陳毅探母教學(xué)反思
陳毅探母教學(xué)反思
《陳毅探母》是一篇情感較為深厚的文章，講的是陳毅元帥回鄉看望生病的母親的故事，表現了他和母親之間的親情。
在精講第一自然段時(shí)，我出示了小黑板，讓學(xué)生比較“陳毅知道后，趕回故鄉看望”和“陳毅知道后，回到故鄉看望”這兩句話(huà)的不同。學(xué)生回答，一句話(huà)中有“趕”，一句話(huà)中沒(méi)有，然后我在順勢提問(wèn)：那句話(huà)更好一些呢?學(xué)生齊聲回答第一句。我又順勢提問(wèn)，為什么?從“趕”這個(gè)字你看出了什么?學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，能說(shuō)出陳毅很著(zhù)急，也能體會(huì )出陳毅元帥迫切想見(jiàn)到母親的心情。這個(gè)教學(xué)環(huán)節不著(zhù)痕跡地引導學(xué)生自主感悟隱埋于文字中的情感，符合學(xué)生的認知經(jīng)驗，同時(shí)對之后的深入、細化地感知文本奠定了情感基礎。
教學(xué)第二節時(shí)，我讓學(xué)生自讀課文，想一想陳毅為母親做了幾件事?學(xué)生通過(guò)自讀，能歸納出“詢(xún)問(wèn)病情”和“洗衣服”兩件事。我又讓學(xué)生比較“一進(jìn)家門(mén)，陳毅就來(lái)到母親床前，拉著(zhù)她的手，細心地詢(xún)問(wèn)病情�！焙汀盎氐郊液�，陳毅來(lái)到母親床前，詢(xún)問(wèn)病情”這兩句話(huà)的不同，有了前一小節的比較，很顯然這一環(huán)節并不能難倒學(xué)生。學(xué)生提到“一進(jìn)家門(mén)，陳毅就來(lái)到母親床前，拉著(zhù)她的手，細心地詢(xún)問(wèn)病情�！边@一句中，“一……就……”、“拉著(zhù)”、“細心地詢(xún)問(wèn)”表現出了陳毅對母親的關(guān)心。學(xué)生說(shuō)“一……就……”表現出陳毅元帥到了家沒(méi)吃飯，沒(méi)休息，而是立即來(lái)到母親床前，我又順勢提問(wèn)這說(shuō)明了什么?學(xué)生立即體會(huì )到了陳毅元帥的那種急切心情，在此基礎上，我讓孩子以“一……就……”練習說(shuō)話(huà)，學(xué)生說(shuō)的比較精彩。接著(zhù)我讓他們想像一下，陳毅可能會(huì )怎么詢(xún)問(wèn)病情?不少孩子說(shuō)的聲情并茂：“娘，您的身體好點(diǎn)了嗎?”“娘，您哪兒不舒服啊?”“娘，還有沒(méi)有哪里疼啊?”……深藏于文字中的情感就在反復朗讀、練說(shuō)下，被孩子們一一挖掘出來(lái)了，整個(gè)教學(xué)過(guò)程頗為輕松。在“洗衣服”這一件事情上，我抓住了“一邊……一邊……”引導學(xué)生說(shuō)話(huà)。先讓他們知道，洗衣服和談家常是可以同時(shí)進(jìn)行的，聯(lián)系實(shí)際，你的爸爸有沒(méi)有幫爺爺奶奶洗過(guò)衣服，進(jìn)一步體會(huì )陳毅元帥對母親的那份愛(ài)。
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