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愛(ài)迪生救媽媽優(yōu)秀教案設計

時(shí)間:2024-07-18 08:57:21

愛(ài)迪生救媽媽優(yōu)秀教案設計

愛(ài)迪生救媽媽優(yōu)秀教案設計

愛(ài)迪生救媽媽優(yōu)秀教案設計

  【教學(xué)目標】

  1.識記“溜、斥、屈、堂、恍、悟”6個(gè)生字;能正確、端正地書(shū)寫(xiě)“斥責、夸獎”;理解“一溜煙、斥責、委屈、恍然大悟、夸獎”等詞的意思。

  2.圍繞課文第4、5自然段,在朗讀中品味愛(ài)迪生救媽媽的好主意。理清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果,能正確、流利、有感情地朗讀全文。

  3.領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明,有愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的意識。

  4.完成《課堂作業(yè)本》兩個(gè)詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)和第3、5題。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  認寫(xiě)生字新詞,在朗讀中品味愛(ài)迪生救媽媽的好主意。

  感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣,并通過(guò)朗讀領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明:愛(ài)動(dòng)腦,勤動(dòng)手。

  【教學(xué)準備

  多媒體課件、字卡、詞卡、課堂作業(yè)本。

  【教學(xué)預設】

  (一)復習導入,鞏固字詞

  孩子們,通過(guò)剛才一節課的學(xué)習,我們又認識了一位聰明的孩子,他叫——愛(ài)迪生。這節課我們繼續學(xué)習這篇課文,一齊讀課題——30.愛(ài)迪生救媽媽

  1、復習詞語(yǔ)。(發(fā)明家動(dòng)腦筋好主意檢查急性闌尾炎來(lái)不及決定油燈團團轉)

  2、概括段意。能否請這些詞語(yǔ)幫幫忙,說(shuō)說(shuō)課文1—3自然段主要講了什么?

  3、書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  (二)教學(xué)第四自然段,感悟好主意,研究故事經(jīng)過(guò)

  過(guò)渡:孩子們,剛才我們通過(guò)串聯(lián)詞語(yǔ),把1-3自然段的意思說(shuō)清楚了,把事情的起因弄明白了。那愛(ài)迪生是怎么救媽媽的呢?課文哪一自然段寫(xiě)了愛(ài)迪生救媽媽?zhuān)空埓舐暤刈x讀課文第四自然段,然后找找愛(ài)迪生是怎么救媽媽的句子,用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

  1、品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì )好主意。

 。ㄕn件出示)突然,愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。不一會(huì )兒,他回來(lái)了,捧著(zhù)一面明晃晃的大鏡子,身后還跟著(zhù)好幾個(gè)小男孩,每個(gè)人都捧著(zhù)一面大鏡子。愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來(lái)了。

 、匐S學(xué)生回答正音:一溜煙、奔出、明晃晃、亮堂。

 、趷(ài)迪生這個(gè)主意好在哪兒?能不能從句子中的一些詞語(yǔ)里找到答案。教學(xué)關(guān)注點(diǎn):明晃晃的大鏡子、好幾個(gè)、每個(gè)人、鏡子聚光

 。ò鍟(shū):太暗——鏡子聚光——亮堂)

 、巯氩幌肟纯磹(ài)迪生的好主意?(動(dòng)畫(huà)演示)

 、荦R讀愛(ài)迪生的好主意。

  過(guò)渡:可是,面對愛(ài)迪生這樣的好主意,爸爸一開(kāi)始是什么態(tài)度?

  2、通過(guò)朗讀,體會(huì )當時(shí)情景。

 。ㄕn件出示)爸爸一見(jiàn)又急又氣,斥責道:“什么時(shí)候了,還胡鬧!”

 、俳虒W(xué)“斥責”。

 、诎职譃槭裁匆庳煇(ài)迪生?讀句子。

 、勖鎸Π职值拇舐暢庳,愛(ài)迪生心里很(委屈)

 。ㄕn件出示)愛(ài)迪生委屈地說(shuō):“我沒(méi)胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”④指導讀句子。分角色讀句子。

  過(guò)渡:盡管覺(jué)得委屈,愛(ài)迪生還是迅速讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊。鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來(lái)了。此時(shí),爸爸已經(jīng)——(恍然大悟)

  3、結合插圖,學(xué)習“恍然大悟”。

 。ㄕn件出示)爸爸恍然大悟,醫生也露出了滿(mǎn)意的笑容。

 、倏纯催@兩個(gè)字“恍”、“悟”,你發(fā)現了什么?誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單的辦法怎么記住這兩個(gè)字。你覺(jué)得“恍然大悟”是什么意思?

 、诔鍪菊n文插圖:從哪些地方可以看出爸爸已經(jīng)恍然大悟了?

 、芎⒆觽,你覺(jué)得爸爸悟出了點(diǎn)什么呢?能不能用上這節課學(xué)過(guò)的一些好詞來(lái)說(shuō)說(shuō)?

 。ㄕn件出示)一溜煙、明晃晃、斥責、胡鬧、委屈、亮堂

  爸爸摸摸腦袋,看著(zhù)站在油燈旁的小愛(ài)迪生,恍然大悟地說(shuō):“!

  過(guò)渡:愛(ài)迪生的方法真棒!爸爸聽(tīng)明白了,醫生也露出了滿(mǎn)意的笑容。我們一起替醫生夸夸聰明的愛(ài)迪生吧!

  (三)教學(xué)第五自然段,揭曉故事結果

 。ㄕn件出示)手術(shù)做得很成功,媽媽得救了。醫生夸獎愛(ài)迪生,說(shuō):“今天多虧了這個(gè)小家伙,他真是個(gè)聰明的孩子!”

 、僬l(shuí)能能夠加上動(dòng)作,加上表情,來(lái)夸夸愛(ài)迪生呀!

 、诠适碌慕Y果如何?(板書(shū):手術(shù)成功或者得救)

  (四)拓展延伸,升華主題

  孩子們,學(xué)到這里你知道愛(ài)迪生為什么這么聰明嗎?

 。ò鍟(shū):聰明、善動(dòng)腦、勤動(dòng)手)

  (五)生字書(shū)寫(xiě)、課堂作業(yè)

  1、書(shū)寫(xiě)生字新詞“夸獎”、“斥責”

  2、完成課堂作業(yè)本剩下的第3、5題。

  自然之道(第一課時(shí))

  【教學(xué)目標】

  1.會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字詞,能聯(lián)系上下文理解“偵察、欲出又止、躊躇不前、若無(wú)其事”等新詞。

  2.借助關(guān)鍵詞,概括文章主要內容。

  3.細讀“救幼龜”語(yǔ)段,討論人們不同的態(tài)度,分析人們“救”與“不救”的原因,感受自然現象的復雜性,體會(huì )關(guān)鍵詞在文章表情達意方面的作用。

  【教學(xué)預設】

 。ㄕn前談話(huà))(厄瓜多爾、加拉巴哥島、西班牙、大海龜-巨龜之島)

  1.你知道關(guān)于太平洋綠龜的哪些信息?(資料一)太平洋綠龜名片

  名稱(chēng):太平洋綠龜,又名綠海龜

  產(chǎn)地:多生活在大西洋、太平洋和印度洋

  食性:以魚(yú)類(lèi)、海藻等為食

  天敵:蛇、沙蟹、食肉鳥(niǎo)等

  繁殖:島上產(chǎn)卵—筑巢孵化—幼龜歸!V谐砷L(cháng)

  2.了解幼龜歸海

  的危險:(資料二:課文第二自然段)

  太平洋綠龜長(cháng)大后體重在一百五十公斤左右,幼龜體重不到它的百分之一。幼龜一般在四五月份離巢而出,爭先恐后爬向大海。從龜巢到大海需要經(jīng)過(guò)一段不短的沙灘,稍不留心,幼龜便可能成為食肉鳥(niǎo)的美食。

  3.認知幾種食肉鳥(niǎo):嘲鶇、海鷗、鰹鳥(niǎo)。

  一、正音,讀課文,學(xué)習概括課文的主要內容

   1.初步了解題目意思。組詞;知道“道”的多種意義;初步對課題釋義。

  2.檢查課前預習情況,依據學(xué)情重點(diǎn)指導。

  我們摘錄了課文中寫(xiě)太平洋綠龜、食肉鳥(niǎo)和人們表現的詞語(yǔ),讀詞正音。(出示1)探、偵察、欲出又止、躊躇不前、魚(yú)貫而出、

 。ǔ鍪2)啄、企圖、頹喪、飽餐一頓、響徹云霄

 。ǔ鍪3)若無(wú)其事、愚不可及、氣喘吁吁

  說(shuō)說(shuō)需要引起自己注意或要提醒大家的字詞。

  3.自由地朗讀這篇課文,想一想,人們與綠海龜、食肉鳥(niǎo)之間發(fā)生了什么事?預設學(xué)法:嘗試說(shuō)——看圖表選擇“關(guān)鍵詞”說(shuō)——同桌練說(shuō)

  二、細讀“救幼龜”語(yǔ)段,感受自然現象的復雜性

  這節課,我們就走進(jìn)“救幼龜”的語(yǔ)段,也就是課文的第3、4兩個(gè)自然段,來(lái)看看人們當時(shí)為什么要救。讀了課文,我發(fā)現當時(shí)對于要不要救這只幼龜,人們的態(tài)度是不一樣的。哪些人打算救?誰(shuí)不打算救?

  板塊一:“救,還是不救?”

  【救】哪些句子寫(xiě)了“我與同伴”的態(tài)度是打算救。

  1.我和同伴緊張地看著(zhù)眼前的一幕,其中一位焦急地對向導說(shuō):“你得想想辦法!”

 。P(guān)注點(diǎn):緊張、焦急、“你得想想辦法!”等)

  2.向導的冷淡,招來(lái)了同伴們一片“不能見(jiàn)死不救”的呼喊。

 。P(guān)注點(diǎn):不能見(jiàn)死不救、一片、呼喊等)

  感受不同的表達方式:

  向導的冷淡,招來(lái)了同伴們一片“不能見(jiàn)死不救”的呼喊。

  向導的冷淡,招來(lái)了同伴們的一片呼喊:“不能見(jiàn)死不救!”

  “不能見(jiàn)死不救!”向導的冷淡,招來(lái)了同伴們的一片呼喊。

  【不救】哪些句子寫(xiě)了向導的態(tài)度是不救。

  1.向導卻若無(wú)其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的!保P(guān)注點(diǎn):若無(wú)其事、“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”)

  2.向導極不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。

  板塊二:“為什么要救,為什么不救?”

  1.說(shuō)說(shuō)人們這么做的理由,用“因為……所以……”作答。

 、傧驅У睦涞,招來(lái)了同伴們一片“不能見(jiàn)死不救”的呼喊。

 、谖液屯榫o張地看著(zhù)眼前的一幕,其中一位焦急地對向導說(shuō):“你得想想辦法!”

 、弁蝗,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵察外面是否安全。正當幼龜躊躇不前時(shí),一只嘲鶇突然飛來(lái),它用尖嘴啄幼龜的頭,企圖把它拉到沙灘上去。

 、芟驅s若無(wú)其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的!雹菹挛闹械暮蠊

  ……

  2.聚焦一幕,說(shuō)說(shuō)“我和同伴”為什么要救那只幼龜?而向導不打算救幼龜?

 。ā熬取钡年P(guān)注點(diǎn):企圖、拉、啄)

 。ā安痪取钡年P(guān)注點(diǎn):偵察、欲出又止、躊躇不前、探)

  3.出示“自創(chuàng )一幕”:我看見(jiàn)一只幼龜爬出來(lái)巢穴,一只嘲鶇飛來(lái)啄它。他們讓向導去救幼龜,向導抱起小龜走向大海。為什么課文中要把這一幕寫(xiě)得這么詳細?

  4.讀第3、4自然段。

  三、存疑進(jìn)入下文學(xué)習,探討“自然之道”的內涵

  出示學(xué)生的疑問(wèn),引導學(xué)生在課文的細節描寫(xiě)中尋找答案,在下節課繼續探討

  四、課堂作業(yè)

  《課堂作業(yè)本》第9課第五題。最后一小題改為:

  ★(4)我能把課文的主要內容寫(xiě)下來(lái)。

  板書(shū):9.自然之道

 ?救

  人們————幼龜

  害

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