《只聽(tīng)半句》教案設計
《只聽(tīng)半句》教案設計
一、談話(huà)導課
1、大屏出示“話(huà)”，同學(xué)們認識這個(gè)字嗎？你能用它組詞嗎？（若無(wú)法說(shuō)出一句話(huà)，半句話(huà)時(shí)，引一下，咱們平時(shí)表達一個(gè)完整的意思時(shí)，是一句話(huà)，不完整時(shí)是半句話(huà)。）
2、我們聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)時(shí)，是聽(tīng)一句好呢？還是聽(tīng)半句好？一句好，一句才能弄明白意思。
3、今天，老師要帶大家去認識一個(gè)聽(tīng)話(huà)只喜歡聽(tīng)半句的小朋友，哦，他來(lái)了！大家有興趣認識他嗎？
4、齊讀課題，課題中有兩個(gè)生字，是“半”和“句”，怎么記住它們？應該怎樣寫(xiě)呢？咱們挑一個(gè)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，挑哪個(gè)呢？
二、初讀課文，識記生字，指導寫(xiě)“無(wú)”、“及”、“以”、“總”
過(guò)渡：屏幕上的小朋友說(shuō)，你們真了不起，很快就學(xué)會(huì )了兩個(gè)字了，我真想認識你們，你們準備怎樣認識我呀？
1、請同學(xué)先聽(tīng)老師讀詩(shī)歌，可以在心里跟著(zhù)老師讀。（課件展示）
2、你們想讀嗎？自己試著(zhù)讀，并標出詩(shī)歌有幾個(gè)小節？
3、大家有信心把全文讀通順嗎？請同桌之間互聽(tīng)互讀，并提示、糾正讀錯的字音。
4、反饋
�。�1）哪些小老師幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音，能告訴大家嗎？（讀得棒）能帶大家讀一遍嗎？
�。�2）能在課文中找出有這個(gè)字的句子并帶大家讀一遍嗎？
�。�3）咱們課文中藏著(zhù)許多生字寶寶，同學(xué)們發(fā)現了嗎？老師把它們找出來(lái)了，你們能讀準嗎？
大屏出示搶讀，去掉拼音還能讀準嗎？
�。�4）生字寶寶很淘氣，趁同學(xué)們不注意又逃回了課文里，同學(xué)們有信心在課文里捉住它們嗎？它們在哪呢？分別是．．．．．．勾劃。（大屏出示課文）。
可有4個(gè)生字寶寶說(shuō)：“你們抓住我們了，可你們能記住我們、寫(xiě)好我們嗎？”它們是哪4個(gè)呢？原來(lái)是．．．．．．
大屏出示：“無(wú)”、“及”、“以”、“總”。怎么記住它們？應該怎樣寫(xiě)？咱們挑一個(gè)寫(xiě)。
剩下的10個(gè)生字寶寶又說(shuō)了：“大家會(huì )認會(huì )寫(xiě)它們6個(gè)了，咱們幾個(gè)你們記住了嗎？”那幾個(gè)呢？（將生字發(fā)給十個(gè)學(xué)生）
生字卡片，讀一個(gè)，收一個(gè)，學(xué)生領(lǐng)讀。
過(guò)渡：同學(xué)們生字學(xué)習得太棒了，老師相信大家課文會(huì )讀得更好，有信心嗎？
三、細讀課文，準確，讀通順，有一定語(yǔ)言
1、自由練讀，一小節一小節地讀，讀好一小節再讀下一小節。
2、四人小組合作讀自己喜歡的小節，有把握讀好嗎？（每組推選一名代表）
3、面向全班檢查練讀情況，并指導朗讀。
4、剛剛是四人小組讀，咱們男女同學(xué)有沒(méi)有信心比一比？男生讀1、3、5節，女生讀2、4、6節，齊讀第7節
四、學(xué)習第一小節
1、大家讀了課文，有沒(méi)有發(fā)現課文里的小朋友聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)時(shí)有什么習慣？從課文的哪個(gè)地方看出來(lái)的？（是這句嗎？）
2、大屏出示句子：“他無(wú)論聽(tīng)誰(shuí)講話(huà)，都只聽(tīng)半句�！�
�。�1）讀一讀句子。
�。�2）想一想：讀了這個(gè)句子，你知道了什么？
�。�3）指導朗讀：（小朋友是偶爾的聽(tīng)話(huà)只聽(tīng)半句嗎？要怎么讀才能夠讓我們知道他聽(tīng)話(huà)聽(tīng)半句已經(jīng)是一個(gè)習慣了？）
3、小結：小朋友聽(tīng)任何人講話(huà)只聽(tīng)半句，已經(jīng)形成了一個(gè)習慣，這個(gè)習慣是好還是壞？咱們下節課接著(zhù)學(xué)習。
請大家看大屏�。ú贾米鳂I(yè)）
五、板書(shū)設計
bàn jù
只 聽(tīng) 半 句
半 及
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