小學(xué)三年級英語(yǔ)下冊教學(xué)總結
小學(xué)三年級英語(yǔ)下冊教學(xué)總結
時(shí)間飛快，時(shí)光如梭。自去年9月份開(kāi)始任教三年級的英語(yǔ)課以來(lái)，已經(jīng)過(guò)去了一年。這一年時(shí)間以來(lái)，我與孩子們朝夕相處，一起享受了學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣，讓學(xué)生體驗到了進(jìn)步，我也收獲了不少的教學(xué)經(jīng)驗�？梢哉f(shuō)是收獲多多�，F將本學(xué)期所取得的教學(xué)經(jīng)驗和教訓一并整理，總結如下：
一、寓教于樂(lè )，興趣與知識半增
三年級學(xué)生第一次接觸英語(yǔ)，之前沒(méi)有任何基礎。學(xué)期伊始，我就對孩子們說(shuō)了這樣一句話(huà)：英語(yǔ)很有趣，不難學(xué)，我們甚至可以一邊玩一邊學(xué)。在日常教學(xué)中，我將所有的知識點(diǎn)都用游戲的方式展現出來(lái)：用實(shí)物或標簽來(lái)學(xué)習單詞，用交際情境來(lái)學(xué)習對話(huà)，用動(dòng)作來(lái)學(xué)習短語(yǔ)……課堂里總是充滿(mǎn)了歡笑，孩子們不知不覺(jué)中，把知識學(xué)進(jìn)了肚子里。
二、創(chuàng )設情境，幫助學(xué)生破除心理障礙
不敢張口，是兒童初學(xué)英語(yǔ)時(shí)的通病。不少孩子愿意聽(tīng)、愿意寫(xiě)，甚至愿意小聲地背，就是不好意思在班級中張口去說(shuō)。眾所周知，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”一樣不能少，如果從最開(kāi)始就留有這個(gè)心理障礙，那必然會(huì )為以后的學(xué)習埋下隱患。針對這樣的情況，一方面，我努力活躍課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生情緒。另一方面，鼓勵孩子們張嘴，哪怕說(shuō)的短、說(shuō)錯了，都沒(méi)關(guān)系。只要說(shuō)了，都會(huì )給予表?yè)P，甚至讓全班同學(xué)一起鼓掌鼓勵。一段時(shí)間下來(lái)，孩子們的積極性高了許多，甚至敢于和我進(jìn)行互動(dòng)。
三、口語(yǔ)交際，創(chuàng )設語(yǔ)境幫助學(xué)習
英語(yǔ)學(xué)科和語(yǔ)文學(xué)科同為語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，但區別在于，前者在環(huán)境中缺乏語(yǔ)境，沒(méi)有口語(yǔ)交際的機會(huì )。這就依靠我們教師努力為孩子們創(chuàng )設語(yǔ)境出來(lái)。在課堂上，不管是師生打招呼，還是教學(xué)用語(yǔ)，我都盡量使用英語(yǔ)，一次聽(tīng)不懂，沒(méi)關(guān)系，我說(shuō)的慢一點(diǎn)，或者加上一些動(dòng)作，幫助孩子們理解。原本簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對話(huà)，我盡量安排學(xué)生上臺來(lái)用表演的方式展現，讓其他孩子作評委……總的來(lái)說(shuō)，就是努力把英語(yǔ)上活，創(chuàng )設英語(yǔ)的語(yǔ)境，而不是讓英語(yǔ)僅僅停留在書(shū)本上。
四、英語(yǔ)小幫手，開(kāi)展互助式學(xué)習
為了幫助孩子們提高英語(yǔ)水平，以及在課后練習英語(yǔ)，我特意用民主選舉的方式，在班級中選出了若干位“英語(yǔ)小幫手”，即一些學(xué)習較好的同學(xué)，來(lái)幫助老師教學(xué)和同學(xué)們學(xué)習。如果其他同學(xué)有問(wèn)題，完全可以向他們尋求幫助。被選作“小幫手”的同學(xué)，頓時(shí)有了榮譽(yù)感，不但主動(dòng)幫助其他同學(xué)學(xué)習，學(xué)習上也以榜樣自居，積極了許多。班級的學(xué)習氣氛活躍了，我的負擔也減輕了不少，班級的總體學(xué)習水平也有所上升。
當然，在取得成績(jì)的同時(shí)，教訓也不容忽視。由于教學(xué)負擔較重，英語(yǔ)學(xué)科的每周課時(shí)也較少，我所用的精力也并不夠。由于經(jīng)驗不足，備課的水平也很有限，課堂上的教學(xué)方式較為單調，缺乏科學(xué)性。這些問(wèn)題以后應當多加注意。但我相信：一份耕耘，一份收獲。只要我刻苦鉆研，勤于實(shí)踐，一定會(huì )在教學(xué)上取得不小的收獲！
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