兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地教學(xué)總結
兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地教學(xué)總結
我在教小學(xué)課程《兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地》這篇課文時(shí)，經(jīng)常激勵學(xué)生像伽利略那樣質(zhì)疑解疑，我時(shí)常這樣發(fā)問(wèn)：“你們能不能學(xué)學(xué)伽利略，做做伽利略？”
“能�！睂W(xué)生異口同聲地說(shuō)。我接著(zhù)發(fā)問(wèn)：“同學(xué)們能不能談?wù)剳撛鯓訉W(xué)伽利略，做伽利略？”
思考了片刻，學(xué)生何婷驀地站起來(lái)說(shuō)：“既要像老師您常說(shuō)的那樣，不唯師是聽(tīng)，唯課本是從，敢于向權威挑戰；又要像伽利略那樣，學(xué)會(huì )創(chuàng )新性地提出疑難問(wèn)題，并學(xué)會(huì )創(chuàng )新性地解決疑難問(wèn)題�！苯淌依镯懫鹆藷崃业恼坡�。接著(zhù)何婷把她平時(shí)預習發(fā)現的課文中有毛病的句子提出來(lái)，并發(fā)表修改意見(jiàn)，讓老師同學(xué)評議。她說(shuō)：“課文中‘伽利略帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)反復做了許多次試驗，結果都證明亞里士多德的這句話(huà)的確說(shuō)錯了’。這個(gè)句子，‘反復’與‘許多次’，都表示試驗的次數多，意思重復，應刪去其中一個(gè)。老師，您認為是嗎？”我一愣：哎呀，你怎么提這個(gè)意想不到的問(wèn)題？我便引發(fā)同學(xué)討論：“大家的看法呢？”
話(huà)音剛落，學(xué)生便紛紛發(fā)表意見(jiàn)。有的贊同何婷的看法，有的卻說(shuō)：“‘反復’，是從不同方面、不同角度，用不同的方式做試驗，做了一回又一回；‘許多次’，是指每回試驗做了一次又一次，意思不重復�！眱煞N矛盾的意見(jiàn)爭持了好久，都下不了結論。這時(shí)，何婷忽然轉過(guò)話(huà)題問(wèn)我：“老師，這兩種意見(jiàn)，哪個(gè)正確？”一下把問(wèn)題推到了我身上。我想：說(shuō)何婷的意見(jiàn)正確吧，這篇課文入編了好幾年，已經(jīng)過(guò)編者或專(zhuān)家反復審核過(guò)。說(shuō)何婷的看法錯誤吧，這兩個(gè)詞從詞義來(lái)說(shuō)，確實(shí)重復呀！不刪怎行？我首先肯定何婷敢于提出疑問(wèn)，像伽利略那樣有創(chuàng )新精神，并夸她是班上的“伽利略”；同時(shí)回答道：因為句子用“反復”和“許多次”是為了體現伽利略試驗嚴格要求、一絲不茍、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，是一種強調的寫(xiě)法，意思不算重復�；卮鸾Y束，我說(shuō)，我的看法也不一定對，希望同學(xué)們查，或問(wèn)問(wèn)其他老師、同學(xué)，還可以寫(xiě)信問(wèn)問(wèn)報刊雜志的編輯或參加作文競賽驗證看法正誤。
何婷不信服，課后和其他同學(xué)一起查《新華字典》，發(fā)現“反復”是指“重復”，“重復”即是“次數多”；“許多”是指“很多”，“許多次”就是“很多次”。她感到這兩個(gè)詞在課文中單獨表示也好，一起表示也好，連同上面說(shuō)的“做了一回又一回”、“一次又一次”說(shuō)到底都是表示實(shí)驗的次數多。兩詞合用，意思就重復了。刪去其中一個(gè)，意思照樣突出。
何婷把上述過(guò)程寫(xiě)成《我的看法對嗎》一文，投寄中國教育報刊社，參加《星園杯創(chuàng )新大家談》征文競賽，并請求編委叔叔在報上解答上述疑難問(wèn)題，結果這篇習作獲得了優(yōu)秀獎和入編《“星園杯”創(chuàng )新教育文集》一書(shū)的資格。
【兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地教學(xué)總結】相關(guān)文章：
暖流教學(xué)反思總結03-20
數學(xué)教學(xué)總結格式范文03-20
西師版《草》教學(xué)總結03-19
整理書(shū)包教學(xué)總結02-15
高三物理教學(xué)總結03-20
英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)總結范文01-24