數學(xué)第十冊《數字與信息》教學(xué)反思
數學(xué)第十冊《數字與信息》教學(xué)反思
《數字與信息》是蘇教版第十冊的一節實(shí)踐活動(dòng)課。在實(shí)施教學(xué)時(shí)，結合數學(xué)閱讀，我做了如下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┰谡n前，先讓學(xué)生收集自己和親友的身份證號碼，以及相關(guān)身份證編碼的規律。通過(guò)這一環(huán)節，讓學(xué)生做好首次閱讀，制止一種“老師還要講”的意識的產(chǎn)生。當然，這樣的準備能提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ǘ┰谔接戉]政編碼的編排規律時(shí)，先讓學(xué)生觀(guān)察教材上的信封，并說(shuō)說(shuō)可以獲得的信息；接著(zhù)讓學(xué)生觀(guān)察江蘇各地的郵政編碼，并說(shuō)出它們的相同點(diǎn)及不同點(diǎn)，為了解編排規律提供感性認識；然后默讀課本上的編排介紹，匯報讀懂了什么，教師及時(shí)補充，將感性的認識上升為較為抽象的規律認識；最后，根據編排的規律，說(shuō)說(shuō)泰州郵政編碼的意義，教師及時(shí)說(shuō)明泰州郵編的特殊性。
�。ㄈ┰诹私馍矸葑C的編排規律時(shí)，先讓學(xué)生交流在課前收集到的編碼信息，在此基礎上，再讓學(xué)生閱讀身份證編碼的相關(guān)介紹，并且與他人交流又讀懂了什么，豐富了學(xué)生的認識；接著(zhù)，運用這個(gè)規律了解具體的身份證號碼中的信息。
�。ㄋ模┩ㄟ^(guò)出示、舉例，說(shuō)出圖書(shū)編號的好處，由以上介紹的數字信息拓展到生活中的其他數字信息，我認為這是學(xué)生在生活中進(jìn)行數學(xué)閱讀的一種反饋，也能體現出學(xué)生在“讀”。
�。ㄎ澹┝粢上抡n。讓學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，了解靖江的郵政編碼為什么與眾不同。讓學(xué)生帶著(zhù)這樣的疑問(wèn)，繼續閱讀，將課內閱讀延伸到課外閱讀，逐步認識到“學(xué)會(huì )學(xué)習，首先要學(xué)會(huì )閱讀”。
最后，我也提出我在教學(xué)本節課時(shí)的一些困惑：
1、在探討郵政編碼的編排規律時(shí)，通過(guò)閱讀，學(xué)生只能照本宣科地說(shuō)出得到的信息，并不能概括性地總結出規律，這一部分主要還是依賴(lài)于我的介紹。課前我也思考了很久，要求學(xué)生根據一個(gè)郵政編碼的介紹得出編排的規律，這的確很難，而且以學(xué)生的能力通過(guò)網(wǎng)絡(luò )查找相關(guān)的資料，他們也比較難以總結出理想的結果。
2、郵政編碼的編排規律得出后，要求學(xué)生根據這個(gè)規律來(lái)說(shuō)說(shuō)泰州的郵政編碼的意義，學(xué)生也只能說(shuō)出“22”的意義，其他的信息也要依靠教師來(lái)告之，我就在想，郵政編碼的規律如何才能像身份證號碼的編排規律那樣一目了然地顯現出來(lái)呢？
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