《實(shí)際測量》教學(xué)反思

《實(shí)際測量》教學(xué)反思

　　本節課是在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)際測量相隔較遠的兩點(diǎn)間的距離。

　　尺是度量長(cháng)度的工具。無(wú)論直尺還是卷尺都很難直接度量相隔較遠的兩點(diǎn)間的距離，一般把較遠的距離分成若干段，用尺量出各段的實(shí)際長(cháng)度，相加得到兩地間的距離。為此，先要通過(guò)兩點(diǎn)測定一條直線(xiàn)，然后沿著(zhù)這條直線(xiàn)測量長(cháng)度。實(shí)踐活動(dòng)《實(shí)際測量》著(zhù)重引導學(xué)生測定這樣的一條直線(xiàn)。教材呈現了三名學(xué)生在A(yíng)、B兩點(diǎn)間測定直線(xiàn)的情境，兩名男孩各把一根標桿豎直插在A(yíng)點(diǎn)和B點(diǎn)，一名女孩在A(yíng)、B之間的C點(diǎn)和D點(diǎn)依次插標桿。只要四根豎直的標桿插的地點(diǎn)A、B、C、D在同一條直線(xiàn)上，那么A、B之間的距離就可以分成AC、CD、DB三段度量，戴帽的男孩正在觀(guān)察并指揮調整，利用四根標桿在A(yíng)、B之間測定一條直線(xiàn)。教材引導學(xué)生看懂情境圖，體會(huì )圖中的三人分別在做什么，尤其是戴帽子的男孩是怎樣判斷四根標桿在不在同一條直線(xiàn)上的。然后用這樣的方法在操場(chǎng)上開(kāi)展類(lèi)似的實(shí)踐活動(dòng)。

　　這次實(shí)踐活動(dòng)里還有步測和目測。步測要知道步長(cháng)，步長(cháng)一般不采用量一步有多長(cháng)的方法獲得，而通過(guò)“路程÷步數=平均步長(cháng)”算得。教材指導學(xué)生選一段距離走三次，通過(guò)填表計算平均步長(cháng)，這一段距離不能過(guò)短，也不必過(guò)長(cháng)，一般20米左右就可以了。由于步測是按平時(shí)走路的步子測量某些長(cháng)度，所以要用自然均勻的步子在這段距離上走三次，以平均每次走的步數求得的平均步長(cháng)比較接近常態(tài)。目測只能估計兩點(diǎn)間的距離，往往與實(shí)際距離有較大的誤差。教材只是介紹練習目測的方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì )，嘗試著(zhù)進(jìn)行一些目測。

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