花木蘭教學(xué)反思
花木蘭教學(xué)反思
《花木蘭》講述了一個(gè)流傳至今的經(jīng)典故事。這個(gè)故事對學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，所以導入新課我就跟學(xué)生們聊美國動(dòng)畫(huà)電影《花木蘭》，和國內趙薇主演的花木蘭電影。自然引出課文第一節。朗讀課文邊思考花木蘭是誰(shuí)？學(xué)習生字“巾”“幗”“英”，出示古代女子戴著(zhù)頭巾的圖片，幫助學(xué)生理解“巾幗”的意思就是婦女、女子的意思。巾幗英雄就是女子中的英雄的意思。然后讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題“從哪里可以看出花木蘭是個(gè)巾幗英雄”來(lái)自讀課文。
一、抓住成語(yǔ)，隨文識字，了解人物。
課文中出現了許多四字成語(yǔ)：女扮男裝、替父從軍、英勇善戰、赫赫戰功，這些成語(yǔ)就可以看出花木蘭是個(gè)巾幗英雄，這些成語(yǔ)中又包含了不少生字，在學(xué)生回答 “從哪里可以看出花木蘭是個(gè)巾幗英雄”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我將這些成語(yǔ)一一板書(shū)在黑板上，然后小組交流學(xué)習生字的好辦法，初步理解詞語(yǔ)的意思，也了解了人物。
二、深化問(wèn)題 朗讀指導
接著(zhù)我讓學(xué)生自己邊讀課文邊說(shuō)說(shuō)花木蘭為什么要女扮男裝，替父從軍？從文中劃出相應的句子。她又是怎么立下赫赫戰功的？圈出文中的動(dòng)詞。通過(guò)問(wèn)題的解答，學(xué)生對這些成語(yǔ)的理解更到位了。因為花木蘭的父親年老多病，弟弟年幼，家里再無(wú)男丁的情況下，花木蘭勇敢地擔當起重任女扮男裝，替父從軍，可以看出她是一個(gè)敬老愛(ài)幼的人�；咎m千里迢迢趕到前線(xiàn)的途中克服了重重困難，通過(guò)圈出的動(dòng)詞，感受她是那樣的堅強無(wú)畏。當學(xué)生找到以后，就進(jìn)行朗讀指導，使學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中鞏固語(yǔ)言，理解語(yǔ)言。
三、朗讀與說(shuō)話(huà)訓練相結合。
整堂課中，我設計了幾處語(yǔ)言訓練點(diǎn)：我設計了這樣一個(gè)練習說(shuō)話(huà)的語(yǔ)境：花木蘭女扮男裝替父從軍是因為（ ）；當戰士們發(fā)現花木蘭原來(lái)是個(gè)女的，他們會(huì )說(shuō)些什么？最后讓學(xué)生來(lái)夸夸花木蘭。學(xué)生將文中的一些成語(yǔ)進(jìn)行了重組，表達了對花木蘭的贊賞之情。這些說(shuō)話(huà)訓練，讓學(xué)生在自己閱讀課文的基礎上，暢所欲言，發(fā)表自己的看法。既訓練了學(xué)生的語(yǔ)言，又訓練了學(xué)生的思維，培養了學(xué)生語(yǔ)言表達的能力。
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