蘇教版必修三第四專(zhuān)題《尋覓文言津梁》的教案
蘇教版必修三第四專(zhuān)題《尋覓文言津梁》的教案
一、因聲求氣
內容目標
1．感受我們民族精神的博大精深、民族智慧的高超和民族語(yǔ)文的美妙。
2．引導學(xué)生學(xué)會(huì )文言文的誦讀。
3．從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內容價(jià)值，從中汲取民族智慧，用現代觀(guān)念審視作品，并做出自己的評價(jià)。
學(xué)習要求
1．能在反復的誦讀中，感受燭之武機智勇敢地說(shuō)服秦王，救國家于危難，體現出的拳拳愛(ài)國心，感受魏徵以誠懇的奏疏彰顯了居安思危的憂(yōu)患意識。
2．能根據作品的不同的文體特點(diǎn)、語(yǔ)言特色進(jìn)行誦讀，能夠讀出平靜的敘述，激昂的議論，抑揚頓挫的感慨。
3．能從字音、停頓、語(yǔ)氣語(yǔ)調、表情達意等方面總結歸納文言文誦讀的基本方法。
4．整理文中的通假字、古今異義的詞語(yǔ)和詞類(lèi)活用的現象，能把文中關(guān)鍵的句子翻譯成現代漢語(yǔ)。
教學(xué)建議
本板塊的重點(diǎn)是“誦讀”。教學(xué)中應加強誦讀的指導，以“讀”為重點(diǎn)，以“讀”為主線(xiàn)，以“讀”作為理解感受文本內容的主要手段。課堂中應保證學(xué)生讀的時(shí)間，指導讀的方法，使學(xué)生了解文言文誦讀的要求、特點(diǎn)和方法，使讀的能力有顯著(zhù)的提高。
誦讀中，要引導學(xué)生注意兩篇文章文體不同，語(yǔ)言風(fēng)格也各有特點(diǎn)：一以記敘描寫(xiě)為主，一以議論為主；一以人物對話(huà)和以散句為主，一以整句為主，糅合散句；一是比較平靜的敘述，一是激昂的議論。
《燭之武退秦師》是一篇敘事文章，全文以對話(huà)為主，誦讀的成功與否，關(guān)鍵在于對話(huà)的誦讀。佚之狐和鄭伯，鄭伯和燭之武之間的對話(huà)，應注意虛詞的處理，準確表現人物的個(gè)性和身份特點(diǎn)。燭之武對秦伯說(shuō)的一段話(huà)，措辭委婉謹慎，但又有著(zhù)很強的邏輯力量。誦讀時(shí)特別要注意說(shuō)話(huà)的口吻和層次，口氣不可太強，不能咄咄逼人，但又不可軟弱無(wú)力；層次之間的停頓要分明，每一層的誦讀也應該有變化。而晉侯對子犯說(shuō)的一段話(huà)，以整句為主，思維嚴密，頭腦冷靜，要讀得沉穩自如。
二、仔細理會(huì )
內容目標
1．理解作品在矛盾沖突中刻畫(huà)人物性格、運用對照手法烘托人物形象的特點(diǎn)。
2．總結理解文言文詞義、句義和文義的常用方法。
3．體會(huì )精練生動(dòng)、繪聲繪色的語(yǔ)言特色。
學(xué)習要求
1．體會(huì )《廉頗藺相如列傳》、《鴻門(mén)宴》通過(guò)典型事件，在矛盾中表現人物性格的特點(diǎn)，學(xué)習文本用細節描寫(xiě)、個(gè)性化的語(yǔ)言、對比襯托來(lái)刻畫(huà)人物的手法。
2．積累重要文言實(shí)詞、虛詞，整理文中的通假字、古今異義的詞語(yǔ)和詞類(lèi)活用的現象，能把文中關(guān)鍵的句子翻譯成現代漢語(yǔ)。
3．摘出文中的成語(yǔ)、名句，說(shuō)說(shuō)它們的含義。
4．誦讀人物的對話(huà)，體會(huì )人物的性格特點(diǎn)。背誦《廉頗藺相如列傳》的最后一段。
教學(xué)建議
《廉頗藺相如列傳（節選）》和《鴻門(mén)宴》都是《史記》中的經(jīng)典篇目，可以根據實(shí)際情況選擇一個(gè)方案開(kāi)展學(xué)習。在教學(xué)的總體設計上，應注意以讀文為主，在讀文中兼顧讀史，在讀文中梳理文言文閱讀解義的基本方法，三者應是相輔相成的統一體。
這兩篇文章的內容并不難，教學(xué)過(guò)程中不必逐句譯成現代漢語(yǔ)，重點(diǎn)是指點(diǎn)學(xué)生依靠上下文、借助注釋和工具書(shū)詮釋難句，在難句的疏通過(guò)程中歸納方法，掌握方法。還要借助于“文本研習”中的有關(guān)學(xué)習要求或活動(dòng)，設計具有個(gè)性特點(diǎn)、能激發(fā)學(xué)生興趣的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)研習文章的意識，在問(wèn)題的探討中，理解文章，把文言文閱讀的一些規律和方法融合在中間。
教學(xué)中仍應重視誦讀的訓練，尤其是描寫(xiě)傳神、對話(huà)精彩的片段，要指導學(xué)生通過(guò)誦讀深化對文意的理解。
三、融會(huì )貫通
內容目標
1．借助工具書(shū)加注、斷句及翻譯等，在具有文言學(xué)習特點(diǎn)的活動(dòng)中理解淺易的文言文。
2．通過(guò)反復誦讀，體會(huì )作品的邏輯性和形象性。
學(xué)習目標
1．誦讀文章，能體會(huì )《秋水（節選）》《非攻（節選）》和《察今（節選）》善于形象說(shuō)理的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì )這種表現手法的表達效果。
2．總結借助工具書(shū)加注、斷句與翻譯等文言學(xué)習的基本方法。
3．學(xué)會(huì )舉一反三，能夠進(jìn)一步在遷移、運用中提高文言文閱讀能力。
4．能梳理出文中的成語(yǔ)并積累。整理文中的通假字、古今異義的詞語(yǔ)和詞類(lèi)活用的現象，能把文中關(guān)鍵的句子翻譯成現代漢語(yǔ)。
教學(xué)建議
本板塊的教學(xué)，可以“活動(dòng)體驗”的三項活動(dòng)為核心，具體文本內容的理解可以在這些活動(dòng)中完成。這三項活動(dòng)既要讓學(xué)生自己動(dòng)手解決，教師又要有具體的指導。
關(guān)于注釋?zhuān)處熆芍笇W(xué)生使用工具書(shū)的方法，指導如何根據上下文選擇恰當的義項，如果工具書(shū)沒(méi)有合適的義項，如何根據文義進(jìn)行合理解釋的方法，還有怎樣處理好重點(diǎn)詞語(yǔ)的落實(shí)和整體意思翻譯之間的關(guān)系。
關(guān)于斷句，可以指導學(xué)生先抓住一些特征性的詞語(yǔ)以及句式的特點(diǎn)斷開(kāi)有把握的地方（例如句首的“夫”、“蓋”，句末的“乎”、“哉”等，對話(huà)的“曰”，以及相同相似句子的反復運用等），再根據對整體意思的把握，分析難以定奪的地方。對有不同斷法的地方，可以進(jìn)行比較，擇優(yōu)而從。關(guān)鍵看句讀的正確與否，具體的標點(diǎn)可以有不同。
關(guān)于翻譯，讓學(xué)生了解“信”“達”“雅”的基本原則及“換、加、刪、添、補、留、移”等基本方法，還要對一些需要注意的問(wèn)題作簡(jiǎn)要說(shuō)明，例如：可以先解大意，再細加推敲；盡可能直譯，確有困難，也可以意譯，要盡可能貼近原意。
【必修三第四專(zhuān)題《尋覓文言津梁》的教案】相關(guān)文章：
復習必修三課本的教案03-20
語(yǔ)文第四單元教案03-19
《鳥(niǎo)》專(zhuān)題教案（精選10篇）11-16
《三峽》酈道元文言文鑒賞05-14
三個(gè)一進(jìn)家庭專(zhuān)題總結范文08-30
文言特殊句式（精選12篇）11-09
文言文特殊句式03-16
公輸——《墨子》 文言文06-14
常見(jiàn)的文言固定結構03-19