《我看見(jiàn)了大�！方虒W(xué)反思
《我看見(jiàn)了大�！方虒W(xué)反思
今天早上臨時(shí)接到常校長(cháng)的通知中心校領(lǐng)導來(lái)聽(tīng)課，讓我準備一下。因為下午放假，我沒(méi)有打算講新課，可是....只能特殊對待了。我看了看表，還有二十分鐘的準備時(shí)間。深吸一口氣，我開(kāi)始整理自己的教學(xué)思路。
在市教委的號召下，最近的小組合作探究學(xué)習搞得異�；馃�。盡管自己在教學(xué)中也常采用，但一直覺(jué)得用的不夠順手，對學(xué)生還是不敢放手，課堂時(shí)間也經(jīng)常把握不好，在種種顧慮和擔心中我迎來(lái)了上課鈴聲。
然而這節課卻讓我出乎意料，孩子們帶給我的是驚訝，是興奮。
在自學(xué)階段，我讓學(xué)生從文中找出相應的句子，體會(huì )文中的主人公河子遇見(jiàn)繼父前后對待生活分別是什么樣的。他們找的很認真，和組員交流之后，由組長(cháng)推薦一名成員紛紛走上講臺，板書(shū)自己這一組的最終結論�？此麄兡欠N積極的態(tài)度，那種認真的樣子，讓我第一次體會(huì )到師生互動(dòng)帶來(lái)的愉悅。接下來(lái)是重難點(diǎn)的突破，“作者沒(méi)有看到大海為什么卻說(shuō)自己看到了，這矛盾嗎？”在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，他們湊在一起，盡管有些學(xué)生的回答不是很正確，但他們學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )了借鑒、批注，提高了課堂的效率。
課前的質(zhì)疑中王豪杰提出了一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題，最后一句話(huà)中的省略號表示作者話(huà)沒(méi)有說(shuō)完，那么他還想說(shuō)些什么，這也恰巧是我設計的小練筆環(huán)節。我鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，大膽想象。一段段優(yōu)美的文字躍然紙上：伯伯，我看見(jiàn)了大海，這海是那么寬闊，那么美麗。我一定會(huì )在這片“大�！敝泻煤蒙畹�！感謝你伯伯，是你帶領(lǐng)我走出自卑，讓我對人生充滿(mǎn)了信心。沒(méi)有你我可能還是那個(gè)自卑、膽怯的孩子，沒(méi)有你我怎能融入生活這片大海呢？....話(huà)語(yǔ)從他們口中輕輕吐出，讓我感動(dòng)，讓我欣慰！
一堂課總有不足之處，最后的小組評價(jià)我忘記了，也沒(méi)有照顧到?jīng)]有發(fā)言的小組�？墒俏視�(huì )一如既往的走下去，為了這些可愛(ài)的孩子們！
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