《第56號教室奇跡》讀書(shū)筆記
認真讀完一本著(zhù)作后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記了。到底應如何寫(xiě)讀書(shū)筆記呢？下面是小編收集整理的《第56號教室奇跡》讀書(shū)筆記，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
利用閑暇時(shí)間，讀完了《第56號教室的奇跡》這本書(shū)。這本書(shū)讓我的心中充滿(mǎn)了感動(dòng)與感悟。一間教室能給孩子們帶來(lái)什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著(zhù)什么。
正因為有著(zhù)對教育的執著(zhù)和熱愛(ài)，雷夫從一個(gè)普通的教師向一個(gè)偉大的教師轉變，“要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需在從錯誤中汲取教訓同時(shí)付出巨大的努力。畢竟，教育是沒(méi)有捷徑的”。以下是我感受較深的部分。
該書(shū)的第一部分“家最溫暖”。在這一部分中，我深深地體會(huì )到第56號教室為孩子打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂。讀完這一部分對我的震憾是最大的，因為我就是雷夫筆下那一個(gè)教室中的“老大”，每每在教室里發(fā)飚，讓每一個(gè)學(xué)生都感覺(jué)到害怕，來(lái)滿(mǎn)足我那虛偽的內心。其實(shí)除了害怕的除了學(xué)生，還有教師，還有那些領(lǐng)導們。這個(gè)才是教室管理的真正問(wèn)題所在。在書(shū)中用這么一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。一位從事特殊教育的優(yōu)秀教師繼承了一顆無(wú)價(jià)的簽名球，上面有傳奇的1967年紅襪隊全體隊員的簽名。當年幼的兒子找他一起玩球時(shí)，理所當然地，他警告兒子絕不能拿簽名球來(lái)玩。兒子問(wèn)他理由時(shí)，他覺(jué)得1967年紅襪隊的成就對兒子來(lái)說(shuō)毫無(wú)意義。于是他沒(méi)有花時(shí)間解釋原委，只對兒子說(shuō)，不能用那顆球是因為“球上寫(xiě)滿(mǎn)了字”。過(guò)了幾天，兒子又找他一起玩球。當老爸再次提醒兒子不可以拿滿(mǎn)寫(xiě)字的球來(lái)玩時(shí)，小男孩表示他已經(jīng)把問(wèn)題解決了；他把所有的字都涂掉了。理所當然，老爸氣得想痛打兒子。但他心念一轉，便明白兒子根本沒(méi)有做錯事。自從那天起，他無(wú)論去什么地方都帶著(zhù)那顆空白的簽名球。這顆球提醒他：不不定期是教導學(xué)生還是子女，一定要時(shí)時(shí)從孩子的角度看事情，不要把害怕當作教育的捷徑。
我真的應該好好的反思一下，那么多年的教育可以說(shuō)都是錯誤的，但還好我及時(shí)發(fā)現了并準備轉變過(guò)來(lái)。任取代恐懼：這應該是每一個(gè)教師應該明確的，破裂的信任是無(wú)法修補的，除此之外其他事情都可以補救。我以往都會(huì )用訓斥和批評來(lái)教育學(xué)生，我感覺(jué)這樣才有教師的威嚴，我想我錯了，應該和學(xué)生之間建立最起碼的信任，
書(shū)中還寫(xiě)到：“紀律必須合乎邏輯：老師可以嚴格，但不公平的老師會(huì )被學(xué)生看不起�！边@此年來(lái)我一直遵循這一原則，對于表現好的`學(xué)生和表現不好的學(xué)生都一樣，有時(shí)候會(huì )對表現好的學(xué)生更嚴格一些，這樣做真的可以讓學(xué)生信服。我以前也有讓學(xué)生不去上體育課、音樂(lè )課的行為，原先認為自己是對的，其實(shí)自己大錯特錯了，“因為對不當行為最嚴厲的懲罰就是不準參加發(fā)生不當行為時(shí)所進(jìn)行的活動(dòng)�！�
用寬容的心對待每一個(gè)學(xué)生，用嚴明的紀律去要求每一個(gè)學(xué)生，這很重要，它也是一塊班級的基石，是一塊培養學(xué)生習慣和能力的基石。我會(huì )努力的，其實(shí)我們可以做得更好！
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