小學(xué)品德遠程研修總結詳解
小學(xué)品德遠程研修總結詳解
十天的研修很辛苦。每天要堅持看兩個(gè)小時(shí)的視頻，聆聽(tīng)專(zhuān)家的講解，及時(shí)做筆記。然后瀏覽思想品德研修簡(jiǎn)報，看研修作業(yè)，仔細推敲調動(dòng)自己的思維，選擇與自己教學(xué)貼近，有言而發(fā)的作業(yè)來(lái)完成。也因為在農村，有時(shí)候白天老是停電，早睡早起的習慣被改變，有時(shí)到深夜，有時(shí)凌晨1、2點(diǎn)寫(xiě)作業(yè)、發(fā)文章，真是夜不能寐，食不甘味。雖說(shuō)是累些、辛苦些，但我無(wú)怨無(wú)悔!
十天的研修很感動(dòng)。作為農村教師，與城市里的老師，與專(zhuān)家老師和指導老師在方方面面的差距是巨大的。走進(jìn)思想品德遠程研修這個(gè)平臺，我仿佛是“劉姥姥進(jìn)了大觀(guān)圓”，老師們廣闊的理論視野、良好的教育教學(xué)素養、豐富實(shí)用的教育教學(xué)經(jīng)驗，讓我目不暇接，不知所措。我用心聆聽(tīng)、用心感悟、用心思考。好象又回到了學(xué)生時(shí)代，我要蜂采百花蜜，廣納百家慧，吸收眾人長(cháng)。我感謝遠程研修!給了我們普通教師一個(gè)良好的學(xué)習與交流的機會(huì )!
十天的研修有收獲。短短的十天的研修，為我們奉獻一頓精神盛宴。我聆聽(tīng)著(zhù)專(zhuān)家老師的專(zhuān)題報告，更新著(zhù)自己的教學(xué)理念，學(xué)習到許多好的教育教學(xué)經(jīng)驗。吸取了許多好的教育教學(xué)方法，閱讀了大量的教學(xué)案例。這些都為我以后的教育教學(xué)提供了可以借鑒的素材，也指明了前進(jìn)的方向。與自己的教育教學(xué)實(shí)踐相結合，在學(xué)習中，我也有不少的感悟：對于公開(kāi)視頻的學(xué)習，我結合自己的實(shí)際情況寫(xiě)了一篇學(xué)習體會(huì )——學(xué)習《開(kāi)啟教師職業(yè)幸福的大門(mén)》有感，也就是《做一位有“幸福感”的教師》，這篇文章被2015思想品德課程簡(jiǎn)報第2期采用。有4篇作業(yè)被指導老師推薦。其中第二次作業(yè)《開(kāi)展心理咨詢(xún)與輔導的探索》一文被省專(zhuān)家常興華老師推薦，第九次作業(yè)《淺談復習課板書(shū)設計的類(lèi)型及實(shí)效性》被省專(zhuān)家林家武老師推薦，第六次作業(yè)《努力提升自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)做新課程的合作者、探究者》一文，省專(zhuān)家閆瑩老師給予很高的評價(jià)，不僅得到推薦而且還被推薦為資源。8月1日和8月5日，兩次被2015思想品德課程簡(jiǎn)報評為“學(xué)員之星”。這些對來(lái)自農村普通老師的我真是莫大的鼓勵!
研修已經(jīng)結束了，但我相信，網(wǎng)絡(luò )的學(xué)習平臺不會(huì )結束，我們老師的學(xué)習不會(huì )結束。榜樣在前面，理想在召喚，我將立足農村，努力提升自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì),認認真真教書(shū)育人，爭取做一名合格的有思想的思想品德教師!
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通過(guò)這次研修學(xué)習，我在各位老師的指導幫助下逐漸成長(cháng)感受頗多，下面對這次研修做個(gè)小結：
一、教育界各路英雄遍地豪杰的精彩講解和分析。
通過(guò)學(xué)習，我領(lǐng)略了專(zhuān)家們精辟獨到的分析和一線(xiàn)教師的風(fēng)采，開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，使多年縈繞在心間的困惑豁然開(kāi)朗，茅塞頓開(kāi)。同時(shí)，這次培訓使我對今后如何上好思想品德課有了更深刻的認識，更深入的領(lǐng)會(huì )思想品德新課標的精神實(shí)質(zhì)，真正理解了思想品德課的生活性、活動(dòng)性、開(kāi)放性，對今后的工作有了更為明確的目標和方向。作為班主任，更應該注重思想品德課的教學(xué)，通過(guò)師生對思想品德課程的學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做人，培養學(xué)生具有堅韌不拔的意志，形成良好的個(gè)性品格，使學(xué)生真正成為社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人。作為一名合格的人民教師，要有強烈的責任感和使命感，正如著(zhù)名教育家陶行知先生所說(shuō)的那樣：“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去�！卑炎约寒吷木ν度氲浇逃虒W(xué)中去;另外，作為一名光榮的人民教師，還需要豐厚自己的文化底蘊，提升自身各方面的素質(zhì)，只有不斷地吸取知識，學(xué)習別人先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗來(lái)作保證，才會(huì )為自己的教育教學(xué)工作找到理論依據，找到工作的突破點(diǎn)和發(fā)展點(diǎn)，才會(huì )知道自己在教育教學(xué)工作中應該注意什么，拋棄什么，工作總結《小學(xué)品德遠程研修總結》。
二、轉變教學(xué)觀(guān)念，做到與時(shí)俱進(jìn)迎接新變化新挑戰
通過(guò)這次遠程培訓，我深刻體會(huì )到當一名合格的人民教師絕非易事，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們面對的是富有鮮明時(shí)代氣息的學(xué)生，他們有自己的新思維和新主張，他們會(huì )思考，會(huì )用自己的眼睛看世界，如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了工作的熱情，僅靠一本教科書(shū)，一支粉筆打天下，怎能勝任這份特殊的工作呢?現代社會(huì )，舊知識迅速老化，新知識飛速生成，假如我們依然延續以往的教學(xué)經(jīng)驗，不愿意去嘗試新的教育手段，就勢必跟不上社會(huì )的發(fā)展，形勢的發(fā)展。因此，新時(shí)期的教師必須轉變教育教學(xué)觀(guān)念，與大家多討論，多交流，多從別人身上吸取有益的東西，才能豐富自己的教學(xué)手段，才有可能使自己由一個(gè)“教書(shū)匠”向一個(gè)“教學(xué)專(zhuān)家”轉變。
作為德育老師改怎么辦?胡主席在教師代表大會(huì )上的講話(huà)就是我們工作旗幟。我們要在科學(xué)發(fā)展觀(guān)的指導下，著(zhù)眼實(shí)際，面向未來(lái)，不斷創(chuàng )新，在奮斗的旅程中發(fā)現新問(wèn)題，開(kāi)動(dòng)腦筋，開(kāi)拓前進(jìn)，從各方面把學(xué)生的思想方向引導到正確光明的前方，符合我們國家建設的需要和人民的期盼。
要充分發(fā)揮父母---最好的老師最放心的老師的作用，父母的言行舉止都是孩子的教科書(shū)，孩子們耳濡目染，很容易形#from 本文來(lái)自高考資源網(wǎng)end#成習慣。特別是父母的思想道德教育對學(xué)生更是最根本的。
社會(huì )這額大環(huán)境也是重要一環(huán)，人是有社會(huì )性的，需要融入社會(huì )集體才有價(jià)值、有動(dòng)力、有情趣，否則人生暗淡無(wú)光，精神崩潰。
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那么我們的社會(huì )文明新風(fēng)尚也是靠大家參與建設維護啊!教育就是文明的燈，指引前進(jìn)的方向。
三、明確了思品課目標，指明了教學(xué)方向。
通過(guò)學(xué)習使我認識到，要上好思品課首先要依據課標和學(xué)情制定教學(xué)目標，要吃透教材，要認真閱讀教材和教參，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。當前的中學(xué)思品教材，在教學(xué)內容中引入了許多有藝術(shù)性的資料。如：名人名言、成語(yǔ)故事、插圖漫畫(huà)等等。作為思品教師，應在教學(xué)中多做創(chuàng )造性的勞動(dòng)，挖掘教材中內在的智力因素，培養學(xué)生的分析能力、邏輯能力和知識遷移的能力等等，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，才能把政治知識學(xué)活了。教師在講述教學(xué)內容時(shí)，靈活運用藝術(shù)性材料能使教學(xué)內容更加生動(dòng)形象。挖掘材料還要注意確定教材的重難點(diǎn)。教科書(shū)有一些內容同學(xué)們不易理解的，教師應該對其深入理解，然后找到一種易于讓學(xué)生們掌握的方法。新教材中刪去了的部分有些在中考中、生活中還是很有用的地方，教師應該補充講解，而且還可以彌補教材滯后性所帶來(lái)的缺陷，充實(shí)學(xué)生的知識。
其次，研究學(xué)生對教材的理解程度�！秾O子兵法》中說(shuō)知己知彼方能百戰百勝。學(xué)生和我們是不同時(shí)代出生的兩代人，他們和我們在興趣愛(ài)好，人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等方面有很多不同，我們不能用我們的眼光去看這些學(xué)生，更不能用我們的思想去要求他們。教材中有的內容學(xué)生知道的很多，但有的卻根本不知道。有些東西他們根本就不以為然。所以我們只有去研究學(xué)生才能對我們的教材進(jìn)行取舍和增添，才能讓我們的課堂成為學(xué)生向往的課堂。
最后，要研究教學(xué)方法，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。在認真閱讀教材和研究學(xué)生的基礎上，確定了重點(diǎn)和難點(diǎn)后就要找到最恰當的方法來(lái)突破。什么時(shí)候討論，什么時(shí)候思考，什么時(shí)候老師給予適當的鋪墊，什么時(shí)候給予慷慨演說(shuō)，我們教師都要認真思考，周密布置。這時(shí)候老師就是一個(gè)導演，你水平的高低決定了這部戲的成敗。
四、充分利用教學(xué)資源上好政治課，調動(dòng)學(xué)生積極性和參與熱情。
教師要善于利用多種教學(xué)手段。教師不能拘泥于課本，而是要善于利用課本，把課本知識用最通俗的語(yǔ)言來(lái)講授，善于聯(lián)系生活，使學(xué)生感到政治課就在我們身邊。能夠聯(lián)系生活，有利于吸引學(xué)生的注意力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�，F代化多媒體的應用也可以讓學(xué)生更直觀(guān)地感受到教材的生活化具體化，教師在課前就要做好充分準備，制作好課件，課件要盡可能多涵蓋知識面，但又要突出主題，讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心學(xué)得深刻。
五、運用多種教學(xué)方式提高教學(xué)效率，打造高效課堂。
多媒體教學(xué)既能充分發(fā)揮教師的主導作用，又能替學(xué)生主體提供文本、語(yǔ)音、圖形，圖像或一段活動(dòng)影像等信息源，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂，豐富多彩的人機交互方式，且可以立即反潰它能充分調動(dòng)學(xué)生的感官并同時(shí)參與學(xué)習活動(dòng)，可有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望，從而形成學(xué)習動(dòng)機;它能把過(guò)去單一的知識表達結構轉變?yōu)榱Ⅲw的知識展示結構，可有較擴大知識面，增加主體參與的選擇性;它可把教學(xué)內容變繁為簡(jiǎn)、變難為易、變抽象為具體，有效地降低教學(xué)難度，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。這樣，學(xué)生就有了學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，即真正體現出學(xué)生認知主體的作用。
六、不斷反思，提高自身素質(zhì)。
教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習活動(dòng)。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(cháng)過(guò)程中離不開(kāi)不斷地教學(xué)反思這一重要環(huán)節。因此，我們要重視反思，及時(shí)反思，深入反思，有效反思，并持之以恒，堅持反思，提高反思能力，是教師成長(cháng)的不竭動(dòng)力，也是教師不斷超越自我，提升品味的必由之路。教師要想形成自己的教學(xué)模式，就要舍得花時(shí)間，不斷努力。這需要教師自身具備一種知識背景，在平時(shí)的讀書(shū)中積累自己，積淀一種文化底蘊，教師具備了豐富的知識，又建立起獨特的風(fēng)格，這樣就會(huì )具有你自己的個(gè)人魅力。有個(gè)人魅力的教師，在這樣的教師的課堂上，學(xué)生的思維一定很活躍，心情一定很舒暢，給教師的教學(xué)帶來(lái)了愉悅，有利于形成和諧的師生關(guān)系，高效的思品課堂。
總之，要做一個(gè)好老師，不僅要有豐富的知識，還要有一顆對學(xué)生的愛(ài)心，對工作的一份熱心，對家長(cháng)的一片誠心。用老師的人格改變學(xué)生的靈魂。我要考慮學(xué)生什么時(shí)候需要我，學(xué)生最需要我什么。我要做學(xué)生最需要的人，我要做學(xué)生最需要的事，只有這樣才配當學(xué)生的良師益友，才能上好每一節課，才能促使學(xué)生愛(ài)學(xué)、學(xué)會(huì )，用好思想政治課的知識，也才能體現出“人類(lèi)靈魂的工程師”的價(jià)值，用我們的愛(ài)心，用我們的責任，用我們的雙手，托起明天的太陽(yáng)。
一要開(kāi)闊視野，轉變觀(guān)念;二要培養良好的思維習慣，既要勤于思考，善于思考，更要深入思考，提高思維的質(zhì)量;三要掌握多種不同的思維方法，既要能形象思維，又要能抽象思維;既要能聚合思維，又要能發(fā)散思維，更要有創(chuàng )新思維的意識和能力。
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)不斷發(fā)展變化的過(guò)程，突發(fā)事件難以預測，因此處理這類(lèi)事情需要教師具備機敏的應變能力，而培養應變能力的關(guān)鍵實(shí)際上在于教師有深厚的理論基儲精深的專(zhuān)業(yè)知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，任何應變能力的形成都是在理論的指導下，不斷積累經(jīng)驗，不斷豐富在不同教學(xué)情景下處理各種教學(xué)問(wèn)題的實(shí)踐性的能力，所以善于把經(jīng)驗性的感性認識提升為理性認識的過(guò)程需要老師勤于學(xué)習，勇于實(shí)踐，善于總結，不斷反思和提高，只有這樣我們才能從容地應對各種不測。
四是教師的反思能力決定著(zhù)教學(xué)機智的深度。 教師對教學(xué)實(shí)踐的反思能力是教學(xué)機智得以豐富和提高的重要途徑�！俺錆M(mǎn)智慧的反思能發(fā)現事物，而未經(jīng)反思的行動(dòng)是‘缺乏智慧的，沒(méi)有機智的�！苯處煂^(guò)去教學(xué)經(jīng)歷進(jìn)行反思的體驗，能豐富教師的教學(xué)經(jīng)歷并使其更具有智慧。教學(xué)中教師面對復雜教育情境時(shí)迸發(fā)了教學(xué)機智，對具有反思能力的教師來(lái)說(shuō)，這一切并沒(méi)有結束。教師對這些具有經(jīng)驗意義的問(wèn)題，進(jìn)行理解與反思，以此為基礎，教師就能理解或接近理解在那個(gè)經(jīng)歷中所隱含的意義體驗。從而在未來(lái)的教育情境中能更加機智的、富有思想的采取行動(dòng)。
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