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地理開(kāi)題報告范文
在人們素養不斷提高的今天，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，報告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。那么一般報告是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編為大家整理的地理開(kāi)題報告范文，歡迎閱讀與收藏。
地理開(kāi)題報告范文1
傳統的地理教學(xué)模式下，會(huì )看到地理老師掛地圖，擺各種模型利用簡(jiǎn)單的粉筆構繪出各種簡(jiǎn)化地理模式。有了多媒體了，又開(kāi)始看到很多老師又開(kāi)始利用現代教育技術(shù)展示各種地理情景和原理，出現多媒體大容量的滿(mǎn)堂灌。顯然二者都存在利弊，針對這兩種現象，我們提出如何更好的將現代教育技術(shù)和傳統教學(xué)相結合，以提高地理教學(xué)的最優(yōu)績(jì)效。為此，漳州三中的地理教研組成員，在學(xué)校領(lǐng)導支持下，在省電教館的指導下，開(kāi)始展開(kāi)對該課題的具體實(shí)施方案的設計，具體如下：
一、實(shí)驗課題的基本指導思想
以教育理論為指導，運用教育研究的基本方法，把調查、學(xué)習、研究、實(shí)踐、總結等有機結合，保證了整個(gè)研究的計劃性、整體性、真實(shí)性和有效性。強調課題研究的核心突破，注重成果教學(xué)整合的實(shí)用性。
二、實(shí)驗課題的目標
處于信息高速發(fā)展的時(shí)代，培養學(xué)生樹(shù)立正確的地理觀(guān)念，培養學(xué)生對地理信息的獲取、篩選、應用的能力，已顯得更為重要，為此，我們要激發(fā)學(xué)生對地理知識的興趣，讓他們養成自主創(chuàng )新學(xué)習、終身學(xué)習的能力，使地理知識服務(wù)于他們的學(xué)習、生活及未來(lái)的工作。多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為地理信息時(shí)空一體化提供了展現舞臺，為地理事物和圖像信息的立體化、形象化呈現，提供了技術(shù)平臺。顯然，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為教育提供了動(dòng)力，還為教育發(fā)展指明了方向，預示結果，引導教育遵循著(zhù)科學(xué)的軌道前進(jìn)。教育技術(shù)的提高，能夠改變教育者的觀(guān)念，影響教育的內容、方法、手段和質(zhì)量。因此，課科組成員結合我校教學(xué)的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)反復研究，課題將達到幾方面成效：
第一、鼓勵青年教師，加強多種可視化軟件的學(xué)習，比如Flash、PhotoshopCS2、3DSMAX力求以現行中學(xué)地理知識為背景，創(chuàng )設出靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的各種地理情景，可以創(chuàng )設情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和思考。
第二、各種地理情景的創(chuàng )設立求做到深入淺出，突出重點(diǎn)，從而達到提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
第三、現代教育技術(shù)必須與傳統教學(xué)相結合，貫徹和體現地理課堂教學(xué)原則。
第四、培養學(xué)生的空間思維能力。
第五、培養和提高學(xué)生讀圖能力。
第六、運用用現代教育技術(shù)進(jìn)行地理課堂教學(xué)有利于培養學(xué)生的觀(guān)察力和創(chuàng )新能力。
三、實(shí)驗過(guò)程
�。ㄒ唬�、構建體系、實(shí)施方案、隨時(shí)調控
1、宣傳發(fā)動(dòng)所有地理教師都參與課題組，并積極與電教中心相互協(xié)作配合。
2、制定嚴格的課題管理與研究制度。為調動(dòng)教師參加課題研究的積極性，保證課題研究的順利進(jìn)行，學(xué)校將課題研究納入教師的考核中。
3、我校的硬件設施經(jīng)過(guò)多年的累積發(fā)展，已形成一定的規模和優(yōu)勢。每個(gè)教室都配備多媒體。為每個(gè)辦公室配備了電腦，建設了校園網(wǎng)絡(luò )中心。本課題組可以隨時(shí)優(yōu)先使用以上各種資源。
4、組織教師學(xué)習教育教學(xué)理論和教育心理學(xué)理論，樹(shù)立新的教學(xué)觀(guān)念。
5、運用教學(xué)設計理論來(lái)進(jìn)行課程的教學(xué)設計，建構信息技術(shù)與課程整合的新型教學(xué)模式。我們組織全體地理教師認真學(xué)習教育理論，挖掘教學(xué)潛力，要求能運用現代教育理論設計出基于信息技術(shù)、適合學(xué)生的新課型。經(jīng)過(guò)學(xué)習、討論、觀(guān)摩等，我們在課上創(chuàng )設情境、提供資源，要求學(xué)生自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習，發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題并反饋信息。突出了學(xué)生的主體地位，調動(dòng)和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習積極性和主觀(guān)能動(dòng)性。
6、課題組制定了嚴格的管理措施，注意日常研究中的記錄、收集和材料整理，撰寫(xiě)論文。同時(shí)，走出去請進(jìn)來(lái)，去兄弟學(xué)校學(xué)習取經(jīng)；購買(mǎi)了一些先進(jìn)學(xué)校的課堂教學(xué)實(shí)錄VCD和課改資料，組織學(xué)習，啟發(fā)思維，激發(fā)靈感。這些研究工作的開(kāi)展，對課題組成員較好地實(shí)施現代信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)工作起到了很好的促進(jìn)作用。
�。ǘ⿲�(shí)驗研究方法
1、“實(shí)驗研究法”與“實(shí)踐研究法”相結合。
“實(shí)驗研究法”：課題組確定實(shí)驗班和對照班，采用隨機抽樣辦法，提取一定數量的樣本，作為重點(diǎn)實(shí)驗對象。進(jìn)行重點(diǎn)實(shí)驗時(shí)，對共變量實(shí)行有效控制，實(shí)驗班運用現代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)�！皩�(shí)踐研究法”：在自然狀態(tài)下，圍繞實(shí)驗目標組織教學(xué)過(guò)程，通過(guò)觀(guān)察、調查、測試等方法積累相關(guān)資料，作為實(shí)驗結果分析的輔助材料，以提高實(shí)驗效率。
2、自變量與因變量的確定
�。�1）自變量：
科學(xué)合理的應用現代信息技術(shù)，建構新型教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化學(xué)習方式。
�。�2）因變量：
提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果。培養學(xué)生自主學(xué)習能力，提高地理學(xué)科的讀圖能力。
�。�3）干擾變量的控制：
a、實(shí)驗對象的選�。翰捎冒磳W(xué)生成績(jì)分層取樣的方法在高一年級選取學(xué)生成績(jì)相同，其他客觀(guān)條件也相同的班級分別作實(shí)驗班和對照班。
b、保證授課時(shí)數相同，不得隨意增加實(shí)驗班和對照班的輔導時(shí)間，避免實(shí)驗結果失真。
c、實(shí)驗班和對照班的教師教學(xué)水平相當，實(shí)驗方案一經(jīng)設定，實(shí)驗過(guò)程中必須堅持實(shí)驗班按實(shí)驗方案教學(xué)，對照班用傳統教學(xué)方法授課。
三、研究的初步成果
通過(guò)近兩年的探索，我們在該課題的研究上邁出了取得了一定的成績(jì)，取得了預期的成果。
(一)探索并初步形成了信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)、學(xué)習模式
1、初步形成了一支具有先進(jìn)的教育思想和較高業(yè)務(wù)能力、掌握現代信息技術(shù)的地理學(xué)科教師隊伍。
2、學(xué)生信息能力、綜合素質(zhì)、創(chuàng )新能力得到了培養和提高。
(二)開(kāi)發(fā)、建設了地理教學(xué)資源庫。
(三)實(shí)驗效果
1、轉變學(xué)生的學(xué)習方式，提高學(xué)習生活質(zhì)量
實(shí)驗結果證明，運用多媒體技術(shù)可以充分發(fā)揮學(xué)生多種感官的功能去認識、識記、理解；可以促進(jìn)學(xué)生自由選擇、自主探究學(xué)習�，F代信息技術(shù)環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性，培養學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)機，培養學(xué)生積極的學(xué)習情感和態(tài)度，提高學(xué)習生活質(zhì)量。
年級調查人數感興趣不感興趣無(wú)所謂
20xx級高一25178.49%13.15%8.37%
20xx級高一25474.41%15.75%9.84%
2、培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力
運用現代信息技術(shù)建構創(chuàng )新型教學(xué)模式，優(yōu)化了教學(xué)情境，優(yōu)化了教學(xué)結構，學(xué)生動(dòng)手操作，勤于實(shí)踐，自主、創(chuàng )新學(xué)習，培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
3、提高了教學(xué)質(zhì)量
實(shí)施現代信息技術(shù)環(huán)境下的計算機多媒體輔助教學(xué)，引起了學(xué)生學(xué)習方式的改變，認知策略和思維過(guò)程的轉變，培養了學(xué)生的創(chuàng )新學(xué)習能力，提高了學(xué)生學(xué)習成功的可能性，效果顯著(zhù)優(yōu)于傳統教學(xué)方法(表2)。(表中四個(gè)班是高一年級進(jìn)行分組實(shí)驗。對比班在傳統教室上課，實(shí)驗班采用多媒體輔助教學(xué))。其它課堂效果檢測也得出了類(lèi)似結論。
表2：地理《洋流的分布規律》多媒體輔助教學(xué)與傳統教學(xué)的課堂效果檢測比較
班級均分標準差r值顯著(zhù)性水平
高一（4）（5）對比班81.7011.602.370p0.01
高一（6）（7）實(shí)驗班89.108.58
(四)理論認識
1、現代信息技術(shù)對教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了革命性的.影響，為提升教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng )新品質(zhì)創(chuàng )造了條件。
(1)現代信息技術(shù)為師生提供了教與學(xué)的新平臺。
(2)現代信息技術(shù)為現代教學(xué)提供了更加豐富的學(xué)習資源。
(3)現代信息技術(shù)為學(xué)習方式的轉變提供了可能。
2、基于現代信息技術(shù)的新型教學(xué)設計和教學(xué)模式，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
(1)現代信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)創(chuàng )造了情境化學(xué)習環(huán)境。
(2)新型教學(xué)模式優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和情緒。
(3)現代信息技術(shù)教學(xué)培養了學(xué)生適應信息社會(huì )的新型學(xué)習能力。
(4)新型教學(xué)模式改變了教學(xué)的存在方式和具體形態(tài)。
(五)教師成果
在實(shí)驗過(guò)程中，學(xué)校教師們均能隨時(shí)將實(shí)驗體會(huì )、感想和收獲，撰寫(xiě)成教育論文，在課題實(shí)驗進(jìn)行期間，課題組教師撰寫(xiě)的論文參加了校、區、市現代信息技術(shù)論文征集，且多次擔任校、區及全市公開(kāi)教學(xué)觀(guān)摩課任務(wù)。
四、課題成效
1、形成一批研究的物化成果。（1）內容較豐富的電子教學(xué)資源庫（2）多媒體課件、素材（3）教師論文（4）典型教學(xué)設計案例
2、匯總實(shí)驗材料，分析數據，得出結論，完成實(shí)驗報告、論文、成果資料；
3、課題組結題報告、驗收；資料歸檔、成果申報。
4、本課題的成果形式主要是課題論文、建構創(chuàng )新型教學(xué)模式及其可操作程序、軟硬件資源、文本及音視資料。
五、研究方面存在的問(wèn)題
1、如何充分發(fā)揮教師在信息技術(shù)學(xué)習環(huán)境下主導地位
學(xué)生成為學(xué)習的主體，并不等于放棄教師的主導作用。在信息技術(shù)學(xué)習環(huán)境下，教師如何能成為教學(xué)情境的創(chuàng )設者，學(xué)生運用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習的指導者，學(xué)習工具運用的幫助者，協(xié)作學(xué)習的組織者。
2、課題實(shí)驗逐步帶來(lái)的教師負擔漸重（如：大量的課前準備，寫(xiě)教案、寫(xiě)腳本、做課件）且考試評價(jià)體系沒(méi)變所產(chǎn)生的矛盾（考試重分數，社會(huì )重升學(xué)，家長(cháng)反對搞實(shí)驗）。
3、課題的研究還缺乏理論的有力支撐，同時(shí)評價(jià)機制的相對滯后在一定程度上限制了信息技術(shù)教育的深入開(kāi)展。
4、由于信息技術(shù)與學(xué)科的整合關(guān)系到現代教育與課程改革的發(fā)展大計，也關(guān)系到每位教師教學(xué)方法的更新，建議有關(guān)領(lǐng)導部門(mén)應重視對教師在這方面的知識與技能的培訓。
地理開(kāi)題報告范文2
一、課題現狀述評和選題的意義
�。ㄒ唬┚W(wǎng)絡(luò )教育環(huán)境分析
當今計算機網(wǎng)絡(luò )的規模發(fā)展極快，由局域網(wǎng)互聯(lián)成為廣域網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了教育的改革和發(fā)展，在教育教學(xué)中運用現代化的通信技術(shù)，與傳統的教育媒體恰當結合，傳遞教育信息，實(shí)現了教師、媒體、學(xué)生的自主交流，使教育最優(yōu)化目標的實(shí)現變得越來(lái)越近。網(wǎng)絡(luò )教育具有其它技術(shù)手段無(wú)可比擬的優(yōu)越性，因此世界各國尤其是發(fā)達國家無(wú)不對此給予高度的重視。美國總統克林頓在xx年初就要求在xx年以前把每一間教室和每一個(gè)圖書(shū)館都聯(lián)到Internet上。英國到xx年已有24門(mén)學(xué)科不同程度地實(shí)現了課程與網(wǎng)絡(luò )的結合。日本政府在100所中小學(xué)進(jìn)行的聯(lián)網(wǎng)試驗研究項目要通過(guò)一系列科學(xué)試驗探索新的教育體制與教學(xué)模式。因特網(wǎng)中的信息資源非常豐富，可為全球的學(xué)習者建立一個(gè)有效的學(xué)習環(huán)境，在作為資源學(xué)習的教學(xué)環(huán)境時(shí)可發(fā)揮重要作用。但其中的信息資源比較分散和混亂，不適合作為標準的教育信息系統支撐平臺。
在我國，利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行教學(xué)只是剛剛起步。在中小學(xué)中將網(wǎng)絡(luò )與課堂教學(xué)相結合實(shí)踐還較少。xx年3月江蘇省南京市中華中學(xué)在全國首創(chuàng )網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，在初中實(shí)驗班的地理、外語(yǔ)課試行這種全新的教學(xué)模式。隨后北京、廣東、上海等地相繼有學(xué)校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的嘗試。校園網(wǎng)教學(xué)環(huán)境能夠把學(xué)校內部的各種資源共享起來(lái)，并提供支持管理和教學(xué)的一些專(zhuān)門(mén)的應用工具，無(wú)論學(xué)生還是教師都能夠使用這些應用工具利用和共享學(xué)校的學(xué)習資源。目前已建成多媒體輔助教學(xué)網(wǎng)絡(luò )的學(xué)校非常有限，就是在這些學(xué)校，真正能夠充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )教學(xué)功能的也寥寥無(wú)幾。因此，在原校園網(wǎng)的基礎上，用較少的`投資構建一種把網(wǎng)絡(luò )與課堂教學(xué)緊密結合的教學(xué)互動(dòng)平臺十分必要；能在教學(xué)實(shí)踐中探索出兩者結合的最佳作用點(diǎn)是我們最大的期望，從而實(shí)現人與機、人與人、課程與網(wǎng)絡(luò )的互動(dòng)。
基于以上分析，本課題試圖構建一個(gè)適合高中學(xué)生學(xué)習的網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)平臺，選擇地理學(xué)科來(lái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )教學(xué)實(shí)踐，以期找到一種全新的教學(xué)模式，它既要發(fā)揮教師的主導作用，又要充分體現學(xué)生的認知主體作用，從而調動(dòng)教與學(xué)兩個(gè)方面的主動(dòng)性、積極性。
�。ǘ┻x題的意義
1、拓寬學(xué)生知識面，提高學(xué)生的學(xué)習興趣
拓寬學(xué)生接受地理知識的視野和途徑，使學(xué)生的學(xué)習興趣和主體意識得到增強；激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和能力，提高學(xué)生的信息素養。
2、有利于學(xué)生的協(xié)作學(xué)習的形成
協(xié)作學(xué)習主要是在自學(xué)的基礎上開(kāi)展討論、爭論、甚至辯論，以此保持自己的知識，升華自己的認識。網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中學(xué)生在教師指導下，根據學(xué)習的要點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò )調用信息資料，自由瀏覽，或者針對某一問(wèn)題進(jìn)行探討，相互交流形成共識，教師也可調用某一學(xué)生的資料進(jìn)行點(diǎn)評。這樣，學(xué)生與學(xué)生，教師與學(xué)生的協(xié)作可在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中實(shí)現，達到較好的教學(xué)效果。
3、提高教師駕馭信息技術(shù)的能力，轉變教學(xué)理念，以適應網(wǎng)絡(luò )教育的發(fā)展。
高中地理學(xué)科的空間性、綜合性和學(xué)科交叉性的特點(diǎn)決定了網(wǎng)絡(luò )必將在地理教學(xué)中發(fā)揮巨大作用，因此地理教師在構建網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)教學(xué)平臺并利用它在實(shí)際教學(xué)中能夠取得一定的創(chuàng )新和突破。
4、拓展校園網(wǎng)絡(luò )的功能，提高網(wǎng)絡(luò )利用率
隨著(zhù)“校校通”工程的推進(jìn)，我校校園網(wǎng)絡(luò )趨于完善，怎樣提高網(wǎng)絡(luò )的利用率，更好地服務(wù)于教育教學(xué)是我們面臨的一個(gè)急需解決的迫切問(wèn)題。怎樣避免使校園網(wǎng)只是學(xué)�！罢褂[”的延伸成為一個(gè)花瓶擺設，也是我們要努力的方向。我們選擇構建高中地理互動(dòng)教學(xué)平臺，就是要使校園網(wǎng)成為師生互動(dòng)交流的舞臺，使校園網(wǎng)不僅僅是一種通訊媒體，而成為一鍋大家都來(lái)添菜加料的美味“石頭湯”。從中我們將探索出網(wǎng)絡(luò )與教學(xué)相結合的最佳方式，最大限度地發(fā)揮校園網(wǎng)的功能，提高利用率。
二、本課題研究的主要內容
1、高中地理網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)教學(xué)平臺的設計與開(kāi)發(fā)
該平臺運行于校園網(wǎng)，也可以通過(guò)Internet訪(fǎng)問(wèn)，是面向校內地理教師和學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )教與學(xué)平臺。平臺基于windowsxxAdvancedServer操作系統，使用ASP（ActiveServerPage）開(kāi)發(fā)環(huán)境和SQLServer數據庫，以DreamweaverMX20xx為開(kāi)發(fā)工具。預設互動(dòng)模塊有E-mail（電子郵件）、BBS（電子公告板）、在線(xiàn)聊天室（Chat）、答疑系統、留言本、在線(xiàn)作業(yè)、在線(xiàn)自測、在線(xiàn)考試、地理游戲等，提供國內外地理教學(xué)和資源的優(yōu)秀權威鏈接。
2、跟蹤記錄教師和學(xué)生利用該平臺進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的情況
選擇實(shí)驗對比班級，深入教學(xué)第一線(xiàn)調查和記錄教師與學(xué)生利用該平臺互動(dòng)的動(dòng)態(tài)情況，在實(shí)驗數據比較中分析和尋求網(wǎng)絡(luò )與教學(xué)相結合的最佳切入點(diǎn)。
3、通過(guò)使用該平臺，提高學(xué)生的信息素養。
使學(xué)生具備一定的獲取、處理、創(chuàng )造、表現和傳遞信息的能力，并通過(guò)這些能力的培養實(shí)現對知識的探索和創(chuàng )新。
4、通過(guò)該平臺使教師和學(xué)生找到一個(gè)最佳的交流場(chǎng)所，使平時(shí)無(wú)法面對面談的問(wèn)題在這里找到解決的方法。
現在的師生關(guān)系不算融洽,學(xué)生在新概念作文大賽當中竟然沒(méi)有一個(gè)人去寫(xiě)自己的老師,哪怕是不喜歡或者失望都沒(méi)有,他們集體逃避了這個(gè)問(wèn)題。這該是老師的悲哀、學(xué)校的悲哀抑或是教育體制的悲哀？所以構建這個(gè)平臺我們也想從中找到緩解師生矛盾、促進(jìn)學(xué)生心理健康的方法，減少網(wǎng)絡(luò )的負面影響。
三、完成本課題的條件
人員結構：課題組成員配備合理，有一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗豐富的高級教師，有又有年富力強的青年教師，對網(wǎng)站和多媒體課件的設計、開(kāi)發(fā)和應用達到了熟練的程度。課題組成員具有較強的教科研能力，掌握現代教育教學(xué)的主要理論和現代教育技術(shù)理論及教育統計的手段，所有成員均能進(jìn)行課件和網(wǎng)頁(yè)制作。學(xué)校大力支持本課題組成員進(jìn)行研究活動(dòng)并給予必要的時(shí)間保證。
資料準備：學(xué)校有校園網(wǎng)、課件制作室、多媒體網(wǎng)絡(luò )教室作硬件支持，有科研中心相應的科研資料作軟件支持，同時(shí)每個(gè)教師家庭都有計算機連接校園網(wǎng)，這就為平臺的構建和應用提供了充足的資料準備。
科研手段：1、主要采用對照實(shí)驗，運用等組設計原理，隨機選定兩個(gè)平等班，對實(shí)驗班采取網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)教學(xué)，使實(shí)驗班學(xué)生有機會(huì )在互動(dòng)平臺上學(xué)習和交流。而對對照班，則采用常態(tài)教育教學(xué)。2、文獻檢索法。3、統計測量法。4、問(wèn)卷調查法。
學(xué)校對于教育教學(xué)研究將給予必要的經(jīng)費支持。課題組負責人將全面負責課題開(kāi)展情況，并定期檢查和總結。
四、課題人員組成及分工
1、人員組成
負責人
組員
2、具體分工
五、課題研究進(jìn)度
主要研究階段階段成果形式
課題準備階段
20xx.5月至10月1、完善課題計劃，寫(xiě)出詳盡的研究方案。
課題實(shí)施階段
20xx.11月至20xx年6月1、完成地理網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)教學(xué)平臺構建。
2、實(shí)施互動(dòng)教學(xué)對比實(shí)驗，跟蹤記錄實(shí)驗數據并寫(xiě)出分析報告。
3、發(fā)放調查問(wèn)卷，并對問(wèn)卷進(jìn)行統計寫(xiě)出調查報告。
課題總結階段
20xx年7月至8月1、數據統計分析
2、課題自評、論文集結
成果展示階段
20xx年9月至12月1、推出公開(kāi)課
六、課題最終成果形式
1、完成課題結題報告。
2、完成課題論文集。
3、面向全省或全市進(jìn)行一次地理公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。
4、把地理網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)教學(xué)平臺向全社會(huì )公布，使之成為共享資源。
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