文具店精品教案設計（通用11篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設計一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編收集整理的文具店精品教案設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
文具店教案設計 1
教學(xué)內容：
p48-49
教學(xué)目的：
1、通過(guò)“文具店”的情景，引導學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )“倍”的含義。
2、發(fā)展解決問(wèn)題的能力。
3、鞏固“倍”的意義及計算方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )“倍”的意義。
教具：情景圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)一說(shuō)。
1.先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“文具店”的圖意。
2.在小組內交流各自的想法。
3.引導學(xué)生完成“填一填”。解決“倍”的問(wèn)題。
4.引導學(xué)生將具體的情景與乘除法的意義聯(lián)系起來(lái)。
二、練一練。
1.第一題。
通過(guò)畫(huà)一畫(huà)的'形式，讓學(xué)生體會(huì )“倍”的含義。
2.第二題。
通過(guò)畫(huà)一畫(huà)的形式，讓學(xué)生體會(huì )“倍”的含義。
布置作業(yè)：
模仿畫(huà)一畫(huà)進(jìn)行練習。
板書(shū)設計：
文具店
情景圖
畫(huà)一畫(huà)列算式
一、鞏固練習。
1.第一題。
讓學(xué)生看清題意。
獨立完成。
教師適時(shí)點(diǎn)撥指導。
2.第二題。
讓學(xué)生看清題意。
獨立完成。
教師適時(shí)點(diǎn)撥指導。
3.第三題。
利用學(xué)具讓學(xué)生擺一擺，幫助學(xué)生理解題意。
布置作業(yè)：
預習p50。
課后小結：
文具店教案設計 2
活動(dòng)意圖：
對于大班幼兒來(lái)說(shuō)，他們即將進(jìn)入小學(xué)。讓幼兒開(kāi)闊思路，通過(guò)分類(lèi)、統計等手段培養幼兒的數學(xué)綜合能力以及一種實(shí)踐運用能力，并養成良好的行為習慣，從而激發(fā)幼兒思考、分析、記錄的興趣，培養幼兒的合作精神以及自我服務(wù)能力等，為將來(lái)走進(jìn)小學(xué)奠定堅實(shí)基礎。
活動(dòng)目標：
1、布置“文具店”并作統計記錄。
2、學(xué)習分類(lèi)、統計，在游戲中練習簡(jiǎn)單運算。
活動(dòng)準備：
學(xué)習用品的圖片，文具實(shí)物，幼兒活動(dòng)手冊一第31頁(yè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
根據自己確定的分類(lèi)標準，布置文具店并作記錄。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能相互協(xié)商、聽(tīng)取同伴意見(jiàn)，并提出自己的合理建議。
活動(dòng)過(guò)程：
一、收集我的文具。
你們都知道哪些學(xué)習用品？
介紹自己知道的學(xué)習用品。
師幼集體觀(guān)察、認識文具。
二、小小文具店
1、布置“文具店” 。
2、出示學(xué)習用品圖片，討論文具應該怎樣分？
3、根據文具類(lèi)別，個(gè)別幼兒扮演文具店統計員，將學(xué)習用品找出來(lái)，分類(lèi)
并圈出來(lái) 統計并記錄學(xué)習用品的情況。
4、教師示范在相應的.空格里統計出一種學(xué)習用品的數量。
應區分汽車(chē)、牛奶、皮球、毛巾不屬于學(xué)習用品之中。
三、幼兒操作
1、交代要求，幼兒操作。
2、互相交流、檢查，教師巡回指導。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，教師為幼兒搭建了自由探索的舞臺，讓幼兒自己探索，嘗試，思考，教師只是活動(dòng)的支持者，合作者，引導者。在科學(xué)探索活動(dòng)中我們首先要有清晰的思路，對整個(gè)活動(dòng)做合理的安排，做到每次操作要求明確，并能為后一次的操作奠定基礎�；顒�(dòng)層次要清晰，做到層層深入。
文具店教案設計 3
【活動(dòng)目標】
1.通過(guò)觀(guān)察與交流，懂得愛(ài)護人民幣，感受人民幣與日常生活的密切聯(lián)系。
2.能正確使用人民幣進(jìn)行購物游戲，提升數學(xué)思維能力。
3.認識1元、5元、10元的人民幣，初步掌握其換算關(guān)系及簡(jiǎn)單的付錢(qián)方式。
【活動(dòng)準備】
小錢(qián)包（內裝有1元、5元、10元的硬幣和紙幣）、表格、幻燈片、文具實(shí)物等。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
認識1元、5元、10元的人民幣，初步掌握其換算關(guān)系。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
了解不同的付錢(qián)方式，掌握簡(jiǎn)便的付錢(qián)方法。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、引導幼兒觀(guān)察人民幣，初步了解人民幣的外形特征及名稱(chēng)。
1.出示錢(qián)包，提問(wèn)：“這是什么？老師給每位小朋友準備了一個(gè)小錢(qián)包，請你看看錢(qián)包里有什么?
2.引導幼兒自由觀(guān)察，與同伴交流，發(fā)現各種面值人民幣的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3.錢(qián)可以買(mǎi)什么？
小結：錢(qián)可以買(mǎi)衣服、用的家電，吃的菜等，我國的錢(qián)叫“人民幣”，上面都有國徽、有“中國人民銀行”的漢字以及表示錢(qián)數的數字、漢字等。他們也有許多的不同點(diǎn)，如有硬幣和紙幣之分；上面的圖案、文字、數字也不同。（圖案滲透：1元背面有三潭印月，5元背面有泰山觀(guān)日峰；10元背面有三峽。）
二、創(chuàng )設坐公交車(chē)的.情境，了解1元、5元、10元之間的換算關(guān)系。
教師帶領(lǐng)幼兒坐公交車(chē)，并在公交站牌兌換人民幣。
小結：5元等于5個(gè)1元，10元等于10個(gè)1元或是2個(gè)5元，1個(gè)5元和5個(gè)一元合起來(lái)也是10元。
三、創(chuàng )設“文具店購物”情境，引導幼兒初步了解購物付錢(qián)的幾種方法，鞏固1元、5元、10元之間的換算關(guān)系。
1.出示海報，設計購物計劃表。
2.購買(mǎi)自己喜歡的文具
3.提問(wèn)：誰(shuí)買(mǎi)的5元的文具？你是怎樣付錢(qián)的，誰(shuí)的付錢(qián)方式和別人不一樣？
小結：5元有兩種付款方式，用1個(gè)5元或5個(gè)1元來(lái)付錢(qián)。
提問(wèn)：誰(shuí)買(mǎi)的是10元的文具？你是怎樣付錢(qián)的，誰(shuí)的付錢(qián)方式和別人不一樣？
小結：10元有四種付款方式，可以用1個(gè)10元、可以用2個(gè)5元，可以用10個(gè)1元、還可以用1個(gè)5元和5個(gè)1元來(lái)付錢(qián)。
四、再次利用“文具店購物”情境，引導幼兒發(fā)現多種付錢(qián)方法，初步探究最簡(jiǎn)便的付錢(qián)方式。
1.第二次限時(shí)搶購活動(dòng)馬上開(kāi)始了，請看第二期海報（出示PPT）
海報上有幾元的文具，如果買(mǎi)6元的文具你怎么付錢(qián)，請你拿出你的錢(qián)試一試。
小結：買(mǎi)6元的商品有兩種付錢(qián)方式：用6個(gè)一元的來(lái)付錢(qián)，或是用1個(gè)5元和1個(gè)1元合起來(lái)付錢(qián),第二種付錢(qián)方法比較簡(jiǎn)便。（出示PPT）
2.請在海報上選擇一種你喜歡的商品用最簡(jiǎn)便的方式記錄下來(lái)。（講解記錄紙使用）
小朋友讓我們拿著(zhù)自己的計劃表去購買(mǎi)自己喜歡的文具吧！
活動(dòng)延伸：
在生活中，鼓勵幼兒進(jìn)一步掌握人民幣之間的換算關(guān)系，以及多種付錢(qián)方式。
文具店教案設計 4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)創(chuàng )設“文具店”這一情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )“倍”的含義。
2、培養學(xué)生觀(guān)察、思考以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解和體驗“倍”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解和體驗“倍”的含義。
教學(xué)準備：課件、教具。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景創(chuàng )設
1、cai課件演示小兔、狐貍、小牛去買(mǎi)文具的故事，同時(shí)出示價(jià)錢(qián)：1支鉛筆2元錢(qián)。
問(wèn)：學(xué)生觀(guān)察到了什么？想一想、說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)盡量讓學(xué)生說(shuō)完整。
2、讓學(xué)生根據圖中的意思提出不同的問(wèn)題。
這時(shí)學(xué)生會(huì )根據以前所學(xué)的知識提出不同的數學(xué)問(wèn)題：小兔買(mǎi)了1支筆用了多少錢(qián)？小牛買(mǎi)了3只筆需要多少錢(qián)？狐貍買(mǎi)了4只筆需要多少錢(qián)？
老師根據學(xué)生回答的內容板書(shū)在黑板上。
二、問(wèn)題探究
1、學(xué)生根據同學(xué)們提出的問(wèn)題自己解決。
教師根據同學(xué)們解決的情況板書(shū)：
�。�1）小牛買(mǎi)了3只筆需要多少錢(qián)？
2×3＝6（元）
�。�2）狐貍買(mǎi)了4只筆需要多少錢(qián)？
2×4＝8（元）
2、有誰(shuí)能把小兔、小牛、狐貍用的錢(qián)換成倍數說(shuō)一說(shuō)。
有同學(xué)回答：小牛用的錢(qián)是小兔的3倍
狐貍用的錢(qián)是小兔的4倍
老師引導：這就是我們所學(xué)的乘除法知識與“倍數”的聯(lián)系，現在我們就來(lái)試試將乘除法問(wèn)題換成倍數問(wèn)題試試，好嗎？
3、如果把剛才說(shuō)的有關(guān)于倍數的句子換成條件，又應該怎樣提出這個(gè)問(wèn)題呢？比如：小明用的錢(qián)是小兔的2倍，小明用了多少錢(qián)？說(shuō)法變了，但實(shí)質(zhì)沒(méi)變。
同學(xué)們根據要求提出了兩道有關(guān)于倍數的.應用題。
�。�1）小牛用的錢(qián)是小兔的3倍，小牛用了多少錢(qián)？
�。�2）狐貍用的錢(qián)是小兔的4倍，狐貍用了多少錢(qián)？
4、如何解決這些問(wèn)題呢？
找同學(xué)舉例說(shuō)說(shuō)“幾倍”是什么意思。
有同學(xué)回答，4的3倍就是3個(gè)4。
小兔的3倍就是3個(gè)小兔用的錢(qián)那么多，小兔用了2元錢(qián)，也就是2×3＝6（元）
小兔的4倍就是4個(gè)小兔用的錢(qián)那么多，也就是2×4＝8（元）
5、解答完以后要注意什么？寫(xiě)答語(yǔ)。
三、體驗感悟
擺珠子
游戲規則： 按要求擺兩行不同顏色的珠子，看誰(shuí)擺得又對又快。
�。�1）上面擺3個(gè)白珠子，下面擺藍色珠子的個(gè)數是白珠子個(gè)數的2倍。擺完了以后與老師比比看看擺對了沒(méi)有。
�。�2）上面擺2個(gè)藍珠子，下面擺白珠子的個(gè)數是藍珠子的4倍。擺完了以后同座之間互相檢查看看擺對了沒(méi)有。
�。�3）上面擺10個(gè)藍色珠子，下面擺白色珠子，使得藍色珠子的個(gè)數是白色珠子的5倍。這一小題對于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定困難，可以先讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)再擺。
四、實(shí)踐應用
1、3片葉子配1朵花，15片葉子配（）朵花。
2、的個(gè)數是的2倍， 有（）個(gè)。
做完后小組同學(xué)商量討論，交流想法。
五、小結
這節課學(xué)習了什么內容？你學(xué)習得怎樣？
六、布置作業(yè)
一課一練第35頁(yè)
板書(shū)設計
教學(xué)反思：
在同學(xué)們剛剛學(xué)完乘法的基礎上就學(xué)習“倍”的知識對學(xué)生來(lái)說(shuō)本身就是一個(gè)難點(diǎn)，而同學(xué)們還沒(méi)有完全弄明白“一個(gè)數是另一個(gè)的幾倍”是怎么回事的時(shí)候又開(kāi)始了“一個(gè)數的幾倍是多少”問(wèn)題的解決，使得學(xué)生對這部分知識只能囫圇吞棗，一知半解。
要解決這些問(wèn)題，我想一方面要在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)，一定要注意了解學(xué)生已有的知識水平，同時(shí)把握課程標準中相對應的知識目標，注重學(xué)生在動(dòng)手操作中對知識的理解，讓學(xué)生在“做”中 “學(xué)”。另一方面要創(chuàng )設“以人為本”的學(xué)習環(huán)境，鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，不斷提高自身駕馭課堂的能力，加強對開(kāi)放性課堂教學(xué)組織和管理學(xué)生的實(shí)踐與探討。
文具店教案設計 5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)具體的生活情景，結合進(jìn)行實(shí)際操作，了解小數乘法的意義。
2、結合小數乘法的意義，能夠計算簡(jiǎn)單的小數乘整數。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解小數乘法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
能計算出簡(jiǎn)單的小數與整數相乘的得數。
教學(xué)方法：
引導、發(fā)現法
教學(xué)準備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入呈現目標
1、回顧整數乘法的意義：（求幾個(gè)相同加數相加的和的簡(jiǎn)便運算。）
2、3×4的表示什么意思？
0.2×4表示什么意思？組內交流，全班交流。
3、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。創(chuàng )設商店一角的情境，引導學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題。然后對“買(mǎi)4根棒棒糖需要多少錢(qián)？”展開(kāi)討論。
二、探究新知
1、學(xué)生列出算式，并說(shuō)明意義。
2、小組討論算法。
3、匯報：鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言解釋理由并進(jìn)行交流�？梢赃\用連加，元、角、分的轉化，幾何模型得出結果。
4、引導全班同學(xué)討論這些方法，進(jìn)一步體會(huì )小數乘法的意義。引導學(xué)生觀(guān)察小數乘法的`意義和整數乘法的意義一樣，也是求幾個(gè)相同加數的和的簡(jiǎn)便運算。（參與指導解釋疑難問(wèn)題）
三、點(diǎn)撥升華
小數乘法的意義和整數乘法的意義一樣，也是求幾個(gè)相同加數的和的簡(jiǎn)便運算。獨立思索小組交流總結方法教師點(diǎn)撥。
四、課堂總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么新的收獲或者還有什么疑問(wèn)？先小組內說(shuō)一說(shuō)，最后班上交流。
五、當堂訓練
1、算一算。
0.4×5=0.2×5=0.6×5=
0.3×6=0.2×7=0.6×9=
2、完成學(xué)案第三題。先獨立做，最后組內交流。
六、拓展提高
笑笑看見(jiàn)遠處的閃電以后，經(jīng)過(guò)6秒才聽(tīng)見(jiàn)雷聲，如果雷聲在空氣中的傳播速度是每秒0.34秒，那么笑笑離閃電有多遠？先獨立做，最后組內交流。
七、作業(yè)布置：教材第34頁(yè)“練一練”的第2、3題
板書(shū)設計：
略
文具店教案設計 6
活動(dòng)目標：
1、根據自己確定的分類(lèi)標準，布置“文具店”并作統計記錄。
2、在游戲中練習簡(jiǎn)單運算。
3、能相互協(xié)商、聽(tīng)取同伴意見(jiàn)，并提出自己的合理建議。
活動(dòng)準備：
1、每人一個(gè)裝有各種文具的小書(shū)包。
2、筆、記錄板
3、標簽紙、各種自制紙幣若干
4、售貨員標志
活動(dòng)過(guò)程：
1、介紹我的文具——幼兒分小組結伴，互相介紹自己帶來(lái)的文具。
——代表介紹。
2、布置文具店——每組布置一個(gè)“文具店”，討論：怎樣分類(lèi)擺放。
——幼兒分組布置，并貼上自制的價(jià)格標簽。
——給文具店取名，交流布置情況。
3、統計文具——幼兒作文具店統計員，統計并記錄本店的文具數量。
——同伴相互交流、檢查。
4、游戲；小小文具店——選出一個(gè)售貨員，顧客自由地到各個(gè)文具店用“十元錢(qián)”購買(mǎi)文具用品。
5、把文具店的文具用品歸放到自己的小書(shū)包中。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，教師為幼兒搭建了自由探索的.舞臺，讓幼兒自己探索，嘗試，思考，教師只是活動(dòng)的支持者，合作者，引導者。在科學(xué)探索活動(dòng)中我們首先要有清晰的思路，對整個(gè)活動(dòng)做合理的安排，做到每次操作要求明確，并能為后一次的操作奠定基礎�；顒�(dòng)層次要清晰，做到層層深入。
文具店教案設計 7
一、 課前談話(huà)
1、你們開(kāi)學(xué)為自己買(mǎi)了哪些文具？
2、老師也想買(mǎi)一些文具，我邀請你們陪我一起到文具店去逛一逛�。ㄕ故局黝}圖，板書(shū)：文具店。）
3、你從文具店的這個(gè)柜臺獲取了哪些信息？每支0.3元，也就是多少錢(qián)一支？0.4元、0.6元呢？
4、你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？（即時(shí)評價(jià)）
5、我遇到了一個(gè)問(wèn)題，想請你們來(lái)幫我解決：我想買(mǎi)4塊橡皮需要多少元？（板書(shū)：買(mǎi)4塊橡皮需要多少元？）
6、請在練習本上列式，寫(xiě)完想一想為什么這樣列式？
二、探究新知
1、你怎樣列式？為什么？
2、根據學(xué)生的回答，板書(shū)：0.24
0.24表示什么？
4個(gè)0.2得多少？（板書(shū)：=）把你的想法表達出來(lái)。
3、表達好了，再思考一下，4個(gè)0.2得多少還可以怎么想？
4、0.24等于多少？你是怎么想的？
5、還有誰(shuí)想說(shuō)？
6、根據學(xué)生的回答板書(shū)。
同學(xué)們想了這么多的方法計算小數乘法，書(shū)上38頁(yè)也展示了3位小朋友的想法，看一看，有沒(méi)有跟你的想法一樣的？有就請在旁邊畫(huà)，沒(méi)有的話(huà)就在空白處加上你的想法。
三、鞏固練習
1、請看到39頁(yè)試一試，這一題是什么意思？（先列式，再涂色，最后根據涂的結果把得數寫(xiě)上。）
2、請獨立完成。 巡視指導。
3、跟同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么做的。
4、要求買(mǎi)3支鉛筆需要多少元？你是怎么做的？
5、第1題：你能計算40.3嗎？跟同桌說(shuō)說(shuō)你的.想法。
6、第2題：涂一涂，填一填。
7、這道題是什么意思？
8、請動(dòng)手涂一涂，然后再填空。
9、你發(fā)現什么規律？跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
10、誰(shuí)來(lái)說(shuō)？你發(fā)現什么規律？
11、還有誰(shuí)想說(shuō)？（即時(shí)評價(jià)。）
12、這題做得全對的，給自己加一顆☆，發(fā)現了規律的給自己畫(huà)一個(gè)J。
四、全課 小結
1、今天這節課你有什么收獲？和你的同伴分享一下吧！
2、今天同學(xué)們都很棒！想出了很多方法來(lái)計算小數與整數的乘法，在這些方法中，你可以選擇最適合自己的方法進(jìn)行計算。
文具店教案設計 8
活動(dòng)目標：
1、認識和筆有關(guān)的文具。
2、學(xué)習用語(yǔ)言描述筆的特征。
教案準備：
1、參觀(guān)記錄表
2、每人一支筆
教案過(guò)程：
一、幼兒談?wù)勈嗣吹胤綍?huì )有筆
1、你們知道什么地方會(huì )有筆。
2、教師讓幼兒自由講述。
3、教師小結：對，很多地方都有筆我們今天要去參觀(guān)一個(gè)有各種各樣筆，賣(mài)各種各樣筆的地方。
二、交代參觀(guān)文具店的要求
1、介紹記錄表，讓幼兒知道記錄表怎樣填，如可以把答案畫(huà)在相應的表格中。
表示文具店可能有哪些文具，表示我看到的文具，表示我對文具店的問(wèn)題，即參觀(guān)過(guò)程中，如果你有什么發(fā)現什么不懂和解決不了的問(wèn)題都可以記錄在調查表中。
2、幼兒先完成表格中的“我知道的文具”這部分。
3、安全要求。如：去文具店的'途中要怎樣……
三、組織幼兒參觀(guān)文具店，幼兒自由觀(guān)察
四、回 完成記錄表格的其他剩余部分
五、引導幼兒討論新問(wèn)題的解決途徑
有不少的小朋友對文具店還有一些問(wèn)題，那這些問(wèn)題我們應該怎么解決呢？如：可以到家問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)梢詥?wèn)老師，也可以到網(wǎng)上查資料。
文具店教案設計 9
文具店
一課時(shí)
教學(xué)內容
文具店。（教材第80~81頁(yè)）
教學(xué)目標
1、結合具體情境認識小數，初步理解小數的含義，知道以元為單位的小數的實(shí)際含義。
2。經(jīng)歷小數含義的探究過(guò)程，會(huì )讀、寫(xiě)小數。
3.感知數學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數學(xué)的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：經(jīng)歷小數含義的探究過(guò)程，會(huì )讀、寫(xiě)小數。
難點(diǎn)：結合具體情境認識小數，初步理解小數的含義。
教具學(xué)具
課件。
教學(xué)過(guò)程
一
創(chuàng )設情境，激趣導入
師：同學(xué)們，你們喜歡去文具店嗎？今天老師帶大家一起去文具店看看。說(shuō)說(shuō)你看到了什么。（課件出示教材第80頁(yè)主題圖）
生1：我知道了每本筆記本是3.15元。每支鉛筆是0.50元。
生2：我看到了每把尺子是1.06元，每支鋼筆是6.66元。
師：像標價(jià)牌上用來(lái)表示文具單價(jià)的數就叫作小數。今天我們一起來(lái)認識小數。
【設計意圖：創(chuàng )設情境，激活學(xué)生先前的生活經(jīng)驗，引導學(xué)生觀(guān)察“櫥窗”里陳列著(zhù)的文具及其標價(jià)牌，初步認識小數�！�
二
探究體驗，經(jīng)歷過(guò)程
師：你知道這些商品的價(jià)格究竟是幾元幾角幾分嗎？說(shuō)一說(shuō)。
生1：每本筆記本3.15元，是3元1角5分。
生2：每支鉛筆0.50元，是0元5角0分。
生3：每把尺子1.06元，是1元0角6分。
生4：每支鋼筆6.66元，是6元6角6分。
師：像3.15，0.50，1.06，6.66，…這樣的數，都是小數。3.15讀作三點(diǎn)一五�！�.”就是小數點(diǎn)，讀數的時(shí)候，小數點(diǎn)前面的整數部分仍然按整數的讀法來(lái)讀，小數點(diǎn)后面的小數部分直接按順序讀出數字即可，小數點(diǎn)讀作“點(diǎn)”。請同學(xué)們在小組里讀一讀這些小數。
學(xué)生在小組里互相聽(tīng)、讀小數，教師巡視了解情況。
組織學(xué)生匯報交流，給予讀正確的學(xué)生表?yè)P和鼓勵。
3.15讀作：三點(diǎn)一五。
0.50讀作：零點(diǎn)五零。
1.06讀作：一點(diǎn)零六。
6.66讀作：六點(diǎn)六六。
師：你能看圖完成下面的習題嗎？（課件出示教材第80頁(yè)最下面的題）
學(xué)生嘗試獨立完成練習，教師巡視了解情況，指導個(gè)別學(xué)習有困難的學(xué)生。
師：把你的想法跟大家說(shuō)說(shuō)。
生1：第一幅圖中是2元2角2分，用小數表示是2.22元。
生2：第二幅圖中是2元0角4分，用小數表示是2.04元。
生3：第三幅圖中是0元8角1分，用小數表示是0.81元。
【設計意圖：本節課僅僅是對小數的一個(gè)初步認識，結合“文具店”這樣一個(gè)具體的情境，以現實(shí)生活用錢(qián)（元、角、分）為基礎，使學(xué)生初步建立小數的概念，體會(huì )小數的特征，理解小數的意義�！�
三
課末總結，梳理提升
師：在本節課的學(xué)習中，你有哪些收獲？
學(xué)生自己總結收獲，交流匯報。
【設計意圖：引導學(xué)生總結學(xué)習的收獲，體會(huì )成功的喜悅，增強學(xué)習數學(xué)的'興趣�！�
教學(xué)反思
1、聯(lián)系生活情境“買(mǎi)文具”，認識商品的標價(jià)牌，幫助學(xué)生認識小數，理解小數的意義�！百I(mǎi)東西”是學(xué)生都有的生活經(jīng)歷，讀懂商品的標價(jià)牌又是購物所必需的一項技能。教學(xué)中我創(chuàng )設生活情境買(mǎi)文具，通過(guò)看懂商品的標價(jià)，在付錢(qián)給商人的過(guò)程中，幫助學(xué)生認識小數，理解小數的意義。讓學(xué)生知道我們通常用幾元幾角幾分來(lái)表示一定數量的人民幣，現在還可以用小數來(lái)表示，建立元、角、分與小數一一對應的聯(lián)系。
2、讀、寫(xiě)小數。通過(guò)“買(mǎi)文具”這一具體情境，先讓學(xué)生們自己讀一讀，然后老師講解，整數部分的讀法與整數的讀法一樣，小數部分的讀法像電話(huà)號碼那樣讀，是幾讀幾，小數點(diǎn)讀作“點(diǎn)”。
文具店教案設計 10
課題
小數乘法的意義
內容
P38--39
課型
新授
教學(xué)目標
通過(guò)具體情境和實(shí)際操作，了解小數乘法的意義。
結合小數乘法的意義，能計算出簡(jiǎn)單的小數與整數相乘的得數。
3.培養學(xué)生知識的遷移、類(lèi)推能力。
重點(diǎn)
理解小數乘法的意義
難點(diǎn)
理解小數乘法的意義
關(guān)鍵
結合具體情境和實(shí)際操作幫助理解
教學(xué)準備
教師
小黑板
學(xué)生
練習本
環(huán)節時(shí)間
教學(xué)內容
師生活動(dòng)
復案
1分
15分
17分
2分
5分
一、融入情境
二、探究概念
三、鞏固概念
1.買(mǎi)3支鉛筆需要多少錢(qián)?
2.買(mǎi)2把尺子需要多少錢(qián)?
3.計算4×0.3
4.涂一涂，填一填
0.01×10=
0.01×50=
0.01×100=
5.一支鉛筆0.2元，效力買(mǎi)了6支送給妹妹，她一共花了多少遠?
四、概括總結
五、檢測
0.5×3
6×0.02
0.03×1000
同學(xué)們，你們有過(guò)到商店買(mǎi)東西的經(jīng)歷嗎?今天老師帶大家來(lái)到商店的一角，看看那里賣(mài)些什么?
1.從圖中得到哪些信息?
2.學(xué)生觀(guān)察并匯報
3.你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題?
4.你能試著(zhù)列出算式嗎?
5.探究0.2×4=?
(1)同學(xué)們以小組為單位研究一下。
(2)以小組為單位匯報，全班交流。
�、�0.2×4
�、�0.2+0.2+0.2+0.2
�、�0.2元=2角
2×4=8(角)=0.8(元)
�、墚�(huà)圖的方法
6.引導提問(wèn)
問(wèn)：這幾種解決問(wèn)題的算式，是不是都表示球4個(gè)0.2是多少?
7.那么，0.2×4的積是多少?
8.你能利用方格紙表示出剛才的計算過(guò)程嗎?
1.學(xué)生試做。
2.教師巡視指導
3.學(xué)生匯報
4.提醒算得數時(shí)，可把乘法轉化成連加法或畫(huà)圖。
1.學(xué)生獨立完成。
2.與同學(xué)交流你的想法。
1.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)乘法算式即每幅圖表示的意思。
2.學(xué)生獨立涂一涂，得出結果。
3.同學(xué)之間交流。
結合練習中的第5題說(shuō)說(shuō)小數乘法的意義。
“買(mǎi)4塊橡皮需要多少錢(qián)?”如果學(xué)生沒(méi)有提出，教師可以直接提出。
通過(guò)四種方法使學(xué)生體會(huì )到解決問(wèn)題策略的`多樣性。
學(xué)生在自己的方格紙上涂色。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )小數乘法的意義。
想一想：0.01×1000=?
板書(shū)設計
小數乘法的意義
�、�0.2×4
�、�0.2+0.2+0.2+0.2
�、�0.2元=2角
2×4=8(角)=0.8(元)
�、墚�(huà)圖的方法
文具店教案設計 11
學(xué)情分析：
學(xué)生雖然在上節課已經(jīng)初步認識了倍的含義，對于區分用乘法還是除法解決相應的倍數問(wèn)題，部分學(xué)生會(huì )有困難。
教學(xué)目標
1、引導學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )“倍”的含義，能用乘法口訣解決具體的問(wèn)題。
2、通過(guò)觀(guān)察圖意，提出有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，在合作交流中解決問(wèn)題。
3、引導學(xué)生將具體的情境與乘除法的意義聯(lián)系起來(lái)。
4、通過(guò)交流合作，提高分析與解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握“倍”的意義及計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
如何解決逆向思維的問(wèn)題。區分乘除法。
教學(xué)手段：
主題圖，小棒或小圓片若干。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引入新知
出示主題圖片。
師：小狐貍的文具店開(kāi)業(yè)了，小動(dòng)物們都來(lái)文具店買(mǎi)東西，你們愿意幫它們算算帳嗎？
生：愿意。
二、問(wèn)題探究
1、理解圖意。
師：請小朋友認真看圖，看完后四人一組說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？
生：小兔買(mǎi)了1枝筆，花了2元錢(qián)。
生：老黃牛買(mǎi)了3枝筆。
生：大灰狼花的錢(qián)是小兔的4倍。
師：大灰狼說(shuō)，“我花的錢(qián)是小兔的.4倍”這句話(huà)是什么意思？
生：就是大灰狼花的錢(qián)是小兔的4個(gè)那么多。
生：就是4個(gè)2元。
2、提出問(wèn)題。
師：根據圖中的信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
生：老黃�；硕嗌馘X(qián)？
生：大灰狼花了多少錢(qián)？
教師板書(shū)問(wèn)題。
3、解決問(wèn)題。
學(xué)生獨立解決問(wèn)題，把算式寫(xiě)在書(shū)上。
學(xué)生匯報。
生：小兔買(mǎi)1枝筆花了2元錢(qián)，老黃牛買(mǎi)3枝筆花了6元錢(qián)。算式是：2×3＝6（元）。
生：大灰狼花的錢(qián)是小兔的4倍，也就是4個(gè)2元。算式是：2×4＝8（元）。
教師板書(shū)： 2 × 3 ＝ 6 （元）。 2 × 4 ＝ 8 （元）。
三、體驗感悟
出示“畫(huà)一畫(huà)”第1題。
學(xué)生齊讀問(wèn)題，然后動(dòng)手在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。
師：你是怎樣畫(huà)的？
生：每3片葉子畫(huà)在一起，一共有5個(gè)3片葉子，可以配5朵花。
生：因為15里面有5個(gè)3，所以15片葉子配5朵花。
出示第2題。
學(xué)生獨立讀題，按要求完成題目。
生：△的個(gè)數是○的2倍。
四、實(shí)踐應用
1、完成“練一練” 第1、2、3題。
師：看清圖意，獨立完成。
學(xué)生獨立完成，教師適當指導。
學(xué)生匯報。
生：第二根鉛筆長(cháng)16厘米。算式是：8×2＝16（厘米）。
生：10元是5元的2倍。算式是：10÷5＝2。
生：斑馬有35只。算式是：7×5＝35（只）。
生：紅珠子的個(gè)數是白珠子的3倍。算式是：6÷2＝3。
第3題是一道思考題，逆向思維有一定的難度，讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，幫助理解題意。只填數，不列式。
練習設計：第49頁(yè)的練一練。
板書(shū)設計： 文具店
大灰狼：我花了 8 元。 2 × 4 ＝ 8 （元）。
老黃牛：我花了 6 元。 2 × 3 ＝ 6 （元）。
作業(yè)：數冊
反思：
少部分學(xué)生分不清除法和乘法，要引導他們去理解題意，到底是求幾個(gè)幾是多少還是求一個(gè)數里有幾個(gè)另一個(gè)數。