關(guān)于小學(xué)生口語(yǔ)表達能力的調查報告
關(guān)于小學(xué)生口語(yǔ)表達能力的調查報告
一、調查目的：
隨著(zhù)新課程改革的進(jìn)一步發(fā)展，我們越來(lái)越感覺(jué)到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生“說(shuō)”的能力越來(lái)越弱，能“說(shuō)”的學(xué)生也越來(lái)越少。為了更好地培養學(xué)生口語(yǔ)表達的能力，更好地施展學(xué)生的才能，我對學(xué)生口語(yǔ)表達能力的現狀進(jìn)行了一次調查研究。
二、調查方法：
問(wèn)卷調查法和比較分析法。我通過(guò)對53位三年級學(xué)生和45位五年級學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查，并對問(wèn)卷進(jìn)行了統計、分析，得出了調查結論。(附調查問(wèn)卷)
三、調查對象：
我所帶的三年級1班共有53名學(xué)生，包括學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀者12人，占23%，成績(jì)一般者31人，占58%，學(xué)習成績(jì)一般及有困難的學(xué)生10人，占19%。和曾經(jīng)帶過(guò)的五年級學(xué)生。
四、調查項目和分析：
1、學(xué)生的課堂表現情況。
在調查的過(guò)程中，我發(fā)現，面對老師的提問(wèn)，超過(guò)70%的學(xué)生選擇會(huì )思考，有時(shí)會(huì )舉手，20%的學(xué)生選擇了不舉手，等待答案，剩下的一小部分學(xué)生發(fā)言非常積極，很希望有機會(huì )在課堂上展現自我，并對自己充滿(mǎn)了信心。分析學(xué)生不愿回答問(wèn)題的原因，有56%的學(xué)生害怕答錯，不敢說(shuō)，有35%的學(xué)生站起來(lái)就緊張，說(shuō)話(huà)無(wú)條理，更有少數學(xué)生認為心里會(huì )就行了，不想起來(lái)表達。
結合以上調查結果，可以看出，當前學(xué)生在課堂上表達的意愿并不強烈，被動(dòng)的思考并不能激發(fā)他們舉手的愿望，因此大部分學(xué)生習慣了等待答案，而不是“說(shuō)”出自己的見(jiàn)解，其口語(yǔ)表達的能力可想而之。
2、作文好就是口語(yǔ)表達能力強。
在調查中，認為作文好就等同于口語(yǔ)表達能力強的人超過(guò)了80%，而認為沒(méi)有關(guān)系的只有15%，不到5%的人認為關(guān)系不大。從數據上來(lái)看，可以反映出當前的小學(xué)生為什么在課堂上不喜歡舉手發(fā)言，表達自己的觀(guān)點(diǎn)，因為他們覺(jué)得能寫(xiě)好作文就足夠了，而不去理會(huì )口語(yǔ)表達能力的強弱。一節課下來(lái)，沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生肯開(kāi)口表達，沉悶的課堂也間接造成了老師對學(xué)生口語(yǔ)表達能力培養的不重視。
3、對口語(yǔ)表達能力的重視程度。
在“對自己的口語(yǔ)表達能力進(jìn)行評價(jià)”的選項中，有52%的學(xué)生選擇了“一般，但想鍛煉、提高自己的口語(yǔ)表達能力”，35%的學(xué)生選擇了“一般或差，提不提高無(wú)所謂”，只有不到15%的學(xué)生認為自己的口語(yǔ)表達能力強，并相信自己會(huì )更好。更有超過(guò)50%的學(xué)生認為考試又不考口語(yǔ)表達，不必過(guò)于重視，有時(shí)老師為了趕進(jìn)度也是直接講重點(diǎn)，對學(xué)生的回答、提問(wèn)根本不重視。
經(jīng)過(guò)分析和研究，我們不難發(fā)現，從學(xué)生自身反映的情況到對教師的態(tài)度反映，一方面，是學(xué)生自身的態(tài)度造成了當前學(xué)生口語(yǔ)表達能力的不容樂(lè )觀(guān)；另外，造成對口語(yǔ)表達缺乏重視的除了學(xué)生自身外，還離不開(kāi)教師的態(tài)度，如果教師都不重視，又何談對學(xué)生的能力培養呢？
附：
關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)表達能力現狀的問(wèn)卷調查
姓名：
1、你喜歡語(yǔ)文課嗎？（ ）
a、喜歡 b、有點(diǎn)喜歡 c、不喜歡
2、課堂上，面對老師的提問(wèn)，你的做法是：（ ）
a、積極思考，主動(dòng)舉手 b、會(huì )思考，有時(shí)舉手 c、不愛(ài)思考，不舉手，等待答案
3、不愿回答問(wèn)題的原因是：（ ）
a、害怕答案錯，不敢說(shuō) b、站起來(lái)就緊張，說(shuō)話(huà)不條理 c、我心里會(huì )就行了，不想起來(lái)表達
4、作文與口語(yǔ)表達能力的關(guān)系：（ ）
a、作文好，口語(yǔ)表達能力就強 b、作文與口語(yǔ)表達關(guān)系不大 c、二者沒(méi)關(guān)系
5、課外閱讀對口語(yǔ)表達能力的影響：（ ）
a、多讀書(shū)才能有話(huà)可說(shuō) b、關(guān)系不大 c、沒(méi)關(guān)系
6、對自己口語(yǔ)表達的能力進(jìn)行評價(jià)：（ ）
a、口語(yǔ)表達能力強，我對自己充滿(mǎn)信心 b、一般，我想鍛煉、提高自己的口語(yǔ)表達能力 c、一般或差，提不提高無(wú)所謂
7、老師的問(wèn)題及課堂氣氛對你的課堂表達有影響嗎？（ ）
a、影響很大 b、影響不大 c、毫無(wú)關(guān)系
8、你的語(yǔ)文老師重視學(xué)生的口語(yǔ)表達能力的培養嗎？（ ）
a、重視，而且練習的形式多樣 b、一般，只是有時(shí)進(jìn)行練習 c、不重視，上課只提優(yōu)秀生答題或直接對答案
9、影響你口語(yǔ)表達能力提高的最主要原因是（可以多選）：（ ）
a、不自信的心理素質(zhì) b、積累太少，無(wú)話(huà)可說(shuō) c、老師的指導 d、無(wú)所謂的學(xué)習態(tài)度 e、課堂的氣氛
10、你認為課堂上的學(xué)生口語(yǔ)表達重要嗎！為什么？（簡(jiǎn)答題）
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