《多種多樣的社區》的教學(xué)設計
《多種多樣的社區》的教學(xué)設計
一 教學(xué)設計思想
（一）教材分析
本課是在第一課的基礎上，進(jìn)一步以學(xué)生的感受、觀(guān)察、思考為起點(diǎn)，引導學(xué)生認識常見(jiàn)社區類(lèi)型及了解社區間差異與聯(lián)系，從而使學(xué)生初步樹(shù)立起本課程重要觀(guān)點(diǎn)之一：區域差異與聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)。從內容上看，教材分兩部分：“識別不同的社區”和“往來(lái)在區域之間”兩個(gè)部分，側重說(shuō)明區域間存在的差異，及因此產(chǎn)生的溝通、聯(lián)系、交流，兩塊內容相輔相成，不可分割。
（二）課標要求
1-3 嘗試從不同種類(lèi)的地圖和圖表中獲取所需要的社會(huì )信息。
2-1 結合實(shí)例,說(shuō)明區域是社會(huì )生活的空間,知道現實(shí)社會(huì )中有各種不同的區域。
2-3 參與調查活動(dòng),了解本地與其他地區在人員、物資、信息等方面的聯(lián)系。
（三）教學(xué)要求
1 從生活經(jīng)驗入手，感受生活中有各種類(lèi)型的社區，并識別一些常見(jiàn)類(lèi)型的社區。
2 從現實(shí)生活出發(fā)，感受區域差異的存在，理解區域差異聯(lián)系的必要性。
3 能夠正確觀(guān)察和閱讀圖表，形成從圖表中獲取信息和概括的能力。
4 深入生活，形成從生活中獲取知識及實(shí)地動(dòng)手調查的能力。
（四）教學(xué)方法
“討論法”、“活動(dòng)教學(xué)的方式”
（五）教學(xué)準備
1 要求學(xué)生課前調查社區內商店商品的產(chǎn)地。
2 課本地圖1-3、1-9、1-10，地圖冊p6。
二 教學(xué)流程整體構架
環(huán)節 步驟
觀(guān)察比較 城鄉社區圖
說(shuō)一說(shuō) 家庭地址
提問(wèn)比較分析 北京市區圖
談一談 區域間聯(lián)系
三 教學(xué)過(guò)程
�。ㄐ抡n導入） 上一課中，大家通過(guò)畫(huà)平面圖展示了自己家所在社區的環(huán)境和生活，現在請同學(xué)讀圖1-9。
�。ㄌ釂�(wèn)）1 請你描述居住在王村的人們的生活和環(huán)境是怎樣的？
2 請比較圖1-3，找出兩個(gè)小區的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
�。〝⑹觯� 通過(guò)比較我們發(fā)現社區與社區之間并不是完全一樣的，社區會(huì )有很多類(lèi)型，比如明陽(yáng)小區是一個(gè)典型的城市社區，而王村小區呢就是一個(gè)典型的鄉村社區。我們把農村、城市這些自然形成的社會(huì )生活區域統稱(chēng)為自然社區。一方面我們生活在或城市或鄉村的自然社區內，從另一個(gè)角度講，我們又生活在一級級的行政社區內。
�。ㄌ釂�(wèn)） 讀圖《浙江省行政區劃圖》
請你說(shuō)說(shuō)自己的家庭地址，并寫(xiě)出來(lái)。
�。〝⑹觯┪覀儊�(lái)看這里的省、市、區、街道等，這就是一級級的行政社區，這些以行政管理范圍來(lái)確定的區域就叫行政社區。
�。ň毩暎� 除此之外，還可以根據人的不同社會(huì )活動(dòng)形成的區域來(lái)劃分社區，比如1-10《北京市地圖》，現在圖上有A B C D四塊區域，請分別把對應的名稱(chēng)填進(jìn)去：生活小區、商業(yè)區、工業(yè)區、高科技園區。
�。ㄌ釂�(wèn)） 據圖說(shuō)出你的理由，注意考慮這一區在北京市的方位，為什么這樣布置？
�。ǹ偨Y） 看來(lái)社區不僅有自然形成的城鄉差異，行政區劃規模大小的差異，城市內部還存在著(zhù)功能上的差異。例如北京這四個(gè)區域都是圍繞著(zhù)人的不同社會(huì )活動(dòng)形成的，我們稱(chēng)它為功能社區。
�。ㄌ釂�(wèn)） 雖然我們講了三種不同類(lèi)型的社區，但其實(shí)不同類(lèi)型的社區往往是交織在一起的，請同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己生活在哪些社區中？
�。ǔ薪樱┥鐓^類(lèi)型不同，差異很大，但大多社區都有一個(gè)共同點(diǎn)，即它們總是與一定的地理區域相聯(lián)系的。
課前布置，在你家附近的超市調查生活用品，了解哪些是本地產(chǎn)的，哪些是外地產(chǎn)的，列出清單，簡(jiǎn)述理由。
�。ㄌ釂�(wèn)）為什么商店里要出售外地產(chǎn)品？這些產(chǎn)品我們本地為什么不生產(chǎn)？
�。ǹ偨Y）由于各地區自然條件不同，物產(chǎn)不同，為了滿(mǎn)足人們的生活需要，我們需要區域間密切聯(lián)系，優(yōu)勢互補。這種互補不僅是物產(chǎn)上的，還有更多方面的。示圖P12。
�。ㄌ釂�(wèn)）1 這四個(gè)人分別談的是哪些方面的區域聯(lián)系？
2 為什么會(huì )有這些不同需要？
�。ㄐ〗Y）這節課上，我們進(jìn)一步了解了多種多樣的社區，知道社區有不同的類(lèi)型，有差異，有共同點(diǎn)，社區間也會(huì )有各種聯(lián)系和交流。下面安排了兩個(gè)選題，可以任選其一。
�。ㄗ鳂I(yè)）1 找新南湖規劃圖，指出它的功能規劃，并解釋原因，如有更好的建議，請改動(dòng)，并說(shuō)明。
2 寫(xiě)一份報告，闡述如何加強嘉興與外地的合作。
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