心理健康之《適應中學(xué)生活》教學(xué)設計（通用5篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的心理健康之《適應中學(xué)生活》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
心理健康之《適應中學(xué)生活》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
根據本人對教材結構、內容的分析，再結合七年級學(xué)生的認知結構、心理特征以及實(shí)際情況，我特制定了以下的教學(xué)目標：
知識目標：
�、倭私庾约核诘膶W(xué)校，了解中學(xué)與小學(xué)的不同之處，包括同學(xué)、老師、環(huán)境、課程等方面發(fā)生的新變化。
�、谡J識中學(xué)的學(xué)習環(huán)境，盡快適應中學(xué)新的學(xué)習生活。
能力目標：
面向新的學(xué)習生活 ，適應新的學(xué)習環(huán)境，提高生活適應能力。
情感目標：
充分認識展現在自己面前的初中生活的各種新變化，盡快調整好自己的心態(tài)，以新的精神面貌迎接新的學(xué)習生活。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1.引導學(xué)生對小學(xué)和中學(xué)的生活、學(xué)習狀況做比較。
2.制定自己的作息時(shí)間表
3.讓學(xué)生認識角色變化及其對自己的影響。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)方法：
1.講授法: 作為傳統教學(xué)方法，有其獨特的作用，可以在短時(shí)間內幫助學(xué)生理解教材的難點(diǎn)。
2.討論分析法: 以活動(dòng)的形式活潑有趣，符合這年齡階段的特點(diǎn)，有助于學(xué)生對知識的應用
3.游戲活動(dòng)法: 通過(guò)同學(xué)們的討論和理解從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，是教學(xué)更有針對性，更有效果。
教具、教學(xué)資源準備：
展板 作息時(shí)間表 多媒體課件 傳統的黑板學(xué)校的相片
具體教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng )設情景，引入新課：（5分鐘）
教師：同學(xué)們好，我是你們這學(xué)期的心理健康課的老師劉桂貞，很高興認識大家，并能與大家一起共度美好的一學(xué)期�，F在呢，我要跟大家一起玩一個(gè)游戲叫做“找不同”，請大家看看幻燈片上的這兩張圖，仔細看看，它們有什么不同，不同在哪里呢？??有沒(méi)有同學(xué)看出來(lái)了，看出來(lái)的同學(xué)告訴我好嗎？（展示幻燈片中的兩個(gè)圖片）沒(méi)錯，它們的不同就在這些地方。這是一個(gè)很細微的區別需要我們細心去觀(guān)察。法國著(zhù)名雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現。走進(jìn)一個(gè)新的、陌生的環(huán)境，你看到了什么，發(fā)現了什么新鮮有趣的事物呢。讓我們一起去觀(guān)察，去發(fā)現。
2、活動(dòng)1：“校園尋寶大行動(dòng)”（板書(shū)）（25分鐘）
�。�1）設計目的：通過(guò)尋找“校園尋寶大行動(dòng)”的活動(dòng)，幫助學(xué)生了解中學(xué)生活的各種新變化，領(lǐng)悟積極適應中學(xué)生活的重要性，珍惜初中這個(gè)新起點(diǎn)，體驗成為一名中學(xué)生的快樂(lè )。
�。�2）過(guò)程指導
大家在這新的學(xué)校也待了幾天了，有沒(méi)有我們學(xué)校有什么特別的地方呢？現在我們以四個(gè)同學(xué)為一組，大家一起說(shuō)說(shuō)你們到學(xué)校的見(jiàn)聞，然后把它們在紙上標示你們對學(xué)校有關(guān)情況的了解。我們將請各組的代表向全班同學(xué)介紹你們的“校園藏寶圖” 比比看哪個(gè)小組的“校園藏寶圖”設計得最有創(chuàng )意，介紹的最好，挖掘的“寶貝”最有價(jià)值。
第一步：以小組為單位交流討論，同學(xué)們將自己在學(xué)校所見(jiàn)到的“寶貝”拿出來(lái)分享，如：學(xué)校的歷史、娛樂(lè )設施、廁所、圖書(shū)館、心理輔導室等，并說(shuō)說(shuō)自己的感想，小組合作繪制一張圖文并茂的“校園藏寶圖”，在教師在各小組間巡回，給予引導和鼓勵同學(xué)發(fā)言。
第二步：每組選派代表向全班同學(xué)介紹本組的“校園藏寶圖”，比比看哪個(gè)小組的“校園藏寶圖”設計得最有創(chuàng )意，介紹的最好，挖掘的“寶貝”最有價(jià)值。教師鼓勵同學(xué)提問(wèn)和回答或者教師選擇問(wèn)題向同學(xué)提問(wèn)，并引導和補充同學(xué)的回答。
第三步：教師小結：
同學(xué)們剛到新的學(xué)校不久就了解了這么多的信息，讓老師有點(diǎn)驚訝。大家可能都會(huì )有這樣的感覺(jué)，陌生的環(huán)境常常給我們帶來(lái)種種的不安與不便，而如果我們花點(diǎn)時(shí)間去認識它、了解它，不但能在新的環(huán)境中找到“回家”那樣的輕松自如的感覺(jué)，更快地適應新環(huán)境，而且能了解到新的環(huán)境中的種種資源，以便今后充分利用這些資源�，F在我們一起來(lái)看看我們學(xué)校的“寶貝”，（將圖片展示出來(lái)，并簡(jiǎn)要介紹他們的功用）在圖書(shū)館呢我們可以去借我們喜歡看的書(shū)，在輔導室我們可以找老師傾訴等等。而這些又與我們小學(xué)的學(xué)習生活有什么不同嗎？
第四步：組織學(xué)生圍繞“中學(xué)與小學(xué)的差異”分小組討論并指導學(xué)生著(zhù)重從“開(kāi)設的課程、上課時(shí)間、學(xué)習特點(diǎn)”等方面探討中學(xué)與小學(xué)的不同之處。
第五步：教師總結：大家的討論還是蠻熱烈的，都發(fā)現了初中與小學(xué)的不同之處，也發(fā)現了很多新奇的事情。其中變化最大的是什么呢？（學(xué)生回答）沒(méi)錯，我們發(fā)現我們所學(xué)的科目增多了，所學(xué)的知識的難度也增加了，家庭作業(yè)也多了起來(lái)等等。
過(guò)渡：進(jìn)入一個(gè)新的'環(huán)境，我們將會(huì )有什么樣的感覺(jué)呢？（學(xué)生回答）從你們的回答我概括為兩種感覺(jué)：作為一名中學(xué)生既感到很高興，但同時(shí)呢我們又會(huì )感到茫然。為什么會(huì )這樣呢？我們剛才也討論了中學(xué)與小學(xué)的不同，我們所學(xué)的知識增多了，學(xué)習任務(wù)加重了，所處的又是一個(gè)新的環(huán)境，它給我們帶來(lái)了不安與不便。而對它的陌生又讓我們產(chǎn)生了一種好奇感、新鮮感，這促使我們不斷地去發(fā)現、去了解它。
活動(dòng)2：我的作息時(shí)間表（板書(shū)）（10分鐘）
�。�1）設計目的：通過(guò)制作“我的時(shí)間表”的活動(dòng)，幫助學(xué)生合理安排自己的時(shí)間，更好地適應新學(xué)校的學(xué)習和生活。
�。�2）準備工作：
�、贉蕚浔拘Ｕn程表和學(xué)校生活時(shí)間表
�、谥行W(xué)的課程安排和時(shí)間表的比較可讓學(xué)生課前準備。
�、圩飨r(shí)間表例表
�。�3）過(guò)程指導
教師：大家看看我們的學(xué)校作息時(shí)間表和我們的課程表，上了初中之后我們的作息時(shí)間改變，所學(xué)科目增多，家庭作業(yè)也增多了等等，這些有時(shí)候會(huì )使同學(xué)們上課遲到，作業(yè)沒(méi)有完成等。這個(gè)問(wèn)題的最根本原因是沒(méi)有合理的安排時(shí)間。俗話(huà)說(shuō)“一年之計在于春，一天之計在于晨”，在開(kāi)學(xué)之始呢，我們是不是也應該為自己制定小計劃，計劃每天我們要做什么呢？現在大家可以根據我們學(xué)校的課程表，結合自己的生活和學(xué)習習慣，制定一個(gè)和學(xué)校生活接近的作息時(shí)間表，保證有旺盛的精力投入到新學(xué)期的學(xué)習中去。大家呢，可以參照我們的課程表將自己每天的計劃填寫(xiě)在我發(fā)給你們的這張表格上，也可以參照幻燈片所提供的作息表參考。同學(xué)們用10分鐘的時(shí)間認真填寫(xiě)表格。在填寫(xiě)的過(guò)程中要注意時(shí)間的安排，活動(dòng)內容要全面考慮，既要學(xué)習也要給自己玩耍的時(shí)間，每個(gè)時(shí)間段要做什么事情，做這件事情需要多長(cháng)時(shí)間要把它具體標出來(lái)，對這份作息表呢要嚴肅對待，堅決執行，每天檢查，如果覺(jué)得自己沒(méi)有辦法約束自己的話(huà)，可以找爸爸媽媽或者同學(xué)幫忙。
教師：大家都設計好了自己的作息時(shí)表呢？（請同學(xué)與大家分享自己的時(shí)間表，并給予鼓勵和掌聲）大家的作息時(shí)間表都做得不錯，都根據學(xué)校的課程表和作息時(shí)間表做了很好的安排。
我們每天的課程是不一樣的，我們該完成的任務(wù)也不一樣，同學(xué)們可以根據你們今天所制定的作息時(shí)間表來(lái)制定每天的作息時(shí)間和每周的作息時(shí)間，這樣我們的生活將更有規律，也讓我們更有目的、有計劃地開(kāi)始我們的初中生活。
3、課堂小結： （3分鐘）
背景音樂(lè )：《明天會(huì )更好》
七年級是人生道路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。從這個(gè)起點(diǎn)開(kāi)始，我們將在新的校園里學(xué)習、生活，認識新的老師和同學(xué)，這個(gè)新的學(xué)校有許多的東西需要我們去觀(guān)察去了解，去了解、認識它，在這了解、認識的過(guò)程中使我們更好地適應這個(gè)新的環(huán)境。我相信，只要我們不懈努力，我們的明天會(huì )更好。新的學(xué)校、新的生活、新的開(kāi)始，請大家跟我一起說(shuō)：我能行！
4、布置作業(yè)：（2分鐘）
大家剛才都挖到了很多的校園“寶貝”，下課后大家繼續去挖掘咱們學(xué)校的“寶貝”并利用好好地利用這些“寶貝”。
心理健康之《適應中學(xué)生活》教學(xué)設計 2
一、教學(xué)背景
學(xué)情分析
初中生正處于青春期初期，心理和生理都發(fā)生了顯著(zhù)變化。他們從熟悉的小學(xué)環(huán)境進(jìn)入陌生的中學(xué)環(huán)境，面臨學(xué)業(yè)壓力增大、人際關(guān)系重建、自我認知發(fā)展等挑戰。許多學(xué)生在這一階段容易產(chǎn)生焦慮、孤獨、不適應等情緒問(wèn)題。因此，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )適應中學(xué)生活，提升心理健康水平尤為重要。
教學(xué)目標
知識與技能目標：了解中學(xué)生活的特點(diǎn)及可能面臨的挑戰，掌握適應新環(huán)境的基本方法。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)案例分析、小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的自我調節能力和人際交往能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：樹(shù)立積極應對困難的信心，增強對中學(xué)生活的認同感和歸屬感。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解適應中學(xué)生活的重要性，并掌握具體的方法。
難點(diǎn)：引導學(xué)生將理論轉化為實(shí)踐，真正應用到日常生活中。
課時(shí)安排
1課時(shí)（45分鐘）
二、教學(xué)準備
教師準備：
制作PPT課件，包含相關(guān)圖片、視頻和案例。
準備活動(dòng)材料（如卡片、紙張等）。
收集關(guān)于適應中學(xué)生活的成功案例或故事。
學(xué)生準備：
提前思考自己在中學(xué)生活中遇到的困難或困惑。
自愿分享自己的經(jīng)歷或感受。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲氕h(huán)節（5分鐘）
情境創(chuàng )設
播放一段短視頻，展示一名初一新生剛進(jìn)入中學(xué)時(shí)遇到的各種問(wèn)題（如找不到教室、交不到朋友、作業(yè)多等），最后通過(guò)努力逐漸適應并喜歡上中學(xué)生活的過(guò)程。
提問(wèn)引導
“你們從小學(xué)到中學(xué)，有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷？”
“面對這些變化，你會(huì )怎么做？”
引出主題：“今天我們一起來(lái)探討如何更好地適應中學(xué)生活�！�
�。ǘ┬率诃h(huán)節（25分鐘）
1. 認識中學(xué)生活的特點(diǎn)（8分鐘）
講解與互動(dòng)
教師結合PPT，介紹中學(xué)生活的主要特點(diǎn)：
學(xué)習任務(wù)增加，課程內容更復雜。
同學(xué)關(guān)系需要重新建立。
校園規則更加嚴格。
自主管理要求提高。
頭腦風(fēng)暴
組織學(xué)生分組討論：“除了以上幾點(diǎn)，你認為還有哪些是中學(xué)生活的新挑戰？”每組派代表發(fā)言，教師總結補充。
2. 分享案例，學(xué)習適應策略（10分鐘）
案例分析
展示兩個(gè)真實(shí)案例：
案例A：某同學(xué)因無(wú)法完成繁重的作業(yè)而感到沮喪，后來(lái)通過(guò)制定計劃表逐步改善。
案例B：某同學(xué)因為害羞不敢主動(dòng)認識新同學(xué)，參加學(xué)校社團后融入了集體。
小組討論
針對每個(gè)案例，提出以下問(wèn)題：
這位同學(xué)遇到了什么問(wèn)題？
他/她是如何解決的？
如果是你，會(huì )采取哪些不同的做法？
歸納方法
教師根據學(xué)生回答，總結適應中學(xué)生活的方法：
制定合理的'時(shí)間規劃。
主動(dòng)參與班級和學(xué)校的活動(dòng)。
學(xué)會(huì )尋求幫助（老師、家長(cháng)、同學(xué)）。
調整心態(tài)，接受變化。
3. 實(shí)踐體驗——“我的適應計劃”（7分鐘）
活動(dòng)設計
發(fā)給每位學(xué)生一張卡片，請他們寫(xiě)下：
當前最困擾自己的一個(gè)適應問(wèn)題。
針對這個(gè)問(wèn)題，可以嘗試的具體行動(dòng)。
隨機分享
邀請幾位學(xué)生自愿分享自己的計劃，其他同學(xué)給予鼓勵或建議。
�。ㄈ┛偨Y提升（8分鐘）
回顧要點(diǎn)
教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節課的核心內容：
中學(xué)生活的特點(diǎn)及挑戰。
適應中學(xué)生活的方法。
激勵寄語(yǔ)
教師用一句勵志的話(huà)結束課程，例如：“每個(gè)人都會(huì )經(jīng)歷成長(cháng)中的陣痛，但只要我們勇敢面對，就一定能夠找到屬于自己的節奏！”
心理健康之《適應中學(xué)生活》教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標
知識目標：幫助學(xué)生了解中學(xué)與小學(xué)在生活、學(xué)習、環(huán)境等方面的不同，掌握適應中學(xué)生活的基本方法。
情感目標：引導學(xué)生積極面對中學(xué)生活的新挑戰，增強適應新環(huán)境的信心和勇氣。
能力目標：培養學(xué)生的自我認知能力、社會(huì )交往能力、情緒調節能力和自主學(xué)習能力。
二、教學(xué)內容
中學(xué)與小學(xué)的差異：包括學(xué)習環(huán)境、學(xué)習任務(wù)、規章制度、人際關(guān)系等方面的'變化。
適應中學(xué)生活的方法：如調整心態(tài)、制定學(xué)習計劃、建立良好的人際關(guān)系、學(xué)會(huì )情緒調節等。
三、教學(xué)方法
講授法：通過(guò)教師的講解，幫助學(xué)生理解適應中學(xué)生活的重要性和方法。
討論法：組織學(xué)生分組討論，分享自己的適應經(jīng)驗和困惑，共同尋找解決問(wèn)題的方法。
活動(dòng)法：設計一些有趣的活動(dòng)，如“校園尋寶大行動(dòng)”、“我的作息時(shí)間表”等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗適應中學(xué)生活的過(guò)程。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課：通過(guò)一個(gè)小游戲或故事，引出適應中學(xué)生活的話(huà)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
講授新知：教師講解中學(xué)與小學(xué)的差異，以及適應中學(xué)生活的方法。
分組討論：學(xué)生分組討論自己在適應中學(xué)生活過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困惑，分享自己的經(jīng)驗和想法。
實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與“校園尋寶大行動(dòng)”、“我的作息時(shí)間表”等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗適應中學(xué)生活的過(guò)程。
總結歸納：教師總結本節課的內容，強調適應中學(xué)生活的重要性和方法，鼓勵學(xué)生積極面對新挑戰。
五、作業(yè)布置
要求學(xué)生結合自己的實(shí)際情況，制定一個(gè)適應中學(xué)生活的計劃，并在下一節課上進(jìn)行分享。
心理健康之《適應中學(xué)生活》教學(xué)設計 4
一、教學(xué)目標
認知目標：使學(xué)生認識到適應中學(xué)生活是成長(cháng)過(guò)程中的重要一環(huán)，了解適應過(guò)程中的心理變化。
情感目標：幫助學(xué)生建立積極的適應態(tài)度，增強面對挑戰的信心和勇氣。
行為目標：引導學(xué)生掌握有效的適應策略，提高自我管理和人際交往能力。
二、教學(xué)內容
適應中學(xué)生活的重要性：闡述適應中學(xué)生活對學(xué)生個(gè)人成長(cháng)和未來(lái)發(fā)展的意義。
適應過(guò)程中的心理變化：分析學(xué)生在適應過(guò)程中可能出現的`心理問(wèn)題和困惑。
適應策略：介紹有效的適應策略，如時(shí)間管理、情緒調節、人際交往等。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng )設模擬情境，讓學(xué)生在情境中體驗適應中學(xué)生活的過(guò)程。
案例分析法：選取典型的適應案例，引導學(xué)生分析案例中的問(wèn)題和解決方法。
角色扮演法：組織學(xué)生扮演不同的角色，在角色扮演中體驗適應過(guò)程中的心理變化和應對策略。
四、教學(xué)過(guò)程
引入話(huà)題：通過(guò)一段視頻或故事，引出適應中學(xué)生活的話(huà)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
講授新知：教師講解適應中學(xué)生活的重要性、心理變化和適應策略。
情境體驗：創(chuàng )設模擬情境，如“新學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天”、“與新同學(xué)相處”等，讓學(xué)生在情境中體驗適應過(guò)程。
案例分析：選取典型的適應案例，引導學(xué)生分析案例中的問(wèn)題和解決方法，并分享自己的經(jīng)驗和想法。
角色扮演：組織學(xué)生扮演不同的角色，在角色扮演中體驗適應過(guò)程中的心理變化和應對策略，并分享自己的感受。
總結歸納：教師總結本節課的內容，強調適應中學(xué)生活的重要性和方法，鼓勵學(xué)生積極面對挑戰。
五、作業(yè)布置
要求學(xué)生結合自己的實(shí)際情況，寫(xiě)一篇關(guān)于適應中學(xué)生活的體會(huì )文章，并在下一節課上進(jìn)行分享。
心理健康之《適應中學(xué)生活》教學(xué)設計 5
一、教學(xué)目標
認知目標
了解中學(xué)生活與小學(xué)生活的不同之處，認識適應新環(huán)境的重要性。
掌握適應中學(xué)生活的基本方法和策略。
情感目標
幫助學(xué)生緩解對新環(huán)境的焦慮和不安，增強自信心。
培養積極面對挑戰的心態(tài)，激發(fā)對中學(xué)生活的興趣和期待。
行為目標
學(xué)會(huì )制定合理的學(xué)習計劃和時(shí)間管理方法。
提高人際交往能力，學(xué)會(huì )主動(dòng)融入集體。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：幫助學(xué)生認識到中學(xué)生活的變化，并掌握適應新環(huán)境的具體方法。
難點(diǎn)：如何引導學(xué)生克服心理上的不適應感，建立積極的心理狀態(tài)。
三、教學(xué)準備
教師準備：
制作PPT課件（包括圖片、視頻、案例等）。
設計互動(dòng)活動(dòng)材料（如小組討論卡片、問(wèn)卷調查表）。
準備一些中學(xué)生活的真實(shí)故事或案例。
學(xué)生準備：
思考自己進(jìn)入中學(xué)后遇到的困惑或挑戰。
帶一支筆和筆記本記錄課堂內容。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲氕h(huán)節（5分鐘）
情境引入
播放一段關(guān)于“小學(xué)生活 vs 中學(xué)生活”的對比視頻（可用動(dòng)畫(huà)或真實(shí)場(chǎng)景），讓學(xué)生直觀(guān)感受到兩者的差異。例如：
小學(xué)：固定教室、課程簡(jiǎn)單、老師全程陪伴。
中學(xué)：走班制、科目增多、學(xué)習壓力增大。
提問(wèn)互動(dòng)
“大家覺(jué)得中學(xué)生活和小學(xué)生活最大的不同是什么？”
“你們在適應中學(xué)生活時(shí)遇到了哪些困難？”
通過(guò)提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的思考，活躍課堂氣氛。
�。ǘ┲v授新知（15分鐘）
中學(xué)生活的特點(diǎn)分析
�。�1）環(huán)境變化：校園更大、同學(xué)更多、老師風(fēng)格多樣。
�。�2）學(xué)習任務(wù)加重：科目增加、作業(yè)量增多、考試頻率上升。
�。�3）人際關(guān)系復雜化：需要與更多人打交道，建立新的'友誼圈。
�。ńY合PPT展示圖表或文字說(shuō)明，幫助學(xué)生理解這些變化。）
適應中學(xué)生活的方法
教師總結以下幾點(diǎn)，并逐一講解：
�。ǹ梢源┎寰唧w案例，比如某位同學(xué)如何通過(guò)努力適應了中學(xué)生活。）
調整心態(tài)：接受變化，保持開(kāi)放和樂(lè )觀(guān)的態(tài)度。
制定計劃：合理安排學(xué)習時(shí)間和休息時(shí)間，避免手忙腳亂。
提升效率：利用碎片時(shí)間完成小任務(wù)，集中精力攻克難題。
主動(dòng)溝通：多與老師、同學(xué)交流，尋求支持和幫助。
培養興趣：參加課外活動(dòng)，豐富自己的校園生活。
�。ㄈ┗�(dòng)體驗（15分鐘）
小組討論
將學(xué)生分成4-6人一組，圍繞以下問(wèn)題進(jìn)行討論：
討論結束后，請每組派一名代表分享本組的觀(guān)點(diǎn)。
“你覺(jué)得自己目前最需要改進(jìn)的地方是什么？”
“如果讓你給其他同學(xué)提一個(gè)適應中學(xué)生活的建議，你會(huì )說(shuō)什么？”
角色扮演
設置幾個(gè)常見(jiàn)情景，邀請學(xué)生上臺表演并提出解決方案：
通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地感受問(wèn)題并找到解決辦法。
情景1：考試成績(jì)不如預期，感到沮喪怎么辦？
情景2：與新同桌相處不融洽，該如何處理？
情景3：面對繁重的作業(yè)，怎樣合理分配時(shí)間？
�。ㄋ模┛偨Y升華（5分鐘）
回顧要點(diǎn)
教師帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧本節課的重點(diǎn)內容，強調適應中學(xué)生活的重要性。
鼓勵寄語(yǔ)
“每個(gè)人都會(huì )經(jīng)歷適應的過(guò)程，不要害怕失敗，勇敢邁出第一步�！�
“只要我們用心去嘗試，就一定能找到屬于自己的節奏�！�
布置作業(yè)
寫(xiě)一篇短文《我的中學(xué)生活規劃》，談?wù)勛约何磥?lái)一個(gè)月的目標和行動(dòng)計劃。
【心理健康之《適應中學(xué)生活》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《鸕鶿》教學(xué)設計之五08-13
《月球之迷》教學(xué)設計07-24
《橋之美》教學(xué)設計07-07
橋之美的教學(xué)設計06-17
《垓下之圍》教學(xué)設計08-01
黔之驢的教學(xué)設計08-15
精選春之美教學(xué)設計10-24
《心理與適應》教案設計07-20