音樂(lè )綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設計（精選18篇）
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的音樂(lè )綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
音樂(lè )綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設計 1
活動(dòng)主題：
欣賞歌曲、填寫(xiě)表格
活動(dòng)目標：
一、通過(guò)欣賞歌曲《祖國頌》，掌握不同的聲樂(lè )演唱形式和演唱風(fēng)格，體會(huì )不同的節拍、節奏與歌曲音樂(lè )表現的關(guān)系，感受不同力度為歌曲帶來(lái)的情緒。
二、通過(guò)欣賞歌曲，體驗歌曲在表達熱愛(ài)祖國、歌頌祖國情感時(shí)的不同方式。
活動(dòng)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
能比較準確的掌握不同的聲樂(lè )演唱形式和演唱情緒。
活動(dòng)準備：
課前收集歌頌祖國的詩(shī)歌、散文、歌曲等等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、收集資料展示。
1、讓學(xué)生把收集到的歌頌祖國的資料通過(guò)朗誦、歌唱等方式表演出來(lái)。
2、討論學(xué)生表演的形式。
二、整體感知。
播放《祖國頌》，完整的欣賞歌曲。簡(jiǎn)單的介紹作曲家和詞作家。
三、知識講解。
1、介紹不同的演唱形式：合唱、男生獨唱、女聲獨唱、男女聲獨唱、某一聲部領(lǐng)唱接合唱。
2、介紹不動(dòng)的演唱情緒：優(yōu)美抒情地、廣闊宏偉地、歡快地。
3、講解力度符號：f（強）、p（弱）、mf（中強）、mp（中弱）。
四、體驗感知。
1、再次聆聽(tīng)歌曲，提問(wèn)：在這首歌曲中我們聽(tīng)到了幾個(gè)段落？啟發(fā)學(xué)生感知音樂(lè )結構。
2、學(xué)生分組探究討論：這首歌曲中各個(gè)段落表現了什么？啟發(fā)學(xué)生簡(jiǎn)單表述各個(gè)不同段落音樂(lè )的對比與變化。（包括演唱形式、情緒、節拍、速度、力度）
第一段：某一聲部領(lǐng)唱接合唱，廣闊宏偉地，4/4，f，表現朝陽(yáng)普照大地的燦爛。
第二段：合唱，歡快地，2/4，mf，表現祖國大地一片欣欣向榮的`景象。
第三段：分為3段，分別為女生領(lǐng)唱、男生領(lǐng)唱、男女生領(lǐng)唱，優(yōu)美抒情地，4/4，mf，表現對祖國建設取得的成就的歌頌和贊美。
第四段：合唱，歡快地，6/8，f，表現了對祖國的熱烈的贊頌和祖國的光輝前景。
3、填寫(xiě)表格。
五、活動(dòng)總結。
掌握不同的演唱形式和演唱風(fēng)格，節奏、力度等有利于提高我們的演唱技巧，有利于培養我們高尚的審美感官。
音樂(lè )綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設計 2
一、教學(xué)理念：以情育人
音樂(lè )能以真摯、生動(dòng)、深刻的感情撥動(dòng)人的心弦，比其他藝術(shù)更能爆發(fā)出火花，因此，音樂(lè )被譽(yù)為情感的藝術(shù)。在音樂(lè )教學(xué)中，我創(chuàng )造一切條件讓學(xué)生充分享受參與音樂(lè )活動(dòng)的美好、快樂(lè )等積極的情感體驗，促使其情感不斷豐富和深刻，用“情感”架起學(xué)生與音樂(lè )之間的橋梁，讓他們的情操受到陶冶、心靈得到啟迪。在教學(xué)《搖籃曲》這節音樂(lè )課時(shí)，我始終把學(xué)生的情感體驗與表現放在重要位置，通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生體驗到母愛(ài)的溫暖，學(xué)會(huì )表現歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。
二、教學(xué)目標：
1、聽(tīng)“少年舒伯特”的故事，了解舒伯特的生平，學(xué)習他熱愛(ài)音樂(lè )、堅持不懈的精神。
2、用柔美的聲音演唱《搖籃曲》，表現歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。感受母愛(ài)的溫暖。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
體驗《搖籃曲》表達的內容與情感。
準確演唱《搖籃曲》
四、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬I(yíng)造氛圍、醞釀情緒：
1、導入新課：介紹舒伯特的故鄉
導言：同學(xué)們，今天我們的音樂(lè )之旅將到歐洲一個(gè)美麗的音樂(lè )城市去看一看，了解一下奧地利的音樂(lè )之城——維也納。
2、學(xué)生觀(guān)看課件，了解維也納及金色大廳。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習，保持興趣
1、觀(guān)看連環(huán)畫(huà)——少年舒伯特
師：在維出納，誕生了很多的音樂(lè )家，如海頓、莫扎特等。下面我們來(lái)了解其中一位的作曲家——弗朗茨、舒伯特。
2、學(xué)生觀(guān)看課件，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：從舒伯特的故事中你受到了什么啟發(fā)？
3、師小結：在我們的學(xué)習、生活中會(huì )遇到許多困難，我們要像舒伯特那樣不怕困難、堅持到底。
�。ㄈ⿲W(xué)習歌曲，感受體驗：
1、教師講述舒伯特創(chuàng )作搖籃曲的故事：
舒柏特被世界人民稱(chēng)為“歌曲”。他是一位多產(chǎn)的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢(qián)。因此，雖然不朽的作品連連問(wèn)世，舒伯特卻連溫飽問(wèn)題也無(wú)法解決。
一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無(wú)分文。他試著(zhù)走進(jìn)了維也納的一家飯館。進(jìn)去后，他四處張望，希望能看見(jiàn)一個(gè)朋友，他的眼光無(wú)意中落到桌子卜的一張報紙上，那上面有一首小詩(shī)。他看了看，在飯館里來(lái)回走了幾趟，為那首小詩(shī)譜上了樂(lè )曲，他把樂(lè )曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行將這份手稿以四萬(wàn)法郎的高價(jià)售了出去，這就是后來(lái)有名的舒伯特《搖籃曲》。
2、學(xué)習歌詞：師生一起有感情地朗讀歌詞。
3、聽(tīng)范唱，感受歌曲情緒
師：讀起這首小詩(shī)，我仿佛覺(jué)得自己是個(gè)睡在搖籃里的小寶寶，夜幕降臨的時(shí)候，深蘭色的天空中，星星眨著(zhù)眼睛，耳邊傳來(lái)媽媽動(dòng)聽(tīng)的歌聲。
放歌曲范唱，學(xué)生靜聽(tīng)《搖籃曲》。
師：聽(tīng)了這首《搖籃曲》你有什么感受？
提示學(xué)生談對歌曲情緒、速度、力度的感受。
師小結：搖籃曲，又稱(chēng)催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來(lái)逐漸發(fā)展成為一種音樂(lè )體裁。搖籃曲的音樂(lè )形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿(mǎn)母親對孩子未來(lái)的熱誠的祝福。
4、學(xué)生再次聆聽(tīng)，跟琴用“恩”輕唱歌譜。
5、聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲
a、整體隨琴聽(tīng)唱
師：要讓小寶寶入睡聲音應該怎么樣？力度是強還是柔？速度呢？演唱時(shí)媽媽的'心情怎樣？
b、重點(diǎn)練唱帶附點(diǎn)與裝飾音的樂(lè )句
對比演唱帶附點(diǎn)和不帶附點(diǎn)的不同，感受搖籃“搖蕩的的感覺(jué)”，引導唱好附點(diǎn)節奏。學(xué)生可模仿媽媽哄孩子睡覺(jué)的情形，隨音樂(lè )搖晃身體或作拍寶寶的動(dòng)作，進(jìn)一步感受歌曲搖蕩的感覺(jué)。
裝飾音的演唱（“快”）字的演唱，啟發(fā)學(xué)生想象媽媽哄寶寶睡覺(jué)的心情怎么樣？裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過(guò)的感覺(jué)。啟發(fā)學(xué)生邊演邊唱，邊體驗。表現出媽媽無(wú)限的溫柔與慈愛(ài)。
C、閉上眼睛聆聽(tīng)音樂(lè )《搖籃曲》，感受躺在媽媽?xiě)牙锼X(jué)的那種舒緩安詳柔美的意境。
6、完整有感情地演唱
師：讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會(huì )一下，用柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地演唱這首《搖籃曲》。
學(xué)生表演：學(xué)生上臺表演，生生評價(jià)，師生評價(jià)。
�。ㄋ模┢肺队H情，回報感恩
師：聽(tīng)了同學(xué)們演唱，我感受到了你們與媽媽之間深厚的愛(ài)。為了我們的成長(cháng)，媽媽付出了許多。媽媽的恩情象溫暖的陽(yáng)光，無(wú)時(shí)無(wú)刻不照耀著(zhù)我們，我們要感謝媽媽。在平時(shí)的生活中，你是怎樣表達對媽媽感謝的？
學(xué)生用簡(jiǎn)短的話(huà)講述自己與媽媽之間的故事。
�。ㄎ澹┱n堂小結，回味母愛(ài)：
師小結：在媽媽的呵護下我們健康地成長(cháng)著(zhù)，讓我們懷著(zhù)一顆感恩的心去回報我們的媽媽?zhuān)貓笪覀兊募胰�。讓我們唱�?zhù)音樂(lè )家舒伯特的搖籃曲，再次回味一下那濃濃的母愛(ài)吧！
六、案例評點(diǎn)：
情感效應的主導方面在教師，學(xué)生的情感是靠教師來(lái)激發(fā)的。音樂(lè )教師在課堂上應該富有激情，從而以情動(dòng)情。在《搖籃曲》一課，教師采用主持人式的開(kāi)場(chǎng)白：“同學(xué)們，今天我們的音樂(lè )之旅將到歐洲一個(gè)美麗的音樂(lè )城市——奧地利的維也納去看一看�！薄熬S也納是一座歷史悠久的音樂(lè )名城……”課件中維也納美麗的風(fēng)光一下子就把學(xué)生的情感調動(dòng)起來(lái)了。教師親切、隨和的教態(tài)創(chuàng )設了一種輕松、愉悅的學(xué)習氛圍，學(xué)生在一種積極情感的驅使下，很快投入音樂(lè )活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程中，教師重視學(xué)生的情感狀態(tài)，優(yōu)選、設計出最能激發(fā)和調動(dòng)情感的教學(xué)方法。首先，教師挖掘教材中的情，從情入手，培養學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)感知能力，充分運用教學(xué)各環(huán)節，通過(guò)情感來(lái)?yè)軇?dòng)學(xué)生的心弦，使學(xué)生將自己的全部感受全身心的融入音樂(lè )作品中，使其得到美的享受�！渡倌晔娌亍返墓适伦寣W(xué)生從中了解舒伯特不怕困難，堅持作曲的精神。這一環(huán)節運用課件演示并講解故事，學(xué)生安靜地聆聽(tīng)著(zhù)。聽(tīng)完故事，學(xué)生談起自己的感受：“舒伯特很了不起，他31年短暫的一生竟創(chuàng )作了998部作品，是他生命長(cháng)度的32倍�！薄笆娌睾芮诳�，他在學(xué)生樂(lè )隊里幫大家干雜務(wù)�！薄笆娌氐男∈謨龅糜旨t又腫，沒(méi)錢(qián)買(mǎi)吃的，在這樣艱苦的環(huán)境下，他還堅持作曲�！笨吹贸�，學(xué)生都被舒伯特的故事感動(dòng)了，他們心里升起了對舒伯特的敬佩之情。
《搖籃曲》用美的音響、美的形象、美的情感引起學(xué)生的共鳴，美化心靈，使人身心愉快。當優(yōu)美的旋律想起時(shí)，學(xué)生安靜地聆聽(tīng)著(zhù)，很快就進(jìn)入音樂(lè )的意境中，體會(huì )到那種安靜、溫暖、柔和的感情，感受到媽媽對孩子的那種濃濃的愛(ài)。通過(guò)有感情地讀歌詞、隨音樂(lè )做動(dòng)作體驗搖籃的搖蕩感、用輕柔的聲音學(xué)唱歌曲、理解歌曲中附點(diǎn)音符、前倚音運用的特點(diǎn)這些音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己主動(dòng)感受、體驗，他們是活動(dòng)的積極參與者。
在品味親情、回報母親這一環(huán)節，教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在“三八婦女節”這天，是以什么方式表達對媽媽的愛(ài)的，學(xué)生紛紛回答，“我送給媽媽一張賀卡，祝媽媽節日快樂(lè )”，“我送給媽媽一束花”，“我給媽媽唱了一首歌”，“我送給媽媽一個(gè)發(fā)卡”……從他們的回答中，看得出孩子們懂得了媽媽對自己無(wú)私的愛(ài)，知道用行動(dòng)回報自己的媽媽了。孩子們用他們優(yōu)美的歌聲、不同的表現形式表現出熱愛(ài)媽媽的情感。
讓我們的學(xué)生在音樂(lè )課堂感受民主、平等的師生情；健康、愉悅的音樂(lè )情，為他們的童年生活帶來(lái)美的享受和無(wú)窮的樂(lè )趣。
音樂(lè )綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設計 3
教材分析：
本課隸屬于湘版音樂(lè )教材四年級下冊第七單元。單元主題為《江南小曲》，重點(diǎn)介紹江浙地區的民間音樂(lè )。教材內容分為民歌、歌舞及器樂(lè )三個(gè)版塊，以不同領(lǐng)域展示江南地方音樂(lè )委婉、含蓄、流暢、細膩的音樂(lè )特點(diǎn)。筆者將單元劃分為兩課時(shí)，第一課時(shí)是一節以民歌演唱、欣賞為主的綜合課。第二課時(shí)則安排歌、舞、器樂(lè )欣賞的內容，器樂(lè )內容的選擇上除掉了古箏曲《茉莉芬芳》，而加入了代表江南器樂(lè )的代表“江南絲竹”。本課為單元第一課時(shí)，即以江南民歌為主，聽(tīng)、唱江南小調的代表《茉莉花》，欣賞跟唱秧田歌《拔根蘆柴花》。旨在通過(guò)欣賞同一地區不同民歌而感受體驗其所滲透出的相同音樂(lè )特征，及其與地區地理、文化、方言的關(guān)系�！盾岳蚧ā返慕虒W(xué)主要在對歌曲的情感處理上，而《拔根蘆柴花》的重點(diǎn)則在感受江蘇方言及由波音帶來(lái)的纖巧委婉的感覺(jué)，具體見(jiàn)教參。
學(xué)情分析：
學(xué)生對《茉莉花》的音調應該是耳熟能詳的，但對茉莉花的演唱還需要多下功夫，同時(shí)，學(xué)生對茉莉花這一典型代表下的江南音樂(lè )也知之甚少，針對這種情況，我想“廣灑漁網(wǎng),重點(diǎn)捕撈”，使學(xué)生在有限的時(shí)間聽(tīng)到更多的代表民歌同時(shí)，也能唱好茉莉花，在唱與賞的過(guò)程里體會(huì )江南民歌風(fēng)格。
教學(xué)目標：
�。�、感受江南民歌細膩優(yōu)美婉轉的音樂(lè )風(fēng)格
�。�、在聽(tīng)、說(shuō)、看、唱等過(guò)程中體驗方式中探究江南民歌風(fēng)格
�。�、能初步了解江南民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，能用親切、優(yōu)美的聲音演唱《茉莉花》，掌握音樂(lè )知識波音
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受江南民歌的風(fēng)格特點(diǎn)并能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出，用親切優(yōu)美的聲音演唱《茉莉花》
難點(diǎn)：《茉莉花》的情感處理、波音
課時(shí)：
第一課時(shí)
教具準備：
�。校校�、音響資料
教學(xué)過(guò)程
一、《茉莉花》導入
聽(tīng)清唱版《茉莉花》 說(shuō)說(shuō)在哪聽(tīng)過(guò)
師總結：茉莉花是一首民歌，在全國各地都有不同的曲調，大家猜一猜，剛才我們聽(tīng)的那首來(lái)自哪里？
揭題：江南小曲
二、感受江南民歌風(fēng)格
1、欣賞一組江蘇民歌片斷（無(wú)錫景、孟姜女、江蘇另一版本茉莉花）
說(shuō)說(shuō)音樂(lè )給你的感受 優(yōu)美/柔美/細膩/婉轉/吳儂軟語(yǔ)
2、觀(guān)看幻燈片，思考：什么使江南音樂(lè )如此柔美？說(shuō)說(shuō)你了解的江南
從環(huán)境、氣候、方言、風(fēng)俗人情方面初步民歌的地域性特征
師：《茉莉花》是江南民歌中一個(gè)典型的代表，接下來(lái)讓我們一起學(xué)習它
三、演唱《茉莉花》
1、跟琴齊唱 師觀(guān)察情況，如有不對的地方，進(jìn)行糾正
2、說(shuō)說(shuō)歌曲所表達的感情（贊美、喜愛(ài)）
師提問(wèn)：那應該用怎樣的聲音演唱？
3、指導生用親切優(yōu)美的表情和聲音演唱歌曲
師評價(jià)
4、歌曲處理
�。�1）以“好一朵美麗的茉莉花”為例，你覺(jué)得，把哪個(gè)地方唱得強一點(diǎn)，會(huì )更加表達出對茉莉花的喜愛(ài)？
生自由回答，演唱，全班挑出好的版本
點(diǎn)做的好的學(xué)生示范
�。�2）師：歌曲中出現了兩句同樣的話(huà)“好一朵美麗的茉莉花”，曲調也是一模一樣，請你想像一下，如果我們唱的也是一模一樣，好聽(tīng)嗎？怎樣唱會(huì )更好一點(diǎn)？
請學(xué)生先讀一讀，引導他們要換氣（順便解決前兩個(gè)休止符），以及可以加上力度的`漸強
齊唱、或獨唱加齊唱等方式鞏固
�。�3）第三個(gè)休止符的處理
這樣美麗的茉莉花，讓我來(lái)將你摘下，送給別人家，你聽(tīng)
A、師聲情并茂演唱
你有什么感覺(jué)？哪里表現出的？引導出休止符
B、一起唱一唱
4、有感情地演唱全曲
四、跟唱《拔根蘆柴花》
師：大家用優(yōu)美的聲音演唱了《茉莉花》，你們想用江蘇方言來(lái)學(xué)唱江南民歌嗎？
1、初聽(tīng)
說(shuō)出音樂(lè )情緒，師簡(jiǎn)介秧田歌
2、師唱第一段，生找出與普通話(huà)很不同的幾個(gè)字，師講解
3、跟琴唱一段
4、用對比法解決波音
五、小結下課
江南民歌是中國民歌中一顆璀粲的明珠，它婉轉優(yōu)美易于傳唱的旋律流傳于民間，甚至走向全國、飄到海外。所以,越是民族的就越是世界的，同學(xué)們今后做個(gè)有心人，定會(huì )聽(tīng)到更多的民歌，它會(huì )帶給你更多的驚喜！
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教學(xué)目標：
1、以身體動(dòng)作做出反應，從而訓練音樂(lè )的節奏感。
2、培養敏銳的聽(tīng)力、注意力、反應能力。
3、通過(guò)孩子對音樂(lè )歌曲和節奏結合的學(xué)習體驗和感受，培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，從而去熱愛(ài)和理解音樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握節奏的`把握能力。
教學(xué)難點(diǎn):
實(shí)踐的練習和運用。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入
1.兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。
設計意圖：
以謎語(yǔ)的方式開(kāi)始導課，能吸引孩子注意力并激發(fā)他們的興趣。
2.學(xué)習八種節奏動(dòng)作
二、自主探究、合作交流
三、快樂(lè )展示、智慧分享
四、隨音樂(lè )伴奏鞏固深化
五、小結
希望你們通過(guò)這節課的學(xué)習能感受音樂(lè )快樂(lè )！
得到音樂(lè )快樂(lè )！
擁有音樂(lè )快樂(lè )！
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教學(xué)內容：
感受與鑒賞表現創(chuàng )造音樂(lè )與相關(guān)文化
1、欣賞男女領(lǐng)與混聲四部合唱《阿細跳月》
2、用形體動(dòng)作配合音樂(lè )節奏、表現音樂(lè )情緒。
3、學(xué)跳彝族“跳月舞”。
4、了解彝族的風(fēng)土人情。
教學(xué)目標：
情感目標：通過(guò)聆聽(tīng)《阿細跳月》、了解彝族的風(fēng)土人情，增強對學(xué)習祖國少數民族音樂(lè )文化的興趣。
知識目標：
1、過(guò)欣賞男女領(lǐng)與混聲四部合唱《阿細跳月》讓學(xué)生感受歌曲悠揚的風(fēng)格。
2、過(guò)課前探究活動(dòng)，了解彝族的風(fēng)土人情。
能力目標：
1、通過(guò)學(xué)跳彝族“跳月舞”，培養學(xué)生用動(dòng)作表現音樂(lè )情緒的能力。
2、通過(guò)課前的探究活動(dòng)，培養學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)跳彝族“跳月舞”。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入情景，激發(fā)學(xué)習興趣
1、師：（穿上彝族服裝，在《阿細跳月》音樂(lè )片斷中舞蹈，進(jìn)入教室。）
生：（觀(guān)看）
2、師：同學(xué)們，你們知道我這身裝束是哪個(gè)民族的服飾嗎？
生：（彝族）
3、師：彝族是我國少數民族之一。彝族人又分了幾個(gè)支系，其中有一支彝族人叫阿細人。（板書(shū)：阿細）
傳說(shuō)在很早的時(shí)候，阿細人住的地方發(fā)生了一場(chǎng)山火，大火燒了九天九夜，阿細人打了九天九夜還打不滅火，地面被大火燒得滾燙，打火的人就不斷地換著(zhù)腳，或單只跳著(zhù)打，大火終于撲滅了。為了慶祝勝利，大家吹起笛子、彈起三弦、拍著(zhù)巴掌、摹仿打火時(shí)的'樣子，換著(zhù)腳跳舞。以后每逢豐收，在明媚的月光下，阿細人就載歌載舞地慶祝。后來(lái)漢族人就給他們的這種舞蹈取名“阿細跳月”。
剛才老師跳的就是阿細人的“跳月舞”。我放的歌曲叫“阿細跳月”。
二、欣賞“男女領(lǐng)與混聲四部合唱《阿細跳月》”，感受歌曲悠揚婉轉的彝族民歌風(fēng)格
�。ㄒ唬┏趼�(tīng)歌曲，辨別演唱形式。
1、師：同學(xué)們，讓我們完整地聆聽(tīng)歌曲《阿細跳月》。（放錄音，出示歌單）
生：（聆聽(tīng)歌曲）
2、師：歌曲是什么演唱形式？
生：（男女領(lǐng)與混聲合唱）
�。ǘ⿵吐�(tīng)歌曲，感受旋律特點(diǎn)。
1、師：歌曲旋律是平穩的還是婉轉起伏的呢？速度怎樣？請你邊聽(tīng)邊用手勢劃旋律線(xiàn)條。（再放錄音，復聽(tīng)歌曲。）
生：（邊聽(tīng)邊畫(huà)旋律線(xiàn)條）
2、師歌曲旋律行進(jìn)特點(diǎn)是怎樣的？速度怎樣？）
生：（答：婉轉起伏、較慢）
�。ㄈ┰俾�(tīng)歌曲，分析歌詞，理解歌曲的情感
1、師：歌詞是歌曲的重要部分。歌曲《阿細跳月》要表達的情感是什么呢？請你們隨音樂(lè )自由讀讀歌詞，體會(huì )體會(huì )。
生：（贊頌豐收）
3、師：聽(tīng)著(zhù)這首歌，你產(chǎn)生了哪些聯(lián)想？
生：麥田金黃，阿細人民收獲著(zhù)果實(shí)，心情舒暢。
三、小組交流課前的探究成果，了解彝族風(fēng)土人情
1、師：欣賞了彝族音樂(lè )，你們想不想更多地去了解彝族？
生：想
2、師：你們分組在課前已經(jīng)上網(wǎng)查詢(xún)了資料、請教了家長(cháng)。下面，就來(lái)交流一下吧。
生：（分組交流：住房、服飾、生活習慣等）
3、師：你們想不想看看彝族人民是怎樣跳月的？我請大家欣賞民樂(lè )合奏《阿細跳月》，觀(guān)看跳月舞。（放錄像）
生：想。（觀(guān)看錄像）
四、學(xué)跳“跳月舞”，用動(dòng)作表現音樂(lè )的情緒。
1、師：你們想跳月嗎？
生：想
2、師：好，老師教你們幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作。（示范）
生：（學(xué)動(dòng)作）
3、師：今天讓我們也來(lái)當一回阿細，去和自己的好朋友跳跳彝族舞，
生：（隨音樂(lè )跳舞）
音樂(lè )綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設計 6
教材分析
歌曲以短笛的吹奏敘說(shuō)了家鄉的美景，贊美了生活的幸福，富有童趣。歌曲為２/４拍、羽調式、帶再現的單二部曲式。第一樂(lè )段由四個(gè)樂(lè )句構成，第一、二、四個(gè)樂(lè )句各為４小節，其中第三樂(lè )句僅三小節，節奏緊湊，曲調歡快跳躍，并運用了頓音的唱法，形象地模擬了銀鈴般的清脆笛聲，悠揚動(dòng)聽(tīng)。第二樂(lè )段共有五個(gè)樂(lè )句，第一、二樂(lè )句采用了切分音和頓音，使得音樂(lè )舒展和跳躍，每句句未呼應式的手法表達了孩子的歡樂(lè )喜悅的心情。第三樂(lè )句只有三個(gè)樂(lè )節，旋律以模進(jìn)的手法逐漸地把歌曲推向高潮，第四、五兩個(gè)樂(lè )句是前段的第三、四樂(lè )句再現，最后的悠揚的笛聲結束。
學(xué)情分析
學(xué)生弄融入到學(xué)習中，而且對本節課的內容學(xué)生能在歡快的課堂氣氛中掌握。
教學(xué)目標
1、認知目標： 用歡快、熱烈的情緒演唱歌曲《一支短笛輕輕吹》
2、能力目標： 能以體驗的'方法、自主探究的方式， 學(xué)唱歌曲《一支短笛輕輕吹》
能主動(dòng)參與小組創(chuàng )編活動(dòng)，大膽地進(jìn)行即興歌表演。
3、情感目標： 能在 活動(dòng)過(guò)程中，體驗、合作學(xué)習的快樂(lè )，學(xué)會(huì )熱愛(ài)今天的幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲并表演。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中笛子的模擬聲的演唱。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
1、隨《一只短笛輕輕吹》伴奏音樂(lè )進(jìn)教室。
2、師生問(wèn)好。
二、學(xué)唱歌曲
1、師：課外，你最喜歡玩哪些有趣的活動(dòng)？
2、學(xué)生自由說(shuō)。
3、出示課件圖片（傍晚，小男孩背著(zhù)書(shū)包吹著(zhù)笛子在山坡上趕著(zhù)羊兒的畫(huà)面）請學(xué)生說(shuō)說(shuō)小男孩喜歡在做什么。
4、引出新歌
5、課件出示歌譜歌詞，學(xué)生邊聽(tīng)賞邊打出節拍。
6、再次感受，根據歌詞自由創(chuàng )編動(dòng)作。
7、那位小男孩吹出的笛聲好聽(tīng)嗎？引出難句（帶襯詞的那兩句）
8、跟琴學(xué)唱這一句，并指導學(xué)生唱得短促、輕快。
9、老師與學(xué)生合作演唱第一段，學(xué)生唱所有帶襯詞的樂(lè )句，其余的老師唱。
10、即時(shí)糾正錯誤。
11、學(xué)生跟琴演唱第二段。
12、認識反復跳躍記號，在演唱中講解實(shí)踐。
13、圖色快表示曲調順序鞏固
14、各種形式鞏固練唱
三、創(chuàng )編表演
1、分組討論，自選道具，設計表演唱。
�。ǖ炎�、羊頭飾、書(shū)包、鞭子等）
2、各小組展示、評議。
四、結束部分
隨《一只短笛輕輕吹》出教室。
音樂(lè )綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1.通過(guò)學(xué)唱、欣賞歌(樂(lè ))曲，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上獲得美的享受，提高他們欣賞音樂(lè )的能力，培養他們的藝術(shù)綜合素養。
2.了解德國作曲家門(mén)德?tīng)査杉捌浯碜髌�。用甜美的歌聲演唱歌曲《乘�?zhù)歌聲的翅膀》，感受6/8拍在歌曲中的作用。
3.了解挪威作曲家格里格及其代表作品。欣賞兩首管弦樂(lè )曲《朝景》、《奧塞之死》，市場(chǎng)樂(lè )曲的主題旋律，感受樂(lè )曲的音樂(lè )情緒，并能聽(tīng)辨出樂(lè )曲的三個(gè)部分。
4.學(xué)唱、欣賞歌曲《歌唱二小放牛郎》，讓學(xué)生了解敘事歌曲;通過(guò)力度、速度及演唱形式的'處理表現歌曲;啟發(fā)學(xué)生珍惜現在的學(xué)習、生活，激發(fā)他們的愛(ài)國情懷。
教學(xué)內容：
1.學(xué)唱歌曲《乘著(zhù)歌聲的翅膀》、《歌唱二小放牛郎》
2.欣賞樂(lè )曲《朝景》、《奧塞之死》
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生在學(xué)唱歌曲和欣賞樂(lè )曲過(guò)程中，體驗音樂(lè )帶來(lái)的藝術(shù)享受。
教學(xué)內容：
1.了解德國作曲家門(mén)德?tīng)査杉捌浯碜髌贰?/p>
2.用甜美的歌聲演唱歌曲《乘著(zhù)歌聲的翅膀》。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課(放音樂(lè )，讓學(xué)生輕松走進(jìn)教室)
二、聆聽(tīng)樂(lè )曲，感受歌曲的舒展婉轉、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。(放音樂(lè )，讓學(xué)生有一個(gè)完整的印象)
1.教師講解：乘著(zhù)歌聲的翅膀也有譯為歌之翼的，原為一首獨唱歌曲，德國詩(shī)人海涅詩(shī)作曲家門(mén)德?tīng)査汕�。乘�?zhù)歌聲的翅膀是門(mén)德?tīng)査勺髌分辛鱾鱖UI廣的聲樂(lè )作品。
2.介紹作曲家門(mén)德?tīng)査傻纳郊按碜髌贰?/p>
3.找學(xué)生有感情地朗讀歌詞，簡(jiǎn)介詞作者海涅，請學(xué)生談?wù)勥@首歌曲描繪了一幅什么樣的畫(huà)面。
4.學(xué)唱歌曲
(1)隨音樂(lè )哼唱曲譜及歌詞。
(2)請學(xué)生把跟唱過(guò)程中認為ZUI難唱的地方找出來(lái)。
(3)根據學(xué)生找出的難點(diǎn)進(jìn)行范唱歌詞，講解6拍子的強弱規律。強、弱、弱，次強、弱、弱。
(4)學(xué)生隨教師伴奏演唱歌曲，注意藝術(shù)處理。
5.理解歌曲
(1)小組討論這首歌曲有哪些音樂(lè )特點(diǎn)？
(2)請學(xué)生思考此曲應該用什么樣的速度、力度、情緒來(lái)演唱？
(3)找出主要節奏型，并隨歌曲用手拍打，體會(huì )歌曲的節奏特點(diǎn)。
(4)有感情地演唱歌曲。
6.欣賞群星演唱的《乘著(zhù)歌聲的翅膀》，讓學(xué)生體會(huì )不同版本演唱的同一首歌曲所帶來(lái)的不同感受。
7.請學(xué)生用自己喜歡的風(fēng)格來(lái)演唱歌曲。
三、找唱的好的學(xué)生給大家表演。
四、教師小結，組織下課。
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教學(xué)目標：
通過(guò)“聽(tīng)覺(jué)”和“視覺(jué)”共同來(lái)完成舞蹈作品欣賞，并了解音樂(lè )對舞蹈表演起到烘托、渲染、點(diǎn)綴作用，從而起到對舞蹈內容的深化作用，并從中了解世界多元舞蹈音樂(lè )文化。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：先后欣賞無(wú)音樂(lè )的、帶音樂(lè )的舞蹈錄像《多彩的腳鈴》片段。
思考
1、看了這段錄象后，你覺(jué)得舞蹈能離開(kāi)音樂(lè )嗎？
2、你們認為音樂(lè )在舞蹈中能起到怎樣的作用呢？P29
�。ㄒ魳�(lè )對舞蹈起到烘托作用、渲染作用、點(diǎn)綴作用）
二、欣賞藝術(shù)性的民間舞：我們知道在音樂(lè )中有古典音樂(lè )、民族音樂(lè )、流行音樂(lè )之分，而舞蹈可分為民族舞、芭蕾舞、現代舞。下面，我們分別來(lái)欣賞這些舞蹈，首先欣賞經(jīng)藝術(shù)家們加工、提煉、整理的藝術(shù)性的民間舞
1、《洗衣歌》
先請大家看書(shū)上的詳細介紹（P30、31），并熟悉音樂(lè )主題。
�。�1）請同學(xué)視聽(tīng)這個(gè)舞蹈的片段。這個(gè)舞蹈具有什么特點(diǎn)？（藏族特有的踢踏舞節奏）舞曲在總體情緒上有們什么特征？體現了什么精神？
情緒：輕松、歡快、活潑、詼諧、幽默。
精神：革命大家庭的和諧、團結精神及革命軍隊的樂(lè )觀(guān)主義精神。
�。�2）三段體結構的中段在節奏上、主奏樂(lè )器上與前后兩段什么區別？
節奏：前緊湊，后寬松。
情感：前表現女戰士的朝氣、青春氣息，后表現炊事員的詼諧感。
樂(lè )器：前以單黃管為主，后以大提琴為主。
�。�3）舞曲用西洋管弦樂(lè )隊演奏，在調式上是否具有民族性？
從調式上講，主旋律是采用中國的民族調式，隱隱感覺(jué)到海南地區民族音樂(lè )的某些特點(diǎn)。舞曲既保持了西洋芭蕾舞原有管弦樂(lè )的特點(diǎn)，又恰倒好處地融入了中國南疆地區的音樂(lè )語(yǔ)言。因此，這段舞曲在調式上是具有民族性的。
2、欣賞西洋芭蕾舞劇《天鵝舞》選段“四小天鵝舞”
大家還記得我們現在的下課鈴聲嗎？
讓我們先來(lái)哼唱這段舞曲的主題。
思考：你覺(jué)得這段舞蹈音樂(lè )有什么特點(diǎn)？（舞曲的節奏富有彈性，感覺(jué)輕松活潑。）然后放DVD“四小天鵝”，
三、欣賞現代舞《大河之舞》選段
20xx年上海國際藝術(shù)節的首場(chǎng)演出第一個(gè)節目《大河之舞》，你們認為它是愛(ài)爾蘭的民族舞呢，還是現代舞？（《大河之舞》舞劇最初是以愛(ài)爾蘭舞蹈為藍本的，但以后融合了愛(ài)爾蘭舞、踢踏舞、俄羅斯民間舞蹈，還有西班牙的弗拉門(mén)科等多種舞蹈形式，根據舞蹈的某些特點(diǎn)，人們又把它歸于現代舞的一種。）
現在讓我們來(lái)欣賞非常熱門(mén)的具有愛(ài)爾蘭民族風(fēng)格的現代舞《大河之舞》
欣賞后請同學(xué)談?wù)勗撐璧傅奶攸c(diǎn)。（愛(ài)爾蘭舞最獨特的地方是，舞者的兩只手總是放在身體的兩側，上身也幾乎沒(méi)有什么肢體語(yǔ)言，幾乎所有的舞蹈動(dòng)作都是在舞者的兩膝以下進(jìn)行的。為了制造出舞蹈時(shí)發(fā)出的那一陣陣有節奏的踢踏聲，愛(ài)爾蘭舞者需要穿非常堅硬的牛皮鞋，跳舞用的地板也是特制的。）
在這個(gè)舞蹈中除了音樂(lè )伴奏外，還有什么聲音為舞蹈伴奏？（舞者的鞋底與地板接觸發(fā)出的節奏聲，這樣與音樂(lè )伴奏融合在一起，更具有一種震撼力。）
四、學(xué)生活動(dòng)
以上我們欣賞了各種舞蹈，接著(zhù)欣賞本班同學(xué)的舞蹈表演。
�。ㄐ陆柚械湫偷膿u頭的動(dòng)作，西藏舞中獻哈達的.動(dòng)作，然后再跳一段現代舞。）
小結：通過(guò)今天欣賞，請同學(xué)們談?wù)劯惺堋?/p>
我國有56個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己的民族舞蹈，漢族各地區也有各具地方風(fēng)格特點(diǎn)的舞蹈，我國的民族舞蹈是豐富多彩的。那么，在世界上的芭蕾舞，現代舞也是很精彩的，我們要把別國舞蹈中優(yōu)勢長(cháng)處拿來(lái)為我所用，象中國民族芭蕾舞《紅色娘子軍》就是中西結合的典范。另外，我們要學(xué)會(huì )在各種舞蹈中作比較、鑒別、欣賞。
今天，我們共同欣賞了民族舞、芭蕾舞、現代舞。通過(guò)欣賞我們了解了舞蹈與音樂(lè )的關(guān)系是非常密切的，舞蹈總是離不開(kāi)音樂(lè )，我們從舞蹈與音樂(lè )的密切關(guān)系中，看到了音樂(lè )對舞蹈表演所起到的烘托作用、渲染作用、點(diǎn)綴作用等。
備課設想：我們用的是高中音樂(lè )欣賞一期教材，根據新的教育理念，我把新教材中《天鵝舞》、《大河之舞》片段舞蹈與一期教材作了整合，這樣，原來(lái)僅作中國民族舞蹈音樂(lè )的欣賞，現在加進(jìn)芭蕾舞、現代舞，可以開(kāi)闊學(xué)生的眼界，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生了解世界各國的音樂(lè )文化。
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教學(xué)目標：
1 、通過(guò)嘗試活動(dòng)感受音樂(lè )的強弱。
2 、在輕松、愉快的氣氛中，訓練幼兒的節奏感，培養幼兒的嘗試精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
在活動(dòng)中感受歌曲的樂(lè )趣，培養幼兒嘗試打擊歌曲的強弱節奏。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠使幼兒準確的演奏歌曲中的強弱拍。
教學(xué)準備：
知識準備：
律動(dòng)，幼兒已經(jīng)認識身體各個(gè)部位的名稱(chēng)
鼓勵語(yǔ)：
淅瀝瀝，嘩啦啦，小朋友表現頂呱呱。
物質(zhì)準備：
錄音機，大雨和小雨圖兩幅，各種樂(lè )器。
教學(xué)過(guò)程：
一、 開(kāi)始部分
律動(dòng)導入
小朋友們讓我們放松一下自己的`身體，做個(gè)律動(dòng)吧!
導語(yǔ)：小朋友們春天來(lái)了，外面天氣真好，小草發(fā)芽了，大樹(shù)媽媽也開(kāi)始變綠了。前幾天老師去旅行給春天拍了照片，現在我們一起來(lái)看看，老師拍的照片吧!(出示圖片)
教師：圖片美不美��？那小朋友們在圖片里都看到了什么呢？小朋友知不知道花草樹(shù)木都需要什么才能長(cháng)大呀？(水)水從哪里來(lái)？(天上)是啊，看，外面現在就在下雨。小朋友們知不知道大雨是什么聲音？(聲音大)小雨是什么聲音？(聲音小)
總結：恩，這些花草樹(shù)木都需要雨水才能長(cháng)大。大雨的聲音是嘩啦啦的，小雨的聲音是淅瀝瀝的�，F在老師為大雨的小雨配上音樂(lè )。
二、 基本部分
(一)、聽(tīng)歌曲感受大雨和小雨的強弱力度。
導語(yǔ)：下面我們請王老師放音樂(lè )。(播放音樂(lè ))
(二)、試唱歌曲
1 、提問(wèn)：這首歌唱到大雨聲音怎么樣？(聲音很響很大)小雨的聲音怎么樣？(聲音很輕很小)
2 、導語(yǔ)：小朋友們回答的真好，那想不想學(xué)這首兒歌嗎？現在我們先請王老師先唱一遍，再帶小朋友們唱。
3 、教師：小朋友們學(xué)會(huì )了嗎？我們現在跟上音樂(lè )一起唱。
(三)、自由選擇動(dòng)作、樂(lè )器來(lái)表示歌曲中的大雨和小雨的強弱變化。
小朋友們唱的真好聽(tīng)，我們來(lái)鼓勵一下自己吧!
1 、導語(yǔ)：現在啊，小朋友們要用相應的動(dòng)作把大雨和小雨表現出來(lái)。老師先來(lái)做一個(gè)示范，老師用拍手表示大雨，用拍腿表示小雨。(因為拍手的聲音大拍腿的聲音小)現在哪位小朋友告訴老師你是用什么方法來(lái)表示大雨和小雨的？(個(gè)別幼兒回答)
2 、教師：現在我們跟上音樂(lè )來(lái)表示一下吧!(播放音樂(lè )演奏)
3 、導語(yǔ)：小朋友們唱的可真好聽(tīng)，我們的樂(lè )器寶寶都等不及要和大家一起唱了，小朋友們看這里有許多的樂(lè )器寶寶，我們要用哪種樂(lè )器寶寶表示大雨，哪種樂(lè )器寶寶表示小雨呢？為什么？(讓幼兒搖一搖，再選擇樂(lè )器。演奏 1 遍，交換樂(lè )器，演奏中注意突出強弱)
要求：當唱到“嘩啦啦”時(shí)，拿大雨樂(lè )器的小朋友演奏;當唱到“淅瀝瀝”時(shí)，拿小雨樂(lè )器的小朋友演奏。
(四)、結束活動(dòng)
活動(dòng)延伸：今天小朋友們認識了大雨和小雨的樂(lè )器寶寶，還學(xué)會(huì )唱“大雨和小雨”的歌曲，今天回家后把這首兒歌交給鄰居的小朋友們好不好��？(下課上廁所洗手)
音樂(lè )綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設計 10
教學(xué)目的：
初步了解美聲唱法、民族唱法、通俗唱法三種歌唱方法的演唱特點(diǎn)。培養學(xué)生感受美，體驗美的能力，提高學(xué)生音樂(lè )鑒賞能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道歌曲有三種歌唱方法并能加以分辨。
教學(xué)過(guò)程
組織教學(xué)
課間播放歌曲《我的太陽(yáng)》
新課教學(xué)
1、美聲唱法
A、導入新課：歌曲《我的太陽(yáng)》導入
B、美聲唱法：美聲唱法一詞出自Belcanto，這是18世紀流行于意大利的一種歌唱方法，其目的在于造就美妙的歌聲。
C、欣賞歌曲《黃河頌》片段。
D、結合實(shí)例講解美聲唱法的演唱特點(diǎn)：聲音悅耳、圓潤靠后，具有聲音本質(zhì)美的聲音。要求聲區統一，聲音連貫不斷，音準完美，講究聲音的位置、共鳴、氣息。
2、民族唱法
A、歌曲《歌唱祖國》導入（教師親自演唱）
提問(wèn)：演唱的表情、音色？
B、民族唱法：“民族民間唱法”“中西結合”的統稱(chēng)，也成為中國唱法。
C、欣賞歌曲《大坂城的姑娘〉〈北京的金山上〉〈茉莉花〉片段
D、了解民族唱法的特點(diǎn)：注重聲音的民族性、音色真實(shí)、明亮靠前、語(yǔ)言十分講究，注重聲請并茂，韻味濃郁。
3、通俗唱法
A、導入：同學(xué)們平時(shí)喜歡唱些什么歌曲
鼓勵學(xué)生積極上臺演唱。
B、通俗唱法：即流行歌曲的`唱法，也叫自然唱法，是以“自?shī)省睘槠浔憩F的主要目的。
C、分析通俗唱法的演唱特點(diǎn)：無(wú)嚴格的技術(shù)規范，把“自?shī)省弊鳛橹匾憩F目的，強調其“傾訴性”和“宣泄性”力求演唱的生活化，大眾化的口語(yǔ)化。
D、討論，是不是流行歌曲都適合我們？
4、請學(xué)生分辨三種不同的演唱方法。
5、讓學(xué)生嘗試用三種不同的演唱方法唱同一首歌，再次體驗各自特點(diǎn)。
6、小結。
音樂(lè )綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設計 11
一、教學(xué)目標：
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
通過(guò)歌曲的學(xué)唱，體會(huì )奧林匹克精神，并能主動(dòng)的維護世界和平。
知識與技能：
能夠用清晰、圓潤、連貫的聲音演唱全曲
過(guò)程與方法：
通過(guò)發(fā)聲練習，能夠使歌唱時(shí)的聲音圓潤、連貫
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生體會(huì )奧林匹克精神，共同維護世界和平
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠用清晰、圓潤、連貫的聲音演唱全曲
教學(xué)用具：
教學(xué)光盤(pán)、多媒體、鋼琴教學(xué)課時(shí)：
二、教學(xué)過(guò)程：
一、導入出示奧運五環(huán)是由藍、黑、紅、黃、綠五種顏色構成，分別代表了歐洲、亞洲、非洲、大洋洲和美洲。第29屆奧林匹克運動(dòng)會(huì )是在中國首都北京召開(kāi)
二、講授新課：
1、重溫經(jīng)典，讓學(xué)生探討聽(tīng)《我和你》之后的感受？歌曲非常的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，深切體會(huì )到歌曲中所蘊含的奧林匹克精神和真摯的`情感
2、聆聽(tīng)歌曲，學(xué)生用“wu”小聲哼唱以下旋律：1=C4/41—3—︱5—3—︱1———‖Wuwuwu
(通過(guò)發(fā)聲訓練，學(xué)生能夠把口腔打開(kāi)，為歌曲的演唱能夠一個(gè)積極興奮的狀態(tài)，氣息要連貫、通順)
3、教師彈琴，學(xué)生加歌詞演唱全曲學(xué)生易出現問(wèn)題：①、氣息飄，不穩，易扯喉嚨②、6—5—︱6—1—︱演唱時(shí)易出現困難來(lái)吧朋友
4、教師引導學(xué)生解決難點(diǎn)①、高音部分，先用“wu”來(lái)演唱旋律，在氣息穩的基礎上加入歌詞演唱②、讀歌詞、先讀后唱，把歌詞中的每個(gè)音都讀清、咬清、唱清。
5、教師彈琴，學(xué)生演唱全曲
三、拓展延伸
同學(xué)們還記得是誰(shuí)與劉歡在北京奧運會(huì )上演唱的這首歌嗎？——英國的莎拉布萊曼用英語(yǔ)演唱的《YouandMe》
1、學(xué)生試讀英文，教師朗誦英文歌詞
2、教師演唱英文，學(xué)生一句句跟唱
3、播放莎拉布萊曼演唱片段，學(xué)生小聲跟唱
4、游戲：教師彈琴，全班一分為二，一部分唱中文，另一部分唱英文
5、介紹莎拉布萊曼與劉歡
四、課堂小結
教學(xué)反思：本首歌曲，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)很熟悉，在唱的時(shí)候，應放手讓學(xué)生獨立去完成，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣課堂效率會(huì )更高(學(xué)唱英文，讓學(xué)生自己嘗試)。
音樂(lè )綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設計 12
一、教材分析
本課所選的第一首作品《非洲贊歌》是即興演唱的非洲民間歌曲，這首歌句式方整短小、旋律由高像低并多次同音重復、模進(jìn)等方式進(jìn)行，用馬林巴樂(lè )器伴奏，用真聲演唱，具有傳統非洲音樂(lè )的特點(diǎn)。
第二首作品《鼓舞》，體現了非洲節奏的重要特點(diǎn)，《鼓舞》由鼓樂(lè )、聲樂(lè )、鼓樂(lè )與聲樂(lè )協(xié)奏三部分組成，第一部分節奏均勻、熱烈，貫穿著(zhù)基本的節奏型；第二部分以聲樂(lè )為主；第三部分以多種節奏形成一種類(lèi)似于多聲部旋律的復雜的節奏織體，情緒熱烈、激動(dòng)。
第三首作品《門(mén)庫爾雅》是一首由兩架馬林巴琴演奏的坦森尼亞民間樂(lè )曲。一架馬林巴是高音琴，另一架是低音琴，高音琴從頭到尾反復演奏一個(gè)固定的旋律，低音琴演奏的節奏和音調則變化多樣。
二、教學(xué)目標
1、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生知道非洲音樂(lè )的特點(diǎn)，認識馬林巴等幾件比較具有代表性的非洲樂(lè )器。
2、通過(guò)對非洲音樂(lè )的節奏練習，讓學(xué)生掌握非洲節奏的兩種主要形態(tài)。
3、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能夠總結非洲音樂(lè )的特點(diǎn)，感受非洲音樂(lè )獨特的魅力。
三、重、難點(diǎn)
本節課的重點(diǎn)是對非洲音樂(lè )特征的感受與分析，而難點(diǎn)在于對非洲鼓樂(lè )復雜的節奏形態(tài)的認知、學(xué)習與掌握。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮胄抡n
學(xué)唱《非洲贊歌》，直接導入課題——非洲音樂(lè )
�。ǘ┓侵薷艣r介紹
1、地理概況（出示地圖）
2、非洲音樂(lè )的概念界定。
非洲作為地理概念是指整個(gè)非洲大陸，但從文化角度來(lái)說(shuō)，屬于撒哈拉沙漠以南的地區。
�。ㄈ┳髌沸蕾p
a、欣賞作品《非洲贊歌》
思考：
1、伴奏樂(lè )器的音色？
2、歌曲的演唱形式？
3、節奏與旋律的特點(diǎn)？
4、音樂(lè )與語(yǔ)言的聯(lián)系？
小結：在非洲音樂(lè )與語(yǔ)言的聯(lián)系非常密切，許多非洲語(yǔ)言和中文類(lèi)似，都是屬有音調的語(yǔ)言，音樂(lè )傳遞語(yǔ)言訊息在非洲十分普遍。此一特征的運用，最有趣的現象是所謂的“說(shuō)話(huà)鼓”。鼓聲的節奏及高低抑揚，完全根據語(yǔ)言而來(lái)，因此聽(tīng)眾能立刻了解其含義。
b、器樂(lè )
1、出示圖片，介紹馬林巴琴
2、欣賞作品，馬林巴琴二重奏《門(mén)庫爾雅》，感受音色
3、依次介紹非洲各種鼓，鼓為非洲音樂(lè )之魂。
C、欣賞《鼓舞》——布隆迪圣鼓
思考：
1、注意歌曲的`演唱形式（應答）
2、提煉音樂(lè )中不斷重復的節奏型，并用手拍出來(lái)。
d、非洲音樂(lè )的主要形態(tài)及節奏的練習體驗
1、單線(xiàn)型
2、多線(xiàn)型
e、非洲歌舞欣賞
1、觀(guān)看視頻，感受非洲舞蹈的特點(diǎn)。
2、在視頻中找出非洲音樂(lè )的特征
五、知識小結：非洲音樂(lè )的主要特征
1、音樂(lè )與語(yǔ)聯(lián)系緊密，偏愛(ài)敲擊樂(lè )器，尤其是鼓。鼓不僅可作為樂(lè )器演奏，還能模仿語(yǔ)言，傳遞信息。
2、非洲音樂(lè )的節奏具有特殊的重要性，一般分為單線(xiàn)型和多線(xiàn)型兩種節奏形態(tài)。
3、歌唱最常見(jiàn)的形式是“呼應歌”，歌曲中旋律、節奏常重復。
4、在多數情況下音樂(lè )與舞蹈緊密結合，舞蹈伴隨著(zhù)歌唱與鼓的演奏，常伴有喊叫，以抒發(fā)感情，增加氣氛。
5、有較強的即興性。
六、課堂小結，宣布下課
出示圖片，非洲音樂(lè )對世界音樂(lè )影響甚廣，促成了藍調，爵士樂(lè )的新音樂(lè )風(fēng)格，也運用于很多的舞蹈中，比如拉丁舞、街舞、踢踏舞等，下節課我們一起進(jìn)入受非洲音樂(lè )影響的拉丁美洲音樂(lè )，感受不一樣的魅力！
音樂(lè )綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設計 13
教材分析
《采山》是一首活潑、輕快的少兒歌曲。歌詞形象地描繪了鄉村孩子在雨中采山的形象，歌中描述了小朋友在蒙蒙細雨中去采山的愉快的心情，表現了小朋友光著(zhù)小腳丫采山靈巧的身影，靈活的手指，采來(lái)蘑菇、木耳、野果、山菜豐收的喜悅香甜在心中的感受，連夢(mèng)中都需要笑出聲來(lái)。
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生感受采山這種愉快的`勞動(dòng)樂(lè )趣，能隨樂(lè )進(jìn)行身勢律動(dòng)。
2、能準確掌握重難句的節奏型，并能利用節奏更好地學(xué)習歌曲。
3、能認真傾聽(tīng)和學(xué)唱歌曲，能完整、準確、連貫地演唱完歌曲。
4、能在演唱的同時(shí)加上身勢動(dòng)作的律動(dòng)來(lái)配合表演歌曲。
5、通過(guò)對歌曲的學(xué)習使孩子懂得了勞動(dòng)的意義，激發(fā)學(xué)生做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子。
教學(xué)重點(diǎn)
指導學(xué)生用歡快自然的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、歌曲中十六分音符和休止符的掌握和運用。
2、學(xué)生參與各項活動(dòng)的積極的態(tài)度和情緒的把控。
教具準備：
多媒體、鋼琴、圖片、打擊樂(lè )器
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、師：同學(xué)們，老師手提竹籃干什么去？
2、讓歌曲告訴你，播放《采山》音樂(lè )，學(xué)生聆聽(tīng)。
【設計意圖】利用游戲減輕師生的心理壓力，形成一種輕松平等的師生關(guān)系，有利于學(xué)生調動(dòng)情緒，帶著(zhù)愉快的情緒開(kāi)始音樂(lè )課。同時(shí)，初步感知歌曲。
二、初步感受、表現歌曲。
(一)感知歌曲
1、播放音樂(lè )，讓學(xué)生知道什么是采山。
2、再聽(tīng)音樂(lè )，學(xué)生體會(huì )歌曲情緒。
3、老師有哪些收獲？(播放《采山》)學(xué)生回答。
4、老師采了這么多東西，心情怎么樣��？你們用表情和肢體告訴老師好嗎？(播放《采山》)
【設計意圖】讓學(xué)生視聽(tīng)結合，體會(huì )歌曲情緒。在不知不覺(jué)中，讓學(xué)生反復聆聽(tīng)和感知歌曲。
5、你最喜歡其中的哪一句？唱一唱好嗎？生唱，師及時(shí)給予表?yè)P。 (二)學(xué)唱歌曲
1、節奏訓練
(1)_____|___0 _____0|_____0
(2)將節奏連起來(lái)讀一讀拍一拍。
采呀采蘑菇0|采呀采木耳0|采來(lái)山菜|嫩又鮮0||
花呀花滿(mǎn)籃0|果呀果滿(mǎn)籃0|彩裙飄飄|也帶甜0||
【設計意圖】進(jìn)行節奏訓練，為后面的十六分音符打基礎，從而降低歌曲的難度。
2、歌詞教學(xué)
(1)師教學(xué)生按節奏朗讀歌詞。
(2)齊讀歌詞。
【設計意圖】通過(guò)以上兩種方式，使學(xué)生加深對歌詞的理解，更于無(wú)形中培養學(xué)生的節奏感，為學(xué)生學(xué)唱歌曲打下基礎。
3、唱歌教學(xué)
(1)跟音樂(lè )哼鳴，加深學(xué)生對歌曲的印象。
(2)用“�！彪S音樂(lè )唱，加強發(fā)聲練習。
(3)用“啦”隨音樂(lè )唱，進(jìn)一步加強發(fā)聲練習。
(4)放慢速度，跟琴輕唱歌曲。
【設計意圖】學(xué)生跟琴輕唱、自學(xué)，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。
(5)跟歌聲旋律輕聲感受。
(6)師生接龍，并對學(xué)生所學(xué)進(jìn)行指導糾正。
(三)處理歌曲
(1)畫(huà)旋律線(xiàn)，引導學(xué)生準確完整演唱全歌。
(2)學(xué)生用打擊樂(lè )器伴奏并演唱。
(四)拓展與升華
1、師問(wèn)生答。歌中小朋友幫媽媽采山，你們放心后幫媽媽干什么呢？(掃地板、洗衣服等)我們把它編到歌曲中試唱
2、我們把它編到歌曲中試唱。(背著(zhù)書(shū)包回家走，小小腳丫跑得歡，掃呀掃地板、洗呀洗衣服、我幫媽媽做家務(wù)，等著(zhù)媽媽回家來(lái)，媽媽臉上笑哈哈。)
【設計意圖】充分給予想象的空間，引導學(xué)生自主學(xué)習從而更好地表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )。
三、小結
同學(xué)們表演得真棒!通過(guò)你們的表演老師能感受到采山的快樂(lè )和這種勞動(dòng)給我們帶來(lái)的樂(lè )趣，所以我們平時(shí)在生活中熱愛(ài)勞動(dòng)，要主動(dòng)去做一些力所能及的事。讓我們從身邊的小事做起，做一個(gè)自立、懂事熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，好嗎？(隨音樂(lè )走出教室)
音樂(lè )綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設計 14
教材分析 ：
本課是一節學(xué)科之間的綜合課，以美術(shù)學(xué)科為主。結合音樂(lè )的課程內容進(jìn)行學(xué)習�；顒�(dòng)設置為學(xué)生提供了多渠道的情感體驗，透過(guò)美術(shù)、音樂(lè )感受相織的藝術(shù)情感。讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，選擇自己的繪畫(huà)表達方式進(jìn)行交流學(xué)習。
本課試圖構建視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)之間的通道，潛在地在幼小孩子的心中埋下綜合性藝術(shù)智慧的種子，將美術(shù)、音樂(lè )兩種藝術(shù)形式的美積淀、滲透到學(xué)習之中，不斷提高學(xué)生對美的直覺(jué)判斷和表現能力。對于這種學(xué)習方式，學(xué)生將呈現極大的學(xué)習熱情，作業(yè)表現將呈現異彩繽紛。
學(xué)情分析：
這個(gè)學(xué)期的學(xué)生思維靈活，喜歡唱唱畫(huà)畫(huà)，作畫(huà)用筆用色大膽，不加修飾，形象夸張，強調自己的思想情緒。但要用語(yǔ)言表達對音樂(lè )的感受，和畫(huà)出感受，還是有點(diǎn)難度。
教學(xué)目標 ：
知識與能力：學(xué)生學(xué)習運用點(diǎn)線(xiàn)面等繪畫(huà)語(yǔ)言表現音樂(lè )的感受。
過(guò)程與方法：能夠大膽表現自由地表現出音樂(lè )給自己的感覺(jué)，并且能用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)表達內心的感受。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在學(xué)習中感受音樂(lè )與美術(shù)的聯(lián)系，體驗綜合性學(xué)習帶給自己的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生參與綜合性學(xué)習活動(dòng)的熱情，能通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )把自己的感受畫(huà)出來(lái)，并注意視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的協(xié)調活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )把自己的感受用點(diǎn)、線(xiàn)、色畫(huà)出來(lái)，并注意視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的協(xié)調活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身激趣導入
1、播放陽(yáng)光活動(dòng)健身操音樂(lè )，學(xué)生跟隨音樂(lè )跳健身操。
師：同學(xué)們跳得真好，這是我們每天下午陽(yáng)光運動(dòng)跳的健身操，能說(shuō)說(shuō)你跳操的心情嗎？這首音樂(lè )給你什么感受？
�。▽W(xué)生回答談?wù)勼w會(huì )）
2、師：剛才我們用美術(shù)的舞姿和言語(yǔ)表現對音樂(lè )的感受，你想試一試用畫(huà)畫(huà)來(lái)表現嗎？這節課，我們就來(lái)進(jìn)行聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)畫(huà)的美術(shù)活動(dòng)，把你對音樂(lè )的感受畫(huà)出來(lái)。（老師板書(shū)：聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)畫(huà)）
【設計意圖】：從學(xué)生最熟悉的音樂(lè )舞蹈啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出對跳舞的感受從而引向用簡(jiǎn)單語(yǔ)言表達對音樂(lè )的感受。給學(xué)生設好臺階，降低學(xué)習難度。
二、綜合體驗
1、感知描述畫(huà)面談感受。
出示康定斯基兩幅作品
1）師：這作品的表現方法很特別，畫(huà)面里并沒(méi)描繪具體事物的形象，卻給人一種強烈的視覺(jué)效果。請你談?wù)勥@兩幅作品給你的感受。
�、倏吹竭@張畫(huà)，你想到了什么？給你什么感受？
�、诋�(huà)家為什么這樣畫(huà)？
�。▽W(xué)生回答談?wù)劯惺埽?/p>
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，都有自己獨特的見(jiàn)解，老師很開(kāi)心。這兩幅畫(huà)都是抽象畫(huà)派的代表人物康定斯基的作品，它們都表達同一個(gè)內容——音樂(lè )。這兩幅畫(huà)里，我們可以感受到動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )在畫(huà)面上回蕩。
2）師：這兩幅畫(huà)面分別表達的是怎樣的音樂(lè )呢？我們聽(tīng)兩段音樂(lè )，同學(xué)們感受一下，哪段音樂(lè )跟哪幅作品最適合，為什么？
播放《命運交響曲》和《小步舞曲》。
�。▽W(xué)生回答說(shuō)說(shuō)選擇及原因）
【設計意圖】：選取兩幅視覺(jué)效果較強烈的抽象畫(huà)，和兩首區別較大的音樂(lè )，能給畫(huà)選擇適合音樂(lè )的活動(dòng)，激活感覺(jué)聯(lián)通。
2、游戲探究線(xiàn)、點(diǎn)與音樂(lè )的聯(lián)系。
1）通過(guò)游戲發(fā)現音樂(lè )與點(diǎn)、線(xiàn)的關(guān)系。
師：畫(huà)家是怎么把繪畫(huà)與音樂(lè )結合在一起的.呢？我們來(lái)玩個(gè)游戲，同學(xué)們聽(tīng)兩段音樂(lè )，你可以指揮彩帶或桌面的物品作為道具表現音樂(lè )的節奏，思考你是怎樣指揮的？
�、� 播放剪輯的《小步舞曲》里節奏由慢轉快的片段，學(xué)生舞動(dòng)彩帶（預設）。
�、� 播放剪輯的《七月火把節》里的鼓樂(lè )。學(xué)生用道具敲打（預設）。
師：同學(xué)們表演真精彩！請說(shuō)說(shuō)你是怎樣跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)指揮彩帶跳舞的呢？（學(xué)生回答談體驗）
師引導：節奏慢時(shí)彩帶象繪畫(huà)中的什么線(xiàn)？節奏快時(shí)又是什么線(xiàn)？鼓樂(lè )象繪畫(huà)中的什么？
�。▽W(xué)生回答談自己的發(fā)現）
師：老師也想表演，聽(tīng)聽(tīng)老師的敲擊表演，想想用點(diǎn)去表現的話(huà)，畫(huà)的點(diǎn)有什么不同？
老師敲打“咚嗒嗒，咚嗒嗒”
�。▽W(xué)生回答）
師小結：我們可以用不同的線(xiàn)去表現音樂(lè )節奏的快慢，節奏強弱則可以用點(diǎn)的大小，濃淡，疏密去表現。
【設計意圖】：讓學(xué)生隨音樂(lè )挑選用道具表演，通過(guò)觀(guān)察道具的變化
讓學(xué)生自主發(fā)現、自主探究解決了教學(xué)難點(diǎn)：點(diǎn)、線(xiàn)與音樂(lè )的聯(lián)系。
2）嘗試用點(diǎn)和線(xiàn)繪畫(huà)音樂(lè )。
師：你們真是了不起的指揮家，我們把你的指揮表現在紙上吧，誰(shuí)愿望和老師一起來(lái)畫(huà)？
播放音樂(lè )，選2位學(xué)生和老師一起跟著(zhù)音樂(lè )在畫(huà)板上用筆墨畫(huà)出點(diǎn)和線(xiàn)。其他同學(xué)用手在空中畫(huà)。
�。ń處熀蛯W(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)）
請同學(xué)說(shuō)說(shuō)師生合作的畫(huà)的看法和建議。老師結合學(xué)生建議小結繪畫(huà)時(shí)要注意的情況，比如構圖的疏密等。
【設計意圖】：老師與學(xué)生一起聽(tīng)音樂(lè )嘗試繪畫(huà)，把之前發(fā)現的點(diǎn)、線(xiàn)與音樂(lè )的聯(lián)系知識運用到實(shí)踐中。讓學(xué)生感受畫(huà)音樂(lè )并不難。激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)的欲望。
3、探究色彩與音樂(lè )的聯(lián)系。
1）看兩段音樂(lè )動(dòng)畫(huà)，小組討論色彩與音樂(lè )的聯(lián)系。
師：剛才老師與同學(xué)們把對音樂(lè )的感受用點(diǎn)、線(xiàn)畫(huà)出來(lái)了，看看我們的畫(huà)跟屏幕上的畫(huà)有什么不同？（課件展示一幅彩色的抽象畫(huà)）
�。▽W(xué)生回答）
師：我們怎樣用色彩去表現音樂(lè )呢？請聽(tīng)兩首音樂(lè )，你可以看動(dòng)畫(huà)欣賞，也可以閉上眼睛欣賞。
�。úシ拧睹駱�(lè )：喜洋洋》和《竹林聽(tīng)雨》音樂(lè )動(dòng)畫(huà)，學(xué)生欣賞）
小組討論：
�、僬f(shuō)說(shuō)兩首音樂(lè )給你什么感受？
�、趦墒滓魳�(lè )分別可以用什么顏色去表現？為什么？
請小組代表發(fā)言。老師結合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結。
2）聽(tīng)音樂(lè )給畫(huà)板上的師生作品添色彩。
師：我們聽(tīng)一段音樂(lè )，同學(xué)們想想用什么顏色表現，指揮老師把剛才的師生作品添上顏色。
放音樂(lè )，學(xué)生感受音樂(lè )，說(shuō)說(shuō)適合用的顏色，老師根據學(xué)生意見(jiàn)給畫(huà)添上色彩。
師：看著(zhù)我們的杰作，你最想說(shuō)什么？你能從畫(huà)感受到音樂(lè )的回蕩嗎？
�。▽W(xué)生談?wù)剬ψ髌返目捶�，師結合學(xué)生回答進(jìn)行小結。）
【設計意圖】：通過(guò)動(dòng)畫(huà)視頻與音樂(lè )的匹配展示，使學(xué)生明白輕柔的音樂(lè )與歡慶激烈的音樂(lè )分別可用什么色彩表現。小組交流讓學(xué)生的想法更加豐富，不再局限于紅，綠色。學(xué)生指揮老師根據音樂(lè )添加色彩，發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和教師的示范作用。解決了學(xué)生如何上顏色的難題。
4、賞析同齡兒童聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)畫(huà)的作品。
師：剛才我們是用筆墨、顏料去繪畫(huà)對音樂(lè )的感受，現在我們看看同齡的學(xué)生用色彩筆或油畫(huà)棒怎么表現對音樂(lè )的感受。
�。ㄕn件展示同齡兒童聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)畫(huà)的作品）
師：請同學(xué)談?wù)勀阆矚g哪幅？你覺(jué)得他們畫(huà)的是一首怎樣的音樂(lè )？（學(xué)生回答）
【設計意圖】：觀(guān)賞同齡學(xué)生作品，為學(xué)生繪畫(huà)創(chuàng )作鋪墊。讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉感，親切感，使學(xué)生更容易進(jìn)入接下來(lái)的創(chuàng )造表現。
三、創(chuàng )造表現
師：欣賞了同齡學(xué)生的作品，你也想試一試畫(huà)嗎？好，老師準備了兩首音樂(lè )請你們把對音樂(lè )的感受選擇你想用的材料，用點(diǎn)，線(xiàn)，色畫(huà)下來(lái)。
�。ɡ蠋煖蕚淞怂垲伭虾脱b了不同色彩的水的礦泉水瓶，學(xué)生自帶了油畫(huà)棒或彩色筆。讓學(xué)生自行選擇繪畫(huà)材料。）
�、� 播放音樂(lè )《秋日的私語(yǔ)》，學(xué)生繪畫(huà)。
音樂(lè )停后。抽兩張作品在投影儀展示，讓學(xué)生提建議。師小結注意的問(wèn)題。
�、� 播放音樂(lè )《賽馬》，學(xué)生繪畫(huà)。
【設計意圖】：準備能使學(xué)生容易表現對音樂(lè )感受的繪畫(huà)材料，通過(guò)繪畫(huà)，灑水成畫(huà)，讓學(xué)生充分、盡情地表現對音樂(lè )的感受。
四、評價(jià)
1、展評學(xué)生作品。
畫(huà)完的學(xué)生自行把畫(huà)夾在教室四周，學(xué)生們互相觀(guān)摩，交談，師生互評。
�、� 介紹自己的作品。
�、� 說(shuō)說(shuō)你最欣賞哪幅作品？你想對哪幅作品提點(diǎn)建議？
�、� 看到我們的作品你想說(shuō)什么？
�。▽W(xué)生說(shuō)看法，談體會(huì )）
師小結：同學(xué)們能注重對音樂(lè )節奏、氣氛的表現，并把音樂(lè )的感受畫(huà)出來(lái)，非常好！其實(shí)畫(huà)沒(méi)有好與壞之分，只要你把內心的感受真實(shí)地表現在畫(huà)紙上，你就是最棒的。
2、 這節課你有什么收獲？你對自己的表現滿(mǎn)意嗎？
�。▽W(xué)生說(shuō)看法，談體會(huì )）
今天的美術(shù)課，同學(xué)們能把自己的感受說(shuō)出來(lái)，畫(huà)出來(lái)。我們用掌聲表?yè)P自己。課后還要怎樣呢？老師認為，同學(xué)們還要多聆聽(tīng)，多吸收，多創(chuàng )作。
【設計意圖】：評價(jià)活動(dòng)給學(xué)生創(chuàng )設了互相學(xué)習的空間，提供了展示自我的機會(huì )。通過(guò)各自的作品介紹挖掘學(xué)生的閃光點(diǎn)，培養了學(xué)生的自信心
五、課堂延伸
感受音樂(lè )的形式除了繪畫(huà)之外，還可以用其他的方式，如雕塑、舞蹈等等。
音樂(lè )綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設計 15
教學(xué)目標：
1、用較長(cháng)的氣息與和諧的聲音演唱《晚鐘》。
2、了解一些俄羅斯的民歌。
教學(xué)過(guò)程
1、欣賞合唱《晚鐘》
階段目標：通過(guò)欣賞合唱《晚鐘》感受歌曲的思鄉情緒。
師：請同學(xué)們欣賞一首俄羅斯的民歌《晚鐘》，聽(tīng)一聽(tīng)是什么演唱形式？
生：欣賞并回答（參考答案：演唱形式是合唱）。
師：這是一首領(lǐng)唱與合唱的歌曲，合唱部分是起襯托作用的，表現了一種意境�，F在我們再聽(tīng)一遍。想一想，歌曲表現了什么樣的情緒？
生：欣賞并回答（參考答案：表現了懷念故鄉的情緒）。
2、學(xué)唱歌曲領(lǐng)唱部分
3、階段目標：能用較長(cháng)的氣息、連貫的聲音演唱《晚鐘》領(lǐng)唱部分
師：這是一首表現思鄉情緒的歌曲，從傍晚的鐘聲聯(lián)想起故鄉的往事，和我們前面學(xué)過(guò)的《楓橋夜泊》的意境有些相似，只是音樂(lè )的風(fēng)格不同�，F在我們來(lái)視唱領(lǐng)唱部分。
生：學(xué)生視唱。
師：這雖然是一首四三拍的歌曲，但它和圓舞曲的四三拍不一樣，不能太突出強、弱、弱的強弱規律，速度要慢一些。如果按圓舞曲的風(fēng)格來(lái)唱，歌曲的意境就被破壞了（教師通過(guò)對比的演唱，引導學(xué)生理解歌曲的意境）。
生：演唱。
師：這次唱得稍好一些。因為這首歌曲的速度比較緩慢，所以一定要有較長(cháng)的氣息支持，我們來(lái)練習一下長(cháng)音的呼吸，兩個(gè)聲部的同學(xué)都要注意聲音的平衡。
生：練習長(cháng)音的呼吸。
師：哪位同學(xué)來(lái)試試，看誰(shuí)的氣息長(cháng)，聲音又平穩。
生：比賽。
師：經(jīng)過(guò)剛才的練習，同學(xué)們的氣息長(cháng)了一些，現在我們再來(lái)唱一遍，相信一定會(huì )比剛才更好。演唱時(shí)最好兩小節一吸氣，如果可以的話(huà)，四小節一吸氣最好。
生：演唱。
師：這次好多了，現在我們再聽(tīng)一聽(tīng)歌曲，看看我們的演唱還有什么不足？
生：欣賞并提出問(wèn)題再演唱（首先要肯定成績(jì)，再提出不足）。
4、學(xué)唱合唱部分
階段目標：能用和諧的聲音演唱合唱部分。
師：這首歌的合唱部分很有特點(diǎn)，描繪了鐘聲當當的寧靜意境�，F在我們分聲部來(lái)視唱樂(lè )譜。
生：分聲部練習合唱部分，教師糾正。
師：現在我們把兩個(gè)聲部合起來(lái)唱。
生：合唱。
師：現在我們按課本上的'要求用“Hm”和“當”來(lái)演唱。
生：合唱。
師：現在請一位同學(xué)領(lǐng)唱，其他同學(xué)合唱，注意合唱部分進(jìn)入時(shí)要準確。
生：教師指揮學(xué)生合唱。
師：現在我來(lái)領(lǐng)唱，請同學(xué)們合唱，還要請一位同學(xué)來(lái)指揮。
生：學(xué)生指揮并演唱。
師：在結尾處要漸慢漸弱，更需要較長(cháng)的氣息支持，我們再來(lái)唱一唱。
生：演唱。
5、欣賞手風(fēng)琴曲《小蘋(píng)果》
階段目標：了解一些俄羅斯民歌，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè )視野。
師：關(guān)于這首歌曲還有個(gè)故事。這首歌雖然是表現思鄉情緒的，有些哀愁的感覺(jué)，但是在蘇聯(lián)衛國戰爭期間，蘇聯(lián)合唱大師阿斯維什尼柯夫把它改編成了一首無(wú)伴奏合唱，改變了原來(lái)歌曲傷感的思鄉情緒，好像敲響了保衛祖國的警鐘，成了一首號召人民起來(lái)戰斗的戰歌。你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，為什么同樣的歌曲會(huì )產(chǎn)生兩種不同的情緒呢？
生：音樂(lè )的力度、速度有了變化，所以情緒也就不一樣了。
師：說(shuō)得非常好，音樂(lè )是通過(guò)音樂(lè )的要素來(lái)表現的，不同的音樂(lè )要素就可以產(chǎn)生不同的效果。俄羅斯有許多膾炙人口的民歌，誰(shuí)能說(shuō)出幾首？
生：《伏爾加船夫曲》《小蘋(píng)果》《雪球花》等。
師：《小蘋(píng)果》是一首歡快的歌曲，被改變成許多器樂(lè )曲的形式。其中，手風(fēng)琴獨奏是最受歡迎的一種演奏形式，最后我們來(lái)欣賞這首歡快的《小蘋(píng)果》結束我們今天的課。
生：欣賞手風(fēng)琴獨奏《小蘋(píng)果》。
音樂(lè )綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設計 16
一、教學(xué)內容
唱歌《我們的家園》。
二、教學(xué)目標
1．能夠與同學(xué)一起合作參與動(dòng)畫(huà)歌曲演唱大比拼的活動(dòng)，踴躍演唱自己熟悉的動(dòng)畫(huà)歌曲，同時(shí)認真聆聽(tīng)其他同學(xué)的演唱。
2．能用輕快明亮的聲音、有表情地演唱歌曲《我們的家園》。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
教師：同學(xué)們，我們在一年級的時(shí)候也欣賞過(guò)一首歌《一個(gè)師傅仨徒弟》，大家還記得嗎，有哪幾位同學(xué)來(lái)給大家領(lǐng)唱一下，其他的同學(xué)在下面一起合唱。（教師播放音頻，帶領(lǐng)學(xué)生一起演唱，目的是既復習了上一個(gè)《動(dòng)畫(huà)城》單元里的歌曲，又營(yíng)造一種演唱動(dòng)畫(huà)片歌曲的氛圍，導入這次《動(dòng)畫(huà)城》單元內歌曲的教學(xué)。）
教師：今天，請同學(xué)們再跟老師一起學(xué)習一首新歌——《我們的家園》，（播放PPT，與音頻）這首歌曲是系列動(dòng)畫(huà)片《我們的家園》的`主題歌。有哪位同學(xué)看過(guò)這部動(dòng)畫(huà)片，給大家介紹一下。（教師引導學(xué)生介紹動(dòng)畫(huà)片與歌曲的背景）
�。ǘ雎�(tīng)歌曲并做動(dòng)作
1．完整聆聽(tīng)歌曲
2．分段并做聲勢動(dòng)作
教師：老師把這首歌曲分為了兩個(gè)段落，第36頁(yè)上的為第一部分，第37頁(yè)上的為第二部分。
教師：請大家在聽(tīng)第一部分的時(shí)候，跟著(zhù)老師做動(dòng)作。第一拍雙手拍腿，第二拍手。第二部分的第二拍跺腳，第二拍的時(shí)候拍兩下手。（教師引導學(xué)生跟著(zhù)歌曲一起做動(dòng)作）
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲
1．教師按節奏帶讀歌詞。
2．學(xué)生按歌曲節奏朗讀歌詞，并加上聲勢。注意恒拍的穩定性。
3．教師教唱歌曲，注意引導學(xué)生關(guān)注音準。
4．可采取多種形式演唱歌曲。如采取領(lǐng)唱與合唱的表現形式來(lái)演唱，即第一樂(lè )段可由一個(gè)或幾個(gè)同學(xué)領(lǐng)唱，第二樂(lè )段全體同學(xué)齊唱等。
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一、組織教學(xué)：
聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室：(多媒體播放《愛(ài)我中華》)
二、新授課：
1、導言：
同學(xué)們，我們國家是一個(gè)有著(zhù)56個(gè)民族的大家庭，每個(gè)民族都有著(zhù)不同的風(fēng)俗習慣;每個(gè)民族都用那勤勞的雙手創(chuàng )造了燦爛的民族文化;每個(gè)民族更是用那動(dòng)人的音樂(lè )來(lái)贊美對生活的熱愛(ài)。今天，我們就來(lái)欣賞由彝族民間舞曲音樂(lè )改變而成的彝族彈撥樂(lè )《快樂(lè )的啰嗦》。請同學(xué)們在聆聽(tīng)音樂(lè )的同時(shí)，細心感受樂(lè )曲的情緒是怎樣的？樂(lè )曲表現了怎樣一種場(chǎng)景？
2、初聽(tīng)：
(鼓勵學(xué)生欣賞樂(lè )曲后，根據感受發(fā)表自己見(jiàn)解：熱烈、奔放、歡快、載歌載舞……)好，就讓我們一同領(lǐng)略用如此炙熱的音樂(lè )語(yǔ)言來(lái)傾吐心聲的民族，有著(zhù)怎樣燦爛的民族文化，請同學(xué)們通過(guò)彝族人網(wǎng)查找關(guān)于彝族節日、民歌、舞蹈方面的資料。(學(xué)生上網(wǎng)查找資料，教師播放《快樂(lè )的啰嗦》)
3、學(xué)生分組匯報，教師總結：
a.、節日：插花節、植樹(shù)節、祭龍節、賞花節、火把節……(多媒體播放火把節盛況) b、民歌：敘事歌、山歌、情歌、兒歌。(學(xué)生復習演唱《彝家娃娃真幸�！�) c、舞蹈：阿細跳月、打拽舞、煙盒舞。(舞蹈隊學(xué)生演示基本舞步) d.樂(lè )器：巴烏、嗩吶、月琴等30余種。(一學(xué)生用琵琶演奏《快樂(lè )的啰嗦》)
4、復聽(tīng)：
我們在對彝族文化有了一定了解之后，請同學(xué)們在來(lái)欣賞這首《快樂(lè )的啰嗦》，同時(shí)分辨一下這首樂(lè )曲可分為幾段？(聽(tīng)的'過(guò)程中用身體表現音樂(lè )。)
5、分段聽(tīng)：
a、教師出示主旋律，并請學(xué)生分辨其在第一樂(lè )段中出現了幾次？ b、感受下一樂(lè )段，通過(guò)不同方式感受變化。 c、感受三樂(lè )段在力度，速度上的變化。 d、用a.b的形式表現音樂(lè )。
6、請用你喜歡的方式表現喜歡的樂(lè )段：
三、小結：
同學(xué)們，今天的課讓我們走近了彝族，更走近了彝族的音樂(lè )文化，相信那炙熱豪放的音樂(lè )語(yǔ)言深深地打動(dòng)了你、我以及在場(chǎng)的各位領(lǐng)導、老師，今后我們還要利用各種機會(huì )，更多的探究民族音樂(lè )文化的淵源，把民族音樂(lè )發(fā)揚光大!
四、師生再見(jiàn)：(多媒體播放《愛(ài)我中華》)
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【教學(xué)目標】
1、以“春”為主題，使學(xué)生通過(guò)歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂(lè )曲，來(lái)尋找春天，發(fā)現春天，感悟春天。
2、在反復聆聽(tīng)、歌唱《渴望春天》的過(guò)程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養學(xué)生對經(jīng)典作品的學(xué)習興趣和熱情，啟發(fā)學(xué)生體驗在清新流暢的音樂(lè )中煥發(fā)的青春氣息，喚起學(xué)生對音樂(lè )、對大自然、對生活的熱愛(ài)之情。并引導學(xué)生能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑《渴望春的情緒演唱歌曲《渴望春天》，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、感受和體驗歌曲的音樂(lè )情緒及風(fēng)格。
2、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、歌曲情感的表現。
2、認識變音記號，學(xué)習臨時(shí)變化音的唱法。
3、體會(huì )6/8拍子活潑輕快的特點(diǎn)，了解弱起小節。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法、欣賞法、合作學(xué)習法、實(shí)踐法。
【教學(xué)準備】
鋼琴、多媒體課件、錄音機、磁帶、打擊樂(lè )器等。
【教學(xué)理念】
以“感受春天(創(chuàng )設情景)——體驗春天——表現春天”為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲《渴望春天》的興趣，同時(shí)引導學(xué)生從整體感受、體驗音樂(lè )的優(yōu)美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點(diǎn)，體驗并將自己融入春天的懷抱中。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景、感受春天：
(一)播放清新優(yōu)美的音樂(lè )，學(xué)生有序進(jìn)教室。
(設計意圖： 創(chuàng )設良好的氛圍，為音樂(lè )課創(chuàng )造一種閑適、松弛的心情。)
(二)看春、說(shuō)春、聽(tīng)春：
1、通過(guò)多媒體出示一些春景圖片，配有優(yōu)美的背景音樂(lè )。(從冰雪融化到萬(wàn)物復蘇、春光明媚、到處充滿(mǎn)無(wú)限生機)
師：同學(xué)們，看一下這幾幅圖有什么變化？你能感受到圖片所表現的內容嗎？你從中感受到了什么？ 生：略
2、師：是啊，現在正是春天。春光明媚，百花盛開(kāi)，給我們帶來(lái)了無(wú)限的生機。那么春天在你的心目中是什么樣的呢？你能用一句話(huà)來(lái)描述春天的美景嗎？或者你說(shuō)一、二句贊美春天的話(huà)或詩(shī)句。 生：略
師：古人云：一年之計在于春。那么，你喜歡春天嗎，為什么？ 生：略
3、師：是啊，正如同學(xué)們所說(shuō)的，春天是那樣的美麗，讓我們靜靜的聽(tīng)一聽(tīng)，你聽(tīng)到了春天大自然的哪些聲音？你能模仿一下嗎？
(設計意圖：創(chuàng )設情景，從文學(xué)的角度，運用聽(tīng)、說(shuō)的情景導入，營(yíng)造春的氛圍，幫助學(xué)生自然地走近春天，讓學(xué)生切實(shí)感受到自己置身在春的懷抱中，為后面的歌曲欣賞作了情感鋪墊。)
二、導入新歌：
師：春是四季之首，她在人們的藝術(shù)創(chuàng )作中是一個(gè)永恒的主題。春天來(lái)了，萬(wàn)物復蘇，百花爭艷，一切都欣欣然像剛睡醒的`樣子，充滿(mǎn)了生機、充滿(mǎn)了活力。春天是世界上每一個(gè)角落
的人都期盼的季節，我們是多么渴望春天啊!
(設計意圖：通過(guò)老師的總體描述，為后面的歌曲欣賞和學(xué)習作了情感鋪墊，能更好的激起學(xué)生渴望春天來(lái)臨的急切心情和渴望學(xué)習歌曲的急切心情。)
三、學(xué)唱歌曲《渴望春天》：
1、播放童聲合唱《渴望春天》，邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題(多媒體課件出示)：
A、作品的演唱形式：
1、男聲合唱
2、童聲合唱
3、女聲合唱
B、作品的情緒：
1、熱烈激動(dòng)
2、抒情愉快
3、低沉憂(yōu)傷
C、歌曲的拍號：
1、3/4
2、6/8 3、3/8
(設計意圖：運用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂(lè )，初步體會(huì )和感受和音樂(lè )的意境。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聆聽(tīng)、感受音樂(lè )，有助于培養學(xué)生的感性思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力。通過(guò)幾個(gè)小問(wèn)題的設置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，喚起他們的參與愿望。)
2、聽(tīng)一聽(tīng)，比一比。
(1)學(xué)習新知識：什么是6/8拍，6/8的特點(diǎn)是什么？樂(lè )曲開(kāi)始的第一個(gè)字"來(lái)"，是在小節的第幾拍？
指導學(xué)生劃拍子唱一唱上面旋律，鞏固6/8拍的節奏。
(2)比一比歌曲為什么用的是6/8拍子，而不用3/4拍子。(學(xué)生在聽(tīng)中比較，同樣的旋律用不同拍子有何不同的感受。)
(設計意圖：通過(guò)不同節奏拍子的對比聆聽(tīng)，感受歌曲旋律及其豐富的表現力，提高了學(xué)生對音樂(lè )的聽(tīng)辨能力及豐富的想象力。)
3、跟著(zhù)老師的琴聲用"啦"進(jìn)行哼唱旋律。并模仿一下節奏XXX XXX 拍手為旋律伴奏，注意6/8拍子的強弱對比。
(1)學(xué)生隨琴輕聲的用“啦”來(lái)模唱。
(2)師彈奏，生輕聲學(xué)唱，并找出自己認為最難唱的一句。教師講解升號，裝飾音、休止符、連音線(xiàn)等樂(lè )理知識。
(設計意圖：視唱能加深對歌曲旋律的印象，通過(guò)唱旋律對分析歌曲打下良好的基礎。通過(guò)哼唱，讓學(xué)生從整體感受、體驗音樂(lè )的優(yōu)美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點(diǎn)。讓學(xué)生邊聽(tīng)邊劃拍子，能夠使學(xué)生更好地體驗音樂(lè )，感受6/8拍的強弱規律。)
4、請同學(xué)們按照節奏有感情地朗讀歌詞，感受其中的春天氣息。學(xué)唱歌詞并且能有感情的演唱歌曲。
(設計意圖：音樂(lè )教育的根本方式是以情感人，以美育人。)
5、復聽(tīng)《渴望春天》。
師生共同分析
1、歌曲中哪些地方表現了對春天的贊美？
2、哪些地方表現了渴望春天來(lái)臨的急切心情？
(設計意圖：再次熟悉旋律，熟悉音樂(lè )，感受歌曲明朗、愉快的情緒。以歌曲本身去吸引學(xué)生的興趣和注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習演唱的熱情。)
6、同學(xué)們你們知道這首好聽(tīng)的歌曲是哪位作曲家創(chuàng )作的？他是哪國人？寫(xiě)過(guò)什么作品？什么時(shí)代的音樂(lè )家？有什么成就？稱(chēng)號是什么？。下面就請同學(xué)們根據收集的資料，我們一起來(lái)認識一下莫扎特。學(xué)生簡(jiǎn)單介紹音樂(lè )大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂(lè )天賦。
7、藝術(shù)處理。
師提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂(lè )：
(1)這首歌曲的曲式結構怎樣？音樂(lè )的速度是什么樣的？(讓學(xué)生結合詞、曲特點(diǎn)，談一談為什么用這樣的速度來(lái)表達。)
(2)歌曲演唱的力度是什么樣的？(你認為歌曲應該用哪種力度表現最合適。)
(3)應該用怎樣的情感才能恰當地表達歌曲的情緒？
(4)你喜歡這首歌曲嗎？為什么？(談?wù)剬φ鬃髌返母惺堋?
(設計意圖：加深對歌曲的理解和處理，以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動(dòng)、明朗的音樂(lè )語(yǔ)言，表現出少年兒童渴望春天到來(lái)、鮮花開(kāi)放、小鳥(niǎo)歌唱的心情，洋溢著(zhù)青春的氣息。在教學(xué)過(guò)程中教師必須通過(guò)準確、流暢、自如、富有表現力的演唱和彈唱，從而將作品所蘊藏的思想內涵和情感意義深刻而有意味地傳達給學(xué)生。)
8、在老師鋼琴伴奏下，全體學(xué)生有感情地完整演唱歌曲《渴望春天》。
演唱形式可采用領(lǐng)唱、齊唱，邊唱邊加上打擊樂(lè )器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設計。
四、 小結：
春天是一首歌，是一幅畫(huà)，是一首永遠寫(xiě)不完的詩(shī)篇，春天象征著(zhù)生命，象征著(zhù)希望與力量。春天是恬靜的、活潑的、絢麗的。春天屬于你，屬于我，屬于我們大家。希望同學(xué)們能珍惜美好春光，愉快學(xué)習、健康成長(cháng)。
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