地震中的父與子教學(xué)過程設(shè)計
地震中的父與子教學(xué)過程設(shè)計
一、 導(dǎo)入
1. 師：昨天回家同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，這篇課文講了一件什么事？
2. 生：在一次大地震中，一位父親在希望非常渺茫的情況下救出自己的兒子及其同伴的故事。
在一次大地震中，靠著相互間堅定的信念，一位父親終于救出了兒子及其同伴的事。（板書）
3. 在這次地震中，父親和兒子都抱著同樣堅定的信念，這個堅定的信念是什么？（無論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起）
二、 討論課文
1. 四人小組一邊讀一邊討論：從課文哪些句子可以看出父親在拯救兒子的過程中一直抱著這個信念的？（板書：責(zé)任、愛）
2. 指導(dǎo)朗讀。（抓重點(diǎn)句子，及句子中的關(guān)鍵詞語體會）
3. 父親帶著對兒子的愛和責(zé)任感，信守自己的諾言，無論兒子是生是死都要和他在一起，而兒子也對父親充滿了信心，我們一起來找找哪些句子可以看出來。
4. 指導(dǎo)對話分角色朗讀。（板書：信心）
5. 在飽受煎熬了38小時又50分鐘以后，一條生命的通道終于打通了，這對父子終于可以相見了，父親的表現(xiàn)是怎樣的？（顫抖的說：“出來吧！阿曼達(dá)�！保�
那么兒子呢？為什么他要這么做？（板書：責(zé)任）
6. 你覺得他們是一對怎樣的父子？課文里用了一個詞語，是什么？指導(dǎo)讀最后一句話。（板書：了不起）
三、 擴(kuò)展練習(xí)
1. 假設(shè)阿曼達(dá)的父親也像其他人一樣望著廢墟哭喊一陣子離開了，會是一個怎樣的結(jié)果？
2. 如果所以孩子的父母都像阿曼達(dá)的父親一樣有信心的話，情況又是怎樣的？
3. 你從中體會到什么？（信心是精神的支柱，是生命的支柱……）
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