認識10教學(xué)工作小結
認識10教學(xué)工作小結
學(xué)生生活中的數，學(xué)生眼中的數學(xué)讓我很受啟發(fā)。與其說(shuō)是學(xué)生教大家認識了數，不如說(shuō)是學(xué)生教我認識了數學(xué)——他們眼中的鮮活的數學(xué)。即使是一年級的學(xué)生，只要能充分發(fā)揮他們的潛力，激發(fā)他們的學(xué)習需要，同樣能積極有效的進(jìn)行合作，從而使學(xué)習過(guò)程變得現實(shí)有趣、生動(dòng)活潑。如何讓數學(xué)學(xué)習過(guò)程成為學(xué)生的需要，這節課給了我幾點(diǎn)啟示。
首先，要走進(jìn)學(xué)生，俯下身子來(lái)備課。我們常說(shuō)，備課不僅是備教材，還要備學(xué)生。在低年級，細心觀(guān)察每一個(gè)學(xué)生，多和學(xué)生交流，不失為備學(xué)生的有效途徑。學(xué)生童言無(wú)忌，課前短短的交流，我聽(tīng)到他們“我早就會(huì )了”的呼聲，所以我改變常規的教學(xué)方式，并沒(méi)有讓學(xué)生在教材提供的情境圖中進(jìn)行數數，而是課前先在教室里布置許多與6—10有關(guān)的元素，課上再讓學(xué)生來(lái)找生活中和自己身上的6—10，并讓他們充分交流，學(xué)生的積極性非常高漲。
其次，相信學(xué)生，把舞臺留給學(xué)生。在這節課前，我是猶豫甚至有些擔心的，可是，學(xué)生的表現給我上了一課，只要準備充分，定位合理，學(xué)生完全能夠充分發(fā)揮自己的潛能�？此撇淮_定的課堂，把空間留給學(xué)生，也就把創(chuàng )造力.想像力.自學(xué)能力都帶到了學(xué)生身邊。
當然這節課也有許多不足，在找10、數10時(shí)，因信息量較大，花費的時(shí)間較長(cháng)，所以后面的練習題沒(méi)能全部在課堂上完成。
以上就是我對“認識10”這一課的反思，我想，在以后的教學(xué)中，我們不僅要抓住學(xué)生們的心理特點(diǎn)，關(guān)注他們的學(xué)習成果，更要尊重他們在學(xué)習中所表現的情感和態(tài)度，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
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