fā)生。而且課件應該精練、適用、有效，因為課堂是動(dòng)態(tài)的。如果太執著(zhù)按照課件講課，在出現意外情況時(shí)就會(huì )手忙腳亂，完不成教學(xué)目標，這節課也會(huì )大打折扣。
講完課后，虛心請教了其他老師，讓他們給我提意見(jiàn)，我總結了以下幾點(diǎn)：首先是在板書(shū)方面寫(xiě)的不好，平時(shí)應該多練毛筆字和毛筆字，好好練板書(shū)，這也是基本功的一部分；其次，在教學(xué)過(guò)程中有的問(wèn)題提的不是很準確，孩子們有點(diǎn)模糊了，應該注意提問(wèn)題的準確性。平時(shí)多注意學(xué)生的引導，讓孩子們占主體地位，應該注重學(xué)生的口頭表達，讓學(xué)生站起來(lái)說(shuō)話(huà)，表達自己的思想，鍛煉孩子們的語(yǔ)言表達能力。隨時(shí)做課堂練習，既鞏固了孩子們對這節課知識的學(xué)習，也提高了學(xué)生語(yǔ)文素養。在以后的教學(xué)我會(huì )取長(cháng)補短，學(xué)習其他老師的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)改正自己的缺點(diǎn)和不足，爭取上好每一節課。
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