關(guān)于學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)的教師心得體會(huì )
關(guān)于學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)的教師心得體會(huì )
篇一：信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì )
目前，許多小學(xué)都開(kāi)設了信息技術(shù)課程。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )計算機的使用，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。下面就結合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì )。
一、游戲入門(mén)，自覺(jué)學(xué)習。
首先小學(xué)生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據這一特點(diǎn)，可以把計算機新課的學(xué)習寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習新知識，掌握新技能。例如學(xué)習指法是非�？菰锏�，如果教師一開(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強迫其練習了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰(shuí)的成績(jì)好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過(guò)河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現，要取得好成績(jì)就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學(xué)生學(xué)得就很認真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習后，學(xué)生們再玩這個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習計算機的熱情，還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習計算機知識。
其次，學(xué)生喜歡利用電腦繪畫(huà)；繪畫(huà)比較容易學(xué)習，讓學(xué)生從比較容易的學(xué)起，而且是從興趣方面擊起他們的求智欲，這是一種把興趣和學(xué)習結合的一種好方法。而且學(xué)生在繪畫(huà)的過(guò)程中還能培養他們美的情操！
二、直觀(guān)教學(xué)，加深記憶。
在教學(xué)中可以充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀(guān)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶。如教學(xué)“認識鍵盤(pán)”時(shí)，我先提問(wèn)空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特征？”讓學(xué)生討論。通過(guò)討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒(méi)有任何一個(gè)字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來(lái)輸入上檔字母。還抓住Backspace鍵有向左的箭頭，其作用是篩除光標前面的字母，相當于咱們平時(shí)用橡皮擦寫(xiě)錯的字。用這樣的方法，變抽象為直觀(guān)，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶。
三、自主學(xué)習，不斷創(chuàng )新。
電腦知識有很大的開(kāi)放性，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應該充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養學(xué)生不斷創(chuàng )新的手段之一。如在教學(xué)PowerPoint的超級鏈接時(shí)，老師先讓學(xué)生演示沒(méi)有鏈接的作品，接著(zhù)提問(wèn)：現在只能一張張按順序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿嗎？然后讓學(xué)生自主學(xué)習。有的學(xué)生討論、嘗試，有的學(xué)生在看書(shū)尋找，有的學(xué)生在使用幫助系統（在教學(xué)Word時(shí)就教了如何使用幫助系統），，同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來(lái)。最后讓學(xué)生互相交流，教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生很容易就掌握了超級鏈接的方法。利用電腦本身自有的特點(diǎn)，能夠培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )新意味。如教學(xué)完畫(huà)圖軟件后，可以讓學(xué)生自由創(chuàng )作作品；教學(xué)Word的插入圖片時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)配畫(huà)的創(chuàng )作；在低年級教學(xué)“金山畫(huà)王筆”時(shí)，那美麗的圖案使學(xué)生感到無(wú)比新奇。講解了如何操作后，學(xué)生已迫不及待地動(dòng)起手來(lái)，組合成具有豐富想象力的圖案�？梢哉f(shuō)利用電腦能充分培養學(xué)生的創(chuàng )造力和豐富的想象力。
四、整合學(xué)科，多面發(fā)展。
計算機可以改變學(xué)生的學(xué)習內容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應該讓學(xué)生“把所學(xué)的計算機基礎知識和基本操作應用于日常學(xué)習和生活之中”。因此，在計算機的教學(xué)過(guò)程中就必須與其他學(xué)科結合起來(lái)，讓學(xué)生自覺(jué)做到“學(xué)
有所用”。如在教學(xué)Word時(shí)，結合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計算機進(jìn)行作文創(chuàng )作、修改等；教學(xué)畫(huà)圖軟件時(shí)，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的繪畫(huà)；在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)，結合自然、語(yǔ)文、社會(huì )等學(xué)科，查找自己需要了解的知識，，這樣，使學(xué)生在學(xué)習計算機過(guò)程中完成其他學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生感到計算機知識的重要性和實(shí)用性，培養了學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣，增長(cháng)了學(xué)生的知識面，也培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識與創(chuàng )造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。
總之，要上好小學(xué)信息技術(shù)課程這門(mén)課程，必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動(dòng)。同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運用到實(shí)踐中去，讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會(huì )，一定要學(xué)好。
篇二：信息技術(shù)課堂教學(xué)心得體會(huì )
在信息技術(shù)作為一門(mén)獨立的課程開(kāi)設已經(jīng)十幾年了，作為一位和信息技術(shù)課程同步成長(cháng)起來(lái)的信息技術(shù)教師，我目睹了這十幾年來(lái)，信息技術(shù)這門(mén)課的發(fā)展并逐步走上正軌，心里感到無(wú)比的欣喜和自豪。
今天領(lǐng)導安排我坐在這兒做經(jīng)驗介紹，內心感到非常慚愧，因為無(wú)論理論方面還是實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗，需要我學(xué)習的東西還很多，今天我只是結合十多年的信息技術(shù)課堂教學(xué)經(jīng)歷，和一些零散的個(gè)人看法和心得，來(lái)向大家匯報交流，不當之處望批評指正
一、課堂教學(xué)模式的探索
課堂作為教學(xué)的主陣地，更是學(xué)生獲取知識做人求真的主戰場(chǎng)。對于課堂教學(xué)模式我們要好好進(jìn)行研究，如何減少教師的多余灌輸性講解，增加學(xué)生的自主合作性學(xué)習，完善課堂教學(xué)，創(chuàng )造優(yōu)質(zhì)高效的課堂，是需要我們不斷探索的課題。
新課程理念要求在課堂教學(xué)中教師應是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和促進(jìn)者；學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂學(xué)習活動(dòng)的主人；教學(xué)過(guò)程必須是師生雙方平等、積極、探索的互動(dòng)過(guò)程；教學(xué)質(zhì)量的高低直接取決于課堂教學(xué)的水平和質(zhì)量。
我校的信息技術(shù)教學(xué)在上級教研部門(mén)，自主互助學(xué)習型，課堂教學(xué)模式框學(xué)模式學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，如參與程度、交往環(huán)境、思維狀態(tài)、情緒反映、生成狀態(tài)等評價(jià)的形式有語(yǔ)言表述、文字表達等；評價(jià)過(guò)程又有過(guò)程和終結兩種。評價(jià)不能僅滿(mǎn)足于學(xué)生外部學(xué)習動(dòng)機的激勵評價(jià)，而是細心地、耐心地觀(guān)察、發(fā)現、賞識學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，堅持不懈的鼓勵學(xué)生進(jìn)步，不斷地為學(xué)生的每一個(gè)微小進(jìn)步加油，在學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)機激發(fā)上下功夫。評價(jià)要做到：一是評價(jià)要適時(shí)。有時(shí)一句適時(shí)的輕聲激勵，可以幫助學(xué)生戰勝困難，嘗試到勝利的歡樂(lè )；二是評價(jià)要客觀(guān)，避免使用言過(guò)其實(shí)的語(yǔ)言,應具有啟發(fā)性和鼓勵性；三是不能打壓、責備、挖苦、簡(jiǎn)單行事。
在我們聽(tīng)課時(shí)，時(shí)常覺(jué)得我們的教學(xué)正在被一種形式化的東西扭曲著(zhù)。時(shí)不時(shí)聽(tīng)到有節奏的“啪、啪、啪”鼓掌聲和“你真棒！”“你真聰明！”等的贊揚聲，一節課，往往掌聲不斷，贊聲不絕。剛開(kāi)始，覺(jué)得很新鮮，時(shí)間長(cháng)了，令人生厭�？纯磳W(xué)生，被表?yè)P者，無(wú)動(dòng)于衷，有時(shí)覺(jué)得表?yè)P來(lái)得實(shí)在太容易，有時(shí)感到莫名其妙；贊美的同學(xué)有口無(wú)心，鼓掌也隨心所欲。得到的小獎品不珍惜隨處亂扔。這樣的獎品太廉價(jià)。
不錯，好孩子是“夸”出來(lái)的，但賞識孩子是賞識孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處和進(jìn)步，而不是忽視孩子的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)。對學(xué)生一味的盲目肯定，不嚴格要求，姑息遷就，甚至回避缺點(diǎn)，回避問(wèn)題，使學(xué)生形成不恰當的自我評價(jià)。造成學(xué)生的是非觀(guān)念模糊。降低和歪曲了事實(shí)的標準性，使被評價(jià)者獲取錯誤信息，同時(shí)也混淆了其他學(xué)生的視聽(tīng)。
恰當的評價(jià)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的積極性；適時(shí)的評價(jià)可以給學(xué)生合作學(xué)習加溫；恰到好處的評價(jià)，可以使學(xué)生探究學(xué)習走得更遠，走向更高。所以，評價(jià)到位、適時(shí)、恰當，可以引導學(xué)生更好地自主合作、探究學(xué)習，提高學(xué)生學(xué)習質(zhì)量。課上學(xué)生各抒己見(jiàn)，加上教師精當的評點(diǎn)，就能把學(xué)生的思維引向深入，就有利于學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的培養。適當地，評，才是認真地，學(xué)，的先機�；�。在新課堂的構建過(guò)程中，我們一直進(jìn)行著(zhù)，自主互助學(xué)習型課堂，的研究，在這方面應該說(shuō)已經(jīng)取得了不少的成果，在我們的課堂上，學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習以及成果展示都形成了一定的程式和規范，取得了較好的效果。在我們現在的課堂上，從學(xué)生針對導學(xué)案進(jìn)行提前自學(xué)到在課堂上針對教師設計的問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習，再到針對個(gè)人解決不了的問(wèn)題通過(guò)小組集體合作探究，直至獲得成果進(jìn)行有序展示，這些都形成了一定的學(xué)習規范，作為教師，我們在這一環(huán)節所要研究的是怎樣采取更有效的、更適合的學(xué)習方法能夠真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內驅力，使課堂教學(xué)達到比較理想的狀態(tài)，使課堂真正成為學(xué)習的學(xué)堂，并盡量縮小兩極分化，使每個(gè)學(xué)生都優(yōu)收獲這是我們現在要研究的重點(diǎn)。
我們南學(xué)，洋思，，北學(xué)，杜郎口，， 人們幾乎都都談，講，色變，教學(xué)不能走極端，要從教育規律和學(xué)生身心發(fā)展規律出發(fā)，好好研究“講”，正確把握“講”的作用。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“講當然是必要的……，問(wèn)題可能在如何看待，講，和，怎樣講，……�！� 由此可見(jiàn)，葉老并不是一概的反對老師講，相反，倒主張“精要的講”，有利于培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、創(chuàng )造性的講。新課程需要老師怎樣“講”呢？首先我們要將功夫放在對教材和學(xué)生的研究上，在吃透“兩頭”的基礎上，真正把握“要不要講”、“講什么”和“怎么講”這三個(gè)問(wèn)題。教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成熟練技巧，因此教師就要朝著(zhù)促使學(xué)生“反三”這個(gè)目的精要的“點(diǎn)”，務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，引導他們盡可能自己去探索。把課堂講解變?yōu)檎n堂點(diǎn)撥，是教師教學(xué)方式轉變的重要標志。教師不再獨占課堂，把話(huà)語(yǔ)權還給學(xué)生，只是對課堂教學(xué)中的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習過(guò)程進(jìn)行指點(diǎn)�？s短了教師的講話(huà)時(shí)間，這便要求教師的，點(diǎn)，要做到，六要，：①要少 ②要精 ③要適時(shí) ④要到位 ⑤要有激勵性 ⑥要有指導性。
不能當講的不講，該挖掘體會(huì )的沒(méi)有挖掘體會(huì )，該掌握的沒(méi)有掌握，這樣的教學(xué)勢必缺少深度和廣度，缺少課堂教學(xué)應有的文化底蘊和人文內涵。 ，講，自然是課堂上在教師的點(diǎn)撥引導下學(xué)生的講解和反饋。這里的講解應做到，在形式上：①有始有終，②聲蓋全堂；在內容上：①少講過(guò)程，多講方法 ②少講這么做，多講為什么這么做？ ③少講題面，多講寓意、引深、變式等。努力提高學(xué)生講的時(shí)效性。防止形式主義，浪費時(shí)間。
新模式下的教學(xué)原則：
1、壓縮教師講課時(shí)間、變講課為點(diǎn)撥的原則。
2、所有學(xué)生都參與課堂、變聽(tīng)為講的原則。
3、立即落實(shí)、反復落實(shí)的原則。
4、科學(xué)評價(jià)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的原則。
5、學(xué)習形式科學(xué)、多樣、有效原則
新模式課堂教學(xué)步驟：
1、創(chuàng )設情景、預備知識回憶、明確任務(wù)等
2、任務(wù)引導，自主、合作、展示、點(diǎn)撥等形式學(xué)習新知識。
3、練習、學(xué)生講解、教師點(diǎn)撥等形式跟蹤落實(shí)。
4、鞏固檢測、師生總結
當然，我校的，以評導學(xué)，以點(diǎn)導講，的課堂教學(xué)模式，關(guān)鍵還是在以教師的評價(jià)、教師的點(diǎn)撥下的學(xué)生充分展示和自主學(xué)習。教師這種，導，的作用特別是在初中階段是課堂教學(xué)改革成功與否的重要保證。
在教學(xué)中，我們針對每種課型總結提出具體的教學(xué)流程：
新授課教學(xué)流程：創(chuàng )設情景，明確任務(wù)，任務(wù)引導，激趣引思，學(xué)情反饋，展示交流，點(diǎn)撥提升，鞏固檢測，課堂總結
復習課課堂教學(xué)流程：知識梳理，精講點(diǎn)撥，測評達標，質(zhì)疑反饋
作品講評課教學(xué)流程：作品展示，小組討論，師生點(diǎn)評，完善改進(jìn)，鑒賞總結
二、分層次教學(xué)
早在2500年前我們的先圣孔子就提出了，因材施教，的教育思想，分層次教學(xué)，是依據素質(zhì)教育的需求，面向全體學(xué)生，承認學(xué)生差異，改變大一統的教學(xué)模式，是實(shí)施因材施教的一種重要手段，是促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展的有效措施。
我們龍源學(xué)校學(xué)生的來(lái)源遍布全市的城區和各個(gè)鄉鎮，接近90%的學(xué)生來(lái)自農村，我們一位副校長(cháng)曾笑稱(chēng)我們學(xué)校是，建在城里的農村學(xué)校，，學(xué)生家庭文化、生活閱歷、知識水平尤其是計算機技術(shù)掌握的程度千差萬(wàn)別，并且每學(xué)期伊始在每個(gè)班級中都會(huì )有來(lái)自全市各個(gè)地方的不少新生加入，其中有一些新生來(lái)自于硬件設施相對落后的山區鄉鎮，導致他們的信息技術(shù)知識水平相對較弱，這樣就會(huì )出現一個(gè)班級里面既存在著(zhù)能做動(dòng)畫(huà)、編程的電腦高手，也存在著(zhù)連鍵盤(pán)指法、鼠標使用都成問(wèn)題的困難學(xué)生。
在教學(xué)中要讓每位學(xué)生進(jìn)行積極地自主學(xué)習，讓每一個(gè)學(xué)生真正溶入課堂體驗到學(xué)習的快樂(lè )及其意義，我們必須根據學(xué)生的認知基礎不同進(jìn)行合理分組，分層教學(xué)
�。ㄒ唬┥钊肓私�，科學(xué)分組
針對我校的實(shí)際，為了提高課堂教學(xué)效果，了解學(xué)生具體差異情況，以便進(jìn)行合理的合作小組劃分，我在開(kāi)學(xué)第一節課發(fā)了一份調查表，對學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查，如：在調查表中設計下列問(wèn)題：
1．你在原學(xué)校是否開(kāi)設過(guò)信息技術(shù)課程？都學(xué)過(guò)哪些知識？
2、你家里是否有電腦？
3、你是否覺(jué)得信息技術(shù)課應該講解一些課本之外的知識？
4、在以前是否接觸過(guò)課本知識內容以外的計算機知識？
5、除了以前在課堂中學(xué)到的知識，你還掌握哪些知識？
6、你以前參加過(guò)信息學(xué)奧競賽、機器人大賽、電腦繪畫(huà)之類(lèi)的活動(dòng)嗎？ 另外還可以通過(guò)個(gè)別談話(huà)，調查班主任等方法把學(xué)生的底子摸清楚，然后根據學(xué)生基礎及愛(ài)好進(jìn)行動(dòng)態(tài)編組，首先把學(xué)生按照通常方法分組，把那些計算機技術(shù)掌握的程度較高的學(xué)生分到8個(gè)小組去擔任學(xué)習小組長(cháng)，同時(shí)他們共同成立小組組成奧賽組、電腦繪畫(huà)組和機器人組。
�。ǘ┘毣蝿�(wù)，分層教學(xué)
從信息技術(shù)教學(xué)目的出發(fā)，針對每一節課的教學(xué)要求，設計一項學(xué)生的作業(yè)，作為學(xué)生自我學(xué)習并完成的任務(wù)。這是目前信息技術(shù)課程的主要教學(xué)方式。這一教學(xué)方法充分體現了學(xué)生的主體地位，調動(dòng)了學(xué)生積極主動(dòng)的思考、訓練與接受信息，形成自己的知識、技能結構。如：學(xué)習，認識Windows及附件，的那一課，設計一個(gè)自己完成的圖畫(huà)作品的任務(wù)；學(xué)習文字輸入和Windows"寫(xiě)字板"時(shí)，設計寫(xiě)作自我簡(jiǎn)介的文章的任務(wù)等等。
針對學(xué)生知識、技能水平的差異，采用分層次教學(xué)。對每組組員（大多數的學(xué)生）的教學(xué)任務(wù)提出基本的要求；對每組的學(xué)習組長(cháng)（技能水平高的少數學(xué)生）的教學(xué)任務(wù)提出較高的要求。例如：在學(xué)習《文字處理》部分內容時(shí)，普通層次的大多數學(xué)生只要掌握一般文字處理就可以了，但可以讓高層次的學(xué)生利用WORD 2000自主創(chuàng )作一份電子板報，主題自擬，內容要求健康、積極向上。
�。ㄈ┗ブ涣�，合作探究
每組知識水平相對接近的同學(xué)在層次較高學(xué)生的帶領(lǐng)下，采用相互合作的方式來(lái)完成作業(yè)任務(wù)，讓有不同特長(cháng)的學(xué)生相互配搭，互相幫助，彼此模仿、示范，分享學(xué)習成果，從而產(chǎn)生更強的學(xué)習動(dòng)機，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生掌握知識技能。同時(shí)，教師也要照顧到高層次學(xué)生的知識需求，要設計多個(gè)高層次的知識目標讓其來(lái)完成。
例如，在幻燈片制作中利用超級鏈接做古詩(shī)集，我讓各小組自由制作，然后課后在她們的相互合作中每位同學(xué)把古詩(shī)集上傳到了教師機，來(lái)集中對比反饋，展開(kāi)競賽，這樣，他們有的組制作李白詩(shī)集、有的組制作杜甫詩(shī)集……忙得不亦樂(lè )乎，各個(gè)小組，各個(gè)層次的學(xué)生都得到充分的鍛煉。通過(guò)這樣的小組合作，使每一個(gè)小組都有互相學(xué)習的榜樣，課堂學(xué)習氛圍既活躍又充滿(mǎn)競爭性。結果形成了全班比，小組比的熱鬧景象。
再如：對于Word文字處理部分的學(xué)習，在設計好自己動(dòng)手制作"板報"的作業(yè)任務(wù)之后。要求學(xué)生兩人一組合作完成（分組時(shí)一是要求自愿，這樣可以保證協(xié)作的效果好；另一方面要求不同水平的組盡量搭配協(xié)作，這樣可以促進(jìn)能力較差學(xué)生的進(jìn)步。）。
在此階段，教師主要做好引導工作，把握好任務(wù)的內容、進(jìn)度和方向，學(xué)生通過(guò)小組協(xié)同合作完成任務(wù)。同時(shí)，教師應盡量抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，尤其是那些原來(lái)基礎較差的學(xué)生，更好適時(shí)的鼓勵，激發(fā)其興趣，提高水平。
�。ㄋ模┤珕T參與，體驗成功。
學(xué)生在小組內探索、交流、達成共識后，接下來(lái)由各組匯報學(xué)習的結果，教師可對學(xué)生的方案提出適當的建議。教師也可以要求不同層次的學(xué)生把完成的各種作品上傳到教師服務(wù)器中。學(xué)生通過(guò)學(xué)生機的瀏覽器或者電子教室進(jìn)行集體交流，讓每個(gè)學(xué)生都親歷過(guò)程，體驗成功。
三、多元化評價(jià)
�。ń裉煺劦脑u價(jià)，僅僅是指在課堂我們對學(xué)生的評價(jià)方式和評價(jià)手段） 課堂評價(jià)是制約課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵因素，新型的課堂需要我們采用多元化的評價(jià)標準，改變過(guò)去單一的評價(jià)模式。以課堂教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習，小組合作學(xué)習，探究學(xué)習為主題，從學(xué)生的參與面、活動(dòng)狀態(tài)、活動(dòng)形式、達標程度等內容入手，制定出課堂教學(xué)評價(jià)標準。
評價(jià)標準應是以學(xué)生已有的發(fā)展基礎為評價(jià)標準，并突出學(xué)習過(guò)程的體驗、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、綜合能力。
針對每節課的具體教學(xué)目標：（1、知識與技能；2、過(guò)程與方法；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)）相應制訂出適合每節課的評價(jià)方案。
篇三：信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì )
信息技術(shù)是一門(mén)新興學(xué)科，融知識與技能于一體，列入教育計劃作為中學(xué)階段的必修課，其目的是為了使學(xué)生了解計算機的基礎知識，學(xué)會(huì )計算機的基本操作和應用能力，培養良好的信息素養和和分析處理信息的能力。由于計算機技術(shù)的飛速發(fā)展和計算機自身的性質(zhì),決定了它有著(zhù)區別于其他學(xué)科的特點(diǎn)。因而，作為一名信息技術(shù)教師，又該如何把計算機知識既深入淺出又活潑生動(dòng)地教給學(xué)生，很值得我們研究。對于信息技術(shù)教師來(lái)說(shuō)，探討該學(xué)科的教學(xué)內容、方法及計算機輔助教學(xué)，以適應社會(huì )的需要和學(xué)生的發(fā)展，就顯得更為重要。動(dòng)手（上機操作）是本學(xué)科一個(gè)最大的特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)中占有重要地位。然而，盲目的上機不僅達不到教學(xué)目標的要求，還可能導致適得其反的效果。這就要求我們不斷的探索教學(xué)方法，以便在有限的時(shí)間里提高我們的教學(xué)效果。
隨著(zhù)信息技術(shù)教學(xué)的不斷深入，本學(xué)期信息技術(shù)教材已經(jīng)從原來(lái)重慶大學(xué)出版社出版的第三版更新為了第四版，從內容和結構形式上都做了較大的改動(dòng)，目前的教材以專(zhuān)題形式為結構，更注重對學(xué)生能力的培養。在教材的較大變化下，研究適合教材和信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的教學(xué)方法，以更好的培養學(xué)生的信息素養和信息處理能力。
一、教學(xué)方法的探討：
現代教學(xué)最主要的指導思想是以學(xué)生為主體，問(wèn)題是怎樣才能真正做到以學(xué)生為主體。子曰，“知之者，不如好之者”，認為“好學(xué)”對教育非常重要。
首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣.“興趣是個(gè)水閘門(mén)”,借助它，注意的水庫被打開(kāi)，并規定了流向�？梢�(jiàn)，將興趣作為學(xué)生學(xué)習過(guò)程發(fā)生的運行機制，是所有教師的共識。 我在講word2000文檔潤色時(shí)，不是直接去講課文中的知識點(diǎn)，而是先作好一張賀卡，并在上課時(shí)說(shuō)明這是一位學(xué)生寄來(lái)的賀卡。至于email用法以后還會(huì )學(xué)習，也為以后的教學(xué)打下伏筆。這時(shí)，大家對于如何制作這樣一張賀卡就有了興趣了。而通過(guò)分析賀卡的制作，也就將這節課的內容講清楚了。同學(xué)把
學(xué)到的內容整合到制作一張賀卡上.感覺(jué)學(xué)有所獲!其實(shí)不然，剛開(kāi)始的鍵盤(pán)指法練習、鼠標練習就是很枯燥的。這時(shí)我們就用“寓教于樂(lè )”的方法。利用《金山打字通》中的打字游戲,如青蛙吃蟲(chóng)、打田鼠、警察抓小偷等讓學(xué)生興奮不已,從中練習鍵盤(pán)的基本操作。
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計算機學(xué)科中有些教學(xué)內容比較抽象，不容易被學(xué)生接受和理解，作為老師應化繁為簡(jiǎn)，將深奧的理論講得通俗易懂。在教學(xué)中巧用生活中的實(shí)例，形象地比喻的方法最容易被學(xué)生接受。例如，在講計算機原理及結構時(shí)，可以將計算機比喻成一個(gè)人，人的感官系統（如手、腳、眼等）相當于計算機的輸入設備，輸入信息到CPU（相當于人的大腦）經(jīng)過(guò)處理后，由輸出設備（嘴巴等）輸出來(lái)。又如，講到“內存”時(shí)，可比喻“內存”為一唱戲的舞臺，舞臺往往比較小，但它后面有很大的準備的地方（即外存）。而所有的程序都必須到舞臺（內存）中來(lái)，才能表演。這樣一講，學(xué)生比較容易容易而且正確地理解�？梢哉f(shuō)比喻法是信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的一大特點(diǎn)，在本課程可大量運用。
�。ǘ┞�(lián)系實(shí)際，設置懸念法
上課時(shí)，教師先提出一些與教學(xué)內容有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生想想如何解決，以任務(wù)激發(fā)學(xué)知識的主動(dòng)性。比如：在教Excel中統計、排序這一內容時(shí)，可問(wèn)學(xué)生：本次期中考試成績(jì)在電腦里處理，將各科成績(jì)匯總，還要排名次，應該怎么辦？然后引出Excel的統計、排序方法，通過(guò)Excel應用軟件來(lái)完成任務(wù)，輕松又準確。通過(guò)設置一些懸念，再讓學(xué)生用計算機去解決，他們會(huì )覺(jué)得學(xué)習計算機確實(shí)管用，能夠解決實(shí)際中的問(wèn)題，從而也提高了學(xué)習的積極性。
�。ㄈ┭菔痉ㄅc實(shí)踐法
我校有條件能在硬件上保證教學(xué)的需要，教師可以應用演示法，使學(xué)生很方便地看到屏幕上的各種信息，更容易接受。另外，還可以制作一些與本次教學(xué)有關(guān)的多媒體課件，輔助課堂教學(xué)。 計算機是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，只有通過(guò)上機實(shí)踐，才能發(fā)現問(wèn)題，才能更準確地理解計算機、更靈活地應用計算機。同時(shí)，在實(shí)踐的過(guò)程中，老師可以了解學(xué)生的掌握程度，發(fā)現學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題，合理布置學(xué)習任務(wù)。實(shí)踐中，特別是對于一些動(dòng)手能力差的學(xué)生，要鼓勵他們不怕犯錯誤。 上機實(shí)踐，必明確目標，有多層次要求，必讓學(xué)生每堂課有所學(xué)，有所獲。
�。ㄋ模┒嗝襟w輔助教法
多媒體輔助教學(xué)法并不是一種獨立的教學(xué)法，它可能是用于演示，講解，也可能是用于自學(xué)，答疑等各方面。但最大的特點(diǎn)是要用計算機，信息技術(shù)學(xué)科可更方便的應用它。比如在機房的局域網(wǎng)里安裝一些有實(shí)際應用價(jià)值的CAI輔助教學(xué)軟件，讓學(xué)生在上機時(shí)根據自身特點(diǎn)有選擇地學(xué)習，可以發(fā)揮計算機教學(xué)的優(yōu)勢。如練習打字的《金山打字通》等。作為教師應隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習動(dòng)態(tài)，組織好學(xué)習的內容、方法、要求和檢測，以防失控。
�。ㄎ澹┮活}多解，求解多樣化
不論是理論知識，還是實(shí)踐操作，求解方法都存在多樣性，有時(shí)答案也有多種。在信息技術(shù)學(xué)科，更應讓學(xué)生樹(shù)立這種觀(guān)點(diǎn)，提高這種要求。比如，刪除一個(gè)字符可以用Del鍵，也可以用Backspace鍵，還可以用Delete鍵；一題多解，旨在增強學(xué)生靈活地分析問(wèn)題的能力。教師應多分析，多提示，揭示本質(zhì)的內容；若演示，必有分析，另給習題和要求。
中學(xué)計算機教學(xué)是靈活多樣的，教學(xué)方法也是非常之多，這里是幾點(diǎn)個(gè)人教學(xué)中的心得與觀(guān)點(diǎn)，希望能起到“拋磚引玉”的作用，以利于互相交流教學(xué)體會(huì )，把高中信息技術(shù)教學(xué)工作搞得更好。
(六)互動(dòng)教學(xué)法
找一名計算機操作比較好的同學(xué)坐在教師機上(教師機帶投影)與其他同學(xué)聽(tīng)我指令進(jìn)行操作。比方講到word文檔編輯時(shí)，我先給同學(xué)們5分鐘時(shí)間讓他們輸入近100個(gè)漢字。然后分步講如何插入圖片，插入藝術(shù)字，設置背景顏色。學(xué)生一步一步跟上口令操作，不太明了的可以看投影幕上演示性操作。這樣教師更容易了解到學(xué)生在操作過(guò)程中遇到的困難，學(xué)生也向是被老師扶著(zhù)走路一樣，雖然步履蹣跚但滿(mǎn)懷興致，對知識不是停留在理論的理解上，而是掌握的更扎實(shí)！成功感是自主參與學(xué)習的激勵機制 。正確的評價(jià)、適當的表?yè)P與鼓勵是對學(xué)生學(xué)習態(tài)度和學(xué)習績(jì)效的肯定或否定的強化方式，它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心等等。所以，課堂上，特別是在學(xué)生上機練習時(shí)，應該及時(shí)把握學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予表?yè)P和肯定。所以在練習文檔的潤色時(shí)，講明若有比較好的作品，將會(huì )打印出來(lái)以作鼓勵。這樣事先給予刺激，練習指導過(guò)程中看到有個(gè)性的、創(chuàng )造性的，馬上加以表?yè)P和鼓勵，以便更好的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
(七)與研究性學(xué)習相結合
研究性學(xué)習方法旨在以學(xué)生為主體，教師為主導的一種新教學(xué)模式。要允分利用信息技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，擬定部分適合研究性學(xué)習的課題，指導學(xué)生自主收集資料信息，研究、學(xué)習、分析、總結，以達到提高學(xué)生信息分析處理的能力、團結協(xié)作能力等。
二、教學(xué)內容的探討：
信息技術(shù)是信息時(shí)代的產(chǎn)物，要跟上時(shí)代的步伐，就必須學(xué)習現代信息技術(shù)，學(xué)習這門(mén)技術(shù)是為了更好的適應快節奏的信息時(shí)代。而為了這種適應，是否就要在每次軟件、硬件的更新時(shí)，對教學(xué)內容作出相應的更新呢？這顯然是不可能的。所以，信息技術(shù)的教學(xué)到底以什么樣的內容、什么樣的形式、朝什么樣的方向去發(fā)展，這些問(wèn)題急需我們去探討和研究。
下面就談?wù)勛约旱囊恍┛捶ê拖敕ǎ?/p>
1、首先我們需要明確的是為什么要開(kāi)設信息技術(shù)課。在當今這樣一個(gè)信息飛速發(fā)展、迅速傳遞的信息時(shí)代，不掌握一定的信息技術(shù)，也就不能夠抓住快速傳遞的信息的能力，勢必會(huì )被時(shí)代所淘汰。初步掌握用這種技術(shù)去獲取信息、處理信息的能力。
2、信息技術(shù)教育和電腦培訓有什么區別？我們不應該只使學(xué)生認識和使用當前的一些硬件和軟件。我們的教學(xué)內容不應該只是放在課本，而是要著(zhù)眼于課本，放眼于未來(lái)。著(zhù)眼于課本，就是說(shuō)教學(xué)仍然以課本為主，以課本的內容為基本。而著(zhù)眼于未來(lái)，則是在課本內容這一教學(xué)基礎上，通過(guò)學(xué)習現有的軟件操作的同時(shí)，注意培養學(xué)生的自學(xué)探索能力和創(chuàng )新能力。
3、結合實(shí)用需求,講解課本外的計算機知識.比如:因為生活質(zhì)量提高,好多家庭配有電腦,所以在介紹主機時(shí),給學(xué)生講解主機背段接口(如鍵盤(pán),鼠標,USB等接口),并打開(kāi)主機箱,讓學(xué)生認識機箱內的硬件設備.講到網(wǎng)絡(luò )應用時(shí),教學(xué)生下載手機鈴聲,圖片等.
總之，要上好信息技術(shù)課程這門(mén)課程，要注意教學(xué)方法和教學(xué)內容外還必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動(dòng)。同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運用到實(shí)踐中去，讓學(xué)生感到每堂信息技術(shù)課學(xué)有所獲，學(xué)用所用！教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)的發(fā)展是無(wú)止境的，它需要我們不斷地去實(shí)踐、探索、創(chuàng )新。
篇四：初中信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì )
信息科技是一門(mén)實(shí)踐性強，發(fā)展快的學(xué)科。中學(xué)信息科技教學(xué)的主要任務(wù)是：培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，讓學(xué)生了解、掌握信息技術(shù)的基礎知識和基本技能，提高學(xué)生的信息素養。適應教育形勢的發(fā)展，通過(guò)觀(guān)察、探討、分析解決在計算機操作過(guò)程中遇到的基礎問(wèn)題。本人在教學(xué)中一直在探索一種行之有效的課堂教學(xué)方法，總結出一些心得體會(huì )，這些都是個(gè)人淺見(jiàn)，在這里寫(xiě)出來(lái)起拋磚引玉，請各位老師給予斧正。
針對學(xué)情，為學(xué)習過(guò)程添樂(lè )趣
我所面對的學(xué)生，全部來(lái)自農村，他們的基礎相差很大，個(gè)別學(xué)生因家中有電腦，操作能力較強，大部分學(xué)生基礎較差，這給課堂教學(xué)帶來(lái)很大困難。針對這一情況，給學(xué)生合理分組，用好過(guò)程性評價(jià)平臺，在平臺學(xué)習中心提供相關(guān)的主題資源，降低學(xué)習難度，減少學(xué)習困難學(xué)生人數，激發(fā)他們的學(xué)習欲望，提高他們的學(xué)習興趣。例:針對學(xué)生漢字輸入能力差的實(shí)際現狀，補充電子郵件的操作，利用免費軟件WebEasyMail，架設電子郵局，關(guān)閉外網(wǎng)通路，學(xué)生操練過(guò)程中自然心思集中在練習中。學(xué)生通過(guò)互發(fā)郵件完成漢字輸入能力的提高。又如計算機硬件組成，利用網(wǎng)上資源，模擬裝電腦，提高了學(xué)生的感性認識，學(xué)生明白了，計算機是由：鍵盤(pán)、鼠標、主機、顯示器和打印機五個(gè)部分組成的。 利用好課本配套材料
網(wǎng)上購物，對農村的學(xué)生只是聽(tīng)說(shuō)而已，課本配套光盤(pán)中有模擬購物網(wǎng)站，把它架在校園網(wǎng)服務(wù)器中，只是商品數量不多，我從網(wǎng)上收集一些小商品圖片，豐富商品的數量，學(xué)生興趣大增。利用Word郵件合并功能打印“充值卡”，學(xué)生每人一張，表現好獎勵充值卡，讓學(xué)生從注冊，登錄、充值、購物，享受網(wǎng)上購物的樂(lè )趣。
網(wǎng)絡(luò )存儲是解決學(xué)生私人文件安全存放的有效途徑，我利用桃源網(wǎng)絡(luò )硬盤(pán)免費版，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò )硬盤(pán)服務(wù)，美中不足的是多人同時(shí)上傳，客戶(hù)端會(huì )出錯，好在班級學(xué)生人數不多，刷新后再試，一般情況下均能完成文件的上傳或下載，免費軟件這點(diǎn)小病還是能接受的。
精講多練，加深印象
俗話(huà)說(shuō)得好，熟能生巧、勤能補拙。多練習、多操作，學(xué)生就會(huì )在不知不覺(jué)中掌握所要學(xué)習的知識。
不斷提高自身的信息素養
初中信息技術(shù)課程不僅是一門(mén)新的學(xué)科，而且隨著(zhù)信息社會(huì )和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，這門(mén)課程的教學(xué)內容、教學(xué)方法也在作相應的發(fā)展。所以，我們必須注意知識的更新，在教學(xué)過(guò)程中，不斷提出新的研究課題，進(jìn)行科學(xué)研究，努力提
高自己的教學(xué)水平和科學(xué)研究水平。肩負著(zhù)信息技術(shù)教學(xué)和教學(xué)科研的任務(wù)。要完成這樣的任務(wù)，必須不斷地學(xué)習信息技術(shù)方面的知識，學(xué)習現代教育教學(xué)理論，豐富自己的信息知識，提高自己的信息素養，以適應中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的不斷發(fā)展。
以上只是我平時(shí)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì )，信息科技課的教學(xué)方法還有待于進(jìn)一步探索，相信在以后的教學(xué)實(shí)踐中，將會(huì )有越來(lái)越多的先進(jìn)經(jīng)驗和做法產(chǎn)生，計算機輔助教學(xué)也將深入到其它學(xué)科當中，信息技術(shù)教育必將能在良性的軌道上高速發(fā)展。
篇五：信息技術(shù)在教學(xué)中的應用心得體會(huì )
織金縣貓場(chǎng)中學(xué) 姚文剛 在信息技術(shù)和課程整合中，如何認識信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科整合的內涵？我們能切切實(shí)實(shí)地為信息技術(shù)與課程整合做些什么？
信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科整合，就是以化學(xué)學(xué)科知識的學(xué)習作為載體，把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到化學(xué)學(xué)科的教學(xué)中去，使學(xué)生在學(xué)習化學(xué)學(xué)科知識的同時(shí)，學(xué)會(huì )解決其他學(xué)科問(wèn)題的綜合能力。因此，教師在具體教學(xué)過(guò)程中，一方面，要注意從其它學(xué)科或者現實(shí)生活中的問(wèn)題引入，借助這些有實(shí)際背景的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣，加深對信息技術(shù)的理解和認識；另一方面，還應安排一些實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )和其它信息手段獲取信息，學(xué)會(huì )使用信息工具和信息手段來(lái)分析、處理信息，并且在活動(dòng)中學(xué)會(huì )與人交流、合作完成任務(wù)，以培養創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
興趣是學(xué)習上最好的老師，興趣是一切創(chuàng )造發(fā)明活動(dòng)最直接的動(dòng)力。依據顧泠沅的情意原理“激發(fā)學(xué)習者的動(dòng)機、興趣和追求的意向,加強教師與學(xué)習者的感情交流,是促進(jìn)認知和發(fā)展的支柱和動(dòng)力”。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，誘發(fā)其好奇心是十分重要的。
信息技術(shù)的運用，能使許多抽象的化學(xué)概念、化學(xué)規律，復雜的化學(xué)反應環(huán)境由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，無(wú)聲變有聲，抽象變具體，不僅能大大增強表現力而且易于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，對學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的激發(fā)有著(zhù)極高的價(jià)值，從而促使學(xué)生更好、更快、更準、更深入地把握教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。逼真的動(dòng)畫(huà)效果、聽(tīng)覺(jué)效果與視覺(jué)效果相融洽，學(xué)生眼耳手腦的全部調動(dòng)并聚焦于一點(diǎn)，再加上軟件的運用交錯穿插在學(xué)生實(shí)驗、老師講解之間，教學(xué)效果達到了最佳狀態(tài)，達到了教學(xué)的最優(yōu)化，使學(xué)生對實(shí)驗原理的理解透徹、掌握準確，對實(shí)驗現象印象深刻、記憶牢固。
與傳統教學(xué)方式相比，運用信息技術(shù)教學(xué)讓學(xué)生擁有了更大的自由度，為他們提供了自由探索、嘗試和創(chuàng )造的條件。教師在教學(xué)中，可以結合教材，引導學(xué)生運用各種方法進(jìn)行自主學(xué)習。如我在講授酸雨時(shí)，為了讓學(xué)生了解酸雨產(chǎn)生的原因及其危害，并尋求解決的方法，可通過(guò)因特網(wǎng)獲取有關(guān)國內外酸雨研究的最新資料。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )瀏覽器查詢(xún)各種信息，調用網(wǎng)上的資源來(lái)自學(xué)，同時(shí)通過(guò)電子郵件等形式參加有關(guān)問(wèn)題的討論或請示教師的指導。從而，使學(xué)生了解環(huán)境污染的嚴重性，培養他們熱愛(ài)環(huán)境、保護環(huán)境的意識。
新課程標準高度關(guān)注學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的培養。教師在教學(xué)過(guò)程中，要正確處理化學(xué)基礎知識、基本技能與創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力培養的關(guān)系。而創(chuàng )新能力的高低，取決于人們的思維方式，啟迪和培養學(xué)生創(chuàng )新思維是創(chuàng )新教育的實(shí)質(zhì)和核心。也就是勇于突破傳統、習慣所形成的思維定勢，重新組合既定的感受、體驗，探索規律，得出新結論的思維過(guò)程。由此可見(jiàn)，創(chuàng )新思維具有生動(dòng)性、求異性、發(fā)散性和獨創(chuàng )性等特征，所以在化學(xué)教學(xué)中要注意培養學(xué)生的想象思維能力、發(fā)散思維能力、逆向思維能力，以達到啟迪創(chuàng )新思維的目的。運用信息技術(shù)，能使課本中難以理解的抽象內容、復雜的化學(xué)反應過(guò)程，生動(dòng)地、直觀(guān)地演示出來(lái)，便于學(xué)生對化學(xué)反應的現象進(jìn)行觀(guān)察、比較、分析，使思維得到適時(shí)地啟迪。
信息技術(shù)與化學(xué)課程的整合為改變傳統的教學(xué)結構和教學(xué)模式提供了有效的途徑。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我依據教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體這一新的教學(xué)結構去探究新的教學(xué)模式，把信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科整合的切入點(diǎn)融入到教學(xué)當中，在教學(xué)中我采用了“興趣—自主學(xué)習—創(chuàng )造”的教學(xué)模式，即：激發(fā)興趣、自主實(shí)踐、創(chuàng )造遷移。教學(xué)過(guò)程要經(jīng)歷“觀(guān)察”和“思維”兩大基本層次，實(shí)現學(xué)生“掌握知識，發(fā)展能力”的教學(xué)目標。
利用網(wǎng)絡(luò )資源的共享優(yōu)勢，最大限度的利用網(wǎng)上信息，進(jìn)行篩選、整理、提煉為我所用，再結合教學(xué)實(shí)際，從根本上改變了單純使用有限的教材、教參備課的老套路；可利用多媒體創(chuàng )設新情境，形象、生動(dòng)、直觀(guān)地展現實(shí)驗現象，達到聲畫(huà)同步，圖文并茂，以激起學(xué)生興趣；利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行人機交互溝通，通過(guò)上網(wǎng)查資料來(lái)進(jìn)行研究性學(xué)習，甚至不斷推廣遠程教育，提高學(xué)生和教師的互動(dòng)。
培養學(xué)生利用現代信息技術(shù)獲取信息、分析信息和處理信息的能力，讓學(xué)生獲得適應未來(lái)信息社會(huì )需要的創(chuàng )新能力、動(dòng)手操作能力和思維想象能力。
20xx年10月10日
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