1到5數字認識教案（精選21篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的1到5數字認識教案，希望對大家有所幫助。
1到5數字認識教案 1
一、學(xué)生基礎：
5以?xún)雀鲾�，在整數集合中是最為�?jiǎn)單的幾個(gè)。由于數小，抽象程度較低，兒童理解也比較容易，大部分兒童在入學(xué)前對5以?xún)鹊母鲾狄延辛艘欢ǖ恼J識，根據1-5各數的特點(diǎn)和兒童的生活經(jīng)驗，將1-5的認識集中起來(lái)學(xué)習，符合兒童的認知規律。
二、作用：
此教學(xué)內容，主要是通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數的過(guò)程，為學(xué)生了解數學(xué)的用處和體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣打下扎實(shí)的基礎。
三、教學(xué)要求：
1、經(jīng)歷從生活情境中抽象出1—5各數的過(guò)程，認識1—5，會(huì )讀、寫(xiě)1—5各數。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力，能按順序用數描述物體的個(gè)數并進(jìn)行交流。
3、體驗與同伴互相交流學(xué)習的樂(lè )趣。
4、會(huì )用5以?xún)鹊臄得枋錾钪形矬w的個(gè)數，體會(huì )數存在于日常生活中，初步建立數感。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘で橐�
談話(huà)：小朋友們喜歡動(dòng)物嗎？我們一起到動(dòng)物園游一游。（出示：大象1只、犀牛2頭、長(cháng)頸鹿3只、小鳥(niǎo)4只……）
這么多可愛(ài)的動(dòng)物中，你喜歡那一種？數清你所喜歡的動(dòng)物的個(gè)數，用相同個(gè)數的小圓片表示出來(lái)。
與組內的小朋友說(shuō)說(shuō)：你喜歡的動(dòng)物是什么？你是用幾個(gè)圓片來(lái)表示這種動(dòng)物的只數的？
哪個(gè)小組的同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)你喜歡的'動(dòng)物有幾只？
小結：小朋友們所擺出的圓片都在1—5之間，今天我們一起認識1—5。
�。ǘ� 動(dòng)手操作，合作探究
1、 擺一擺。
提問(wèn)：你能根據所擺圓片的個(gè)數，從你的學(xué)具卡片里找出相應的數字卡片嗎？找一找，看誰(shuí)找得對？
組內同學(xué)相互評價(jià)擺的是否正確，請每組的一名代表上臺擺出圓片和數字卡片，全班交流。
2、 撥一撥。
今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)新的學(xué)習伙伴——計數器。
�。ń處煋苌弦涣Ｖ樽樱﹩�(wèn)：我在計數器上撥了幾粒珠子？（1個(gè)）又添了幾個(gè)？（1個(gè)）現在是幾？（2個(gè)）2添上1是幾？3添上1是幾？4添上1是幾？
找一位同學(xué)到前面的計數器上依次從1撥到5，再從5撥到1，好嗎？（學(xué)生撥珠，邊撥邊說(shuō)）
如果任意給你一張數字卡片，你能用計數器上的珠子表示嗎？（教師出示數字卡片3、4、2、5、1，學(xué)生一起操作） 如果任意撥計數器上的珠子，你能用卡片上的數字表示嗎？
3、 寫(xiě)一寫(xiě)
剛才我們認識了1—5，你們愿意寫(xiě)一寫(xiě)嗎？自己先來(lái)試一試，把這些數寫(xiě)在自己的書(shū)上（描紅），從1寫(xiě)到5，一個(gè)數寫(xiě)一個(gè)，看誰(shuí)寫(xiě)得最好。寫(xiě)完后，小組內相互評價(jià)，最后老師評價(jià)。
教師示范書(shū)寫(xiě)1—5，重點(diǎn)指導寫(xiě)5，第2筆，在斜豎靠上的地方寫(xiě)橫，注意要平。學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
�。ㄈ╅_(kāi)放性活動(dòng)
1．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。
談話(huà)：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？ 請學(xué)生列舉生活中的事例。
�。�1）小組交流。
�。�2）匯報。
2．猜數游戲。
提問(wèn)：這個(gè)數比2大，可能是幾？這個(gè)數比4小，可能是幾？這個(gè)數比3大而且比5小，可能是幾？只有這一種可能嗎？
3．用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說(shuō)說(shuō)分別用了幾個(gè)學(xué)具。（小組活動(dòng)。）
五、小結
這節課你學(xué)會(huì )了什么？我們認識了1、2、3、4、5，并且會(huì )寫(xiě)它們了，同學(xué)們今天表現的非常出色，希望做作業(yè)時(shí)更加認真，看誰(shuí)寫(xiě)的最好！
1到5數字認識教案 2
教學(xué)目標
1.會(huì )讀、會(huì )認、會(huì )寫(xiě)1——5以?xún)鹊母鲾�，并注意�?shū)寫(xiě)的工整，
2.能用1——5以?xún)鹊母鲾祦?lái)表述日常生活中事物的數量，初步建立數感，并能進(jìn)行交流。
3.會(huì )用5以?xún)雀鲾当硎疚矬w的個(gè)數。
教學(xué)重、難點(diǎn)
會(huì )寫(xiě)1——5各數，初步建立數感。
教學(xué)過(guò)程
一、導入：
出示課件，展示野生動(dòng)物園的`場(chǎng)景，讓學(xué)生觀(guān)察場(chǎng)景，體會(huì )數量的.關(guān)系。 問(wèn)：你認為這幅圖是什么意思?畫(huà)的是什么?
你從這幅圖中看到了什么，想到了什么?
二、主動(dòng)探索：認識1——5各數
(一)認真觀(guān)察，主動(dòng)學(xué)習
1、認識1
(1)問(wèn)：你看到圖中有哪些物體是用1表示的?(學(xué)生隨意回答)師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽(yáng)等都可以用數字1表示。
(2)你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數字1表示的?
(3)請你拿出1根小棒
2、認識2
(教學(xué)方法同上)
3、認識3
(1)問(wèn)：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說(shuō)一說(shuō)。
師：象這樣的，就可以用數字3表示。
(2)你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數字3表示的?
(3)請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形?請你擺一擺。
4、認識4、5
(教學(xué)方法同上)
(二)、出示計數器
先拔一顆珠，問(wèn)：你認為可以用數字幾表示?(學(xué)生回答，課件展示：1)如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示?課件展示2
如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示?課件展示3
如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示?課件展示4
如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示?課件展示5
板書(shū)：1、2、3、4、5(全班齊讀：正、反讀)
問(wèn)：3的前面是幾?后面呢?與2相鄰的兩個(gè)數是幾?與4相鄰的兩個(gè)數是幾?
(三)教師說(shuō)，學(xué)生操作
1.請你伸出4個(gè)手指頭
2.請你畫(huà)出3個(gè)三角形
3.請你拿出5個(gè)圓片。
4.體觀(guān)察圖中的物體數量，再次體會(huì )1——5的數量關(guān)系。
三、教學(xué)寫(xiě)數字1——5
1.教師教拿筆姿勢
2.教寫(xiě)每個(gè)數字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著(zhù)，學(xué)生書(shū)空，然后學(xué)生在書(shū)中描紅。
四、練一練
觀(guān)察“兒童樂(lè )園的場(chǎng)景”讓學(xué)生說(shuō)出相應物體的數量。
1到5數字認識教案 3
教學(xué)內容：
加法的練習課
教學(xué)目標：
1、繼續加深理解加法的含義和對加法算式的.感知。
2、會(huì )正確計算出加法算式。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固加法的含義
教學(xué)準備：
幻燈片小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、讀出下面的算式并說(shuō)出得數。
1+1＝3+1＝1+3＝3+2＝
二、看圖說(shuō)出圖意，并列式計算：
1、出示蝴蝶圖：
指名說(shuō)出圖的意思：原來(lái)鮮花上落著(zhù)1只蝴蝶，又飛來(lái)3只�，F在有多少只？
列式是：1+3＝4
3、出示蜻蜓圖：
指名說(shuō)出圖的意思：原來(lái)有3只蜻蜓，又飛來(lái)2只，現在有多少只？
3、出示小孩圖：
指名說(shuō)圖意，并列出算式。2+1＝3
4、出示小狗圖，并列出算式：2+2＝4
列式是：3+2＝5
三、擺一擺：
學(xué)生用手中的小棒擺出下面的算式，再說(shuō)出得數：
3+21+22+21+1
四、比較大小，說(shuō)說(shuō)為什么？
2+242+351+13
問(wèn)：它們誰(shuí)大，誰(shuí)小，為什么？
指名到前面填上大于、小于或等于號并說(shuō)說(shuō)理由。
五、抄寫(xiě)算式：
3+21+22+21+1
1到5數字認識教案 4
教學(xué)目標：
1、學(xué)生會(huì )用1~5各數表示物體的個(gè)數，知道1~5的數序，能認、讀、寫(xiě)1~5各數，并注意書(shū)寫(xiě)工整。
2、 培養學(xué)生認真觀(guān)察、積極動(dòng)手操作和認真書(shū)寫(xiě)的習慣。
3、 利用“野生動(dòng)物園”圖，使學(xué)生初步感知“用數學(xué)”的樂(lè )趣，同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )用不同的物品表示1~5各數，并知道1~5的多少。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )用自己的`語(yǔ)言正確表達。
教具準備：
圖片、課件、計數器
教學(xué)過(guò)程：
一、看數說(shuō)數
教師出示1、2、3、4、5。
問(wèn)：你認識這些數嗎？大家一起讀一讀。關(guān)于這些數，你知道些什么？
你能用圖片、計數器上的'珠子或自己的東西來(lái)表示這些數嗎？
你能找出我們的教室里的1、2、3、4、5嗎？
�。▽W(xué)生觀(guān)察周?chē)�，說(shuō)出各數，說(shuō)得清楚、數量詞正確都給予表?yè)P。）
二、看圖找數
剛才找了我們身邊的1、2、3、4、5，小朋友們說(shuō)了很多，老師這兒有一幅圖，你能找找圖中的數嗎？
教師出示主題圖，學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)出圖中的數。（1頭大象、1個(gè)太陽(yáng)、2頭犀牛、2棵大數、3只羚羊、3只長(cháng)頸鹿、4多白云、4只小鳥(niǎo)、4個(gè)小朋友、5個(gè)人、5朵花）
三、說(shuō)一說(shuō)
小朋友們從圖中找出了這么多的數，老師還想和大家說(shuō)一說(shuō)，這次我們換種方法。
觀(guān)察16頁(yè)做一做圖，說(shuō)一說(shuō)：一個(gè)小朋友拿出3，第二個(gè)小朋友用3朵花表示，第三個(gè)小朋友擺了3個(gè)圓，還伸出了3個(gè)手指，而媽媽用3個(gè)蘋(píng)果，他們都是3。你能說(shuō)出3個(gè)什么呢？如果老師說(shuō)5呢？2呢？4呢？
四、比一比
1、誰(shuí)的眼睛最亮？
電腦里展示圖片，請小朋友仔細觀(guān)察，說(shuō)出有幾個(gè)？
2、誰(shuí)的耳朵最靈？
教師在3個(gè)茶葉罐中裝入圍棋子，請學(xué)生聽(tīng)聲音判斷多少，排好次序再一一驗證。
五、寫(xiě)一寫(xiě)
觀(guān)察1、2、3在日字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)象什么。
看教師寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)順序。
學(xué)生在書(shū)上的日字格里描一描，將好的作品展示給大家看。
1到5數字認識教案 5
一、學(xué)生基礎：
5以?xún)雀鲾�，在整數集合中是最為�?jiǎn)單的幾個(gè)。由于數小，抽象程度較低，兒童理解也比較容易，大部分兒童在入學(xué)前對5以?xún)鹊母鲾狄延辛艘欢ǖ恼J識，根據1-5各數的特點(diǎn)和兒童的生活經(jīng)驗，將1-5的認識集中起來(lái)學(xué)習，符合兒童的認知規律。
二、作用：
此教學(xué)內容，主要是通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數的過(guò)程，為學(xué)生了解數學(xué)的用處和體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣打下扎實(shí)的基礎。
三、教學(xué)要求：
1、經(jīng)歷從生活情境中抽象出1—5各數的過(guò)程，認識1—5，會(huì )讀、寫(xiě)1—5各數。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力，能按順序用數描述物體的個(gè)數并進(jìn)行交流。
3、體驗與同伴互相交流學(xué)習的樂(lè )趣。
4、會(huì )用5以?xún)鹊臄得枋錾钪形矬w的個(gè)數，體會(huì )數存在于日常生活中，初步建立數感。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘で橐�
談話(huà)：小朋友們喜歡動(dòng)物嗎？我們一起到動(dòng)物園游一游。（出示：大象1只、犀牛2頭、長(cháng)頸鹿3只、小鳥(niǎo)4只……）
這么多可愛(ài)的動(dòng)物中，你喜歡那一種？數清你所喜歡的動(dòng)物的`個(gè)數，用相同個(gè)數的小圓片表示出來(lái)。
與組內的小朋友說(shuō)說(shuō)：你喜歡的動(dòng)物是什么？你是用幾個(gè)圓片來(lái)表示這種動(dòng)物的只數的？
哪個(gè)小組的同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物有幾只？
小結：小朋友們所擺出的圓片都在1—5之間，今天我們一起認識1—5。
�。ǘ� 動(dòng)手操作，合作探究
1、 擺一擺。
提問(wèn)：你能根據所擺圓片的個(gè)數，從你的學(xué)具卡片里找出相應的數字卡片嗎？找一找，看誰(shuí)找得對？
組內同學(xué)相互評價(jià)擺的是否正確，請每組的一名代表上臺擺出圓片和數字卡片，全班交流。
2、 撥一撥。
今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)新的學(xué)習伙伴——計數器。
�。ń處煋苌弦涣Ｖ樽樱﹩�(wèn)：我在計數器上撥了幾粒珠子？（1個(gè)）又添了幾個(gè)？（1個(gè)）現在是幾？（2個(gè)）2添上1是幾？3添上1是幾？4添上1是幾？
找一位同學(xué)到前面的計數器上依次從1撥到5，再從5撥到1，好嗎？（學(xué)生撥珠，邊撥邊說(shuō)）
如果任意給你一張數字卡片，你能用計數器上的珠子表示嗎？（教師出示數字卡片3、4、2、5、1，學(xué)生一起操作） 如果任意撥計數器上的珠子，你能用卡片上的數字表示嗎？
3、 寫(xiě)一寫(xiě)
剛才我們認識了1—5，你們愿意寫(xiě)一寫(xiě)嗎？自己先來(lái)試一試，把這些數寫(xiě)在自己的書(shū)上（描紅），從1寫(xiě)到5，一個(gè)數寫(xiě)一個(gè)，看誰(shuí)寫(xiě)得最好。寫(xiě)完后，小組內相互評價(jià)，最后老師評價(jià)。
教師示范書(shū)寫(xiě)1—5，重點(diǎn)指導寫(xiě)5，第2筆，在斜豎靠上的地方寫(xiě)橫，注意要平。學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
�。ㄈ╅_(kāi)放性活動(dòng)
1.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。
談話(huà)：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？ 請學(xué)生列舉生活中的事例。
�。�1）小組交流。
�。�2）匯報。
2.猜數游戲。
提問(wèn)：這個(gè)數比2大，可能是幾？這個(gè)數比4小，可能是幾？這個(gè)數比3大而且比5小，可能是幾？只有這一種可能嗎？
3.用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說(shuō)說(shuō)分別用了幾個(gè)學(xué)具。（小組活動(dòng)。）
五、小結
這節課你學(xué)會(huì )了什么？我們認識了1、2、3、4、5，并且會(huì )寫(xiě)它們了，同學(xué)們今天表現的非常出色，希望做作業(yè)時(shí)更加認真，看誰(shuí)寫(xiě)的最好！
1到5數字認識教案 6
教學(xué)內容
1--5的認識
教學(xué)目標
1、使學(xué)生會(huì )用1～5各數表示物體的個(gè)數，知道1～5的數序，能認讀1～5各數，建立初步的數感。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
3、體驗與同伴互相交流學(xué)習的樂(lè )趣。
4、讓學(xué)生感知生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、1～5基數含義的理解。
2、培養學(xué)生合作交流的學(xué)習習慣。
課前準備
課件
教學(xué)過(guò)程
個(gè)人使用批注
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題。
1、師：小朋友們，你去過(guò)認識小動(dòng)物嗎嗎？你們瞧，（課件演示）在一個(gè)天氣晴朗的早晨，奶奶起床喂食毛茸茸的小雞。（課件出示14～15頁(yè)主題圖），這里有這么多可愛(ài)的`小動(dòng)物和植物！跟你的小伙伴講一講，你看到了什么？分別有幾個(gè)？
學(xué)生小組內交流，并且教師參與到個(gè)別組的交流中，引導學(xué)生按不同事物類(lèi)型分類(lèi)數數，并且進(jìn)行有序觀(guān)察。
2、學(xué)生匯報。
3、老師根據匯報情況適時(shí)把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)行認讀。
同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數字卡片，并擺在桌子上。
二、探索交流，解決問(wèn)題。
�。ㄒ唬└兄獢档捻樞�。
1、逐次感知1～5的順序。
課件演示，學(xué)生跟著(zhù)擺。
學(xué)生先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾？這個(gè)2是怎么得來(lái)的？再擺1個(gè)得到幾個(gè)？
依次感知3、4、5的來(lái)源。
2、整體感知。
a、出示點(diǎn)子圖，你來(lái)給它們5個(gè)排排隊。
請兩名學(xué)生上臺擺，其他學(xué)生在下面自己動(dòng)手擺。
b、擺好后提問(wèn)：“5的前面一個(gè)數是幾？”“3的前面一個(gè)數和后面一個(gè)數各是幾？”
然后同桌間互問(wèn)互答。
c、讓學(xué)生從1數到5，再倒著(zhù)數一遍。
三、應用拓展
1、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。
談話(huà)：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的話(huà)來(lái)告訴你周?chē)男』锇椤?/p>
a、小組交流，教師參與到活動(dòng)中，并適時(shí)指導，注意表述的廣泛性。
b、請把你的想法告訴大家。
學(xué)生匯報。
c、教師小結：在我們的生活中有很多數量為1、2、3、4、5的物體，看來(lái)只要小朋友們認真觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現在我們的周?chē)泻枚嗟臄祵W(xué)問(wèn)題。
2、猜數游戲。
提問(wèn)：
a、這個(gè)數在2的后面，可能是幾？還可能是幾？
b、這個(gè)數在4的前面，有可能是幾？
c、這個(gè)數在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其它數字嗎？為什么？
3、張開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng )造學(xué)生心中的美麗世界。
師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說(shuō)說(shuō)你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個(gè)？
小組活動(dòng)，老師到學(xué)生中間參與活動(dòng)。
四、總結
這節課你學(xué)會(huì )了哪些知識？
先互相說(shuō)說(shuō)，再告訴老師和大家。
1到5數字認識教案 7
一、教學(xué)目標
1、進(jìn)一步認識加法的意義，會(huì )正確計算5以?xún)鹊募臃ā?/p>
2、使學(xué)生初步體會(huì )用“數的組成”來(lái)計算5以?xún)鹊募臃ㄊ亲詈?jiǎn)單的方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握適合自己的、自己喜歡的計算方法。
難點(diǎn)：體會(huì )用“數的`組成”來(lái)計算5以?xún)鹊募臃ㄊ亲詈?jiǎn)單的`方法。
三、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，導入新課
(1)電腦演示：美麗的森林里松鼠在四處活動(dòng)，還伴隨著(zhù)清脆的松鼠的叫聲。
(2)老師想知道有幾只松鼠，誰(shuí)愿意幫我？你是怎么知道的？
(3)多媒體繼續演示.又跳來(lái)兩只松鼠。 (學(xué)生觀(guān)察)
師：這時(shí)你又看到了什么？想到了些什么？
(4)“一共有幾只松鼠？”說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
(根據學(xué)生的回答，教師板書(shū)：3+2=)
2、合作交流，探索發(fā)現
(1)小組合作，探索多種算法。
師：3+2等于幾？
你是怎樣算出來(lái)的？請把你的方法告訴你小組內的同學(xué)們。
(2)全班交流算法。
(對使用不同算法的小朋友給予鼓勵，并在“3+2=”的等號后面板書(shū)“5”)
師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過(guò)的“3”和“2”組成“5”來(lái)計算的，這個(gè)辦法很好，你們能用這種方法來(lái)算一算嗎？
(同桌互相說(shuō)一說(shuō))
四、教學(xué)總結
今天同學(xué)們都學(xué)得很認真，誰(shuí)能談?wù)勛约旱氖斋@？
1到5數字認識教案 8
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒正確讀寫(xiě)數字5，并能數出5以?xún)鹊奈矬w數量。
2、培養幼兒的語(yǔ)言表達能力。
3、培養幼兒學(xué)習數字的興趣和創(chuàng )新能力。
4、提高數數的興趣和積極思維的能力。
5、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
活動(dòng)準備：
小圓片、小正方體、數字卡、鉛筆、多媒體課件、白紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 情景激趣。
師：小朋友，喜歡漂亮的小金魚(yú)嗎？今天老師帶來(lái)了一些小金魚(yú)，我們一起來(lái)數一數它們有多少條，好嗎？播放課件。課件內容：魚(yú)缸里有四只小魚(yú)游來(lái)游去的玩耍，換一幅場(chǎng)景后，一個(gè)小男孩又放了一只小魚(yú)。出示問(wèn)題：現在有幾條魚(yú)��？
二、探究新知：
1、出示魚(yú)缸：（里面有4條魚(yú)）師：小朋友，我們來(lái)數一數，魚(yú)缸里有多少條魚(yú)，好嗎？（老師邊引導數邊在黑板上貼小圓片）
2、教學(xué)認識"5"教師又出示一個(gè)里面有1條金魚(yú)的魚(yú)缸，將兩個(gè)魚(yú)缸并列放在一起，問(wèn)：現在一共有幾條魚(yú)��？教師用另一種顏色的圓紙片在4后加1個(gè)。（讓幼兒認識到比4多1就是5和4過(guò)后就是5）
3、認識5的組成數出下列每組圖形中物體的數量。
4、找一找讓幼兒相互看一看，摸一摸，看看身體哪些部位的數量是5？
三、 我是小畫(huà)家教師展示自己用5個(gè)圖形組合的圖形，要求幼兒用自己喜歡的圖形畫(huà)一個(gè)物體，但圖形的數量必須是5個(gè)。
四、 游戲活動(dòng)：（站圓圈）教師在室外操場(chǎng)上畫(huà)若干圓圈，幼兒圍成一個(gè)大圓，然后師生一起數：1、2、3、4、5，當數到5時(shí)，幼兒迅速站到圈里，每個(gè)圈只能站5人。給站得快又好的小朋友進(jìn)行獎勵。
教學(xué)反思：
幼兒園的數學(xué)活動(dòng)相對于其他活動(dòng)枯燥、單調，容易使幼兒失去學(xué)習興趣。因為這個(gè)時(shí)期的``幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達到了主題總目標預設的要求。
1到5數字認識教案 9
【教學(xué)目標】
1、認識1~5，會(huì )用1~5這5個(gè)數表示物體的個(gè)數。
2、知道1~5的先后順序，會(huì )正確讀、寫(xiě)1~5。
3、培養觀(guān)察和語(yǔ)言表達能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
知道1~5的先后順序，會(huì )正確讀、寫(xiě)1~5。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)習興趣
師：同學(xué)們，你喜歡去動(dòng)物園嗎？你喜歡動(dòng)物園里的小動(dòng)物嗎？讓我們一起來(lái)瞧一瞧動(dòng)物園里的小動(dòng)物吧。
二、看圖認數、讀數，從現實(shí)中抽象出數
1、教師：找找動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物？他們的數量各是多少？（學(xué)生小組內交流，教師有意識引導學(xué)生按不同事物類(lèi)型分類(lèi)數書(shū)，有序觀(guān)察。）
�。▽W(xué)生匯報，教師一邊貼圖片和相應的數字卡片）
2、教師：圖中還有什么？他們的數量各是多少？
3、教師：同學(xué)們說(shuō)的很好！像同學(xué)們說(shuō)的一樣，生活中許多事物的個(gè)數都可以用數來(lái)表示，比如太陽(yáng)的各種個(gè)數可以用1表示，2頭犀�？梢杂�2表示，2棵小樹(shù)也可以用2表示。你會(huì )想老師這樣說(shuō)嗎？
4、認讀1~5，同時(shí)讓學(xué)生找出自己相應的數字卡片擺在桌子上。
三、反饋實(shí)踐
1、教師說(shuō)一個(gè)數字，學(xué)生用小棒表示。你還可以用其他方式表示這個(gè)數嗎？
2、老師拿出3個(gè)蘋(píng)果，你能用你喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋(píng)果數嗎？
從抽象的`數中再回到實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過(guò)表學(xué)具進(jìn)一步體會(huì )數的`基本含義，在操作與實(shí)踐中逐步形成數的該奶奶，發(fā)展數感。
四、感知數的順序
1、逐次感知1~5的順序
教師示范，學(xué)生跟著(zhù)擺。
先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)圓片，是幾個(gè)？這個(gè)2匙怎么來(lái)的？
再擺一個(gè)，是幾個(gè)？……
依次感知3、4、5的來(lái)源。
2、整體感知
�。�1）出示點(diǎn)子圖，請你給它排排隊。
請兩名學(xué)生上講臺擺，其他學(xué)生在下面擺。
�。�2）擺好后，提問(wèn)：5的前面一個(gè)數是幾？3的前面一個(gè)數是幾？后面一個(gè)數是幾？然后同坐相互問(wèn)答。
�。�3）從1數到5，在從5倒數到1.
借助點(diǎn)子圖容納給學(xué)會(huì )算能夠整體感知數與數之間的橫向關(guān)系。
五、開(kāi)放性活動(dòng)
1、聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)日常生活中那些事物可用1~5表示？四人小組小朋友說(shuō)說(shuō)。
2、小結：生活中有很多物體的數量可以用1.2.3.4.5來(lái)表示。
3、游戲：
�。�1）這個(gè)數在2的后面，可能是幾？還可能是幾？
�。�2）這個(gè)數在4的前面，有可能是幾？
�。�3）這個(gè)數在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其他的數字嗎？為什么？
六、認一認，寫(xiě)一寫(xiě)
師生共同概括出1~5的形狀特征，指導學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
七、初步感知第幾個(gè)和幾個(gè)的區別
在黑板上擺出5只不同的小動(dòng)物圖片，問(wèn)一共有幾只？第一只是什么？……
1到5數字認識教案 10
教學(xué)內容：
九年義務(wù)教育六制小學(xué)教科書(shū)數學(xué)第19～20頁(yè)，練習的第1、2題。
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生能正確地數出數量是5的物體的個(gè)數，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)數字5。
2.使學(xué)生知道5以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較5以?xún)葦档拇笮 ?/p>
3.使學(xué)生掌握5的組成。
4.結合主題畫(huà)對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)解放軍的教育。
教具、學(xué)具準備：
主題畫(huà)，貼絨板用的小棒圖5張，絨板，計數器，9個(gè)小正方體，畫(huà)有1、2、3、4、5個(gè)點(diǎn)子的點(diǎn)子圖，5個(gè)同學(xué)賽跑圖。學(xué)生準備5根小棒，5個(gè)圓形，5個(gè)三角形，數字卡片1～5和“＞”、“＜”。
教學(xué)教程：
一、復習
口答：（1）從1數到4。
�。�2）2、3、4的組成。
二、新課
1.數數量是5的物體。
�。�1）出示主題畫(huà)，引導學(xué)生認真觀(guān)察圖。
提問(wèn)：“這幅圖畫(huà)的是什么？”
指圖數一數，有幾位解放軍叔叔？
指圖數一數，一共有幾匹馬？
指圖數，解放軍叔叔一共背了幾枝槍?zhuān)?/p>
學(xué)生回答后，教師說(shuō)：“我們認真觀(guān)察了這幅圖，數出有5位解放軍叔叔，有5匹馬，有5枝槍?zhuān)@些人和物體的個(gè)數都是5，可以用數字‘5’來(lái)表示。今天，我們就來(lái)學(xué)習‘5’”。
板書(shū)：“5”。
領(lǐng)讀數字5。教師說(shuō)明：“5”字像秤鉤，兩筆寫(xiě)成，第一筆寫(xiě)豎和右半圓，第二筆寫(xiě)小橫。
�。�2）學(xué)生操作。
教師提問(wèn)：“誰(shuí)能拿出5根小棒？”
學(xué)生拿出以后，教師掛出貼有五邊形的絨板，指五邊形提問(wèn)：“誰(shuí)能用小棒擺這樣的一個(gè)圖形？”
學(xué)生擺五邊形。（如果學(xué)生擺有困難，教師可以演示如何擺。）
�。�3）說(shuō)出生活中有哪些數量是5的物體？（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：一只手有5個(gè)手指、五角星有5個(gè)角……）
2.教學(xué)5以?xún)葦档捻樞颉?/p>
�。�1）教師在計數器上先撥4個(gè)珠子，再撥一個(gè)，問(wèn)：“一共是幾個(gè)珠子？”然后讓大家一起數一遍。
(2)學(xué)生操作。
�、僮寣W(xué)生先擺4個(gè)○，再添上一個(gè)○，提問(wèn)：
“一共有幾個(gè)○？”
指名一學(xué)生回答：“4個(gè)○添上一個(gè)○是5個(gè)○�！�
然后把○推到桌子的左上角。
�、谧寣W(xué)生先擺4根小棒，再添上一根小棒，提問(wèn)：
“一共是幾根小棒？”
�。�3）教師貼出點(diǎn)子圖。在1個(gè)點(diǎn)子下面寫(xiě)1，分別提問(wèn)學(xué)生在2、3、4個(gè)點(diǎn)子下面應寫(xiě)幾。
提問(wèn)：“最后一部分有幾個(gè)點(diǎn)子？”讓學(xué)生數一數。
“應在下面寫(xiě)幾？”
“按照數順序，4的后面是幾？5的前面是幾？”
3.比較4和5的'大小。
(1)出示方木塊（左邊擺4個(gè)，右邊擺5個(gè)）。
提問(wèn)：“左邊有幾個(gè)方木塊？右邊有幾個(gè)方木塊？”板書(shū)：45。
“4和5比較，4比5大，還是4比5��？”
“中間用什么符號連接？”學(xué)生用手示意“＜”（伸出左手的食指和中指）。
教師說(shuō)明：4比5小，中間填小于號。板書(shū)：“＜”，讀作4小于5。
(2)出示方木塊（左邊擺5個(gè)，右邊擺4個(gè)）。
提問(wèn)：“左邊有幾個(gè)方木塊？右邊有幾個(gè)方木塊？”板書(shū)：54。
“5和4比較，5比4大，還是5比4��？”
“中間用什么符號連接？”學(xué)生用手示意“＞”（伸出右手的食指和中指）。
教師說(shuō)明：5比4大，中間填大于號。板書(shū)：“＞”，讀作5大于4。
4.教學(xué)5的組成。
(1)學(xué)生拿出5根小棒，把它擺成兩堆。教師巡視。
(2)讓學(xué)生說(shuō)不同的擺法，或者分別用投影儀打出來(lái)。
�。�3）引導學(xué)生歸納整理，著(zhù)重說(shuō)明4和1組成5，1和4也組成5，實(shí)際是把兩堆小棒換了位置。
所以看到4和1組成5，就能想到1和4組成5。
同樣說(shuō)明，看到3和2組成5，就能想到2和3組成5。
課間活動(dòng)。
(4)練習5的組成。
�、冽R說(shuō)5的組成。（4和1組成5，3和2組成5。）
�、诮處熖釂�(wèn)：“4和1組成5，你還能想到什么？”“3和2組成5，你還能想到什么？”
�、蹖诹�。教師說(shuō)：“4”，學(xué)生說(shuō)：“1”……
舉卡片。教師說(shuō)：“3”，學(xué)生舉卡片“2”……
5.區分基數和序數的含義。
看教科書(shū)上的學(xué)生賽跑圖。
提問(wèn)：“這幅圖上有幾個(gè)小朋友賽跑？誰(shuí)跑第一？誰(shuí)跑第二？誰(shuí)跑第三？”
提問(wèn)：“穿花裙的小女孩跑第幾？”“在方框里該填幾？”讓學(xué)生填數字�！按┘t裙的小女孩跑第幾？”讓學(xué)生填數字。
小結：今天這節課，我們從數5位解放軍叔叔、5匹馬、5枝槍學(xué)會(huì )了數數量是5的物體。從在計數器上撥珠、看點(diǎn)子圖，知道了5是由4個(gè)再清真上1個(gè)得業(yè)的，5在4的后面，4在5的前面。從擺方木塊，我們學(xué)會(huì )了比較4和5這兩個(gè)數的大小。通過(guò)擺小棒，我們學(xué)習了5的組成。通過(guò)看賽跑圖，知道了幾個(gè)和第幾。
6.指導寫(xiě)數字5。
(1)教師講解：5是兩筆寫(xiě)成的。第一筆：起筆，在上線(xiàn)中間靠左一點(diǎn)寫(xiě)斜豎，到中線(xiàn)時(shí)開(kāi)始寫(xiě)右半圓；注意要寫(xiě)圓，拐到右邊要接觸右線(xiàn)，拐到下邊要接觸下線(xiàn)。第二筆：在斜豎靠上的地方起筆寫(xiě)橫；注意要平，寫(xiě)到右線(xiàn)停止。
(2)領(lǐng)著(zhù)學(xué)生書(shū)空2～3遍。
(3)練習：在教科書(shū)第20頁(yè)上描數字“5”。
7.指導學(xué)生做練習四的第1、2題。
第1題，可以讓學(xué)生先操作再填空，每擺一次讓他們說(shuō)說(shuō)看到這一種擺法還能想到什么。
第2題，第1行先讓學(xué)生填，填完以后說(shuō)說(shuō)為什么□里要填5。第2行可以先讓學(xué)生看看它的排列順序是怎樣的，然后確定□應填幾。
1到5數字認識教案 11
一、教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)一年級上冊第三章P14~16《1~5的認識》
二、教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察與操作，學(xué)生學(xué)會(huì )用數字1~5來(lái)表示數量為1~5的物體，知道1~5的數序，能認讀寫(xiě)1~5各數，建立初步的數感。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
3、引導學(xué)生積極參與課堂發(fā)言，進(jìn)一步讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1~5的認識。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1~5的書(shū)寫(xiě)。
五、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┣榫臣と�，引入新知。
師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天我們一起去老奶奶家看看她家后院都有哪些小動(dòng)物吧。（出示課本主題圖）
師：通過(guò)圖片你看到了什么？（讓學(xué)生整體感知圖片內容。）
�。ǘ┖献鹘涣�，探究新知。
1、1~5的了解。
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察這幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)都有些什么？它們的數量各有多少？
師：把你觀(guān)察的物體及其數量與同桌交流一下，比一比誰(shuí)觀(guān)察得更仔細。（數量多的物體引導學(xué)生一起數。）
2、1~5的認識。
師：全班一起告訴我，物體的個(gè)數是1的有什么？
生：一條狗；一個(gè)盆；一個(gè)老奶奶······
師：像這樣一條狗，我們就用數字“1”來(lái)表示。（多媒體展示）
師：我們找出了個(gè)數可用數字1來(lái)表示的物體，那么物體的個(gè)數是2的我們可用數字幾來(lái)表示呀？
生：2.師：真聰明。那在這幅圖中有哪些物體的個(gè)數可用數字2來(lái)表示呢？
生：·······
�。�3~5的認識過(guò)程仿照1、2的`教學(xué)過(guò)程）
師：同學(xué)們，動(dòng)動(dòng)你聰明的大腦想一想，
1、 2、3、4、5分別像我們生活中的什么呀？（通過(guò)學(xué)生的回答，生成知識，交流后整理概括出1~5各數的形狀特征。）
參考兒歌：1像小棒單個(gè)擺，2像小鴨水中游，3像耳朵聽(tīng)聲音，4像小旗迎風(fēng)飄，5像秤鉤掛東西。
3、1~5各數的基數含義。
師：（指著(zhù)1問(wèn)）這個(gè)數是幾？表示什么？（1個(gè)）
師：請你拿出你的小棒表示這個(gè)數的多少，并將小棒擺在“1”的下面，可以擺出你喜歡的形狀。
�。▽W(xué)生擺，教師巡視查看。）
師：再分別用
2、3、4、5跟小棒擺在2、3、4、5的下面。并與同桌交流你各用了多少根小棒。
師：想一想，生活中還有那些物體的個(gè)數可以用1~5各數來(lái)表示？
4、1~5的數序。
師利用多媒體在計數器上撥1顆珠子，問(wèn)：老師撥了幾顆珠子？用幾來(lái)表示？
生：1,。（生回答后，教師板書(shū)1）
師：那再撥動(dòng)一顆，也就是再添上一顆珠子，那是幾顆呢？
生：2.（利用多媒體動(dòng)態(tài)演示“1顆珠子添上1顆珠子是2顆珠子，即1添上1是2的過(guò)程”）3~5的教學(xué)過(guò)程同
1、2的教學(xué)過(guò)程，輔助多媒體演示，加深學(xué)生的整體感知。
5、1~5的書(shū)寫(xiě)。
教師先在黑板上板演，邊寫(xiě)邊說(shuō)清1~5各數的寫(xiě)法，再在書(shū)中的寫(xiě)字格中描寫(xiě)1~5各數。要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)要工整、干凈、美觀(guān)。
�。ㄈ┱n堂練習，鞏固新知。
要求學(xué)生完成P16做一做中的連一連和寫(xiě)一寫(xiě)。
六、教具準備：
教師準備：多媒體課件；1~5撲克牌。學(xué)生準備：15根等長(cháng)小棒。
七、作業(yè)設計：
認真書(shū)寫(xiě)1~5各數。
八、板書(shū)設計：
1~5的認識12345
1到5數字認識教案 12
活動(dòng)目標：
1、愿意參加點(diǎn)數的操作活動(dòng)。
2、初步感知數的實(shí)際意義。
3、正確點(diǎn)數1~5個(gè)物品，能正確說(shuō)出總數。
活動(dòng)準備：
1、 集體教學(xué)：5個(gè)玩具車(chē)、5個(gè)鈴鼓、5盒蠟筆、5個(gè)玩具、5個(gè)書(shū)包。
2、分組材料：雪花片、點(diǎn)卡若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、游戲“數一數”，鼓勵幼兒參與活動(dòng)。
�。�1）分別請5名男孩、5名女孩到前面，請其他幼兒進(jìn)行點(diǎn)數，并說(shuō)出總數。
�。�2）教師小結點(diǎn)數的要求。
師：點(diǎn)數時(shí)，一定要用手指點(diǎn)一個(gè)、數一個(gè)，數完后數到幾就是總共有多少個(gè)；要從左往右邊數。
2、點(diǎn)數手指，感受數的重要和有趣。
�。�1）手指游戲：數一數左右手分別有幾個(gè)手指頭。
�。�2）幼兒之間互相數一數同伴的每只手一共有幾個(gè)手指頭。
3、分組操作“數5個(gè)物品”。
�。�1）“雪花片”操作規則：請幼兒挑選出5枚雪花片，能力強的`幼兒可加上顏色要求。
如：請拿出5枚紅色的.雪花片。
�。�2）“點(diǎn)卡”操作規則：在1~5點(diǎn)卡中，挑選出5的點(diǎn)卡。
�。�3）“排隊”操作規則：準備一堆物品，請幼兒選出5個(gè)指定的物品。
4、共同檢驗操作結果，感知數的實(shí)際意義。
�。�1）鼓勵幼兒介紹自己的操作過(guò)程。
�。�2）讓幼兒觀(guān)察活動(dòng)室內數量是5個(gè)的物品。
活動(dòng)延伸：
將點(diǎn)數物品放置于數學(xué)區域活動(dòng)中，讓幼兒繼續練習5以?xún)鹊狞c(diǎn)數。
1到5數字認識教案 13
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生會(huì )用1—5各數表示物體的個(gè)數，知道1—5的數序，能認、讀、寫(xiě)1—5各數，建立初步的數感。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
3、鼓勵學(xué)生積極交流，體驗與同伴互相交流學(xué)習的樂(lè )趣。
4、讓學(xué)生感知生活中處處有數學(xué)。
重點(diǎn)：
能認、讀、寫(xiě)1—5各數
難點(diǎn)：
掌握1—5各數的數序，培養學(xué)生合作交流的學(xué)習習慣，建立數感。
課前準備
準備1—5的數字卡片、點(diǎn)子圖、5個(gè)小圓片、5根小棒。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
從現實(shí)中抽象出1—5各數。
�。�1）出示教材第14、15頁(yè)主題圖，你看到了什么？數一數有幾個(gè)？
�。�2）跟你的小伙伴講一講。（同時(shí)教師到各組共同交流并指導，并引導學(xué)生數畫(huà)上的.`人和物的數量時(shí)最好按一定的順序數，先數數量少的，再數數量多的）
�。�3）學(xué)生匯報
�。�4）教師根據匯報情況把卡片1—5貼在黑板上進(jìn)行認讀，同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數字卡片，并擺在桌子上。
2、探究交流，解決問(wèn)題
1、認識1-5各數的形狀。
�。�1）觀(guān)察1-5這5張數字卡片，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，1-5這5個(gè)數字各像生活中的哪些東西。
�。�2）學(xué)生匯報交流。（3）小結概括（課件出示）
2、理解1-5各數的含義。
�。�1）請學(xué)生拿出1根小棒，擺放在數字1的下面。（一名同學(xué)上臺表演）
�。�2）拿出2根、3根、4根、5根小棒，分別放在數字卡片2、3、4、5下面，并擺出你喜歡的圖形。
�。�3）舉例說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物體的個(gè)數可用1-5個(gè)數表示。
3、感知1-5的數序。
課件演示并提問(wèn)題撥幾顆珠子，擁幾表示？
4、1-5的寫(xiě)法
�。�1）1、2的書(shū)寫(xiě)
�、僬n件展示1、2的書(shū)寫(xiě)筆順.及在田字格的布局，學(xué)生用眼睛觀(guān)察。
�、谠谧雷由蟿�1、2的筆順。
�、墼谔镒指裰忻璩�1、2。提醒學(xué)生坐端正，眼與書(shū)之間保持一定距離，書(shū)寫(xiě)要工整、美觀(guān)。教師巡視時(shí)，發(fā)現寫(xiě)得好的拍照向全班展示，寫(xiě)得不正確的及時(shí)糾正，以鼓勵為主。
�。�2）3的寫(xiě)法。
教學(xué)方法與1、2的相同。提醒學(xué)生寫(xiě)3時(shí)，兩個(gè)半圓組成，開(kāi)口的方向是向左。
�。�3）4、5的寫(xiě)法、
教學(xué)方法與1、2、3的相同。
檢測練學(xué)
1、教材第16頁(yè)的“做一做”第1題。
先讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)每種物體有幾個(gè)，然后連一連。
2、教材第16頁(yè)的“做一做”第2題。獨立完成。比一比，賽一賽看看誰(shuí)寫(xiě)得最認真，誰(shuí)寫(xiě)
板書(shū)設計：三?1—5的認識和加減法
第1課時(shí) 1—5的認識和寫(xiě)法?
1、2、3、4、5、
1到5數字認識教案 14
活動(dòng)目標：
認識數字9，感知9的形成和實(shí)際意義。
能將數字9與相應的實(shí)物進(jìn)行匹配。
樂(lè )意大膽地把自己的想法告訴大家。
遵守社會(huì )行為規則，不做“禁止”的事。
活動(dòng)準備：
教具：主題圖兩幅，操作圖兩幅，5--9的數字卡片。
學(xué)具：操作材料。
活動(dòng)過(guò)程：
探究活動(dòng)
1、感知9的.形成。出示主題圖一："圖上有幾匹馬?用數字幾表示?"教師再添上一匹，"現在是幾匹馬?用數字幾表示?"出示數字9，"看9像什么?它跟幾長(cháng)的像?"引導幼兒比較9和6的區別。說(shuō)說(shuō)9還可以表示什么?
2、出示主題圖二。"圖上有什么?有什么?。還有什么?它們是由哪些圖形組合出來(lái)的?各有幾個(gè)?用數字幾表示?"(8個(gè)三角形，8個(gè)圓形，8個(gè)長(cháng)方形。用數字8表示。)教師再添上一棵樹(shù)，一只蝴蝶，"現在圖上的實(shí)物能用8表示嗎?為什么?說(shuō)說(shuō)9是怎樣形成的?"引導幼兒說(shuō)出8添上1是9。
3、出示5--9的數卡請幼兒按從小到大的順序排列，邊排邊講述，啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么讓5排在最前面?
幼兒操作練習。
1、數數小雞有幾只，把表示小雞數量的數字圈起來(lái)。
2、將數字與相應數量的`實(shí)物畫(huà)線(xiàn)連起來(lái)。
評議活動(dòng)幼兒講講自己操作中的發(fā)現。
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)，我采用了“開(kāi)啟百寶箱”這個(gè)載體引領(lǐng)孩子們對“尋找正確密碼”進(jìn)行了一次探秘活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒對“尋找正確密碼”產(chǎn)生了極大的興趣和探索欲望，主動(dòng)、積極地參與整個(gè)游戲過(guò)程。我利用幼兒熟悉的喜羊羊導入活動(dòng)，在情境游戲的過(guò)程中通過(guò)點(diǎn)數9以?xún)鹊狞c(diǎn)子、圖案感知9以?xún)鹊臄盗�，同時(shí)引導幼兒了解規律數數的方法，讓幼兒按照提示自主排列密碼，獲得打開(kāi)密碼箱的成功體驗。
1到5數字認識教案 15
活動(dòng)設計背景：
我園小班幼兒多居于鄉下，個(gè)別幼兒不會(huì )數數、不會(huì )按順序讀數、有些幼兒喜歡讀數可是老把數字的順序搞混淆。孩子們的年齡偏小，農民一年四季只有冬季有時(shí)間，針對鄉下的種種局限因素，為了使幼兒能夠很好的掌握科學(xué)領(lǐng)域的數學(xué)部分，設計了這節課。
活動(dòng)目標：
1、情感目標：幼兒體會(huì )與同伴游戲時(shí)候的歡樂(lè )，喜歡做游戲。
2、認知目標：會(huì )認讀數字寶寶1—5。
3、能力目標：能大聲地讀出數字1—5中的某一個(gè)簡(jiǎn)單的知道數字寶寶的筆畫(huà)。
4、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：幼兒能認讀出數字1—5。
教學(xué)難點(diǎn)：幼兒能夠大膽的讀出數字1—5之間的任何一個(gè)。
活動(dòng)準備：
數字寶寶卡片1—5各一張、數字寶寶的紙手套若干、數字掛圖、動(dòng)物卡片
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
教師帶領(lǐng)幼兒做簡(jiǎn)單的手指游戲，引導幼兒認識手，并且知道小手的手指數量。
二、基礎部分
我們有兩只小手，每只小手上有5根手指頭。請小朋友和老師一起來(lái)數一數。�。ń處煂в滓齼荷斐鲎约旱氖�，和老師一起數一數。）數完手指以后，出示數字卡片。請小朋友來(lái)認一認這是數字幾。鴨媽媽生了5個(gè)鴨蛋，最近要孵出鴨寶寶了。請你看一看它孵出了幾只。按照這樣的程序從一到五鴨媽媽孵出了五只鴨寶寶。把相應的數字1—5貼在鴨寶寶的下面。教師把數字掛圖以及相應的有數量的圖片出示在黑板上，帶領(lǐng)幼兒說(shuō)兒歌，識記數字1—5。兒歌：
1像粉筆會(huì )寫(xiě)字
2像小鴨水里游
3像耳朵聽(tīng)聲音
4像小旗迎風(fēng)飄
5像鉤子能買(mǎi)菜
�。ń處熯呎f(shuō)兒歌邊做動(dòng)作，幼兒可以很上口，便于記憶）
三、結束部分
教師帶領(lǐng)幼兒做游戲，請幼兒將紙手套戴在手上，找出和自己手套上相同數字的伙伴，并且唱出找朋友的兒歌。然后帶領(lǐng)幼兒說(shuō)兒歌。整理教具下課。
教學(xué)反思：
本節課選課的內容對于小班的孩子來(lái)說(shuō)，有一點(diǎn)點(diǎn)的偏難。只是簡(jiǎn)單的認識數字1就可以了！這節課的內容其實(shí)可以作為主題教學(xué)，可以在一到二星期上完本節內容。大部分的.孩子對于數字1—3記憶的比較清楚，到數字4、5的時(shí)候就有點(diǎn)難了，有些孩子記不清楚順序，這就是本節課的一個(gè)難點(diǎn)。老師需要下去在更深層次的研究本節課如何讓孩子能盡快的認讀出數字1—5。上課期間，有一部分的孩子注意力不在課堂上，教師需要反思自己的教學(xué)活動(dòng)中，環(huán)節與環(huán)節之間的緊密程度，以及孩子在課堂上的反映情況。都是教師需要改進(jìn)的地方。本人自己覺(jué)得這節課的效果不是很好，有一些常識和自己的目標完成的不是很理想。沒(méi)有考慮到孩子們的接受能力，以及孩子的喜歡的教學(xué)方法都是這節課的弊端。以后上公開(kāi)課，需要先了解清楚孩子們更喜歡什么樣的上課方式以及孩子們對課程的方式方法喜歡的程度來(lái)設計主題教育。這節課整體還可以，沒(méi)有考慮到用更好的更直觀(guān)的方式方法來(lái)教育孩子，可以試圖用一下PPT做一個(gè)課件，再加上直觀(guān)教具我想這節課或許會(huì )比第一次上的更成功。讓小班的孩子知道簡(jiǎn)單的筆畫(huà)應該是中班的課程了，此觀(guān)點(diǎn)不提倡。
1到5數字認識教案 16
活動(dòng)設計背景
中班的幼兒剛從小班升上來(lái)，對數字沒(méi)有概念，只會(huì )簡(jiǎn)單的唱數，為了讓幼兒更好地認識和了解數字，因此我設計了這節數字課，讓幼兒能把數字與圖像一一對應，從而對數字有初步的認知。
活動(dòng)目標
1.讓幼兒認識數字1——5，能夠指認數字并與圖卡一一對應。
2.培養幼兒的觀(guān)察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
3.發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4.培養幼兒比較和判斷的能力。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.數字寶寶與圖卡一一對應。
2.初步認識數字，幼兒容易混亂，采用兒歌形式加深幼兒對數字的認識。
活動(dòng)準備
1——5的數字圖卡及1——5的數字頭飾。
活動(dòng)過(guò)程
一、手指游戲：
《5只猴子蕩秋千》，讓幼兒有數字1——5的印象。
二、1.教師：
“小朋友們好！今天有幾個(gè)小朋友要來(lái)我們班做客，你們想不想認識他們��？在認識他們之前，我有一個(gè)小小的`要求，你們一定要記住他們的`名字，要不他們會(huì )生氣的，就不跟我們做好朋友啦!”
2.教師戴上寫(xiě)有數字1的頭飾，用有吸引力的聲音自我介紹一下：“大家好！我的名字叫：“1”，很高興認識你們，我要和你們做好朋友，好不好？”（好）教師：小朋友，這個(gè)好朋友的名字叫什么��？（1）出示圖卡1，讓幼兒記住。然后用同樣的方式介紹出數字2、3、4、5，（介紹時(shí)可以打亂數字順序，這樣避免幼兒只會(huì )數數而不認識數字。）
3.把數字1——5的圖卡拿出來(lái)讓幼兒復習認識，拿出圖卡“1”，問(wèn)小朋友“1”像什么？讓幼兒自由回答。教師總結：“1”像鉛筆能寫(xiě)字。同樣的提問(wèn)方式并總結出：2像小鴨水中游，3像耳朵聽(tīng)聲音，4像紅旗迎風(fēng)飄，5像秤鉤來(lái)買(mǎi)菜。
三、游戲：
請幾個(gè)小朋友分別拿上1——5的數字圖卡，并讀出圖卡上的數字。然后再請幾個(gè)小朋友也分別拿上1——5的數字圖卡，其他的小朋友唱《找朋友》這首歌，拿圖卡的小朋友在歌聲中找到相對應的數字，成為一對好朋友。{可以多請幾組幼兒玩這個(gè)游戲。}
四、結束：
送數字寶寶回家。教師：今天很開(kāi)心，數字寶寶們也很開(kāi)心，他們玩累了，要回家了，我們給他們說(shuō)再見(jiàn)吧！幼兒：“1”再見(jiàn)，“2”再見(jiàn)，“3”再見(jiàn)，“4”再見(jiàn)，“5”再見(jiàn)。
教學(xué)反思
通過(guò)這節課的學(xué)習，孩子們認識了數字1——5。大多數的幼兒能把數字和圖卡相對應。但游戲部分不是很精彩，沒(méi)有做游戲的幼兒積極性不高。
1到5數字認識教案 17
活動(dòng)目標：
1、認識1—5的序數，初步了解序數的含義。
2、會(huì )用序數詞表達物體排列次序，建立一維的空間位置對應。
活動(dòng)重點(diǎn)：
認識1——5的序數，初步了解序數的'`含義。
活動(dòng)難點(diǎn)：
會(huì )用序數詞表達物體排列次序，建立一維的空間位置對應。
活動(dòng)準備：
小動(dòng)物(小猴子、小狐貍、熊貓、長(cháng)頸鹿、大象)的圖片各一張;5節車(chē)廂的小火車(chē)圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)故事自然導出序數概念。
1、故事導入：動(dòng)物王國有一列小火車(chē)，小動(dòng)物們決定乘火車(chē)去北京玩一玩。教師出示五節車(chē)廂組成的小火車(chē)，請幼兒數一數小火車(chē)共有幾節車(chē)廂?我們用數字王國里的數字寶寶來(lái)為這幾節車(chē)廂做上標記吧!(引導幼兒把數字貼在車(chē)廂上。)
2、教師標識數卡。
教師：我們怎么來(lái)標上數字呢?(先找到火車(chē)頭，從火車(chē)頭的一邊開(kāi)始標數字。)教師邊演示邊說(shuō)：這里是第一節，我們用數字1表示，把數字1貼在上面;這里是第2節，我們用數字2表示，把數字2貼在上面......
3、教師請幼兒數一數，說(shuō)一說(shuō)，“第一節、第二節、第三節......”
4、有哪些小動(dòng)物要去旅游呢?教師拿出動(dòng)物圖片，一邊示范講解，一邊把相應的動(dòng)物放在相應的車(chē)廂里。小猴子坐在第一節車(chē)廂，小狐貍坐在第二節車(chē)廂，熊貓坐在第三節車(chē)廂......
二、理解序數的概念，口頭表達誰(shuí)在第幾節車(chē)廂。
1、火車(chē)開(kāi)了很長(cháng)時(shí)間，停了下來(lái)請乘客們下車(chē)休息一下，動(dòng)物們都下了車(chē)。
2、等火車(chē)馬上就要開(kāi)走的時(shí)候，熊貓著(zhù)了急，因為它找不到自己的車(chē)廂了，它不記得自己坐在第幾節車(chē)廂了。
3、誰(shuí)愿意幫助他呢?可以怎么幫助他?
4、請小朋友說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在第幾節車(chē)廂。
三、理解序數的概念，通過(guò)操作，嘗試進(jìn)行序數與空間位置的對應。
請幼兒分組說(shuō)一說(shuō)，自己坐在第幾組?第幾排?好朋友坐在第幾組?第幾排?坐在最后面的小朋友排在第幾?
1到5數字認識教案 18
活動(dòng)目標：
1、能用序數詞正確表示5以?xún)任矬w排列的次序。
2、初步理解序數的含義。
3、喜歡參與數學(xué)操作，體驗操作的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、情境大掛圖《兒童樂(lè )園》
2、磁性教具：數字卡1—5，紅色蝴蝶4只，藍色蝴蝶1只，箭頭一個(gè)。
3、幼兒用書(shū)人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣導入活動(dòng)。
教師：小朋友今天我帶小朋友們一起到兒童樂(lè )園去玩好嗎？你們知道嗎，咱們的好朋友胖胖豬、嘟嘟牛、寶寶兔、貝貝羊已經(jīng)先去兒童樂(lè )園了，咱們趕快去看看吧。
二、教師出示情境掛圖，引導幼兒觀(guān)察。
1、教師引導幼兒整體觀(guān)察。
2、教師引導幼兒觀(guān)察小火車(chē)并提問(wèn)：
�、�、小火車(chē)的車(chē)廂有什么顏色？
�、�、從車(chē)頭方向數過(guò)來(lái)紅顏色的車(chē)廂在第幾節？
�、�、從車(chē)頭方向數過(guò)來(lái)第3節車(chē)廂師什么顏色的'？
�、�、有一輛車(chē)是白色的，它排在了從車(chē)頭方向數過(guò)來(lái)的第幾節呢？
�、�、有一節車(chē)廂沒(méi)有坐小朋友，從車(chē)頭方向數過(guò)來(lái)是第幾節呢？
3、同上方法，教師分別引導幼兒觀(guān)察過(guò)山車(chē)、排隊買(mǎi)票并提問(wèn)。
三、教師與幼兒互動(dòng)，進(jìn)一步認識5以?xún)鹊男驍怠?/p>
1、教師出示蝴蝶，并將五只小蝴蝶錯落排列。
師：“兒童樂(lè )園這么熱鬧！引來(lái)了好多漂亮的蝴蝶，小蝴蝶說(shuō)它們想排著(zhù)整齊的隊伍飛進(jìn)兒童樂(lè )園去玩，請小朋友幫助它們排成整齊的一橫排吧！”教師請一名幼兒給蝴蝶排隊。
2、出示箭頭，教師引導幼兒討論箭頭所代表的意義。
師：今天我從數學(xué)王國里帶來(lái)一樣神奇的寶貝，你們知道它是什么嗎？它是用來(lái)做什么的？
3、教師箭頭是指示方向的`。
四、教師引導幼兒觀(guān)察每只蝴蝶從箭頭數過(guò)來(lái)排第幾位，并把相應的數字卡放在蝴蝶下面。如：
1、從箭頭方向數過(guò)來(lái)這只蝴蝶排第幾位？
2、可以用哪個(gè)數字卡表示呢？
3、教師先做示范，把數字卡放在蝴蝶下面。
4、請幼兒操作其他的蝴蝶。
5、這些小蝴蝶中，有一只和其他的小蝴蝶不一樣，你知道它排在從箭頭方向數過(guò)來(lái)的第幾位嗎？我請一名小朋友上來(lái)把相應的數字圈出來(lái)。
五、幼兒通過(guò)完成書(shū)上的練習，學(xué)習確認物體的排列次序，理解序數的含義。
師：“在兒童樂(lè )園中，商店的貨架上擺了很多物品，每一層都有一個(gè)物品和其他的不一樣，它排在從箭頭方向數過(guò)來(lái)的第幾位？把相應的數字圈出來(lái)�！庇變翰僮�，教師巡回指導。
1到5數字認識教案 19
教學(xué)內容：加法的練習課
教學(xué)目標：
1、繼續加深理解加法的含義和對加法算式的感知。
2、會(huì )正確計算出加法算式。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固加法的含義
教學(xué)準備：幻燈片小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、讀出下面的算式并說(shuō)出得數。
1+1＝3+1＝1+3＝3+2＝
二、看圖說(shuō)出圖意，并列式計算：
1、出示蝴蝶圖：
指名說(shuō)出圖的'意思：原來(lái)鮮花上落著(zhù)1只蝴蝶，又飛來(lái)3只�，F在有多少只？
列式是：1+3＝4
3、出示蜻蜓圖：
指名說(shuō)出圖的意思：原來(lái)有3只蜻蜓，又飛來(lái)2只，現在有多少只？
3、出示小孩圖：
指名說(shuō)圖意，并列出算式。2+1＝3
4、出示小狗圖，并列出算式：2+2＝4
列式是：3+2＝5
三、擺一擺：
學(xué)生用手中的小棒擺出下面的算式，再說(shuō)出得數：
3+21+22+21+1
四、比較大小，說(shuō)說(shuō)為什么？
2+242+351+13
問(wèn)：它們誰(shuí)大，誰(shuí)小，為什么？
指名到前面填上大于、小于或等于號并說(shuō)說(shuō)理由。
五、抄寫(xiě)算式：
3+21+22+21+1
1到5數字認識教案 20
教學(xué)目標：
1、鞏固三位數乘以一位數的乘法，熟練計算乘數中間有0及末尾有0的乘法。
2、培養學(xué)生的學(xué)習興趣，提高計算正確率與計算速度。
3、在數學(xué)活動(dòng)中獲得成功體驗，進(jìn)一步增強學(xué)習數學(xué)的興趣。培養學(xué)生在計算過(guò)程中，認真細致、有錯就改的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：三位數乘以一位數的乘法，熟練計算乘數中間有0及末尾有0的乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：提高計算正確率與計算速度。
教學(xué)對策：讓學(xué)生在不斷的練習中積累一定的經(jīng)驗。
教學(xué)準備：補充題。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、復習口算p86 第1題。
學(xué)生口算，再集體訂正，說(shuō)一說(shuō)乘數末尾有0的口算簡(jiǎn)便方法。
二、用豎式計算。
1、出示：498×6 303×2 909×8 398×7
289×4 210×3 680×5 709×5
�。�1）學(xué)生先估計一下，他們的值大約是多少，再進(jìn)行計算
�。�2）指名學(xué)生進(jìn)行板演
�。�3）集體訂正。說(shuō)說(shuō)各是怎么進(jìn)行計算的。特別指出：0乘以任何數都得0。
�。�4）指出：三位數乘以一位數，積有可能是三位數，也有可能是四位數。
2、完成p84 第4題。
�。�1）學(xué)生估計并連線(xiàn)。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)你是怎么估計的？
�。�3）小結：將接近整百的數看成是整百進(jìn)行估計，如果比整百大，則積比這個(gè)估計的結果大，反之，則小。
�。�4）以496×5為例，估計的結果是大約為2500而且比2500小，那你知道具體比2500小多少呢？
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)你的想法。
教師指導：把496×5看成500×5，原來(lái)是496個(gè)5，現在是500個(gè)5，多了4個(gè)5，因此多看了20，496×5的積應該比2500小20，是2480。
�。�5）你會(huì )用這樣的方法計算剩下的題目嗎？
3、p84 第3題。
�。�1）學(xué)生進(jìn)行計算。
�。�2）觀(guān)察上下一組題目，有什么發(fā)現？（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)）
�。�3）你能舉出類(lèi)似的題目嗎？
�。�4）教師舉例：120×12
你會(huì )計算嗎？你能用剛才的這個(gè)知識進(jìn)行計算嗎？
指名說(shuō)說(shuō)你的想法。
根據學(xué)生回答板書(shū)：120×2×6或120×3×4
你會(huì )計算嗎？（學(xué)生計算）
�。�5）小結：看來(lái)我們可以將暫時(shí)不會(huì )的題目轉化成我們已經(jīng)學(xué)會(huì )的知識進(jìn)行解答。
�。�6）你能快速地回答：398×5×2的結果是多少嗎？
指名回答，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（398×10=3980）
�。�7）小結：我們可以將剛才的知識倒過(guò)來(lái)使用，將題目的計算簡(jiǎn)便化。
三、應用題復習
1、完成4第5題。
�。�1）讀題，理解題意：“來(lái)回”是什么意思？要求學(xué)生實(shí)地模擬一下，強化對“來(lái)回”的認識。
�。�2）解題。說(shuō)說(shuō)不同的解題方法，強調這樣列式的含義。
2、完成p84第6題。
�。�1）學(xué)生讀題，并說(shuō)說(shuō)題目的意思。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。�2）學(xué)生根據分析列出式子。
�。�3）學(xué)生看著(zhù)式子先估計一下，并重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)你為什么這么估計。再進(jìn)行解答，同時(shí)進(jìn)行驗證。
四、練習小結。
通過(guò)練習，你又有什么收獲？
五、課堂作業(yè)。
復習第2、5題。
板書(shū)設計： 復 習
496×5 500×5
496個(gè)5 500個(gè)5
課前思考：
這部分內容主要復習本單元教學(xué)的乘法計算以及相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。1~4題依次復習口算、筆算和估算。第1題讓學(xué)生口算的題目包括整百數乘一位數、不進(jìn)位的兩位數乘一位數以及不進(jìn)位的幾百幾十乘一位數。第2題目的是讓學(xué)生通過(guò)計算和比較，自覺(jué)整理三位數乘一位數的`筆算方法，體會(huì )根據題目的不同特點(diǎn)合理進(jìn)行計算的必要性。第2題通過(guò)題組對比，讓學(xué)生初步體會(huì )乘法的結合律，加深對乘法運算方法的理解，不斷提高計算乘法的能力和水平。第4題引導學(xué)生進(jìn)一步明確：估算三位數乘一位數時(shí)，通�？梢园讶粩悼醋飨鄳恼贁�，再應用整百數乘一位數的口算得出積大約是多少。第5、6題都是用學(xué)過(guò)的乘法計算解決實(shí)際問(wèn)題。解決這些問(wèn)題時(shí)，需要學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗正確理解題意。
課后反思：
本課繼續復習三位數乘一位數的口算、筆算和估算。我認為讓學(xué)生在計算前養成先估算的好習慣，可以對自己的計算結果作初步的檢驗。今天所練習的估算，除了要估算積是幾位數外，還在估算的基礎上，補充新的計算方法，可以將計算簡(jiǎn)便化。對于一個(gè)數連續乘兩個(gè)數，可以將后面兩個(gè)乘數先乘，再與第一個(gè)乘數相乘，當然，反之是兩數相乘，可以將其中一個(gè)數寫(xiě)成兩數相成，分別與第一個(gè)乘數相乘，也就是以后所要學(xué)習的乘法結合率。這一練習的處理，是先讓學(xué)生按照原來(lái)的計算順序計算，再進(jìn)行比較，很多學(xué)生都能發(fā)現其中的規律，并將學(xué)生的發(fā)現用題目的形式利用起來(lái)，讓學(xué)生覺(jué)得這種規律能給他們帶來(lái)方便。通過(guò)練習，進(jìn)一步體驗估算的策略與方法。
課后反思：
口算時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)像500×6這樣的算式如何口算，學(xué)生大部分都是先想5×6=30，再想500×6=3000的。第3題是一道比較好的練習題，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和計算105×2×4和105×8這兩個(gè)算式，可以知道由于2×4=8，所以這兩個(gè)算式的得數肯定是一樣的，通過(guò)比較，學(xué)生感受到要算105×2×4的結果先算105×8會(huì )比較簡(jiǎn)單方便，于是我讓學(xué)生馬上說(shuō)出398×5×2的結果，學(xué)生說(shuō)出先算5×2=10，然后算398×10=3980。第5題主要讓學(xué)生知道“來(lái)回”的意思，并且明確在50米長(cháng)的游泳池游4個(gè)來(lái)回表示要算8個(gè)50米。第6題是一題綜合性較強的應用題，首先讓學(xué)生弄明白小華和小蕓每天走了幾個(gè)來(lái)回，然后讓學(xué)生列豎式并估算，最后讓學(xué)生算出精確答案。由于估算出來(lái)的結果都是約等于1600米，有的學(xué)生就不知道到底怎樣比較了。
課后反思：
本課主要是對整百數乘一位數口算以及筆算的鞏固練習，并且利用估算的方法來(lái)驗算筆算，本次練習中的第3題重點(diǎn)讓學(xué)生結合具體的計算和比較，體會(huì )算式之間的內在聯(lián)系，并幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固計算方法。練習還安排了5、6兩題解決實(shí)際問(wèn)題，重要幫助學(xué)生理解一個(gè)來(lái)回的實(shí)際意義，通過(guò)講解、演示，利用對一個(gè)來(lái)回含義的理解，學(xué)生基本能獨立解題。
課后反思：
本課繼續復習三位數乘一位數的口算、估算以及筆算。第1題讓學(xué)生快速的口算，其中選了一個(gè)乘數末尾有0的乘法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么口算的；然后出示幾道普通的和特殊的（乘數中間有0或末尾有0）三位數乘一位數的筆算，先讓學(xué)生估算乘積大約是多少，再計算，幫學(xué)生鞏固了一下估算的方法以及筆算時(shí)要注意的地方；第3題是通過(guò)計算和比較，讓學(xué)生再次體會(huì )每組兩道算式之間的內在聯(lián)系，根據學(xué)生的掌握情況，我補充了一道120×12，讓學(xué)生根據剛才所學(xué)的算一下，雖然三位數乘兩位數學(xué)生還沒(méi)學(xué)，但根據我們所學(xué)的乘數末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便計算，從而想到，0先不參與運算，所以可以先算12×12,最后添0.12×12可以寫(xiě)成12×2×6或12×3×4。第5、6題，最主要的是讓學(xué)生知道“來(lái)回”的的意思，題目就迎刃而解了。
1到5數字認識教案 21
�。劢虒W(xué)內容］
�。劢滩暮�(jiǎn)析］
教材先通過(guò)主題圖，讓學(xué)生分類(lèi)數一數1～5五個(gè)數，接著(zhù)用算珠表示數量1～5，對應著(zhù)出示數1～5，讓學(xué)生認識并寫(xiě)數。用算珠直觀(guān)表示出1添上1是2，2添上1是3……可以使學(xué)生感知1～5的聯(lián)系，體會(huì )這五個(gè)數的數序排列。通過(guò)數數、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)等活動(dòng)，加深學(xué)生對1～5各數實(shí)際意義的認識，提高寫(xiě)數、能力。、
�。劢虒W(xué)目標］
1、經(jīng)歷從生活情境中抽象出1～5各數的過(guò)程，認識1～5，會(huì )讀、寫(xiě)1～5各數。
2、培養學(xué)習興趣，能按順序用數描述物體的個(gè)數并進(jìn)行、交流。、
3、會(huì )用5以?xún)鹊臄得枋錾钪形矬w的個(gè)數，體會(huì )數存在于日常生活中，初步建立數感。
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
一、激情引趣
談話(huà)：小朋友們喜歡小動(dòng)物嗎、我們一起到動(dòng)物園游一游。(屏幕出示：猴子5只、斑馬3匹、熊貓1只、鴕鳥(niǎo)2只、孔雀、4只),這么多可愛(ài)的動(dòng)物中，你喜歡哪一種、
數清你所喜歡的動(dòng)物的個(gè)數，用相同個(gè)數的小圓片表示、出來(lái)。、(學(xué)生動(dòng)手擺圓片)
與組內的小朋友說(shuō)說(shuō)：你喜歡的動(dòng)物是什么、你是用幾個(gè)圓片來(lái)表示這種動(dòng)物的只數的、(學(xué)生小組內討論)
哪個(gè)小組的同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物有幾只、(學(xué)生在實(shí)物展臺上擺出相應的圓片，學(xué)生邊說(shuō)邊擺，全班進(jìn)行簡(jiǎn)單的評價(jià)。)
小結：小朋友們所擺出的圓片都在1～5之間，今天我們一起認識1～5。
�。墼u：教師根據小朋友喜愛(ài)小動(dòng)物的特點(diǎn)引入，創(chuàng )設了兒童喜歡的問(wèn)題情境，激發(fā)起學(xué)生參與學(xué)習的興趣，同時(shí)在操作中鞏固了用圓片可以表示物體的個(gè)數。］
二、動(dòng)手操作，合作探究
1、擺一擺。
提問(wèn)：你能根據所擺圓片的個(gè)數，從你的學(xué)具卡片里找出相應的數字卡片嗎、找一找，看誰(shuí)找得對、(學(xué)生活動(dòng)，教師巡視學(xué)生操作情況) 組內同學(xué)相互評價(jià)擺得是否正確，請每組的一名代表上臺擺出圓片和數字卡片，全班交流。
2、撥一撥。
講述：小朋友們擺得很正確，下面老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)新的學(xué)習伙伴——計數器。(教師在計數器上撥上1個(gè)珠子)
提問(wèn)：我在計數器上撥了幾個(gè)珠子、(1個(gè))又添了幾個(gè)、(1個(gè))現在是幾、2添上1是幾、3添上1是幾、4添上1是幾、
下面請大家在自己的計數器上依次從1撥到5，再從5撥到1，好嗎、(學(xué)生撥珠，邊撥邊說(shuō))
如果任意給你一張數字卡片，你能用計數器上的珠子表示嗎、、、
(教師出示數字卡片3、5、2、4、1，學(xué)生一起操作)
談話(huà)：像老師一樣，一個(gè)小朋友出示卡片，組內的其他小朋友來(lái)?yè)芤粨堋?學(xué)生組內進(jìn)行撥數活動(dòng))
3、寫(xiě)一寫(xiě)。
談話(huà)：剛才我們認識了1～5，你們愿意寫(xiě)一寫(xiě)嗎、自己先來(lái)試一試，把這些數寫(xiě)在自己的本子上，從1寫(xiě)到5�？凑l(shuí)寫(xiě)得、最好。、
寫(xiě)完后，小組內的小朋友相互評價(jià)，最后教師評價(jià)。
教師示范書(shū)寫(xiě)1～5，重點(diǎn)指導寫(xiě)5，第2筆，在斜豎靠上的地方寫(xiě)橫，注意要平。學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。(學(xué)生重點(diǎn)練習書(shū)寫(xiě)數字5，教師巡視，個(gè)別指導)
4、說(shuō)一說(shuō)。
提問(wèn)：生活中哪些地方你見(jiàn)到過(guò)1～5這幾個(gè)數、
隨著(zhù)學(xué)生想到的事物，屏幕出現實(shí)物圖。
場(chǎng)景圖：看，那是幾路公共汽車(chē)、(2路)
丁丁家住幾號樓幾單元、(4號樓3單元)
�。墼u：教師通過(guò)讓學(xué)生自己操作，初步感知1～5這幾個(gè)數，每撥一次，珠子的個(gè)數就增加1個(gè)，實(shí)際滲透了1～5各數是由幾個(gè)一組成的。在寫(xiě)一寫(xiě)的教學(xué)中，教師在學(xué)生已有的寫(xiě)數水平上，先讓學(xué)生自己嘗試寫(xiě)數，然后再重點(diǎn)講解，充分了解學(xué)生的知識水平，針對性強。同時(shí)，教師給了學(xué)生自主交流的空間，調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生感受生活與數學(xué)的聯(lián)系。］
三、鞏固新知
1、小朋友知道教師節是幾月幾日嗎、
教師節這天，小朋友把教室打扮得漂漂亮亮�？�!(屏幕出現慶祝教師節圖)
提問(wèn)：仔細觀(guān)察，與小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你看到了什么、(學(xué)生小組討論后，全班交流)
哪位同學(xué)能用數說(shuō)說(shuō)你所看到的事物、(1個(gè)男孩拉琴，3個(gè)女孩跳舞，4個(gè)不同顏色的氣球……)
根據學(xué)生的回答，教師在學(xué)生所指的事物旁，依次出現數1、2、3、4、5……
2、搶答：看圖說(shuō)數。
出示圖：3根黃瓜，5個(gè)西紅柿，2段藕，4個(gè)蘿卜，1棵、白菜、。(隨著(zhù)實(shí)物圖的不斷出現，學(xué)生站起來(lái)說(shuō)數，比比誰(shuí)說(shuō)得又對又快)
3、猜數游戲。
(1)2后面的數是幾、
(2)3和5之間的數是幾、
(3)4前面的數是幾、
你們也可以與同桌互相玩一玩猜謎的游戲。
4、你們愛(ài)吃水果嗎、
屏幕出現水果圖：1個(gè)西瓜，2個(gè)菠蘿，3個(gè)梨，4個(gè)草莓，5個(gè)香蕉。 這些水果分別有幾個(gè)、
5、出示花瓶圖。
在這幅圖中，每個(gè)花瓶里都缺少幾朵花，用水彩筆畫(huà)出花瓶里缺少的花。(畫(huà)完后，用實(shí)物投影將圖畫(huà)展示給全班學(xué)生看)
�。墼u：練習設計形式新穎，層次清楚。特別是第3題猜數的游戲，實(shí)際是對今天所學(xué)知識的鞏固，學(xué)生練習時(shí)思維活躍，興趣、濃厚。］、
�。劭傇u］
本節課的設計重視學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作主動(dòng)參與學(xué)習的過(guò)程。教學(xué)中，教師為學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng )設了良好的氛圍，大量的動(dòng)手操作為學(xué)生提供了觀(guān)察、交流、合作的時(shí)間和空間。歸納起來(lái)有以下、幾點(diǎn)：、
1、面向全體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
在引入新課的過(guò)程中，教師用學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物，激發(fā)了學(xué)生的參與意識，符合低年級兒童的心理特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生設計的'動(dòng)手操作、看誰(shuí)寫(xiě)得最好、猜數游戲、找找生活中1～5各數等一系列活動(dòng)，充分調動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習的積極性，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、讓學(xué)生在操作、交流中自主學(xué)習。
教師在這節課中為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機會(huì )很多，體現了兒童“智慧長(cháng)在手指尖上”的特點(diǎn)。在撥一撥的過(guò)程中，學(xué)生充分認識了1～5各數以及它們的順序，實(shí)際也滲透了這幾個(gè)數是由幾個(gè)一組成的，學(xué)生對這五個(gè)數的認識是深刻的。通過(guò)“同桌交流”、“小組合作”等形式，不僅鞏固了今天所學(xué)的知識，更重要的是人人參與了學(xué)習的過(guò)程，真正體現了學(xué)生的自主學(xué)習。如練習中的猜數游戲，創(chuàng )設了開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，互相提問(wèn)、互相解答，學(xué)生在交流的過(guò)程中增進(jìn)了積極參與學(xué)習的意識。
3、結合生活實(shí)際，體現數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
數學(xué)知識于生活，應用于生活。在學(xué)習完1～5各數之后，教師讓學(xué)生找找生活中1～5各數的應用，學(xué)生充分運用已有的經(jīng)驗，舉出各種實(shí)例。此時(shí)，教師又將與1～5有聯(lián)系的生活中常見(jiàn)的幾樓幾單元等實(shí)例呈現給學(xué)生，打開(kāi)學(xué)生的思路，學(xué)生體會(huì )到原來(lái)生活中與這五個(gè)數有聯(lián)系的事物還有很多，感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養學(xué)生喜愛(ài)數學(xué)的情感，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。