【推薦】地理說(shuō)課稿3篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的地理說(shuō)課稿3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
地理說(shuō)課稿 篇1
一、解讀課標
本節課對應《地理課程標準》有以下要求：
1、位置與分布
1）用地圖說(shuō)出區域的位置、范圍，并對其地理位置做出簡(jiǎn)要評價(jià)。
2）地形圖上識別區域主要地形，并用自己的語(yǔ)言描述其地形特征。
3）用地圖和資料說(shuō)出區域的產(chǎn)業(yè)結構，描述其人口特點(diǎn)。
2、聯(lián)系與差異
舉例說(shuō)明祖國內地對港澳經(jīng)濟繁榮的促進(jìn)作用。
二、學(xué)生實(shí)際
港澳是當今的熱點(diǎn)地區，學(xué)生掌握區域地理的學(xué)習方法，而且已經(jīng)具備了信息技術(shù)素養。從學(xué)生的心理發(fā)育來(lái)看，正處在從形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期。對學(xué)生的知識、能力、心理背景仔細分析后，采用與信息技術(shù)整合的方式授課。
三、設計依據
依據課標、教材、學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)目標如下：
知識與技能目標：
1、學(xué)生能說(shuō)出港澳的歷史背景。
2、學(xué)生能夠通過(guò)閱讀香港和澳門(mén)政區圖說(shuō)明其地理位置——海陸位置和相對位置的優(yōu)越性。通過(guò)地形圖說(shuō)出香港的地形特征。
2、通過(guò)材料分析，說(shuō)出“人多地狹”的基本特點(diǎn)。并從特點(diǎn)入手，通過(guò)材料舉例說(shuō)明拓展空間與環(huán)境保護的可持續發(fā)展的戰略。
3、通過(guò)圖文資料的分析，舉例說(shuō)明港澳地區與祖國內地的密切關(guān)系。
過(guò)程與方法目標：
1、運用地圖，培養學(xué)生從圖中獲取信息的能力。
2、通過(guò)上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。
3、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )開(kāi)拓學(xué)生思維，培養學(xué)生自主學(xué)習習慣。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
1、初步形成人地協(xié)調可持續發(fā)展的觀(guān)念
2、認同“一國兩制”與優(yōu)勢互補是港澳地區增強國際地位與競爭力及長(cháng)期高速發(fā)展的根本保障。
重點(diǎn)：港澳地區與祖國內地密切聯(lián)系對其發(fā)展的.促進(jìn)作用，以及人地協(xié)調和可持續發(fā)展的措施。
難點(diǎn)：港澳地區與祖國內地密切聯(lián)系對其發(fā)展的促進(jìn)作用
四、教學(xué)程序
一、引入新課
1、播放“七子之歌”視頻。
2、上網(wǎng)查找“七子之歌”中的“七子”。
通過(guò)學(xué)生自主查找資料，引起學(xué)生興趣，同時(shí)進(jìn)行思想教育。
二、材料查詢(xún)
學(xué)生上網(wǎng)查找并說(shuō)出港澳地區的區旗、區徽及歷史發(fā)展背景。
通過(guò)上網(wǎng)培養學(xué)生網(wǎng)上獲取信息，提煉信息的能力。同時(shí)從歷史背景和“一國兩制”的政治背景入手，達到知識與技能的教學(xué)目標，又為下文港澳地區與內地優(yōu)勢互補埋下伏筆。
三、材料分析
1、學(xué)生在網(wǎng)上查看教師設計的中國政區圖（港澳在中國政區中的位置）說(shuō)明港澳在地理位置上與祖國的關(guān)系。
2、運用教師課件中的地形圖，學(xué)生描述其地形特征。
3、通過(guò)教師提供的圖表，學(xué)生分析并總結港澳“人多地狹”的基本特點(diǎn)。
4、學(xué)生觀(guān)看教師所給景觀(guān)圖片與視頻，通過(guò)網(wǎng)上查閱，舉例說(shuō)明拓展空間與可持續發(fā)展的理念。以及說(shuō)出港澳的經(jīng)濟形式。
運用地圖培養學(xué)生從地圖上獲取信息，并鼓勵學(xué)生讀圖講解，培養學(xué)生利用地圖的習慣，并通過(guò)教師所給材料學(xué)生自主上網(wǎng)查閱，拓展學(xué)生思維。在此過(guò)程中，教師適時(shí)給與鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性。
四、活動(dòng)設計
學(xué)生活動(dòng)，組成內地招商團與香港投資團分別敘述本區域的優(yōu)勢。用事例證實(shí)港澳與內地這種優(yōu)勢互補，互惠互利的合作。
將知識融入輕松的活動(dòng)中，提高學(xué)生學(xué)習質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。其中深刻體會(huì )港澳地區與內地優(yōu)勢互補對其經(jīng)濟發(fā)展的促進(jìn)作用。并能學(xué)以致用。
五、知識延伸
學(xué)生利用教師提供的新加坡的圖文資料，對比其于香港經(jīng)濟發(fā)展條件有何差異，環(huán)境保護實(shí)施有何共識，辦一期新加坡地理小報。
將問(wèn)題帶到課外，學(xué)生通過(guò)自己的網(wǎng)上查閱，鞏固本課內容。同時(shí)拓展學(xué)生世界地理知識的寬度，鞏固“地理位置、人多地狹及城市為主題”國家或地區地理特征的一般認識和分析方法；進(jìn)一步強化人地協(xié)調與可持續發(fā)展的觀(guān)念。
最后本課在“中國心”中結束。
地理說(shuō)課稿 篇2
各位老師大家好！
今天我說(shuō)課的內容是：八年級地理上冊第四章第一節《農業(yè)》，首先，我對本節教材做如下分析：
一、說(shuō)教材：
教材的地位和作用：
《農業(yè)》是湘教版八年級地理下冊第四章第一節的內容。本次課的主要內容有：讓“土地奉獻”的產(chǎn)業(yè)、中國農業(yè)的發(fā)展、主要農作物的分布、畜牧業(yè)分布。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了中國的土地資源，這為過(guò)度到本課題的學(xué)習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學(xué)好以后課題的基礎，它在整個(gè)教材中起著(zhù)承上啟下作用。（根據新課程標準的要求和學(xué)生的知識基礎及認知能力確定本節課的教學(xué)目標）
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、了解農業(yè)的五個(gè)部門(mén)。
2、通過(guò)了解農業(yè)發(fā)展的成就，認識社會(huì )主義制度的優(yōu)越性。
3、了解種植業(yè)是我國最重要的農業(yè)部門(mén)，并掌握我國主要糧食作物與商品糧基地的分布，初步學(xué)會(huì )分析農業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。
過(guò)程與方法：
精心創(chuàng )設情境，帶領(lǐng)學(xué)生走向自然、走向生活，注重啟發(fā)性和趣味性，增強教材的實(shí)踐性和探索性，著(zhù)力體現課改綱要中的“改變學(xué)生的學(xué)習方式，重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程”這一理念。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)家鄉的愛(ài)國主義教育。
2、對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護和可持續發(fā)展觀(guān)教育，使其樹(shù)立初步的環(huán)境觀(guān)和樸素的可持續發(fā)展觀(guān)念。
教學(xué)重難點(diǎn)：
主要糧食作物的分布、商品糧基地的分布及分析農業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。
二、說(shuō)教法：
本節課內容不多，但比較枯燥。如何做到高效？并能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度激發(fā)學(xué)生興趣，本節課主要采用了競賽法和情境激趣法。
競賽法：在教學(xué)手段上加以變化，就會(huì )賦予地理課堂更高的生命力。針對學(xué)科現狀及八年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，競賽這種形式容易激發(fā)學(xué)生斗志，讓學(xué)生主動(dòng)積極參于，而且會(huì )讓學(xué)生的注意力更為持久。情境激趣法：生活中處處有地理，生活、自然就是活著(zhù)的教材，將地理問(wèn)題生活化，更能走到學(xué)生的心靈深處，在解決生活實(shí)際問(wèn)題時(shí)激發(fā)他們對知識的渴望。體現“學(xué)習生活中有用的地理”這一基本理念。
三、說(shuō)學(xué)法：
美國未來(lái)學(xué)家阿爾文托夫勒說(shuō)過(guò)：未來(lái)的文盲將不再是不識字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì )學(xué)習的人。本節課主要從以下幾方面滲透學(xué)法：
1、學(xué)會(huì )析圖：培養學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息、分析地理問(wèn)題的能力。
2、學(xué)會(huì )探究：讓學(xué)生在探究性學(xué)習中，掌握比較、分析、綜合等科學(xué)的探究方法。
3、學(xué)會(huì )合作：通過(guò)討論，培養學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習。
四、教學(xué)程序
（一）創(chuàng )設情境，導入新課：
同學(xué)們，你喜歡猜謎語(yǔ)嗎？猜謎語(yǔ)可以陶冶我們的性情，豐富我們的生活，更能增長(cháng)我們的知識，現在，就讓我們體驗一次猜謎語(yǔ)的快樂(lè )！
謎頭謎底（缺衣少食）謎頭（風(fēng)衣足食）謎底
教師啟迪學(xué)生認識“衣”和“食”都是農業(yè)生產(chǎn)的對象，進(jìn)而導入農業(yè)的'學(xué)習。
設計意圖：
從謎語(yǔ)中提煉地理有關(guān)的知識，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，初步感知我國農業(yè)的現實(shí)性，進(jìn)而導入新課。
�。ǘ�競賽斗智搶答競賽題目：
判斷：以下農業(yè)產(chǎn)品屬于廣義農業(yè)的哪一種？
1、羊肉2、木桌子3、油炸大蝦4、編花籃5、撮箕6、牛奶7、米飯8、糟辣魚(yú)9、豆腐
設計意圖：
這部分內容由競賽形式呈現，旨在化枯燥為生動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，更是為了高效。為新知識學(xué)習打基礎。
�。ㄈ┣榫吃O計，問(wèn)題探究，認識我國農業(yè)總量多但，人均占有量少的原因
情境：假設你父母每天只能拿出5元錢(qián)，作為子女的零用錢(qián)。
如果你有5兄妹，每人能分多少？如果就只有你一個(gè)呢？
設計意圖：
讓學(xué)生在實(shí)際的生活中感知地理問(wèn)題，在解決實(shí)際問(wèn)題中產(chǎn)生了對地理知識的渴求，讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)有所用，也知道我們要走人口的可持續發(fā)展道路。
�。ㄋ模﹫D解圖練，記憶我國九大商品糧基地具體環(huán)節：
1、展示九大商品糧基地分布圖
2、競賽記圖：看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里記下來(lái)
3、填圖設計意圖：
充分利用地圖的功能，講練結合，識圖比賽旨在喚起學(xué)生的無(wú)意識記憶，讓學(xué)生在輕松的氛圍中達到更高的記憶效果。
�。ㄎ澹�知識技能運用
A、探究我國農業(yè)取得成就的條件、存在的問(wèn)題及解決辦法具體環(huán)節：
1、出示我國農業(yè)的成就圖
2、看到這些成果有什么樣的感想？
3、你想過(guò)取得這些成就的條件嗎？
4、取得發(fā)展的同時(shí)會(huì )不會(huì )存在一些問(wèn)題呢？比如：
5、針對這些問(wèn)題我們應該怎么做呢？
B、探究我國主要糧食作物的分布具體環(huán)節：
1、展示米飯圖面食圖小麥、水稻分布圖
2、米飯的原料是什么？種在什么耕地類(lèi)型中？
3、面食的原料是什么？種在什么耕地類(lèi)型中？
4、旱地水田的分布是？
地理說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用
《世界的人口》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)七年級上冊第四章第一節的內容。人是社會(huì )的主體，人的生存離不開(kāi)自然環(huán)境，關(guān)于世界的人口在迅速增長(cháng)這個(gè)結論，學(xué)生已經(jīng)了解，但是如何準確、科學(xué)的表述從歷史發(fā)展的過(guò)程中，人口的增長(cháng)速度的變化及其帶來(lái)的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學(xué)生對這些問(wèn)題的認識和理解，還遠遠不夠。本章從人地關(guān)系的角度，闡述了有關(guān)人口地理方面最基本的一些知識，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了《陸地和海洋》以及《天氣和氣候》兩章的內容，這為過(guò)渡到本節課的學(xué)習起到了鋪墊作用。本節內容是后面章節《世界的語(yǔ)言和宗教》以及《人類(lèi)的居住地》學(xué)習中不可缺少的部分，為今后學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)踐和進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。因此，本節內容在整個(gè)教材中起到了承上啟下的作用。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
在新課程改革理念的指導下，結合對教材的分析，我制定如下三維教學(xué)目標：
1。知識與技能目標：理解人口增長(cháng)、分布的特點(diǎn)、世界人口問(wèn)題及其對社會(huì )、環(huán)境和經(jīng)濟的影響。
2。過(guò)程與方法目標：學(xué)會(huì )運用地圖、資料，說(shuō)出世界人口增長(cháng)和分布狀況。通過(guò)地圖，能分析影響各地區人口密度的自然原因。
3。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)了解世界人口問(wèn)題，讓學(xué)生初步形成正確的人口觀(guān)，意識到"控制人口數量、提高人口素質(zhì)"的緊迫性，并從中學(xué)會(huì )用辯證的眼光去分析問(wèn)題，樹(shù)立可持續發(fā)展的觀(guān)念。
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：世界人口增長(cháng)和分布的特點(diǎn)；人口增長(cháng)與社會(huì )、經(jīng)濟的發(fā)展相適應，與環(huán)境、資源相協(xié)調。
教學(xué)難點(diǎn)：人口自然增長(cháng)率、人口密度的概念；人口增長(cháng)的地區差異；人口問(wèn)題及對策。
二、說(shuō)學(xué)情
對于七年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對基本地理知識已有了一定積累，但是這是學(xué)生第一次接觸人文方面的知識，有可能激發(fā)學(xué)習興趣，也有可能根本不入門(mén)。人口問(wèn)題是現在社會(huì )上出現頻率較高的話(huà)題，各國、社會(huì )各界對人口問(wèn)題的關(guān)注有助于學(xué)生的理解，但學(xué)生運用知識分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力還有待提高。這一年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，有強烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，因此教學(xué)過(guò)程中盡量多采用直觀(guān)方法。
三、說(shuō)教法
1。讀圖分析法：教學(xué)中采取讀圖分析的.方法，幫助學(xué)生回憶、總結、提高。對于地理原理和教學(xué)重難點(diǎn)，運用多媒體及圖表輔助，分析講解，予以突破。
2。分組討論法：教師提出問(wèn)題，引導學(xué)生讀書(shū)讀圖，找出解決問(wèn)題的辦法，促使學(xué)生積極思考，變學(xué)會(huì )為會(huì )學(xué)；
以"讀圖+練習"的教學(xué)方式為主，充分利用課本所提供的練習和資料，創(chuàng )設情境、啟發(fā)，體現地理課堂的特色，另外本節內容主要運用FLASH課件來(lái)講述，集錄像、圖表于一身，。
四、說(shuō)學(xué)法
在新課標理念的指導下，結合本節課內容，我確定本節課的學(xué)法如下：
1。圖導圖練法。引導學(xué)生識圖、析圖、說(shuō)圖、填圖，培養良好的學(xué)習習慣，及時(shí)鞏固地理知識，指導學(xué)生運用地圖去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、讀圖能力和地理空間概念。
2。收集資料法。指導學(xué)生通過(guò)各種途徑，（）如：報刊雜志、因特網(wǎng)等搜集與學(xué)習內容相關(guān)的材料。
3。自主合作學(xué)習。通過(guò)引導學(xué)生讀、思、議，以發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。讀：培養學(xué)生閱讀地圖的習慣和能力；思：通過(guò)教師提問(wèn)啟發(fā)，學(xué)生積極思考達到學(xué)習的要求；議：學(xué)生圍繞教師的質(zhì)疑，展開(kāi)討論，進(jìn)一步理解知識。
通過(guò)以上方法的運用，使學(xué)生能夠從量到質(zhì)地認識和理解世界人口狀況。
五、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿲氩糠�
用（視頻）《復活節島》的故事引入，故事大致內容為：戰爭使人們忘記了自己的文明，忘記了自己的傳統，在征服與被征服、吃人與被吃的不斷循環(huán)中，這些創(chuàng )造過(guò)輝煌文明的島人完全退化，終于又自食惡果地退回到極度原始的狀態(tài)中。通過(guò)視頻導入的方式從感觀(guān)上吸引學(xué)生，激發(fā)探求新知識的好奇心理。
看完視頻后，啟發(fā)學(xué)生思考。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習本節課的內容，問(wèn)題如下：這只是世界的一個(gè)角落的故事，那么，整個(gè)世界的人口狀況如何呢？
�。ǘ┬率�
1、世界人口增長(cháng)特點(diǎn)及人口自然增長(cháng)率的概念
�。�1）播放嬰兒的啼哭聲，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這聲音意味著(zhù)什么？通過(guò)直觀(guān)展示聲音的方式，讓學(xué)生直接感知人口的增長(cháng)
�。�2）請兩名同學(xué)以播音員的語(yǔ)氣播報以下兩則新聞。
資料一 1987年7月13日《人民日報》記載：本報薩格勒布7月11日電7月11日上午8時(shí)35分，從南斯拉夫薩格勒布彼特洛瓦醫院的產(chǎn)房里傳出了今天第一聲嬰兒啼哭的聲音，南斯拉夫一個(gè)新的公民，世界上第五十億個(gè)人誕生在地球上。
資料二 1999年10月13日《人民日報》記載：據新華社薩格勒布10月12日電波黑時(shí)間12日凌晨零時(shí)02分，一名3。6千克重的男嬰在波黑首都薩拉熱窩的一家醫院誕生，成為地球上的第六十億位居民。
引導學(xué)生思考：世界人口從50億增加到60億用了多少年？同時(shí)以動(dòng)畫(huà)形式呈現世界人口增長(cháng)曲線(xiàn)，變抽象為形象，讓學(xué)生從感觀(guān)上感受到人口的增加，培養學(xué)生的讀圖能力和分析、總結能力。
通過(guò)讀圖，引導學(xué)生得出世界人口增長(cháng)特點(diǎn)是先慢后快。引導學(xué)生思考人口增長(cháng)速度的快慢應如何表示？從而引出人口自然增長(cháng)率的概念，并得出人口自然增長(cháng)率的計算公式：人口自然增長(cháng)率=人口的出生率—人口的死亡率。
�。�3）指導學(xué)生完成課本p65練習題，使學(xué)生認識到不同地區的人口增長(cháng)速度是不一樣的，從而加深學(xué)生對人口增長(cháng)的了解，在完成習題的過(guò)程中培養學(xué)生分析、總結問(wèn)題的能力。
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