遠寧實(shí)小學(xué)朗讀能力檢測小結范文
遠寧實(shí)小學(xué)朗讀能力檢測小結范文
為豐富校園文化生活，營(yíng)造學(xué)生讀書(shū)的氛圍，展現學(xué)生個(gè)性才華，規范學(xué)生用語(yǔ)，培養學(xué)生良好的思想品德和文學(xué)藝術(shù)素養，努力營(yíng)造良好的校園文化氛圍，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，養成學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的習慣，促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高，通過(guò)檢查學(xué)生課外朗讀的成效，引起學(xué)生對朗讀的重視，不斷提升自我朗讀的水平，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感，經(jīng)學(xué)校行政研究決定于20xx年12月18日舉行我校首次朗讀能力檢測。
本次檢測準備充分，首先，學(xué)校提前一個(gè)月下發(fā)了檢測方案，更好的督促各班在平常的教學(xué)中加強朗讀指導和訓練，不斷提高學(xué)生的朗讀能力。在這一個(gè)月里，大部分的班級高度重視學(xué)生朗讀能力的指導，能夠按照檢測的要求進(jìn)行教學(xué)和朗讀培訓；其次，命題教師認真鉆研教材，出卷及時(shí)且考慮周到；六個(gè)組的每一位評委不畏嚴寒，克服困難，午休時(shí)，用了近一個(gè)小時(shí)的時(shí)間認真地對各年級隨機抽取的近30名學(xué)生進(jìn)行了檢測，圓滿(mǎn)完成任務(wù)并達到預期效果。
本次檢測從詞語(yǔ)、語(yǔ)段和古詩(shī)三個(gè)方面入手來(lái)考查學(xué)生的朗讀能力以及各班朗讀教學(xué)的情況。經(jīng)過(guò)各評委的認真評選，我們一共評出一等獎24名，二等獎30名，三等獎36名，優(yōu)秀班集體18個(gè)。
當然，這次檢測，我們發(fā)現學(xué)生的朗讀還存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
1、不少班級的學(xué)生還有一些詞語(yǔ)（都選自教材中的重點(diǎn)詞語(yǔ)）不認識；
2、各年級各班都有學(xué)生有較嚴重的唱讀現象，甚至包括詞語(yǔ)的朗讀；
3、輕聲音節讀不準，平翹舌音、前后鼻音不分，有些多音字不會(huì )讀；
4、段落（選自課文中的重點(diǎn)語(yǔ)段）朗讀時(shí)有不認識字、增字、少字、倒讀等現象；
5、段落朗讀大部分不流暢，聲音不響亮，不會(huì )根據不同的標點(diǎn)和不同的段落進(jìn)行恰當的停頓，更不會(huì )根據標點(diǎn)的不同讀出相應的語(yǔ)氣，沒(méi)有抑揚頓挫、沒(méi)有輕重緩急，毫無(wú)語(yǔ)感。
檢測中發(fā)現的種種問(wèn)題，不得不引起我們的深思：
1、為什么有那么多的學(xué)生不認識課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)？一些重點(diǎn)的、常見(jiàn)的多音字不會(huì )讀？
2、課文中的重點(diǎn)語(yǔ)段應該要求學(xué)生能背誦，為什么還有一部分學(xué)生讀不通？有的字不認識？
3、為什么有近百分之九十五以上的學(xué)生朗讀段落時(shí)不看標點(diǎn)，不會(huì )恰當的停頓？
……
這一個(gè)個(gè)問(wèn)題需要我們每一位語(yǔ)文老師靜下心來(lái)思考：如何有效地解決？
在此，對各位語(yǔ)文教師提出幾點(diǎn)參考建議：
1、深入鉆研教材，認真備好課，課堂教學(xué)要抓準教學(xué)重點(diǎn)，突出重點(diǎn)詞語(yǔ)和段落的教學(xué)，努力讓更多的學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì )并掌握新授知識。
2、認真思考這些重點(diǎn)詞語(yǔ)和段落用哪一種方法教學(xué)，學(xué)生會(huì )掌握的更好？
3、文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和語(yǔ)段每周都要選擇一些內容，讓學(xué)生充分利用晨讀課的時(shí)間進(jìn)行朗讀、聽(tīng)寫(xiě)、背誦、默寫(xiě)過(guò)關(guān)，老師每周定期抽查、評比。
4、各位語(yǔ)文老師要自覺(jué)提高自身朗讀水平，課堂上做好學(xué)生的榜樣，不但教給學(xué)生學(xué)會(huì )看標點(diǎn)和段落進(jìn)行停頓，更要教會(huì )學(xué)生如何根據標點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣，練習有感情地朗讀。
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