《豐碑》課題教學(xué)感想
《豐碑》課題教學(xué)感想
我講授的是《豐碑》一課,這篇課文講述的是一支紅軍隊伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn),一位軍需處長(cháng)因穿著(zhù)過(guò)于單薄而被嚴寒凍死的感人故事,贊頌了軍需處長(cháng)為了革命的勝利,舍己為人的崇高精神。這是一篇傳統課文,長(cháng)征已年代久遠,這使得學(xué)生在理解文本時(shí)有很大距離感,因此在教學(xué)上就有很大難度。但我想這也正是一個(gè)提高自身教學(xué)水平、反思教學(xué)的良好契機,于是開(kāi)始了認真鉆研教材、潛心準備。
在教學(xué)中,我重點(diǎn)從以下幾方面引導學(xué)生整體把握文章,通過(guò)語(yǔ)言文字的訓練及多種形式的朗讀逐步深入文本、感悟情感、體會(huì )軍需處長(cháng)的高尚品質(zhì):
1、牽一發(fā)而動(dòng)全身,促學(xué)生整體感知:
導入新課時(shí),我引導學(xué)生緊緊抓住課題《豐碑》,找出出現豐碑一詞的段落,從而引出全文的關(guān)鍵句:大雪很快覆蓋了軍需處長(cháng)的身體,他成了一座晶瑩的豐碑。此時(shí)我請學(xué)生圍繞這句話(huà)提出值得大家研究的問(wèn)題。很快,有的學(xué)生說(shuō):為什么稱(chēng)軍需處長(cháng)是一座晶瑩的豐碑呢?豐碑不是高大的石碑嗎?于是,這個(gè)問(wèn)題就成為本節課閱讀教學(xué)開(kāi)展的主線(xiàn)激起了學(xué)生解疑的高潮。
2、精心設計語(yǔ)言文字訓練,助學(xué)生深入文本:
巧妙、夯實(shí)的語(yǔ)言文字訓練不僅可以有效地使學(xué)生掌握語(yǔ)文知識,而且能夠引導學(xué)生逐步地深入文本、感悟情感。例如:軍長(cháng)的情感變化是本課的重要線(xiàn)索,緊緊抓住軍長(cháng)的擔憂(yōu)——憤怒——敬佩——堅信這一線(xiàn)索進(jìn)而層層深入地體會(huì )軍需處長(cháng)舍己為人的高尚品質(zhì)。其中文中前后出現了兩個(gè)愣字,但卻表示截然不同的含義。于是,我針對第一個(gè)愣字設計了這樣的練習:先出示文中語(yǔ)句軍長(cháng)愣了一下,什么話(huà)也沒(méi)說(shuō),快步朝前走去。,請學(xué)生從給出的釋義中選出恰當的解釋進(jìn)而理解軍長(cháng)當時(shí)的心情,在教學(xué)中起到了較好的效果。
3、錘煉教師語(yǔ)言,提高課堂教學(xué)實(shí)效性:
教學(xué)離不開(kāi)教學(xué)語(yǔ)言,教學(xué)語(yǔ)言是教師開(kāi)展課堂教學(xué)的最重要工具,同時(shí)又是一種創(chuàng )造性的藝術(shù)。作為教學(xué)信息傳遞、反饋的主要媒介,其質(zhì)量的高低直接影響著(zhù)一堂課的教學(xué)效率。在本節課的備課過(guò)程中,我不僅潛心鉆研教材、從學(xué)生出發(fā)精心設計教學(xué)環(huán)節,而且認真備自己的教學(xué)語(yǔ)言,力求做到用充滿(mǎn)情感的語(yǔ)言引領(lǐng)學(xué)生走近那在冰天雪地里艱難前進(jìn)的紅軍隊伍,感受惡劣的自然環(huán)境對人們意志的考驗,感受軍需處長(cháng)那為了革命勝利舍己為人的崇高品質(zhì)。這對于拉近學(xué)生與文本的距離是格外重要的。
課后經(jīng)過(guò)認真的反思,我認為課堂教學(xué)仍有以下幾點(diǎn)需要改進(jìn):1、高年級課文如何長(cháng)文短教還需要不斷鉆研、歷練:這篇課文中軍長(cháng)的情感變化是文章的重要線(xiàn)索,對引導學(xué)生深入文本起著(zhù)至關(guān)重要的作用。在第二課時(shí),要巧妙地引導學(xué)生整體感知,感受軍長(cháng)由擔憂(yōu)、憤怒到敬佩、堅信這一情感變化。2、雖然精心地設計了語(yǔ)言文字的訓練及多種形式的朗讀起到了較好的效果,但有的并沒(méi)有達到自己預期的效果,反映出了設計的不足以及對文本理解抓得不深。
在這次小組教學(xué)的準備、參與的過(guò)程中,自己更是得到了楊校長(cháng)、朱琳老師、彭老師、孫老師、于老師的關(guān)心與幫助,使我受益非淺,欣喜地感受到自己的成長(cháng),清晰地看到前進(jìn)的方向。我會(huì )加倍努力,以學(xué)生為本,深挖教材,努力錘煉自身的基本功,使學(xué)生學(xué)有所成。
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