《用2至5的乘法口訣求商》教學(xué)設計
《用2至5的乘法口訣求商》教學(xué)設計
教學(xué)內容：
青島版教材二年級上冊72-73頁(yè)信息窗1----采集動(dòng)植物標本。
教學(xué)目標：
1、結合具體情境，學(xué)習用2-5的口訣求商。理解除法豎式的意義，會(huì )列除法豎式。
2、經(jīng)歷用2-5的乘法口訣求商的計算過(guò)程，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、在與同伴共同探討計算方法的活動(dòng)中，培養學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用2-5的乘法口訣求商，培養學(xué)生多中選優(yōu)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索用口訣求商的方法。
教具準備：
多媒體課件，小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題。
1、談話(huà)： 今天有幾個(gè)小朋友到郊外去玩了，我們也去看看吧。 （出示信息窗1的情景圖。）
2、提出問(wèn)題 談話(huà)：仔細觀(guān)察你發(fā)現了哪些信息，根據這些信息你能提出哪些有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題？（引導學(xué)生把信息和問(wèn)題一起說(shuō)出） 預設，學(xué)生可能提出的問(wèn)題有 ： ①男同學(xué)平均每人捉了幾只蝴蝶？ ②女同學(xué)平均每人采了幾種葉子？ ③那個(gè)穿紅裙子的女孩采了幾種花？
二、自主探索，合作交流。
1、選擇信息列出算式。
談話(huà)：同學(xué)們很了不起，提出了很多有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題，我們先解決：男同學(xué)平均每人捉了幾只蝴蝶？你能用算式表示出來(lái)嗎？ 根據信息和問(wèn)題列出算式，并說(shuō)一說(shuō)為什么用除法計算----要算平均每人捉了幾只，就要把15平均分成3分，所以用除法。（板書(shū)15÷3）
2、探究計算方法。
談話(huà)：15÷3等于幾呢？你想怎樣來(lái)計算？先自己想一想，然后在小組里交流�？梢越柚鷮W(xué)具。（教師巡回指導，了解學(xué)生獨立思考和合作交流情況） 預設學(xué)生可能出現的方法： ①、用學(xué)具擺一擺；②、用圈一圈，分一分； ③、用乘法口訣來(lái)計算�！� 談話(huà)：你喜歡哪一種方法？為什么？ 生談自己的想法。 談話(huà)：同學(xué)們很會(huì )動(dòng)腦筋，想出了很多的好辦法來(lái)算15÷3的結果。其實(shí)我們都是在想幾個(gè)3是15，也就是用三五十五這句口訣。（板書(shū)：三（五）十五 商是5） 談話(huà)：我們學(xué)了45句口訣，怎么才能快速用到幾的口訣？ 小結方法：除以3想3的口訣，除以5呢？由此我們可以得出：計算除法時(shí)，要找準除數，除以幾就想幾的口訣。
【設計意圖】：引導學(xué)生用多種辦法計算15÷3的結果，讓學(xué)生體驗算法的多樣化。
3、選擇最優(yōu)算法。
用喜歡的方法解決第2個(gè)問(wèn)題：平均每人采了多少種葉子？ 談話(huà)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣列算式的？你是怎樣算出來(lái)的？還有誰(shuí)也喜歡用這種計算方法？為什么？
【設計意圖】：在解決問(wèn)題中，引導學(xué)生比較算法，鼓勵學(xué)生用口訣求商，體驗用口訣求商的優(yōu)勢，達到算法最優(yōu)化。
4、體驗口訣優(yōu)勢。
談話(huà)：剛才我們在捉蝴蝶、采樹(shù)葉的過(guò)程中，解決了數學(xué)問(wèn)題，表現的很好�？纯蠢蠋熃o大家準備了哪些郊游野餐食品，都有什么呀？喜歡嗎？可是，只有答對每種食品中藏著(zhù)的數學(xué)題，才能得到它，試試看吧。
20÷5=3÷1=16÷4=4÷2=6÷3=4÷4=15÷3=25÷5=
要求：開(kāi)火車(chē)說(shuō)結果，并說(shuō)說(shuō)你使用了哪句口訣。
小結：利用乘法口訣又快又對的解決了除法算式，看來(lái)用乘法口訣求商是個(gè)好辦法。我們剛才回顧了老辦法，又探索了新辦法。今天我們一起來(lái)學(xué)習用口訣求商。（板書(shū)：乘法口訣求商。）
三、引導建構，解決問(wèn)題。
1.列式解決問(wèn)題
談話(huà)：咱們順利的解決了前兩個(gè)問(wèn)題，小紅著(zhù)急了，同學(xué)們，你們能幫幫她嗎？（板書(shū)：8÷2=4） 為什么要這樣列式呢？怎樣計算？你用哪句口訣解決了這個(gè)問(wèn)題？（板書(shū)：二四得八）
2.學(xué)習除法豎式
談話(huà)：計算除法，除了剛才我們提到的方法，我們還可以把它寫(xiě)成豎式。
1）邊講解邊板書(shū)：8除以2按讀除法算式的順序，先寫(xiě)被除數8，再寫(xiě)，為了美觀(guān)，這條橫線(xiàn)要用直尺畫(huà)，不能畫(huà)的太長(cháng)哦！最后在的左邊寫(xiě)除數2。
2）理解算理：方框中一共有8朵花，每2朵花一種，拿出2朵是一種，拿了幾次？所以商是4；在橫線(xiàn)上寫(xiě)4，要和被除數對齊，一共拿出幾朵花？怎么得出來(lái)的8？2×4的結果寫(xiě)在這里，跟被除數對齊。方框外還有沒(méi)有花呢？所以一朵都不剩，是0。 大家看豎式的商與橫式的結果是不是一樣的？注意：豎式中商的位置。
3）和同桌說(shuō)一說(shuō)除法豎式各部分的名稱(chēng)？
4）為了讓大家更好的學(xué)習除法的豎式，老師將豎式總結成了3步，六個(gè)字：一除、二乘、三減。
5）現在，你們一定能更加準確的寫(xiě)出除法的豎式了吧？
練習： 15÷5 （投影展示）
被除數是兩位數，商3寫(xiě)在什么地方？你是怎樣想的？
【設計意圖】：除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式和各部分的名稱(chēng)，學(xué)生掌握起來(lái)有一定的困難，因此，將豎式的書(shū)寫(xiě)格式和豎式的過(guò)程總結成3步，幫助學(xué)生來(lái)學(xué)習，為學(xué)生掌握知識降低難度。
四、回歸情境，拓展應用。
1、談話(huà)：通過(guò)本節課的學(xué)習，說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？
2、談話(huà)：現在我們就來(lái)檢驗一下自己的學(xué)習成果吧！請大家拿出 堂堂清檢測題，認真讀題，完成練習。
�、偬锰们�
一、算一算，寫(xiě)口訣。
8÷4=
口訣：（ ）（ ）（ ）（ ）
10÷5=
口訣：（ ）（ ）（ ）（ ）
12÷4=
口訣：（ ）（ ）（ ）（ ）
20÷4=
口訣：（ ）（ ）（ ）（ ）
二、豎式計算。
9÷3= 16÷4= 10÷2=
�、谛〗M合作，組內評價(jià)。
�、劢處熱槍�(wèn)題進(jìn)行講評。
【設計意圖】：
學(xué)生在這節課中學(xué)了一些新的計算的方法，如果不及時(shí)加以鞏固，知識就很難轉化成能力。因此，在這節課的最后一個(gè)環(huán)節中，設計了“堂堂清”的練習，從“口訣求商”、“除法豎式”幾個(gè)方面，測查學(xué)生本節課的知識掌握情況。通過(guò)組長(cháng)匯報錯誤問(wèn)題，讓學(xué)生看到本節課的知識掌握還存在那些不足之處。在講評的過(guò)程中，再幫助學(xué)生將知識進(jìn)一步系統化，讓學(xué)生得到素養的提升。
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