《口技 》備課教案
《口技 》備課教案
【教材簡(jiǎn)析】
小說(shuō)通過(guò)記敘一場(chǎng)精彩的口技表演，贊揚了口技表演者精湛的技藝，表現了我國民間藝人的智慧和才能。小說(shuō)首尾呼應，敘述口技表演者的開(kāi)始到終了的情態(tài)和所用的道具，主體部分則是鋪敘的具體口技表演的情景──一個(gè)四口之家晚上睡覺(jué)時(shí)突遇大火的幾個(gè)生活場(chǎng)景，敘述波瀾起伏，曲折多姿，惟妙惟肖。作者在表現時(shí)注重對表演者口技表演的正面描寫(xiě)和聽(tīng)眾聽(tīng)時(shí)反應的側面描寫(xiě)相結合，有力渲染了表演者技藝的精湛絕倫。另外，語(yǔ)言雖極簡(jiǎn)練但又極為形象，很具表現力。
【教學(xué)目標】
1、能通過(guò)頁(yè)下注釋和查閱工具書(shū)準確理解課文，并積累識記常用文言實(shí)詞、虛詞。
2、能找出文中正面與側面描寫(xiě)的句子，并能分析其結合起來(lái)寫(xiě)的作用。
3、能品味分析課文中精練、形象的語(yǔ)言。
4、能背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
積累常用實(shí)詞、虛詞，正、側面結合描寫(xiě)的作用，品味精練、形象的語(yǔ)言。
【課前準備】
學(xué)生利用工具書(shū)結合頁(yè)下注釋?zhuān)x準讀懂課文;上網(wǎng)或查閱書(shū)籍了解作者。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)內容】
讀準、讀懂課文。
【教學(xué)設計】
一、導入新課
口技，它屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發(fā)聲來(lái)摹擬各種聲響的技藝。早在春秋時(shí)期，就曾經(jīng)演繹過(guò)“雞鳴狗盜”的故事，所謂的雞鳴其實(shí)就是口技的一種表現�，F在中央電視臺有個(gè)“曲苑雜談”的欄目，里面就經(jīng)常有人模擬各種各樣的聲音。(如有條件，可播放“洛桑學(xué)藝”VCD片段，學(xué)生興趣更濃。)由于表演者多隱身在布�；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱(chēng)“隔壁戲”。下面我們就來(lái)欣賞一下早在幾百年前為我們表演的口技。
(板書(shū)課題)
二、檢查預習
1、組織學(xué)生介紹作者及作品寫(xiě)作時(shí)代背景。
明確：林嗣環(huán)，字鐵崖，清朝福建晉江人，順治年間進(jìn)士，善寫(xiě)詩(shī)文。著(zhù)有《鐵崖文集》、《秋聲詩(shī)》等�！犊诩肌吩瓰樗摹肚锫曉�(shī)》的序言。原意是借口技人的“善畫(huà)聲”(善于繪聲繪色地描寫(xiě)生活)，說(shuō)明《秋聲詩(shī)》也是“善畫(huà)聲”的詩(shī)作。(先請學(xué)生介紹，老師引導學(xué)生評價(jià)并且補充。)
2、讀準下列字音：
吠(fèi) 叱(chì) 傾(qīng) 少頃(shǎo qǐng) 驚覺(jué)(jiào)
三、整體感知
1、導入語(yǔ)：通過(guò)檢測預習，可以感知大家對課文有了初步的了解，下面請大家用你喜歡的方式朗讀課文。
明確要求：讀準字音、讀準節奏。
2、教師范讀課文。(如有朗讀磁帶等音像資料更好)
(提示學(xué)生注意生字的讀音、停頓、節奏、表情)。
學(xué)生再次朗讀課文，并請同桌注意字音、節奏，相互糾正。
學(xué)生齊讀課文。
四、譯讀課文
1、導入語(yǔ)：對于文言文，我們不僅要讀準它，更要讀懂它，下面請同學(xué)參照頁(yè)下注釋和板書(shū)提示，有些可作些筆記記在書(shū)上，作些積累，在此基礎上，把課文翻譯一遍，如有不懂之處，可以隨時(shí)與同學(xué)交流意見(jiàn)，也可直接問(wèn)老師：
�、� 學(xué)生自己參照頁(yè)下注翻譯課文，有疑問(wèn)處作好記號。
�、� 小組交流疑問(wèn)之處。
�、� 小組不能解決的問(wèn)題提出，全班同學(xué)或者老師幫助解決。
�、� 翻譯課文第一段。先請學(xué)生朗讀并翻譯，然后師生共同補充訂正。
明確：
“京中有善口技者”京城里有一個(gè)擅長(cháng)口技的人。善：善于，擅長(cháng)。者：……的人。
“會(huì )賓客大宴”正趕上(有一家)大擺酒席，宴請賓客。
“于廳事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角，設置八尺寬的圍幕，表演口技的藝人坐在圍幕里。于：介詞，在。廳事：廳堂、大廳。
“一桌……一撫尺而已”。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木�！岸骸北硎尽皟H有”的語(yǔ)氣助詞。
“眾賓團坐……無(wú)敢嘩者”。眾多賓客團團圍坐在圍幕周?chē)�，過(guò)了一會(huì )兒，只聽(tīng)見(jiàn)圍幕里醒木一拍，全場(chǎng)都靜悄悄的，沒(méi)有一個(gè)人敢大聲說(shuō)話(huà)。但：副詞，只，僅。寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾。表示“……的樣子”。嘩：喧鬧，聲大而雜亂。
�、� 提問(wèn)：文章篇首有一個(gè)字，充分概括了口技者的表演技藝的特點(diǎn)，請找出來(lái)。說(shuō)一說(shuō)，它在全文之首，起了什么作用?課文第一部分除了這一字外，還有哪些語(yǔ)句能具體表現口技者的高超技術(shù)及藝術(shù)魅力?
析：“善”，擅長(cháng)之意，指口技藝術(shù)表演者技藝之高超或精湛。從文章結構上是統領(lǐng)全文的關(guān)鍵字眼。除了“善”字外，還用了四個(gè)“一”，列數道具，暗示“簡(jiǎn)單”，襯托表演者的高超技術(shù)。另外，用“滿(mǎn)坐寂然，無(wú)敢嘩者”，反襯肅靜而緊張的氣氛。一個(gè)“滿(mǎn)”一個(gè)“無(wú)”字，點(diǎn)出賓客對位名噪京城的者向往，反襯出他那令人嘆服的藝術(shù)魅力，營(yíng)造了表演前靜謐的氣氛，為下文表演千奇百怪、驚險萬(wàn)狀的聲響埋下伏筆。
�、� 學(xué)生翻譯第2段，然后師生訂正：
“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺(jué)欠伸，其夫吃語(yǔ)�！边h遠地聽(tīng)見(jiàn)深巷胡同里狗在叫，接著(zhù)有一婦人被驚醒，打呵欠，伸懶腰。她丈夫說(shuō)著(zhù)夢(mèng)話(huà)。遙：遠。巷：胡同、里弄。驚覺(jué)：驚嚇而醒過(guò)來(lái)。
“既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止”。過(guò)了一會(huì )兒，小兒子醒了，大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人拍著(zhù)小兒子，給她喂奶，孩子含著(zhù)奶頭還在哭，婦人一邊拍著(zhù)，一邊哼著(zhù)哄他睡覺(jué)。另一個(gè)大兒子也醒了，嘮嘮叨叨地說(shuō)個(gè)不停。既而：時(shí)間副詞：表示一事過(guò)去不久又有一事，即不久，過(guò)了一會(huì )的意思。前一個(gè)“乳”是動(dòng)詞，作“喂奶”講。后一個(gè)“乳”是名詞，奶頭。絮絮：連續不斷地談話(huà)。
“當是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備�！边@時(shí)候，婦人用手拍小兒子的聲音，哼著(zhù)哄他睡覺(jué)的聲音，小兒子含著(zhù)奶頭的啼哭聲，大兒子剛剛醒來(lái)的聲音，丈夫叱罵大兒子的聲音，一齊發(fā)出，各種維妙維肖的聲響全都有了。當：值，在。是：此，這。叱：大聲呵斥。
“滿(mǎn)坐賓客無(wú)不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為絕妙”。全場(chǎng)的賓客沒(méi)有一個(gè)不伸長(cháng)脖子，偏著(zhù)頭看，微笑著(zhù)，默默地贊嘆，認為好極了。妙絕：“絕”，極，副詞，引伸為少有的，沒(méi)有人能趕得上。
�、� 學(xué)生翻譯第3段，然后師生訂正：
“未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉�，盆器傾側，婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐�！睕](méi)有多久，丈夫的打呼聲響起來(lái)了，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了。隱約聽(tīng)到有老鼠 (出來(lái)活動(dòng))，悉悉索索作響。有盆碗一類(lèi)東西被打翻，婦人在睡夢(mèng)中咳嗽�？腿藗兊男那樯晕⒎潘梢恍�，慢慢地坐端正了。未幾，時(shí)間副詞，沒(méi)有多久。傾側：傾斜歪倒。
�、� 學(xué)生翻譯第4段，然后師生訂正：
“忽一人大呼‘火起’，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭�！焙鋈挥腥舜蠛啊捌鸹鹄病�，丈夫起來(lái)大聲地呼喊，婦人也起來(lái)大聲地呼喊，兩個(gè)孩子一齊哭了起來(lái)。
“俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作;又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無(wú)所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也”。一會(huì )，有成百上千的孩子在啼哭，成百上千的狗在狂叫。中間還夾雜著(zhù)劈里啪啦的房屋倒塌聲，燃燒中的爆炸聲，還有呼呼的風(fēng)聲，成百上千種聲音一齊響起來(lái);又夾雜著(zhù)成百上千人的求救的聲音，拉倒房屋時(shí)，人們一齊用力發(fā)出的許許的聲音，往外搶奪東西的聲音，潑水的聲音：一切應該有的聲音，沒(méi)有聽(tīng)不到的。即使一個(gè)人長(cháng)有一百只手，每一只手長(cháng)有一百個(gè)指頭，也不能指出其中某一方面的情況;即使一個(gè)人長(cháng)著(zhù)一百張嘴，一張嘴長(cháng)有一百條舌頭，也說(shuō)不清其中的一個(gè)地方。百千：是虛數，極言其多。作：起，這里是響起來(lái)的意思。凡所應有，無(wú)所不有：“無(wú)”、“不”兩個(gè)否定詞連用，表肯定。
“于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走”。這時(shí)候，客人們沒(méi)有一個(gè)不驚惶變色，離開(kāi)座位，個(gè)個(gè)捋起袖子，露出手臂，兩條腿直發(fā)抖，幾乎都想搶先逃走�！皧^”：本義盡全力舉起的意思。這里可譯成“捋、挽”�！白摺保禾优�。
�、� 學(xué)生翻譯第5段，然后師生共同訂正：
“忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已�！焙鋈�，(幕中)醒木啪的一響，各種聲響完全沒(méi)有了。撤掉圍幕一看， (里邊)只有一個(gè)人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。畢：完全。絕：斷，停止。之：代指圍幕里邊。
�、� 學(xué)生帶著(zhù)理解意思的想法自由朗讀課文。
五、布置課后作業(yè)
1、解釋下列詞語(yǔ)：
古今異義的：但( )、雖( )、走( )
古今詞義略有差別的：會(huì )( )、廳事( ) 施( )、聞( )
古今用法不同的：宴( ) 、乳( )、名( )、善( )
2、翻譯課文。
第二課時(shí)
【教學(xué)內容】
品析課文，誦讀課文。
【教學(xué)設計】
一、導入新課
設問(wèn)導入：當我們看一場(chǎng)表演時(shí)，如何知道它非常精彩?
教師在學(xué)生發(fā)言后引導明確：首先確定一場(chǎng)表演涉及的雙方(表演者、觀(guān)眾);表演者：表演的內容，表演的道具;觀(guān)眾：看表演的反應。
那么本文又是如何來(lái)表現口技者的精彩演出呢?精彩又體現在哪里呢?這節課我們就一起來(lái)搞清這些問(wèn)題。精讀課文：
1、課文在寫(xiě)口技的精彩表演的同時(shí)，哪些地方寫(xiě)了觀(guān)眾的反應?這樣寫(xiě)有什么作用?
口技表演 賓客反應
撫尺一下 滿(mǎn)坐寂然，無(wú)敢嘩者
深夜驚醒 無(wú)不伸頸、側目、微笑、默嘆，以為妙絕
醒而復睡 意少舒，稍稍正坐
火警、救火 無(wú)不變色離席……幾欲先走
(正面描寫(xiě)) (側面描寫(xiě))
這四處側面烘托，層層深入、生動(dòng)細膩地刻畫(huà)出聽(tīng)眾的心理變化過(guò)程，表現了這場(chǎng)精彩的演出對聽(tīng)眾具有巨大吸引力的表演效果，從而烘托了口技表演者技藝的高超。
2、文中兩處寫(xiě)動(dòng)物的聲音“遙聞深巷中犬吠”、“微聞?dòng)惺笞髯魉魉�，盆器傾側”在文中有什么作用?平時(shí)生活中或者你學(xué)過(guò)的文中有這樣類(lèi)似的例子嗎?
明確：
這是以動(dòng)寫(xiě)靜的手法。
口技表演者是由“遙聞深巷中犬吠”開(kāi)始的，這犬吠聲是遠遠聽(tīng)到的，從深巷中傳來(lái)的，這就營(yíng)造出夜深人靜的氛圍，把聽(tīng)眾帶入特定的生活情境中，也為下文情節一戶(hù)人家由人初醒到全家喧鬧作了鋪墊。
“微聞?dòng)惺蟆边@是以老鼠跑動(dòng)偷食聲，“盆器傾側”聲，婦人朦朧中的咳嗽聲為反襯，加重深夜的靜謐氣氛，表演一家人由醒而復睡后的沉寂狀態(tài)，并為下面即將表現的大火場(chǎng)面蓄勢。
類(lèi)似的例子如：“鳥(niǎo)鳴山更幽，蟬噪林愈靜�！�;“教室里靜得一根針掉下去都聽(tīng)得見(jiàn)”等等。
3、開(kāi)頭結尾都寫(xiě)到了表演道具，這是不是簡(jiǎn)單的重復?為什么?
明確：不是。首尾呼應，強調道具簡(jiǎn)單，突出技藝高超。
4、根據課文內容，完成下列圖表空格。
5、試以聽(tīng)眾的反應為縱坐標，聲音的變化為橫坐標，畫(huà)一個(gè)情節發(fā)展的緊急情況坐標圖。
二、誦讀課文
以自己喜歡的方式誦讀課文
三、布置課后學(xué)習
1、背誦課文
2、用正、側面描寫(xiě)結合的方法寫(xiě)自己一位熟悉的人，
【板書(shū)設計】
口技
林嗣環(huán)
口技表演 賓客反應
撫尺一下 滿(mǎn)坐寂然，無(wú)敢嘩者
深夜驚醒 無(wú)不伸頸、側目、微笑、默嘆，以為妙絕
醒而復睡 意少舒，稍稍正坐
火警、救火 無(wú)不變色離席……幾欲先走
(正面描寫(xiě)) (側面描寫(xiě))
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