德育滲透的心得體會(huì )
德育滲透的心得體會(huì )
一.德育滲透勢在必行
1.是社會(huì )發(fā)展的要求
當今時(shí)代人文精神弱化、道德理性滑坡，在這樣的背景下，道德及人文教育已被提到了重要的地位。隨著(zhù)經(jīng)濟的快速發(fā)展，地理課可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人口觀(guān)、資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)，幫助學(xué)生樹(shù)立人地和-諧、因地制宜和可持續發(fā)展的科學(xué)理念。
2.是實(shí)現地理教育價(jià)值目標要求
在地理教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是幫助學(xué)生形成正確價(jià)值取向，實(shí)現地理教育價(jià)值目標的重要途徑。地理教育的價(jià)值目標，最重要的有二：其一是要讓學(xué)生擁有對終生發(fā)展有用的地理知識和技能;其二是要培養學(xué)生的社會(huì )責任感，使其積極參與協(xié)調人類(lèi)與環(huán)境關(guān)系的活動(dòng)。如果說(shuō)前者重點(diǎn)在于知識和技能傳授的話(huà)，那么后者的關(guān)鍵就在于觀(guān)念的形成了，因此在地理學(xué)科中的德育滲透對于學(xué)生正確價(jià)值觀(guān)念的形成以及實(shí)現地理教育價(jià)值目標具有不可替代的作用。
3.是普通高中地理課程標準的要求
《普通高中地理課程標準》中關(guān)于情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的要求特別提到：在地理教學(xué)過(guò)程中要激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機，養成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣;了解全球的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，理解國際合作的價(jià)值，初步形成正確的全球意識;關(guān)心我國的基本地理國情，關(guān)注我國環(huán)境與發(fā)展的現狀與趨勢，增強熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉的情感;增強對資源、環(huán)境的保護意識和法制意識，形成可持續發(fā)展觀(guān)念，增強關(guān)心和愛(ài)護環(huán)境的社會(huì )責任感，養成良好的行為習慣。
因此，在地理教學(xué)中滲透德育教育勢在必行。
二.德育滲透勢在必得
1.教材中蘊含豐富的素材
新教材強調基礎地理教育的首要任務(wù)是觀(guān)念和觀(guān)點(diǎn)的教育以及學(xué)生能力的培養，其次，強調地理教育應以學(xué)生發(fā)展為本，在地理教學(xué)中體現人文精神。仔細研究教材可以發(fā)現在現行高中地理教材中蘊含著(zhù)豐富的德育教育素材。
(1)以人地關(guān)系為主線(xiàn)的國情教育素材
國情教育，是向學(xué)生傳授有關(guān)自己國家和民族的歷史、地理、政治、經(jīng)濟、文化、人口等方面的最基本情況，并以此激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義情感。進(jìn)行國情教育，要始終抓住人地關(guān)系這一主線(xiàn)，而這恰恰是貫穿高中地理教材的重要線(xiàn)索。如在高中地理教材中涉及有陸地自然資源、海洋資源、氣候資源、旅游資源、環(huán)境問(wèn)題、工業(yè)、農業(yè)、交通、城市化、人口、國土整治等內容，在教學(xué)過(guò)程中只要我們善于挖掘，巧妙設計就能夠讓學(xué)生既了解我國國情的優(yōu)勢：遼闊的國土、壯麗的山川、富饒的物產(chǎn)、多樣的氣候，不斷發(fā)展的經(jīng)濟建設……同時(shí)，又實(shí)事求是地讓學(xué)生認識到我國人口基數大、人口文化素質(zhì)不高，人均資源少、資源浪費嚴重，經(jīng)濟發(fā)展不平衡、環(huán)境問(wèn)題突出等國情劣勢，從而既培養他們的愛(ài)國情感，又激發(fā)他們的憂(yōu)患意識和責任心。
(2)培養學(xué)生辯證唯物主義的思維方法的教育素材
辯證唯物主義是地理德育的思想基礎，物質(zhì)觀(guān)、運動(dòng)觀(guān)、聯(lián)系觀(guān)、發(fā)展觀(guān)教育 在現行高中地理教材中都可以找到恰當的載體。例如物質(zhì)觀(guān)，教材中涉及的內容(本文來(lái)自中科軟件園www.sanwen.com，轉載請注明)有“宇宙是物質(zhì)的”、“大氣的物質(zhì)組成”等;運動(dòng)觀(guān)，涉及的內容有“地球的運動(dòng)”、“大氣的運動(dòng)”、“海水的運動(dòng)”、“陸地水的循環(huán)和轉化”等;聯(lián)系觀(guān)，涉及的內容有“日、月、地三者的關(guān)系”、“地理環(huán)境的整體性”、“人類(lèi)活動(dòng)的地域聯(lián)系”、“全球性問(wèn)題產(chǎn)生的原因及影響”等;發(fā)展觀(guān)，涉及的內容有“天體演化”、“全球氣候變化”、“海陸變遷和地表形態(tài)的變化”、“城市聚落的形成”、“可持續發(fā)展思想的產(chǎn)生”等。自然地理的各章節普遍貫穿了辯證唯物主義思想，這給教師挖掘教育點(diǎn)，抓住時(shí)機培養學(xué)生用唯物辯證法觀(guān)察分析問(wèn)題的能力和辯證思維的素質(zhì)提供了良好的契機。
2.生活實(shí)踐中可得多彩的案例
“學(xué)習對生活有用和對終身發(fā)展有用的地理”是當代地理教育的一個(gè)重要理念。而地理本身是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，在我們身邊蘊藏著(zhù)豐富的與地理學(xué)科相關(guān)的案例，就以我們生活的北京為例，北京的水資源現狀與問(wèn)題、北京的旅游資源與旅游活動(dòng)、北京的工業(yè)發(fā)展與變遷、北京的城郊農業(yè)發(fā)展現狀、北京城市交通現狀及問(wèn)題、北京的城市化及其問(wèn)題、北京的城市規劃的變遷、北京的人口增長(cháng)與人口問(wèn)題、北京的氣候變化、北京的自然災害與環(huán)境問(wèn)題等等，這些我們每天接觸到的現象和問(wèn)題與我們所學(xué)的地理課程有著(zhù)密切聯(lián)系，都可以成為我們學(xué)習地理的真實(shí)案例，如果我們把視野再擴大，在地球上，我們所聽(tīng)到、看到和所發(fā)生的事只要與地理學(xué)研究的內容有關(guān)都可以成為我們學(xué)習地理、進(jìn)行德育滲透的有效案例，而且生動(dòng)、形象、真實(shí)、有說(shuō)服力。
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