網(wǎng)絡(luò )研修的感想

網(wǎng)絡(luò )研修的感想

　　 網(wǎng)絡(luò )學(xué)習日志

　　通過(guò)本次繼續教育網(wǎng)絡(luò )培訓的學(xué)習，在物理教學(xué)各環(huán)節開(kāi)闊了眼界，專(zhuān)家老師們獨到的見(jiàn)解豐富了我們的理論水平，同時(shí)也通過(guò)作業(yè)，日志，主題研修，論壇發(fā)帖和回復貼等形式把自己的所思，所想，所學(xué)得以展現。同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事初中物理教學(xué)工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎。

　　一．全面了解學(xué)生。教學(xué)是師生交往互動(dòng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生原有的知識經(jīng)驗、能力水平、個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好等因素必然影響著(zhù)教學(xué)的進(jìn)程和活動(dòng)的展開(kāi)。因此，我們要充分了解每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，充分考慮到課堂上可能會(huì )出現的情況，有針對性地進(jìn)行預設，以確保課堂生成的空間。

　　二、創(chuàng )設情境，營(yíng)造利于能力發(fā)展的教學(xué)環(huán)境并把提問(wèn)題的權利還給學(xué)生。

　　最傳統的授課方式是老師講足一節課，學(xué)生只是在下面被動(dòng)地接受；現在的課程改革則更進(jìn)了一步，讓學(xué)生自己提出疑問(wèn)，再想辦法解決。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，提出問(wèn)題有時(shí)比解決問(wèn)題更重要。我覺(jué)得物理課上應鼓勵學(xué)生提問(wèn)題，各種奇里古怪的大自然問(wèn)題、生活生產(chǎn)中的問(wèn)題都行，平時(shí)上課也是這樣，有相關(guān)的他們想知道的問(wèn)題讓他們自己提出來(lái)。

　　課程拓展的學(xué)習領(lǐng)域為課堂帶來(lái)多方面的內容和信息，同時(shí)也要求課堂必須具有吸引孩子學(xué)習興趣的推動(dòng)力。只有在課堂創(chuàng )設多元化的情感空間，才會(huì )使能力的形成融匯于統一的整體布局中，才會(huì )使學(xué)生在充滿(mǎn)情感、美感、和想象的教學(xué)情境中不斷體驗，從而發(fā)現學(xué)習的樂(lè )趣。 讓學(xué)生在探究中發(fā)現、創(chuàng )造。

　　三、為激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探索精神，培養其獨立思考與創(chuàng )造性解決問(wèn)題的能力。

教師在教學(xué)中要為他們充分發(fā)展創(chuàng )設寬松的環(huán)境和氛圍，還要盡量創(chuàng )設一種類(lèi)似于科學(xué)研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主處理問(wèn)題，猜測、操作、試驗、調查、信息搜集與、表達與交流等探索活動(dòng)，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒；沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價(jià)體系,都使自己對物理教學(xué)與教研工作有了新的認識與思考。

　　只要我們認真對待，研修就會(huì )大有收獲。在今后的工作中我會(huì )更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò )研修中來(lái)，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，以促進(jìn)教育教學(xué)工作和學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò )研修中健康、快樂(lè )的成長(cháng)！讓我們與網(wǎng)絡(luò )研修同行！

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