對于課程照鏡子的總結和反思
對于課程照鏡子的總結和反思
上學(xué)期，我們參加了“照鏡子”課堂實(shí)錄活動(dòng)，首先，感謝學(xué)校給了我們這一機會(huì )，讓我們更加直觀(guān)、清晰地分析自己課堂教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，對我們今后的教學(xué)工作有一定的指導意義。我所授教的課是八年級英語(yǔ)上冊第十一單元《Could you please clean your room?》第一課時(shí)。其主要目標是能用“Could you please do things?””Could I do things?”談?wù)撊绾挝竦靥岢稣埱蠡蛘髑髣e人的許可，能禮貌地拒絕，并表達自己的理由，陳述自己的好惡。同時(shí)，通過(guò)本課的學(xué)習，教師可適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育，使他們能夠理解父母，幫助分擔家務(wù)，學(xué)會(huì )感恩，這也是素質(zhì)教育的“以人為本”的目標體現。
根據這一目標，我以聽(tīng)說(shuō)訓練為主線(xiàn)，通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、操作、演練等一系列教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生獲得最基本的聽(tīng)說(shuō)能力，并在教學(xué)中在注重學(xué)生知識能力發(fā)展的同時(shí)，利用我們身邊的榜樣---于統帥，特別強調學(xué)生人格的發(fā)展。上完這節后有如下感覺(jué)：
做的好的地方：
1. 多媒體運用到位，使課堂生動(dòng)、活潑，并且提供了大量必要的信息，體現了實(shí)用性，教學(xué)反思《“照鏡子”課堂教學(xué)反思》。 2. 小組活動(dòng)的創(chuàng )設，充分注重培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式。把學(xué)生由機械被動(dòng)的學(xué)提升到意義學(xué)習，注重學(xué)生在動(dòng)態(tài)生成。注重培養學(xué)生口頭表達的能力。在教學(xué)中，我充分為學(xué)生創(chuàng )設說(shuō)話(huà)的機會(huì )，訓練學(xué)生的口頭表達能力。
3. 每一節課只要用心找總能有情感滲透，引起學(xué)生的共鳴。
不足之處：
1. 在上課的WARMINGUP環(huán)節雖然能夠通過(guò)歡快的英文歌導入，但明顯學(xué)生在欣賞，不能夠活躍參與進(jìn)來(lái)，應該教學(xué)生一些簡(jiǎn)單易學(xué)的英語(yǔ)歌曲，以調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)其學(xué)習的興趣，為課堂教學(xué)做好準備。
2. 在呈現環(huán)節，對于課堂各個(gè)目標的呈現有些按部就班，對學(xué)生的能力不夠大膽、放心，導致這一環(huán)節顯得非常拖沓冗長(cháng)，影響了后面的教學(xué)進(jìn)度。這也要求我要把握好課堂節奏，錘煉自己的授課語(yǔ)言，沒(méi)有節奏的課堂容易讓人疲憊，拖沓冗長(cháng)的授課語(yǔ)言會(huì )讓課堂變得面目可憎。
3．評價(jià)不及時(shí)：學(xué)生回答完問(wèn)題后，沒(méi)有做出適時(shí)有效的評價(jià)，或是評價(jià)單一化：我在學(xué)生回答好以后總是喜歡用good, very good去進(jìn)行評價(jià)，時(shí)間一長(cháng)，自會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得乏味。這樣的評價(jià)最終流于形式，失去了它的激勵作用和效果了。
反思：1、教師要認真鉆研教材，理清教學(xué)思路，抓住教學(xué)中的重難點(diǎn)，通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)言活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習和運用語(yǔ)言的能力。上課的節奏把握上，也要時(shí)而躍進(jìn)，時(shí)而緩和，容易的地方一筆帶過(guò)，困難的地方就要留足空間給學(xué)生思考，盡可能少的給他們帶來(lái)挫敗感。
2、新目標課程標準強調了一個(gè)情感目標，有效多樣的評價(jià)也是實(shí)現這一目標的良好途徑。如果我們對學(xué)生的正確回答給予肯定，并使用多樣的評價(jià)詞匯，如excellent, well-done, gorgeous, marvelous, You are clever, Good boy, Lovely girl等，我們就能夠使學(xué)生在學(xué)的過(guò)程實(shí)現自我肯定和自我我提升。另外我們也不妨用肢體語(yǔ)言來(lái)表現評價(jià)方式的多樣化。動(dòng)作，眼神或手勢都能傳遞老師對學(xué)生回答后作出的反映。課堂中，學(xué)生處于緊張的狀態(tài)中，老師溫柔的手勢，優(yōu)雅的動(dòng)作，喜愛(ài)的眼神都能表達出對學(xué)生的情感，學(xué)生也能在接收到老師的這一信息后更加努力地去實(shí)現下一個(gè)回答的目標。這樣的課課堂氣氛一定是良好的。對于小組等的集體評價(jià)也是如此。
3、英語(yǔ)教師要扎實(shí)修煉教學(xué)基本功，注重教學(xué)環(huán)節中的細節到位，教學(xué)水平才能不斷提高。老師的語(yǔ)音語(yǔ)調也要恰到好處。語(yǔ)音的準確到位是學(xué)生肯定老師的第一步。優(yōu)美流利的發(fā)音可以提高學(xué)生的注意力，因為他們愿意去聽(tīng)，愿意去欣賞。
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