最新班主任工作小結范文

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　　韶光飛逝，從2018年12月普陀區教誨系統 “學(xué)科領(lǐng)祖先做作室”建立, 趙月玲帶教我們已有一年了。

　　趙月玲教授是一名資深的高級教師，她是一名平易近人的教授。她的學(xué)識讓我們恭敬，她的品德魅力更讓我們掃數的人佩服 �！皩W(xué)高為師，身正為范”，這句話(huà)在趙教授身上獲得了很好的表現。趙教授一貫在傳授的第一線(xiàn)，本身黌舍的傳授任務(wù)比較沉重，工作室的活動(dòng)更增加了她的工作量，但她謹小慎微，謹慎謹慎。從平常工作室活動(dòng)的構造，到第一線(xiàn)的講堂鉆研，以及對我們表面上和講堂傳授的教導，事事身材力行，對我們成長(cháng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴關(guān)懷有加，使我深深地領(lǐng)會(huì )到趙教授作為一名導師的敬業(yè)精神和對我們的弟子的拳拳之心。我慶幸本身能成為趙月玲工作室的一員，特別感謝趙教授這么多日子以來(lái)為我們的付出。

　　工作室每禮拜四的下午在曹陽(yáng)二中活動(dòng)，在趙教授的引領(lǐng)下，我們一路研讀了華東師大出版社的《外語(yǔ)教誨展望》，參加了左煥琪教授的 講座，使我們對說(shuō)話(huà)學(xué)，外語(yǔ)傳授法，外語(yǔ)傳授的性質(zhì)和定位有了更深的明白，聯(lián)合二期課改以門(mén)生為本的理念從而更好地教導我們平常的講堂傳授。2009年3月17日工作室請來(lái)市三女中的校長(cháng)何亞南教授給我們作報告，題目是《新課標與教師成長(cháng)》，使我們對本身的工作，目標與成長(cháng)有了新的認識。

　　在趙教授的教導下，工作室的成員連續地進(jìn)修與交換，2009年3月24日我們工作室去北海中學(xué)聽(tīng)課和鉆研。在華東師大全國英語(yǔ)傳授鉆研交換，聽(tīng)了諸讌雯的課。在2009年的11月至12月，我們工作室的成員每人開(kāi)了一堂課，趙教授在每位學(xué)員開(kāi)課之前都去聽(tīng)了我們的試講，然后發(fā)起改革定見(jiàn)，再從頭上課，大家聽(tīng)完課以后，又彼此評課，從評課中再反思，在趙教授的教導下， 我們彼此增進(jìn)，互助進(jìn)步。從趙教授身上，我明白到，要成為一名好的英語(yǔ)教師，最終要有豪情，以本身的感情傳染門(mén)生。教師的根本在講堂，經(jīng)過(guò)議定本身連續的竭力，集合講堂，連續的積聚知識以及有效的傳授方法，把新的傳授理念轉化為本身講堂用的東西，進(jìn)行傳講課例探討，探討外語(yǔ)傳授計謀，連續提拔傳授實(shí)踐經(jīng)驗，摸索得當門(mén)生的外語(yǔ)傳授方法，構成本身的傳授風(fēng)致，打造本身的講堂傳授特點(diǎn)。

　　我的子課題是“如何進(jìn)步門(mén)生涉獵信息處理本領(lǐng)和涉獵技巧”，涉獵明白是英語(yǔ)高登科表現門(mén)生說(shuō)話(huà)本領(lǐng)中最緊張的根本技巧之一。涉獵本領(lǐng)的強弱，能反應出門(mén)生英語(yǔ)程度的凹凸�，F行的牛津講義和統編講義比擬，詞匯量要大很多，課文的選材更切近糊口生涯更有期間感。但高考涉獵跳出了講義說(shuō)話(huà)的模式，文章選題觸及到科普﹑歷史﹑地輿﹑文化﹑人物﹑故事﹑動(dòng)靜﹑告白等等，題材多樣，體裁不同，有明顯的期間氣息和文化色采。這對門(mén)生的分析﹑推理﹑概括綜合和抽象腦筋等綜合本領(lǐng)與加工處理信息的本領(lǐng)發(fā)起了要求，如何培養門(mén)生的這類(lèi)本領(lǐng)和涉獵技巧，是當今高中涉獵傳授中急待辦理的題目。探討目標根據高中英語(yǔ)門(mén)生涉獵的環(huán)境，進(jìn)步門(mén)生涉獵信息處理本領(lǐng)和涉獵技巧。我在這方面進(jìn)行了開(kāi)端的涉獵方法的實(shí)行，在今后的一年中進(jìn)行深切的摸索和探討。

　　2009年9月起，我擔當我們黌舍英語(yǔ)教研組長(cháng)。趙教授給了我很多救助和鼓勵，我曾經(jīng)遲疑不決，怕本身不能勝任這份工作，我曾經(jīng)收羅趙教授的定見(jiàn)，但趙教授給了我決議信念，她說(shuō)：人便是要連續地成長(cháng)，壓力也是一種動(dòng)力，要相信本身能做好！從9月到11月，我腳結壯地的踐諾教研組長(cháng)的職責，我的工作獲得了大家的必定，我和英語(yǔ)組的同事們一路竭力，構造了真如中學(xué)英語(yǔ)節，獲得了精良的結果。高一，高二，高三參加了全國中門(mén)生英語(yǔ)本領(lǐng)比賽，高一獲得了一個(gè)一等獎，兩個(gè)三等獎，高三獲得一個(gè)三等獎。高二參加區辯論賽，獲得辯手三等獎。2009年12月29日下午，趙教授帶領(lǐng)我們工作的同仁們一路到我們黌舍聽(tīng)課，并與我們英語(yǔ)組的教授一路評課，給我們黌舍的英語(yǔ)組教授供給了一次很好的進(jìn)修交換的機遇。

　　在過(guò)去的一段日子里，在傳授上獲得一些進(jìn)步。參加了上海教誨出版社《走進(jìn)牛津》傳授參考資料的編寫(xiě)，熬煉了本身的本領(lǐng)。2009年1月，因工作必要，我接納高三（1）（2）班的英語(yǔ)傳授工作。他們中的一些門(mén)生因為英語(yǔ)根本差, 一些人已拋卻了英語(yǔ)。但我深信異國學(xué)欠好門(mén)生,關(guān)鍵在于采取甚么得當的方法來(lái)激起他們的樂(lè )趣, 我用最大略,最糊口生涯化的句子來(lái)講解比較紛亂的說(shuō)話(huà)現象,連續地鼓勵門(mén)生, 建立他們學(xué)英語(yǔ)的決議信念， 垂垂的門(mén)生有了進(jìn)修英語(yǔ)的樂(lè )趣。經(jīng)過(guò)議定大家不懈的竭力, 成績(jì)從一模的69，71提到高考時(shí)的92，95，最終(1)班38位門(mén)生中有15位門(mén)生考取本科,(2)班41位有16位門(mén)生考取本科.超出90%的門(mén)生考取了各級各種大學(xué)或大專(zhuān)高職。2009年擔當9月起，我擔當新高三（1）班（2）班的英語(yǔ)教授，兩個(gè)班完全差別。（1）班是理科的進(jìn)步班，（2）班是進(jìn)修成績(jì)比較弱的一個(gè)理科班，根據兩個(gè)班差別的學(xué)情，我訂定了差別的傳授方法，在方才結束的區一模測驗中獲得了較好的成績(jì)，（1）班均盼望在趙月玲教授的教導下，能學(xué)到更多的東西，進(jìn)步本身傳授素養，構成本身的傳授特點(diǎn)，和黌舍的其他教授一路進(jìn)步真如中學(xué)的英語(yǔ)傳授。

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