《山市》優(yōu)秀教案設計
《山市》優(yōu)秀教案設計
教學(xué)目標：
1、反復誦讀課文，學(xué)習積累一些文言詞語(yǔ)，理解課文大意；
2、體會(huì )“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景；
3、探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。
教學(xué)步驟：
一、導入新課
教師講述海市蜃樓的現象，創(chuàng )設情景，引起學(xué)生的興趣：許多人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)海市蜃樓，卻無(wú)緣目睹這種神奇的現象。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無(wú)飄渺間”，清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫(xiě)下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說(shuō)的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學(xué)現象，它到底有怎樣的奇觀(guān)呢?讓我們走進(jìn)這山市，去感受這山市的奇妙吧！
二、整體感知
1、教師引導學(xué)生在預習的基礎上學(xué)習文言文，“研討與練習”所列字詞：孤塔聳起插青冥 碧瓦飛甍 歷歷在目 風(fēng)定天清 一切烏有
直接霄漢 黯然縹緲
2、檢查預習，大屏幕出示字詞，學(xué)生識記，并自學(xué)課下注釋。
三、教師知道學(xué)習文言文的方法和步驟
教師導讀：閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當，可以提高閱讀效率。(大屏幕出示方法)
1、 通覽全文，了解全貌：識記生字詞、斷清句層次、朗讀按標點(diǎn)、難句找出來(lái)。
2、 逐詞逐句，通懂其義：分析理解詞語(yǔ)、省略補出翻譯、精讀分析理解、畫(huà)批圈點(diǎn)小結。
對以上方法加以解釋指導，引導學(xué)生懂得好文不厭百回讀，在誦讀中理解，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，古文多誦讀的道理。引導學(xué)生“初讀通語(yǔ)句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內涵，五讀得啟迪”，在誦讀中展開(kāi)聯(lián)想和想象。
四、朗讀課文，疏通文意
1、
學(xué)生在自由誦讀和教師的學(xué)法指導下，自由地進(jìn)行初讀、再讀、三讀后開(kāi)展競讀。每小組推薦同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽，各組對每組參讀的同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。教師參與學(xué)習過(guò)程。
2、 學(xué)生看注釋講內容，直譯即可。各小組互相幫助，理解句子的含義。
3、 學(xué)生講述內容后，各組之間相互質(zhì)疑，相互解答。教師適時(shí)點(diǎn)撥，并加以補充。
五、理解課文內容
引導學(xué)生探究想象，學(xué)生討論完成以下問(wèn)題：
1、 山市出現的全過(guò)程可分為幾個(gè)階段?從開(kāi)始到最后是怎樣一步步變化的？
2、 為什么那時(shí)候有人把“山市”稱(chēng)為“鬼市”？結尾的作用是什么?
3、 怎樣欣賞感受這神奇的山市，能否用科學(xué)解釋其中的道理?
4、 想象一下，山市是怎樣一幅神奇的畫(huà)面。
學(xué)生相互研究討論后，教師可幫助明確：縱觀(guān)山市的出現分三個(gè)階段：初現孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現。結尾照應開(kāi)頭，這里說(shuō)的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現，少數人偶遇，多數人難得一見(jiàn)。那時(shí)的人們缺乏科學(xué)知識，稱(chēng)它為“鬼市”。此是作者根據目擊者的敘述所寫(xiě)，令人回味無(wú)窮。山市到底會(huì )是一幅什么美景呢?可以讓繪畫(huà)好的同學(xué)畫(huà)出，在班里展示欣賞。
六、拓展練習
1、 請用自己的話(huà)向別人描繪一下美麗神奇的山市。
2、 繼續收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。
3、 讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng )作風(fēng)格。
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