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《師恩難忘》主題班會(huì )教案（通用18篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的《師恩難忘》主題班會(huì )教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《師恩難忘》主題班會(huì )教案 1
班會(huì )目標：
1、讓學(xué)生了解教師節的來(lái)歷，教師工作的辛苦。
2、引導學(xué)生學(xué)會(huì )珍惜別人的勞動(dòng)，學(xué)會(huì )體貼關(guān)心老師。
3、培養學(xué)生尊師敬師愛(ài)師的好品質(zhì)。
班會(huì )重點(diǎn)：
了解教師的辛苦，學(xué)會(huì )體貼關(guān)心老師，尊敬老師。
班會(huì )流程：
一、教師節的來(lái)歷。
問(wèn)學(xué)生：你們的節日有哪些？預設：生日；六一兒童節。
老師也有自己的節日，那就是教師節。
由教師介紹教師節的來(lái)歷。語(yǔ)言通俗易懂。
附搜集的資料：中國教師節（9月10日）
1985年1月21日，第六屆全國人大常委會(huì )第九次會(huì )議作出決議，將每年的9月10日定為我國的教師節。
尊師重教是中國的優(yōu)良傳統，早在公元前11世紀的'西周時(shí)期，就提出“弟子事師，敬同于父”，古代大教育家孔子更是留下了“有教無(wú)類(lèi)”、“溫故而知新”、“學(xué)而時(shí)習之”等一系列至理名言。傳道授業(yè)解惑的教師，被中國人譽(yù)為人類(lèi)靈魂的工程師。
其實(shí)早在1932年，民國政府曾規定6月6日為教師節，解放后廢除了6月6日的教師節，改用“五一國際勞動(dòng)節”為教師節，但教師節沒(méi)有單獨的活動(dòng)，沒(méi)有特點(diǎn)。而將教師節定在9月10日是考慮到全國大、中、小學(xué)新學(xué)年開(kāi)始，學(xué)校要有新的氣象。新生入學(xué)開(kāi)始，即尊師重教，可以給“教師教好、學(xué)生學(xué)好”創(chuàng )造良好的氣氛。1985年9月10日，是中國恢復建立第一個(gè)教師節，從此以后，老師便有了自己的節日。
二、了解教師工作：
同學(xué)們，你知道老師一天里，都做些什么嗎？
學(xué)生列舉，教師補充（用學(xué)生能理解和接受的語(yǔ)言）：
1、教課。
2、管理班級。
3、輔導學(xué)生。
4、批改作業(yè)。
……
三、你想為老師做些什么？
學(xué)生暢所欲言。
預設：
1、課堂上怎么做。
2、下課后怎么做。
3、用自己的方式表達對老師的尊敬和愛(ài)……
四、教師總結：
感謝同學(xué)們對老師的體貼和關(guān)心，希望你們嚴格要求自己，做品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，這是送給老師最好的禮物。
《師恩難忘》主題班會(huì )教案 2
一、活動(dòng)目的：
通過(guò)本次班會(huì )抒發(fā)學(xué)生對老師的感激之情，從而激勵學(xué)生更加熱愛(ài)老師、尊敬老師，努力向上！
二、活動(dòng)過(guò)程：
主持甲：四年小學(xué)生活年即將過(guò)去，我們已收獲許多難忘的校園回憶！
主持乙：四年時(shí)光即將過(guò)去，我們收獲難忘的同學(xué)友誼！
主持甲：難忘的一切讓我們銘記，可是最讓我們難忘的卻是老師您的栽培之恩！
主持甲：您將青春融入滴滴燭淚，記下了人類(lèi)永遠的贊嘆。
主持乙：您用真情譜寫(xiě)世間最壯麗的詩(shī)篇；
主持甲：您的愛(ài)，我們永遠也報答不完，
主持乙：讓我們深深地向您鞠一躬，真摯地問(wèn)候一聲——
主持合：老師您好！
主持乙：四（4）班《師恩難忘》主題班會(huì )現在開(kāi)始。
主持甲：淡泊以明志，寧靜而致遠，這是您一生的寫(xiě)照。為了我們，您付出了許多許多，您的愛(ài)是真誠的、無(wú)私的。無(wú)論現在還是將來(lái)，無(wú)論我們走到天涯海角，都會(huì )時(shí)刻想著(zhù)您。
請聽(tīng)詩(shī)朗誦《老師，您好》：
男：在我們的心目中，您就是一部寫(xiě)不完的故事，每一天都會(huì )有新的開(kāi)頭。
女：那沒(méi)有結尾的結尾，總是回味無(wú)窮，有時(shí)雖然平淡，但平淡也是真，也是美，——如遍布道旁的小花，清香怡人。
男：在我們的記憶中，您衣著(zhù)很普通，不瀟灑也不華麗，很難捕捉到流行的氣息。
女：其實(shí)，您也在追求一種美，那時(shí)智慧與文明的芬芳。每當您的身姿出現在講臺，——比將軍還神氣。
男：一抬手，一投足，都是那么富有感召力。您瞧，幾十雙眼睛把您注視。
女：您抑揚頓挫的聲音如同山間清泉，叮咚叮咚濕潤每個(gè)人心底。
男：您和藹可親的笑容恰似嚴冬的暖流，帶來(lái)人生的甜蜜。
合：踏遍千山萬(wàn)水，歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，不能忘記的就是您。
女：知識的海洋無(wú)邊無(wú)際，您就像那老練的舵手，帶領(lǐng)我們劈風(fēng)斬浪駛向遠方。
男：也許有一天，我們站在一起，我比您高，但我清醒記得，是您把我高高擎起。
合：您就是我們敬愛(ài)的老師，學(xué)生心中永不落的太陽(yáng)。讓我們發(fā)自?xún)刃牡貑?wèn)候您：老師，您好！
主持甲：感謝兩位同學(xué)深情的朗誦。同學(xué)們，我們的老師平時(shí)指導我們學(xué)習，教我們做人，像父母一樣關(guān)心我們的生活，對我們奉獻出無(wú)私的愛(ài)！你們說(shuō)，我們可以把老師比作什么？（舉手發(fā)言）
主持乙：同學(xué)們的比喻真是太恰當了！老師，您就是春蠶，就是紅燭，奉獻出自己的一切；您又是一棵小草，一盆米蘭，默默無(wú)聞但精神高尚！請欣賞合唱《我愛(ài)米蘭》。
主持甲：對，教師就像米蘭，默默地向我們散發(fā)著(zhù)花香。教師的形象是崇高的，教師的精神是偉大的。他們是知識的傳播者，他們是文明的延續者，他們是靈魂的塑造者，是太陽(yáng)底下最高尚的人。
主持乙：正因為如此，他們贏(yíng)得了人們的尊敬。古今中外，就有許許多多偉人，在尊師方面為我們樹(shù)立了光輝榜樣。哪位同學(xué)來(lái)講講名人名家尊師的故事？（學(xué)生講故事）
主持乙：是呀，老師為我們付出了心血，我們就應該像名人名家那樣尊敬老師。
主持甲：在此，就讓我們用每一個(gè)精彩的.鏡頭來(lái)回顧我們的校園，回憶真誠的友誼，銘記老師的恩情，以此表達我們對老師的敬愛(ài)之情吧！請欣賞圖片《回憶》！
主持乙：多少個(gè)難忘的鏡頭，多少個(gè)難忘的一瞬，都記載著(zhù)您對我們那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)！讓我們真摯地說(shuō)一聲：老師，您辛苦了！
主持甲：您甘愿辛勤付出，那是因為您認為：同學(xué)們平時(shí)也很尊敬老師，所以老師無(wú)怨無(wú)悔。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)平時(shí)同學(xué)們是怎樣尊師的？（舉手發(fā)言）
主持乙：同學(xué)們都做得很好。我們應該尊敬老師，因為老師對我們實(shí)在太好了，說(shuō)起您的好，一天一夜也說(shuō)不完。
主持甲：老師清貧，卻安貧樂(lè )教。
主持合：為了祖國，為了民族，為了我們，老師您還將默默地耕耘，您還將無(wú)私地奉獻。
主持乙：作為百花園小學(xué)的學(xué)生，我們感到自豪，在這個(gè)大家庭里，我們師生攜手共創(chuàng )美好的明天。
主持甲：四年的時(shí)間將成為過(guò)去，我們思潮澎湃；四年的愛(ài)心澆灌，您的黑發(fā)泛起點(diǎn)點(diǎn)霜花；四年的嘔心瀝血，您的臉頰寫(xiě)滿(mǎn)了絲絲牽掛；四年的春去春回，您的眼里注滿(mǎn)了諄諄囑托。老師，讓我們來(lái)夸夸你們吧。
請欣賞快板：夸咱老師好
主持乙：同學(xué)記住了老師的好，道出了自己的心聲。同學(xué)們，四年的時(shí)光轉眼過(guò)去，請你寫(xiě)出對老師的心聲，寫(xiě)完的同學(xué)請你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)完請把它貼到黑板上來(lái)。
主持甲：多么感人的話(huà)語(yǔ)，每位同學(xué)都是肺腑之言。知道要召開(kāi)今天的班會(huì )課，許多同學(xué)早早親手制作了禮物，想送給敬愛(ài)的老師。同學(xué)們，拿出禮物，獻給可敬的老師吧�。ㄉ投Y物）
主持乙：禮物雖小，但代表的是我們的感激之情，熱愛(ài)之心。老師，您教會(huì )我們人生的第一首樂(lè )曲，您奏響我們人生的第一樂(lè )章，您永遠是我們心海那永不落的太陽(yáng)。讓我們?yōu)槟８！?/p>
下面讓我們齊唱《感恩的心》
主持甲：老師，我們知道，您不需要鮮花和掌聲，您不看重享受和金錢(qián)……
主持乙：您要的是我們的勤奮和求知，您要的是我們的進(jìn)步和成長(cháng)。
主持合：老師，您聽(tīng)吧，我們現在就回答您。
�。ㄈ嗥鹆�，齊讀：為了民族，為了中華，為了將來(lái)，我們要自尊、自律、自強、自信，刻苦學(xué)習、勇于探索，奮發(fā)向上，走向輝煌�。�
主持乙：最后讓我們一起說(shuō)：
全體學(xué)生：謝謝您，老師！
班主任發(fā)言：現在，我的心情非常激動(dòng)�？戳四銈兊墓澞�，聽(tīng)了你們的話(huà)語(yǔ)，我的心被震撼了。這是你們對老師心靈的傾訴！由衷地贊美！我代表所有的老師真誠地感謝你們。雛鷹展翅，小樹(shù)成材。矯健的雄鷹們，起飛吧，勇敢地飛向屬于自己的天空，創(chuàng )造更美好的明天！
主持合：
五月的陽(yáng)光格外燦爛，
五月的天空分外明媚，
又是梔子飄香的季節，
又是熱情似火的夏季。
教師——人類(lèi)靈魂的工程師，
太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，
用勤勞和智慧，
開(kāi)啟著(zhù)下一代又一代人的心靈。
歌聲陣陣，盡情表達我們心中的快樂(lè )。
主題班會(huì )《師恩難忘》到此結束。
《師恩難忘》主題班會(huì )教案 3
教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)對課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì )田老師熱愛(ài)教師工作、熱愛(ài)學(xué)生的敬業(yè)精神，體會(huì )并學(xué)習作者對老師的感激和懷念之情。體會(huì )文章的寫(xiě)作方法。
2．學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。運用學(xué)過(guò)的方法理解“娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、戛然而止、引人入勝、情趣、培育、恭敬”等詞，會(huì )用“娓娓動(dòng)聽(tīng)”和“身臨其境”兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
3．開(kāi)始學(xué)寫(xiě)摘錄筆記，通過(guò)寫(xiě)摘錄筆記加強對生字好詞識記。練習在閱讀時(shí)標注問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生領(lǐng)悟學(xué)習“我”對田老師的理解、敬佩和感激之情。
教具準備：
小黑板（多媒體課件）
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
課前
課文預習
1、標自然段，讀準、讀通、讀流暢課文。
2、認讀一、二類(lèi)字，會(huì )寫(xiě)一類(lèi)字，會(huì )組詞。在課文中圈畫(huà)一二類(lèi)詞、好詞標注不理解的地方。
3、理解課文中“娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、戛然而止、引人入勝、情趣、培育、恭敬”等重點(diǎn)詞的意思。
4、說(shuō)一說(shuō)課文主要內容。
第一課時(shí)
一、激發(fā)情趣，導入新課。(1分鐘)
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習著(zhù)名作家劉紹棠寫(xiě)的一篇表達對老師感激和懷念之情的文章《師恩難忘》（板書(shū)課題）。讓我們一起走進(jìn)課文去感受大作家是如何寫(xiě)他的小學(xué)老師的。請齊讀課題兩遍。
二、檢查預習，重點(diǎn)指導。（15分鐘）
1、同桌相互讀課文，指名讀的3、7、9段。注意以下字的讀音“私塾、捅、摹、河堤”等。
2、小黑板出示一、二類(lèi)字，生認讀。（指名，開(kāi)火車(chē)，齊讀等形式）
3、指3至5名學(xué)生領(lǐng)讀圈畫(huà)的一二類(lèi)詞和好詞。熟讀，修正。聽(tīng)寫(xiě)一類(lèi)字。師生評議糾錯，錯字板書(shū)指導。
4、指名說(shuō)“娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、戛然而止、引人入勝”的意思。
三、出示學(xué)習目標：（課件或小黑板）（2分鐘）
1、一、二類(lèi)字組詞，一類(lèi)字組3個(gè)，二類(lèi)字組2個(gè)詞。
2、熟讀課文，整體感知文章內容，理清課文脈絡(luò )，劃分段落。
理解課文第一部分的內容。
3、開(kāi)始學(xué)寫(xiě)摘錄筆記，通過(guò)寫(xiě)摘錄筆記加強對生字好詞識記。
四、第一次“先學(xué)后教”（熟讀課文，理清課文脈絡(luò )。）（7分）
1、指名說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了哪些內容？(遇見(jiàn)老師、怎樣上課、不忘教誨)
2、學(xué)生討論分段，概括段意。
�。�1）學(xué)生自讀理解，做批注。
�。�2）匯報交流，老師點(diǎn)撥板書(shū)。
第一段(第1——3自然段):"我"上小學(xué)時(shí)遇到了一位好老師。
第二段(第2一7自然段):“我”在田老師門(mén)下學(xué)習的情況。
第三段(第10一12自然段):"我"不忘老師的教誨之恩。
五、第二次“先學(xué)后教”，理解第一部分內容（第1——3自然段）。（7分）
1、出示閱讀導航。
當時(shí)學(xué)校情況怎樣？田老師是一位怎樣的老師？田老師這樣的學(xué)歷背景，為什么能“口才、文筆好”？
2、學(xué)生自讀完成。
3、生匯報交流，老師點(diǎn)撥指導。
4、用陳述語(yǔ)氣讀這一段。
六、課課清環(huán)節。（8分）
1、口頭匯報第一部分的重點(diǎn)內容。
2、學(xué)生抄寫(xiě)文中好詞句。
課前
預習“多”的內容
1、讀《閱讀與表達》第66頁(yè)《從不屈服的百里奚》讀三遍，讀通順。
2、圈畫(huà)好詞句。
3、說(shuō)主要內容或感悟。
第二課時(shí)
一、復習導入，出示目標。（4分）
1、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
學(xué)習目標：（小黑板）
1理解課文二、三部分的內容，體會(huì )田老師熱愛(ài)教師工作、熱愛(ài)學(xué)生的敬業(yè)精神，體會(huì )并學(xué)習作者對老師的感激和懷念之情。體會(huì )文章的寫(xiě)法。
2、練習在閱讀時(shí)標注問(wèn)題。
3、帶“多”環(huán)節。
二、第一次“先學(xué)后教”（細讀課文，理解第二部分的內容。）（15分）
1、|出示閱讀導航，學(xué)生自學(xué)，做批注。
閱讀導航：①開(kāi)學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的?(田老師先給二年級和四年級同學(xué)上課，叫三年級學(xué)兄把著(zhù)一年級學(xué)弟的手描紅。他再紿一年級上課)
�、谒麨閷W(xué)生講了一個(gè)什么故事?他是怎么講這個(gè)故事的?(他把《一去二三里》這苜詩(shī)編成了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事講給學(xué)生聽(tīng)。他先把這首詩(shī)念一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái))
�、�"娓娓動(dòng)聽(tīng)"是什么意思?
(形容田老師說(shuō)得生動(dòng)，使人愛(ài)聽(tīng))
�、芄适屡c小詩(shī)有什么關(guān)系?對于剛人學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，這故事有意思嗎(故事巧妙地把小詩(shī)的詩(shī)句意思串連講解出來(lái)。對于剛入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)故事有教育意義，教育他們要愛(ài)護花草)
�、輳哪膬嚎闯�"我"聽(tīng)得"人了迷"?聯(lián)系上下文理解"身臨其境"、"戛然而止"。
(我聽(tīng)得人了迷，恍如身臨其境。田老師的'聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。聯(lián)系上下文"身臨其境"的意思是田老師講的故事很有吸引力。"戛然而止"形容聲音突然停止)
�、拮髡哂�"有如春雨點(diǎn)點(diǎn)"的比喻是要說(shuō)明什么?
(田老師教技藝高超，作者在四年中聽(tīng)了上千個(gè)故事，受到老師的教育熏，從內心發(fā)出對老師的贊美)
2、匯報交流，老師點(diǎn)撥，指導朗讀。
從這幾個(gè)自然段的閱讀中，你們覺(jué)得田老師教課有什么特點(diǎn)?
�。ㄌ锢蠋熒朴谟霉适挛龑W(xué)生的注意，在學(xué)生的心田播撒知識的種子。）我們應該怎樣讀?(深情地回憶，對老師的贊美、懷念之情要自然流露)
3、指名試讀，自由練讀，女生齊讀。
三、第二次“先學(xué)后教”，細讀理解第三段(第10至12自然段)。（7分）
1、課件出示閱讀導航：
�。�1）哪些詞句表達了作者對老師的尊敬、感激之情?(仍然、像?那樣?恭恭敬敬、行禮、深深感謝、教誨之恩、終生難忘)
(2)兒時(shí)的一位鄉村小學(xué)老師為什么這樣令作者難忘?(啟發(fā)學(xué)生再次回顧人物形象，田老師才學(xué)出眾，教學(xué)技藝高超。40年后，老師雖已年邁，作者恭敬地行禮，表達了一片尊師之情)
2、學(xué)生自讀批注。
3、交流點(diǎn)撥。
4、指導朗讀。教師范讀、指名試讀、自由練讀、集體齊讀。
四、總結全文。（3分）
結合板書(shū)回顧全篇，以填空的形式總結中心。
�。ㄐ『诎澹┱n文記敘xx，歌頌了
《師恩難忘》主題班會(huì )教案 4
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識并正確、規范地書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)對課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì )作者對老師的感激和懷念之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
感知作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、通讀課文，整體感知大意。
2、能正確、流利地朗讀課文。
2、感知理清課文脈絡(luò )。
教學(xué)重點(diǎn)：
把課文讀通順。
教學(xué)過(guò)程：
一、設境引入
1、同學(xué)們，在四年的學(xué)習生活中，你一定遇到過(guò)幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象�；貞浺幌�，他（她）為什么會(huì )讓你難忘？
2、指名作答。
3、揭題：下面，我們大家一起聽(tīng)一聽(tīng)著(zhù)名作家劉紹棠對兒時(shí)老師的回憶。
板書(shū)課文標題。
二、初讀感知
1、自學(xué)生字詞。
�、僮杂勺x。
�、谥缸x，齊讀。
2、指名分節讀課文，相機正音。
三、通讀課文，整體感知
1、學(xué)生通讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事。
�。ㄗ髡咝W(xué)一年級時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。）
3、課文中哪句話(huà)概括了插圖的意思？
四、理清課文脈絡(luò )。
1、用提取中心段的方式感知課文。
課文哪幾自然段是寫(xiě)田老師怎樣上課的？
2、師生進(jìn)行交流，加深感知。
五、指導寫(xiě)字，完成作業(yè)
1、感知字的寫(xiě)法。
娓……這個(gè)字的左邊的"女"就偏在上面，與"尸"相配合好。
誨……這個(gè)字是左右結構，注意左窄些，同時(shí)注意字的讀音。
2、完成字詞練習。
板書(shū)設計：
讀書(shū)做筆記
"不動(dòng)筆墨不讀書(shū)"
�、僬� ②編寫(xiě)提綱 ③寫(xiě)讀后感
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì )作者對老師的感激和懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在語(yǔ)文品味中感知作者對教師的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引入
★板書(shū)課題：
�、�、讓學(xué)生深情地把課題讀好。
�、�、師恩難忘，難忘師恩，在作者小時(shí)候田老師給作者留下了許多難忘的事，你們仔細把課文讀一下，看看到底哪些事令作者難忘？
二、自讀自悟，獨立感知
1、學(xué)生自由讀，尋找哪兒是難忘的。
2、在學(xué)生讀的時(shí)候要注意滲入讀書(shū)習慣。
3、當自己讀好了，也可以讀給他同學(xué)聽(tīng)。
三、師生交流，深入感受
★具體方法預設：
學(xué)生先說(shuō)說(shuō)劉紹棠難忘田老師哪些方面，再讓學(xué)生去讀，老師對重點(diǎn)部分進(jìn)行細致指導，讓學(xué)生從中感受到作者對田老師的情感。
1、田老師教詩(shī)的部分
這個(gè)部分讓學(xué)生感知田老師是怎樣教的。
2、田老師講的故事
這兒要重點(diǎn)引導學(xué)生讀好，讓學(xué)生用講的方式讀。
3、如果學(xué)生沒(méi)有選后幾節可以激問(wèn)：
那么最令作者難忘的應是什么？
�。ń處煹慕陶d）
進(jìn)一步提問(wèn)：老師的哪些教誨呢？
�。ㄒ�"學(xué)習了四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事"部分，并引導學(xué)生讀好這部分。）
四、指導實(shí)踐，加深感知
1、（由上引入）同學(xué)們你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)田老師給作者上的第一課？
2、引導學(xué)生講
首先引導學(xué)生應該怎樣去講？（講是娓娓動(dòng)聽(tīng)，聽(tīng)是身臨其境。）
3、先講學(xué)生自由練習，再引導學(xué)生上臺講。
◆注意引入學(xué)生進(jìn)入角色。
如開(kāi)始時(shí)可讓學(xué)生扮田老師進(jìn)行問(wèn)好，然后再再現田老師是如何講"一去二三里"的課的。
�。ㄔ谶@其中還得滲入些習慣培養。）
4、田老師講得這個(gè)故事作者能聽(tīng)懂嗎？從哪兒可以看出呢？
五、遷移積累，升華感知
1、由上引入
2、出示《登鸛雀樓》引導學(xué)生再講。
先讓學(xué)生自主練習，再指名上臺講，在上臺講的時(shí)候要注意按田老師講的方式進(jìn)行。
�。ń處熗ㄟ^(guò)耳語(yǔ)指導學(xué)生。）
3、總結引入
田老師通過(guò)故事來(lái)教學(xué)，體現出田老師的教學(xué)水平之高，這樣怎能不讓我難忘呢？
4、引導學(xué)生有感情地朗讀最后兩節。
5、通過(guò)有感情地再讀最后一節結束課文。
附板書(shū)：
娓娓動(dòng)聽(tīng)
2師恩難忘
身臨其境
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識并正確、規范地書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。遷移練習：在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的.印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、默寫(xiě)并指導寫(xiě)字
娓娓動(dòng)聽(tīng) 歇腳 念叨
身臨其境 教誨 炊煙
◆針對學(xué)生錯的字幫其分析原因，同時(shí)指導學(xué)生正確地書(shū)寫(xiě)這些詞語(yǔ)。
2、文章有不少成語(yǔ)，你能想起來(lái)幾個(gè)嗎？
◆同時(shí)引導學(xué)生通過(guò)成語(yǔ)再加深感知課文。
二、總結全文，升華認識
1、朗讀課文。
2、總結全文。
本文通過(guò)回憶，記敘了自己在小學(xué)時(shí)的一位愛(ài)講故事的田老師，抒發(fā)了對這位老師的尊敬和感激之情。
3、這篇文章有什么特色？
本文語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，用平實(shí)的語(yǔ)言表達了對老師的一片深情。
三、作業(yè)超市
◆、遷移練習：
在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫(xiě)下來(lái)。
◆、實(shí)踐活動(dòng)：
自制賀卡，在教師節前夕送給你現在和以前的老師，寫(xiě)上你由衷的祝福，表達對老師的敬意。
◆、課后練習4提示：
娓娓動(dòng)聽(tīng)--每天中午一打開(kāi)電視機，總能看到說(shuō)書(shū)人娓娓動(dòng)聽(tīng)地講著(zhù)《水滸傳》。
身臨其境--在立體聲電影院看電影，真有一種身臨其境的感覺(jué)，仿佛自己就在電影中一般。
附：優(yōu)秀習作欣賞
師恩難忘
打開(kāi)小窗，窗外，萬(wàn)籟俱寂；夜，是如此深邃神秘，月光如牛乳般傾瀉在大地上，桌上的鬧鐘滴滴答答地走著(zhù)，更襯托出黑夜的漫長(cháng)。閃爍的星兒如同一對對慈祥的眼睛，不禁勾起了我對王老師的思念。
王老師是一位好老師，人人都夸獎她。她有一張和藹的笑臉，一身古典的服飾，處處都顯示出中國傳統婦女樸實(shí)高雅的一面。雖然她沒(méi)有迷人的容貌、時(shí)髦的打扮、入時(shí)的化妝，但她的滿(mǎn)腹經(jīng)綸，一腔熱血，就著(zhù)實(shí)令同學(xué)們敬佩不已了。
王老師熱愛(ài)小孩，所以非常關(guān)心我們，她總是親熱地稱(chēng)呼我們："小孩！"對我們五十四個(gè)小寶貝，可以如數家珍，大至個(gè)性喜好，小至家庭瑣事，都無(wú)所不知，無(wú)所不曉。她對待我們如同自己的子女，與我們打成一片，因此，我們之間沒(méi)有所謂的"代溝"。
王老師從大陸來(lái)，上起課來(lái)，總會(huì )說(shuō)些家鄉所發(fā)生的真實(shí)感人的小故事。寓教于樂(lè )，所以，每次上社會(huì )課的時(shí)候，教室就像個(gè)溫暖的大家庭，使我們如沐春風(fēng)。
輕風(fēng)系不住流云，流云帶走了歲月，轉眼，一年就過(guò)去了。如今，王老師已不再教導我們，但她那如天空般遼闊、似大海樣寬廣的愛(ài)，將長(cháng)存我心，如春暉般的師恩，也令我永生難忘．
《師恩難忘》主題班會(huì )教案 5
課時(shí)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì )作者對老師的感激和懷念之情。
3、能領(lǐng)悟課文以具體的典型事例表現人物的方法，并模仿習作。
教學(xué)重難點(diǎn)：
課前準備：
1、課前思考：田老師上課愛(ài)編故事，對“我”有什么影響？在“我‘的心目中，田老師究竟是怎樣的老師？
2、老師制作簡(jiǎn)單的幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體把握
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、戛然而止、引人入勝……
重點(diǎn)：學(xué)習作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。
難點(diǎn)：通過(guò)對課文的閱讀、朗讀感悟，對課文中的重要詞句有一較深的理解，在具體情境中進(jìn)行詞句的理解。
3、瀏覽課文，整體把握：
田老師講故事對“我“的影響。
二、品字賞句，感受師恩：
1、作者“難忘”的是什么？為什么會(huì )難忘？請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想。
2、交流
◆田老師會(huì )講、愛(ài)講故事。
引導深思：請同學(xué)們快速瀏覽課文，畫(huà)出文中有關(guān)描寫(xiě)田老師講故事和我當時(shí)表現的詞語(yǔ)或句子。想一想，從這些詞語(yǔ)或句子中讀懂了什么？
�。�1）他先把這首詩(shī)念一遍，又連起來(lái)講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái)。
a、聯(lián)系上下文想一想“娓娓動(dòng)聽(tīng)”是什么意思。
b、給“娓娓動(dòng)聽(tīng)”換個(gè)詞語(yǔ)。（繪聲繪色、有聲有色、眉飛色舞……）
c、從這個(gè)詞你能感受到什么。
�。�2）田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事。
a、聯(lián)系課文內容想一想，怎樣的故事就叫“引人入勝”。
b、如果你聽(tīng)了這樣“引人如勝”的故事，你會(huì )有怎樣的感受。
�。�3）我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境……直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。引導學(xué)生抓住“入了迷、身臨其境、仍在發(fā)呆、捅、驚醒”體會(huì )。
�。�4）用上“娓娓動(dòng)聽(tīng)”、“引人入勝”、“身臨其境”等詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)田老師講課的情景。
總結寫(xiě)法：作者為了寫(xiě)清田老師故事講得精彩，不但用了“娓娓動(dòng)聽(tīng)”、“引人入勝”等詞語(yǔ)直接寫(xiě)出，還通過(guò)我沉醉其中的反應襯托出來(lái)了。這個(gè)方法值得學(xué)習、運用。
過(guò)渡：請同學(xué)們再讀讀課文，作者難忘的僅僅是這些嗎？還有什么？
�。�5）“我在田老師哪里學(xué)習四年……滋潤著(zhù)我�！�
a理解“滋潤”，字典意思和聯(lián)系上下文理解。
b再談?wù)剬@句話(huà)的理解。（找出這句話(huà)前后文中的相關(guān)內容來(lái)理解）
c引導再次關(guān)注第5自然段。理解田老師所講述的故事在孩子做人方面所起的潛移默化的作用。
◆播下文學(xué)的種子。
�。�1）引導學(xué)生聯(lián)系劉紹棠的介紹談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
�。�2）總結、過(guò)渡：正是因為有了田老師那上千個(gè)引人入勝的故事的引領(lǐng)，作者才一步步邁進(jìn)文學(xué)的殿堂，取得巨大的文學(xué)成就。因此，40年后的再相遇，作者——（引讀第八節）也才會(huì )發(fā)出這樣的感嘆（出示第九節）請學(xué)們讀一讀這一節，你是怎樣理解的。
◆教誨之恩，終身難忘。
�。�1）理解“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”的意思。（培植樹(shù)木需要十年，培育人才需要百年。比喻培養人才是長(cháng)久之計，也形容培養人才很不容易。）
再次朗讀課文的最后一句話(huà)。
三、回顧全文，體味寫(xiě)法：
1、課文學(xué)到這里，請同學(xué)們回顧全文，想一想作者是怎樣來(lái)表達這份難忘的師恩的`，有哪些方法值得我們借鑒。
�。�1）抓住了田老師愛(ài)講、會(huì )講故事這個(gè)特點(diǎn)，還寫(xiě)了具體的事例來(lái)表現這個(gè)特點(diǎn)；
�。�2）田老師講了上千個(gè)故事，而作者只具體寫(xiě)出了其中一個(gè)故事，沒(méi)有面面俱到，通過(guò)這一個(gè)故事就能感受到田老師的精彩，就能給人留下深刻的印象。
�。�3）除了通過(guò)“娓娓動(dòng)聽(tīng)”、“引人入勝”等詞句直接寫(xiě)出田老師講故事的精彩，還通過(guò)我沉醉其中的反應來(lái)襯托，更加表現出田老師故事講得精彩。
四、課外延伸，豐富積淀：
1、同學(xué)們，贊美、歌頌老師的文章很多很多，人們從不同的方面，通過(guò)不同的事例來(lái)謳歌老師的崇高與偉大，博愛(ài)與無(wú)私。今天，老師還為大家帶來(lái)一篇非常感人的文章——《天使的翅膀》。
2、搜集一些關(guān)于贊頌老師的名言，記到“采蜜”本上。
3、自制賀卡。
板書(shū)設計
師恩難忘
師恩難忘
春雨點(diǎn)點(diǎn) 滋潤著(zhù)我
娓娓動(dòng)聽(tīng) 身臨其境
教誨之恩 終身難忘
《師恩難忘》主題班會(huì )教案 6
教學(xué)目標：
1、初步體會(huì )“師生”間感情的珍貴，明白老師對自己教育的良苦用心，
從而以百倍熱情投入到學(xué)習中，回報老師的付出。
2、培養學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的`感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習培養學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。
教學(xué)方法：
讀書(shū)指導法
教學(xué)過(guò)程：
一、將自己所編的故事全班交流。
二、再讀課文，賞析課文。
1．引導學(xué)生思考：“你認為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說(shuō)出理由。
2．再讀課文，小組交流。
3．小組匯報交流成果。
4．過(guò)渡：作者對田老師的態(tài)度如何？
5．生找相應的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，理解“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”“無(wú)心插柳柳成蔭”的意思。
6．小結：田老師用心地教導學(xué)生，對“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛(ài)著(zhù)這位老師。
7．讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)。
三、拓展延伸：學(xué)寫(xiě)摘錄筆記。
1、將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來(lái)。注意寫(xiě)清文章題目、作者、書(shū)名和日期，以備查閱。
2、學(xué)生交流摘錄情況，進(jìn)行評議。
四、復習鞏固
師檢查學(xué)生的生字掌握情況，并鞏固。
五、課堂總結
師生合作總結，通過(guò)本節課的學(xué)習最大的收獲是什么？
六、布置作業(yè)
板書(shū)設計：師恩難忘 （劉紹棠）
編故事行禮
讓我入迷感念
讓我開(kāi)了竅
師生情深
終生難忘
《師恩難忘》主題班會(huì )教案 7
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。復述課文，連貫地復述"我"開(kāi)學(xué)第一課的情景。
3、理解課文內容，體會(huì )作者對老師的感激和懷念之情。培養學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。
2、學(xué)習作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。
三、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一）導入，激發(fā)學(xué)生興趣
1、導入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習生活中，你一定遇到過(guò)幾位好教師，他們一定給你留下了深刻的印象，回憶一下，他為什么使你難忘?
2引出課題：有這樣一位大作家，他對自己的啟蒙老師，懷著(zhù)深深的感情，寫(xiě)下了了一篇《恩師難忘》。
3、齊讀課題。問(wèn)：看到課題，你有什么想問(wèn)的?
4、下面，我們聽(tīng)一聽(tīng)著(zhù)名作家劉紹棠對兒時(shí)老師的回憶。老師范讀課文。
二)初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞或不理解的詞圈劃出來(lái)讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
2、檢查讀詞，理解詞語(yǔ)：
娓娓動(dòng)聽(tīng)：形容連續說(shuō)話(huà)，說(shuō)得生動(dòng)，使人愛(ài)聽(tīng)。
身臨其境：親身到了那個(gè)地方，經(jīng)歷了那種情況。
戛然而止：形容聲音突然停止。
引人入勝：把人帶到美好的勝境。勝：勝境，美妙的境地。
恭恭敬敬：形容對長(cháng)輩很有禮貌。
3、檢查讀課文情況。師：哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文告訴我們什么事?
4、小結。
三)理清文章條理。
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
第一段：(1-2節)寫(xiě)"我"到鄰近的一所鄉村小學(xué)去讀書(shū)以及學(xué)校的概況。
第二段：(3-7節)寫(xiě)開(kāi)學(xué)頭一天，田老師把一首小詩(shī)編成一個(gè)有趣的故事，使"我"聽(tīng)得入了迷，而且后來(lái)每講一課都是如此。
第三段：(8-9節)寫(xiě)"我"感激老師的教誨之恩。
四)略讀第一段。
1、讀一讀第一段。
2、想一想，田老師給人的第一印象是什么?說(shuō)一說(shuō)，教案《恩師難忘教案》。
3、第二自然段的描寫(xiě)雖然簡(jiǎn)單，但流露了作者的感情。這是一種什么樣的感情?你能體會(huì )出來(lái)嗎?(作者對田老師的敬佩之情)
4、有感情地讀讀這段。
五)布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、收集有關(guān)愛(ài)師尊師的名人故事與名人名言。
第二課時(shí)
一）回顧復習。
說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么?
二)深入學(xué)習，再現情景。
1、速讀課文第二段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫(huà)下來(lái)。
2、同桌討論，指名匯報。
3、你想聽(tīng)一回田老師的國文課嗎?同桌互相讀給對方聽(tīng)，再指名朗讀。
4、小組研讀：開(kāi)學(xué)第一天，田老師上怎樣上課的'?他講了一個(gè)什么故事?他是怎樣講這個(gè)故事的?聯(lián)系上下文理解"娓娓動(dòng)聽(tīng)"。
5、反復閱讀第五自然段，然后把這個(gè)故事復述給大家聽(tīng)。并交流一下你很快能復述出來(lái)的秘訣。
6、這個(gè)故事與小詩(shī)有什么關(guān)系?對于剛入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)故事有意思嗎?
7、從哪兒看出"我"聽(tīng)得入迷?聯(lián)系上下文理解"身臨其境"、"戛然而止"。
8、作者用"有如春雨點(diǎn)點(diǎn)"的比喻是要說(shuō)明什么?(田老師教學(xué)技藝高超，作者在四年中聽(tīng)了上千個(gè)故事，受到老師的教育熏陶，從內心發(fā)出對老師的贊美。
9、在3-7節的閱讀中，你覺(jué)得田老師教課有什么特點(diǎn)?我們應該怎樣讀?(深情地回憶，對老師的贊美，懷念之情要自然流露。)
10、指名試讀，齊讀。
三)默讀課文第三段。
1、讀一讀，想想哪些語(yǔ)句反映了"我"難忘田老師的教誨之恩?
2、指導朗讀：說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能表達作者對教師的尊敬與感激之情?
3、自由讀，再指名讀。
4、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標題有什么關(guān)系?
四）總結全文。
1、有感情地讀全文。
2、縱觀(guān)全文，說(shuō)說(shuō)田教師是一位怎樣的教師?把你心中的感受用一兩句話(huà)說(shuō)出來(lái)?
五）遷移練習：在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫(xiě)下來(lái)。
六）布置作業(yè)：
1、準備名人故事交流與尊師名言交流活動(dòng)。
2、自制賀卡，在教師節前送給你的教師表達自己的祝福。
板書(shū)：師恩難忘
編故事行禮
讓我入迷感謝
讓我開(kāi)竅終生難忘
師生情深
教學(xué)反思
《師恩難忘》這是一篇深情而又樸實(shí)的記敘文。是一曲歌頌老師的贊歌。記敘了作家劉紹棠童年時(shí)代的啟蒙老師每講一課都要編一個(gè)引人入勝的故事，從小培養了他對文學(xué)的熱愛(ài)，引導他走上了文學(xué)創(chuàng )作的道路的事情。文中雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩(shī)引申的一個(gè)小故事，但從這篇課文里我們體會(huì )到老師對學(xué)生的殷殷關(guān)愛(ài)和學(xué)生對老師的深厚感情。教學(xué)中，我緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)"娓娓動(dòng)聽(tīng)"、"身臨其境"、"引人入勝"…結合田老師把古詩(shī)改編成動(dòng)人的故事來(lái)講課的經(jīng)過(guò)，引導學(xué)生細心體會(huì )老師是怎樣的"教學(xué)有方"--不僅教給了學(xué)生知識，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，同時(shí)還不忘教導學(xué)生做人…使學(xué)生深入體味到老師的"恩"和對學(xué)生的愛(ài)。然后，再讓學(xué)生自由朗讀，齊讀。它使我的課堂氣氛熱烈，學(xué)生學(xué)習積極主動(dòng)，學(xué)習效果明顯。所以說(shuō)，創(chuàng )設情景，以讀促悟，以悟帶讀起到了非常重要的作用。教學(xué)這篇課文，學(xué)生能夠初步體會(huì )"師生"間情誼的珍貴，明白老師對自己教育時(shí)的良苦用心，從而懂得主動(dòng)積極地投入到學(xué)習當中，去回報老師的付出。課后，覺(jué)得自己在處理所提問(wèn)題的引導、針對性不夠強，因此學(xué)生在一些句子的理解上花了較長(cháng)的時(shí)間，以至于最后教學(xué)內容不能當堂完成，留下了一點(diǎn)小小的遺憾。
《師恩難忘》主題班會(huì )教案 8
[教材分析]
這是一篇深情而又樸實(shí)的記敘文，作者是著(zhù)名作家劉紹棠。作者通過(guò)對小學(xué)一年級時(shí)一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的尊敬和感激之情。全文依循行敘事后抒情的順序，情真意切，塑造了一位可敬、可親的鄉村教師形象。課文共9人自然段，按事情發(fā)展的順序可以分為3段。
[教學(xué)目標]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，兩條綠線(xiàn)內的生字只識不寫(xiě)。認識一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，體會(huì )作者對老師的感激和懷念之情。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、從田老師講的故事與所學(xué)的古詩(shī)的關(guān)系中體會(huì )田老師教學(xué)有方。
2、理解“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著(zhù)我”的含義。
[課時(shí)劃分]
兩課時(shí)
[授課類(lèi)型]
講讀課
[教學(xué)時(shí)間]
2008年9月2、3日
[教學(xué)設計]
第一課時(shí)
[教學(xué)目標]
1、學(xué)會(huì )本課生字，兩條綠線(xiàn)內的生字只識不寫(xiě)。
2、正確、流利地朗讀課文，理清文章條理。
3、能結合課文分段，概括段意。
[教學(xué)準備]
掛圖、卡片若干。
[教學(xué)過(guò)程]
一、談話(huà)引入新課，激起興趣：
1、有人把老師比喻為蠟燭、春蠶，也有人把老師比類(lèi)靈魂的工程師，可見(jiàn)教師的工作是多么高尚啊。今天我們就來(lái)學(xué)習第1課。（板書(shū)課題）
2、讀題。你想知道什么呢？（作者的老師是誰(shuí)？為什么難忘這位老師？這位老師是怎么上課的？……）。
3、帶著(zhù)這些疑問(wèn)請學(xué)生先自讀課文。
二、檢查自學(xué)：
1、檢查生字詞。
chuī dāo xiè lǎo xiē tǒnɡ jiá
炊煙 念叨 感謝 姥姥 歇腳 捅了一下 戛然而止
�。�1）自己讀讀這些一類(lèi)字和二類(lèi)字，你有什么收獲？（這個(gè)匯報內容可以從音、形、義等不同方面進(jìn)行，還應鼓勵那些已經(jīng)學(xué)會(huì )弄懂這些字的學(xué)生介紹方法“從哪里我知道了什么？”）。
�。�2）集體認讀。
2、檢查朗讀課文。
�。�1）分節朗讀。
�。�2）評議糾正。
三、初讀課文，整體感知：
1、生自讀課文，思考：本文主要寫(xiě)了一件什么事？
2、交流。（本文主要寫(xiě)了作者小學(xué)一年級時(shí)的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年級也如此，給作者留下了很深的.印象。）
3、課文中哪句話(huà)概括了插圖的內容？（他先把這首詩(shī)念了一遍，又連起來(lái)講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái)。）
四、再講解課文，理清條理：
1、課文哪一部分是講田老師怎樣上課的？（第3~7自然段）
2、把這部分再讀一讀。
3、小組合作討論分段及概括段意：
第一段（第1~2自然段）：寫(xiě)“我”到鄰近的一所鄉村小學(xué)去讀書(shū)以及學(xué)校的概況。
第二段（第3~7自然段）：寫(xiě)開(kāi)學(xué)頭一天，田老師根據一首小詩(shī)編了一段有趣的故事，后來(lái)每講一課都是如此。
第三段（第8~9自然段）：寫(xiě)“我”感激老師的教誨之恩，并終生難忘。
五、指導書(shū)寫(xiě)：
1、復習生字詞：
�。�1）出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、誨”。
�。�2）指讀。
�。�3）觀(guān)察字形，想一想：這些字在字形上有一個(gè)共同特點(diǎn)是什么?
2、重點(diǎn)指導“歇、誨”（注意“歇”左部分的寫(xiě)法，“誨”要注意右邊的書(shū)寫(xiě)順序。）
3、描紅、臨寫(xiě)。
4、評價(jià)：
�。�1）學(xué)生互評：
看看臨寫(xiě)的字和范字像不像，像的就用紅筆把它圈起來(lái)，不像的字請你告訴他(她)哪兒不像，指導他(她)再寫(xiě)一遍。
�。�2）老師總結，表?yè)P紅圈較多的同學(xué)。
作業(yè)設計
一、先比較，再組詞。
誨（ ） 炊（ ） 叨（ ） 歇（ ） 恭（ ）
悔（ ） 吹（ ） 叼（ ） 渴（ ） 慕（ ）
娓（ ） 亭（ ） 捅（ ） 境（ ） 勝（ ）
尾（ ） 享（ ） 桶（ ） 鏡（ ） 盛（ ）
二、多音字組詞。
zhēnɡ( ) zhǒnɡ( )
正{ 種{
zhènɡ( ) zhònɡ( )
zhé( ) shǔ( )
折{ 數{
shé( ) shù( )
三、填字成詞。
身（ ）其境 引人入（ ） 終（ ）難忘
�。� ）（ ）動(dòng)聽(tīng) （ ）然而止 教（ ）之恩
《師恩難忘》主題班會(huì )教案 9
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì )作者對老師的感激和懷念之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1、抽讀生字卡片。
2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
二、細讀課文第二部分
1、速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫(huà)下來(lái)。同桌討論，指名匯報。2、小組研究：開(kāi)學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的`？他講了一個(gè)什么故事？
3、從哪兒看出田老師的故事“娓娓”動(dòng)聽(tīng)?
4、反復閱讀第5自然段，然后把這個(gè)故事復述給大家聽(tīng)。
四、美讀課文第三部分
1、默讀課文，想一想：哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？
2、指導朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？
�、偻烙懻�；
�、谧杂删氉x；
�、壑缸x，相機引導。
3、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標題有什么關(guān)系？
五、朗讀全文。
六、作業(yè)：
板書(shū)：師恩難忘
難忘師恩
《師恩難忘》主題班會(huì )教案 10
教學(xué)要求：
1、通過(guò)對課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì )作者對老師的感激和懷念之情。
2、通過(guò)學(xué)習課文，生出對老師的理解與感激之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)歌談話(huà)(音樂(lè )：《我愛(ài)米蘭》)用心去聽(tīng)一聽(tīng)，歌里唱些什么?歌中把老師比作米蘭，你知道為什么嗎?
二、感受師恩
1、這是一首贊美老師的歌，昨天我們還讀了一篇贊美老師的文章《師恩難忘》，從文章中我們認識了著(zhù)名作家劉紹棠的啟蒙老師――田老師。通過(guò)昨天的學(xué)習，田老師給你留下了什么樣的印象。
2、你能用上昨天我們學(xué)過(guò)的這些詞語(yǔ)，來(lái)說(shuō)說(shuō)田老師的故事嗎?出示(娓娓動(dòng)聽(tīng)引人入勝身臨其境)
3、(指圖)：看，一位年輕的老師正在娓娓動(dòng)聽(tīng)的講著(zhù)故事，孩子們聽(tīng)著(zhù)他的故事甜甜的笑了。從田老師的故事中，我究竟得到了些什么呢?請大家默讀課文想一想。
4、學(xué)生默讀課文�！處熖釂�(wèn)，指名回答。
5、田老師的故事生動(dòng)有趣，讓我不知不覺(jué)中感受到快樂(lè )，學(xué)到了知識，懂得了道理，所以，在我的心中，田老師的故事好像是什么?(出示：我在田老師那兒學(xué)習了四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著(zhù)我。)
6、田老師講了上千個(gè)故事，如果說(shuō)一個(gè)故事讓我獲得了一份知識，那么上千個(gè)故事我就獲得了--(生答)：上千份知識。
7、練習句式：“如果說(shuō)一( )讓我懂得了一( )，那么上千( )就讓我懂得了上千( )�！�
8、再讀出示的話(huà)。(齊讀)老師的故事是春雨。還記得那首描寫(xiě)春雨的小詩(shī)：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！崩蠋煹慕逃拖襁@春雨，悄無(wú)聲息，飄進(jìn)我的心田。再來(lái)讀讀。(生再讀，找到春雨的感覺(jué))
9、在密密春雨中，知識的種子在發(fā)芽，在長(cháng)葉，感受到了嗎?一起讀。(生齊讀)
10、(出示：劉紹棠簡(jiǎn)介。)看了作者的`簡(jiǎn)介，你還想說(shuō)什么嗎?
11、想起田老師，想起田老師的故事，那是感激、是幸福，更是四十年來(lái)不能忘記的田老師的教誨之恩!你能再讀讀這句話(huà)嗎?(齊讀)：“我在田老師那兒學(xué)習四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著(zhù)我�！�(《我愛(ài)米蘭》音樂(lè )起)
12、讀讀課文的八九自然段。(生自由讀——指名讀)問(wèn)：此時(shí)的我已是快五十歲的人了，而且已經(jīng)是個(gè)大作家了，為什么還行小學(xué)生一樣的禮?
13、讓我們一起來(lái)讀讀這兩小節，感受我對老師深深的敬意。(配樂(lè )朗讀)
三、拓展閱讀
1、(出示冰心寫(xiě)老師的一篇文章、毛澤東寫(xiě)給徐特立的一封信)這兩篇文章的作者是怎樣表達自己對老師的尊敬和懷念的呢?找出有關(guān)的語(yǔ)句，有感情地朗讀。(學(xué)生找有關(guān)語(yǔ)句，練習感情朗讀)
2、這是母親死后第一次流淚，老師在我心目中的份量和誰(shuí)一樣重?我們一起來(lái)輕聲地讀讀這一段。
3、每當想起自己的老師是那樣親切、那樣溫暖，那樣自豪。所以這兩位作者不約而同地給自己的文章取了一個(gè)題目，是什么?(我的老師。)想起老師，我感到那樣親切，該怎么讀?(齊)：我的老師。想起老師，我是那樣溫暖，該怎么讀?(齊)：我的老師。
四、身同感受
1、同學(xué)們，我們也有我們的老師。每天清晨，我們迎著(zhù)清風(fēng)朝陽(yáng)來(lái)到學(xué)校，在每一個(gè)平凡的日子里，你有沒(méi)有感受到過(guò)老師對你的關(guān)心和愛(ài)護呢?我們對我們尊敬的某一位老師說(shuō)一句心里話(huà)，好嗎?
2、(出示句式：“老師啊，您是。)寫(xiě)在課堂筆記本上，然后深情匯報。
3、最后，讓我們用上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一首贊美老師的詩(shī)獻給所有為我們付出辛勤勞動(dòng)的老師。出示：在昨天與今天之間鋪設大道在現實(shí)和理想之間架起金橋啊!教師的事業(yè)多么崇高古往今來(lái)哪一項創(chuàng )造不蘊含著(zhù)教師的辛勞……
《師恩難忘》主題班會(huì )教案 11
教學(xué)目標
1.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文的主要內容。
2.學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)。認識多音字“正”。
3. 通過(guò)或聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)意思：娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、戛然而止、引人入勝、恭恭敬敬、十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。
4.學(xué)習課文第一段，通過(guò)抓關(guān)鍵詞句感知田老師的獨特教學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：把課文讀通順，了解課文的主要內容。
難點(diǎn)：正確理解并運用本課的成語(yǔ)。
教學(xué)資源
1. 自制PPT。
2.劉紹棠，中國當代著(zhù)名作家。13歲開(kāi)始就發(fā)表作品，20歲成為中國作家協(xié)會(huì )最年輕的會(huì )員，被譽(yù)為中國文壇的“神童作家”。長(cháng)篇小說(shuō)《京門(mén)臉子》獲北京優(yōu)秀長(cháng)篇小說(shuō)獎�！毒戳ふf(shuō)書(shū)》獲首屆中國 大眾文學(xué)獎�！镀蚜思摇帆@全國優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎。多部中、短篇小說(shuō)被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。
預習設計
1.朗讀課文，劃出帶有生字的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或理解詞語(yǔ)的意思。
2.摘抄本課四字詞語(yǔ)，完成課后練習2的`填空，聯(lián)系上下文思考詞語(yǔ)的意思。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。說(shuō)出課文主要講了一件什么事?按事情的發(fā)展順序可以將文章分成幾段，段意是什么?
4.《習字冊》生字部分描紅一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
調整與反思
第一板塊：走進(jìn)課文(4分鐘)
1.學(xué)生交流給自己留下深刻印象的一位老師，說(shuō)清楚他為什么使自己難忘。
2.學(xué)生深情齊讀課題。
3.學(xué)生認真傾聽(tīng)教師介紹。
第二板塊：預習展示(30分鐘)
●預習作業(yè)1
1.讀準詞語(yǔ)的字音。
2.提出書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。
3.“正”多音字，組詞。
● 預習作業(yè)2
1.說(shuō)說(shuō)預習時(shí)找到了哪些成語(yǔ)。
2.指名回答題目。
結合上下文說(shuō)說(shuō)所填成語(yǔ)的意思。
娓娓動(dòng)聽(tīng)：形容田老師講故事生動(dòng)，使人愛(ài)聽(tīng)。
身臨其境：親自到那個(gè)地方。
引人入勝：田老師講的故事很有吸引力。
恭恭敬敬：對田老師嚴肅有禮貌。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人：本文指培養人才很不容易，是長(cháng)久之計。
● 預習作業(yè)3：課文朗讀
1.小組選擇喜歡的方式合作朗讀課文。
2.指名小組朗讀展示。
3.在教師指導下練讀。
4.自由練讀。
●預習作業(yè)4:整體感知
【學(xué)程單1】
1. 自由朗讀課文，根據事情發(fā)展的順序給課文分段，說(shuō)說(shuō)每段的意思。
2.想想課文主要寫(xiě)了什么?
3.學(xué)習時(shí)間：5分鐘
1. 學(xué)生自主學(xué)習。
2. 學(xué)生展示。
第一段(1)“我”到鄰近的一所鄉村小學(xué)讀書(shū)。
第二段(2-7)教語(yǔ)文的田老師在講課文時(shí)編了生動(dòng)有趣的故事，且4年都是如此。
第三段(8-9)“我”不忘田老師的教誨之恩。
3.課文主要寫(xiě)了作者上小學(xué)的時(shí)候，有一位教他語(yǔ)文的田老師在上課的時(shí)候總是把課文編成一個(gè)個(gè)有趣的故事講給同學(xué)聽(tīng)，正是這些故事如春雨滋潤著(zhù)作者，使他走上了文學(xué)創(chuàng )作的道路。
第三版塊：學(xué)習第一段(5分鐘)
1.回憶我6歲時(shí)到鄰近的鄉村上小學(xué)的情景。
2.(開(kāi)篇)那年
3.一位老師教四個(gè)年級。
17歲就開(kāi)始教書(shū)了，他口才、文筆都很好。
4.用陳述的語(yǔ)氣來(lái)讀好這一段。
第四版塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)
(1分鐘)
第一板塊：創(chuàng )設情境，導入課文
1.從幼兒園到現在，是老師一直伴隨著(zhù)你們一起成長(cháng)，你一定遇到過(guò)幾位好老師，他們給你留下了怎樣的印象?回憶一下，他們?yōu)槭裁磿?huì )使你難忘?
2.今天我們要學(xué)的課文是《師恩難忘》，這篇文章的作者是著(zhù)名作家劉紹棠，寫(xiě)了他對兒時(shí)老師的回憶。學(xué)生齊讀課題。
3.教師介紹作者劉紹棠。
《師恩難忘》主題班會(huì )教案 12
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)對課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì )作者對老師的感激和懷念之情。
3.學(xué)習作者選擇典型事例凸顯中心的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧導入，走近人物
1.上節課，我們已經(jīng)初讀了《師恩難忘》這篇文章，了解到作者劉紹棠在這篇回憶錄中，偶遇小學(xué)老師田老師的情形，并引發(fā)他對往事的深情回憶。今天讓我們繼續學(xué)習這篇課文，走近劉紹棠筆下那位口才、文筆都很好的田老師，走進(jìn)劉紹棠的內心世界……
2.齊讀課題。
二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破
(一)直奔重點(diǎn)，對比理解。
(1)通過(guò)上節課的學(xué)習，同學(xué)們認為文中的“我”最難忘田老師的是什么?(故事教學(xué)法)
(2)想想你們一年級時(shí)老師是怎么教學(xué)這一課的?對比之下，你更喜歡哪一種教學(xué)方法?為什么?
(3)品讀重點(diǎn)句：田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事。
“引人入勝”是什么意思?你認為這個(gè)故事中最有意思的是什么?你也能娓娓動(dòng)聽(tīng)的來(lái)講述這個(gè)故事么?
(二)“春雨點(diǎn)點(diǎn)”——悟“教誨”之質(zhì)
1.田老師的故事啟蒙讓年幼的“我”有哪些收獲?請學(xué)生回讀故事教學(xué)法這一部分，討論交流。(學(xué)生聯(lián)系故事，明白可以學(xué)到知識，體會(huì )到快樂(lè )，明白做人的道理，愛(ài)美護美懂得保護環(huán)境等等)
2.品讀重點(diǎn)句 “我在田老師那里學(xué)習了四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著(zhù)我�！�
(1)從“上千個(gè)故事”中，我們懂得了什么?
(2)為什么這里要用“春雨點(diǎn)點(diǎn)”作比喻?滋潤著(zhù)我的到底是什么?再次引導學(xué)生體會(huì )教師教學(xué)之道背后的深刻內涵——春風(fēng)化雨，潛移默化
(三)“恭恭敬敬”——感“教誨”之恩
1.品讀重點(diǎn)句：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的.種子。
(1)回讀全文，搜索田老師對“我”的文學(xué)上的啟蒙是什么?
(2)學(xué)生交流、匯報。
2.聯(lián)系課文體會(huì )
(1)他口才、文筆都很好——像田老師那樣有豐厚的文化積累。
(2)編寫(xiě)故事中體現出來(lái)的想象力、遣詞造句、做人到里的滲透等諸多功能——像田老師那樣提高自己的想象力，表達水平，做一個(gè)對社會(huì )有用的人。
(3)我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒�！瘛拔摇蹦菢佑眯�、專(zhuān)心，才能學(xué)有所成。
3.體會(huì )“恭恭敬敬、行禮”以及文章題目《師恩難忘》《教師引進(jìn)門(mén)》等表達出來(lái)的對田老師的敬意。
4.小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標題有什么關(guān)系?(課文最后一個(gè)自然段有點(diǎn)題的作用)
5.齊讀最后一個(gè)自然段。
師：同學(xué)們，我們的心中此時(shí)此刻也一定勾起了對曾經(jīng)教育培養自己的一位位老師的回憶，那就借大作家來(lái)表達我們心中共同的這份難忘師恩。
三、回歸整體——積累拓展，讀寫(xiě)訓練
1.縱觀(guān)全文，說(shuō)說(shuō)田老師是一位怎樣的教師?把你心中的感受用一兩句話(huà)說(shuō)出來(lái)?
2.我們這篇課文作者選取了田老師愛(ài)講故事的事例，平常，普通，但卻典型，具體。文章要選擇典型事例凸顯中心。劉紹棠難忘的是“插柳之恩”，是田老師在他幼小的心田里播下了文學(xué)的種子，所以在學(xué)習的四年里，有很多課，很多事，也有很多故事可以寫(xiě)，作者唯獨選擇了“小詩(shī)故事教學(xué)”這一課。小詩(shī)是一種古典文學(xué)的熏陶，故事是現代文學(xué)的影響，更讓“我”感受到了神奇的文學(xué)想象力。因此我們在寫(xiě)文章時(shí)，也要注意事例與中心的一致性。
作業(yè)設置
1.在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫(xiě)下來(lái)。
2.推薦閱讀
魏巍《我的老師》，魯迅《藤野先生》。
板書(shū)設計：
師恩難忘
概述 口才好 文筆好
舉例 故事教學(xué)法 娓娓動(dòng)聽(tīng) 如春雨滋潤
總結 教誨之恩 感激難忘
《師恩難忘》主題班會(huì )教案 13
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，綠線(xiàn)中的4個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“娓娓動(dòng)聽(tīng)”、“身臨其境”兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
3、通過(guò)對課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì )作者對老師的感激和懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn)：師恩難忘-教案教學(xué)設計不錯
課文的第二段。引導學(xué)生認真閱讀這一段，感知田老師令“我”難忘之處。
難點(diǎn)：
引導學(xué)生抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )作者對老師的一片深情。
教學(xué)準備：
課文錄音、投影片
擬訂課時(shí)：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
讀準字音，學(xué)習生字，讀通課文，練習分段。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
我們每個(gè)人的成長(cháng)都不知滲透了老師的.多少心血，不少同學(xué)曾熱情謳歌過(guò)辛勤培育自己的園丁。著(zhù)名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達了對老師的感激和懷念之情。今天，我們就來(lái)學(xué)習這篇文章。
板書(shū)：2、師恩難忘
齊讀課文
二、初讀課文
過(guò)渡：到底是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情？
1、自由讀課文。
2、檢查預習情況
默寫(xiě)生字：
娓 炊 歇
叨 誨 姥
�。�1）指名到黑板上默詞，評議。
�。�2）互評
3、指名分節朗讀課文，正音。
4、質(zhì)疑，提出不理解的詞語(yǔ)。師生共解。
三、通讀課文，感知課文大意。
1、輕聲讀課文，邊讀邊思考：本文寫(xiě)了一件什么事？
2、指名回答。
四、理清課文脈絡(luò )
1、快速默讀課文，思考：課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的？（指名回答）
2、學(xué)生討論分段，概括段意。
第一段（
內容概括：這篇介紹了關(guān)于師恩難忘,師恩難忘-教案教學(xué)設計不錯，希望對你有幫助！
《師恩難忘》主題班會(huì )教案 14
教材分析
《師恩難忘》是蘇教版第九冊第一課。本文是著(zhù)名作家劉紹堂先生的一篇回憶錄。作者回憶了開(kāi)學(xué)頭一天田老師上課的情景，記敘了今年路遇老師的經(jīng)過(guò)，抒發(fā)了尊敬愛(ài)戴老師的思想感情，課文先寫(xiě)我讀小學(xué)時(shí)遇到田老師，他是口才，文筆都很好的好老師，再寫(xiě)田老師每講一課都會(huì )編一個(gè)引人入勝的故事，“我”聽(tīng)得入了迷。最后寫(xiě)田老師為“我”從事創(chuàng )作打下了基礎�！拔摇焙芨屑に�。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識并正確、規范地書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)對課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì )作者對老師的感激和懷念之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子�！边@句話(huà)的含義。
2、學(xué)習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。 教學(xué)準備：相關(guān)課件
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、通讀課文，整體感知大意。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、感知理清課文脈絡(luò )。
教學(xué)重點(diǎn)：
把課文讀通順。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境引入
1、同學(xué)們，在四年的學(xué)習生活中，你一定遇到過(guò)幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象�；貞浺幌�，他（她）為什么會(huì )讓你難忘？
2、指名作答。
3、揭題：下面，我們大家一起聽(tīng)一聽(tīng)著(zhù)名作家劉紹棠對兒時(shí)老師的回憶。（配音樂(lè )，范讀）
板書(shū)課文標題。
二、初讀感知
1、自學(xué)生字詞。
�、僮杂勺x。
�、谥缸x，齊讀。
2、指名分節讀課文，相機正音。
三、通讀課文，整體感知
1、學(xué)生通讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事。
�。ㄗ髡咝W(xué)一年級時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。）
四、理清課文脈絡(luò )。
1、用提取中心段的方式感知課文。
課文哪幾自然段是寫(xiě)田老師怎樣上課的？
2、學(xué)生討論分段，概括段意。
一（1 ）“我”到鄰近的一所鄉村小學(xué)讀書(shū)。
二（2－7）教語(yǔ)文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。
三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。
五、分段讀課文。
六、指導寫(xiě)字，完成作業(yè)
1、感知字的寫(xiě)法。
娓……這個(gè)字的左邊的“女”就偏在上面，與“尸”相配合好。
誨……這個(gè)字是左右結構，注意左窄些，同時(shí)注意字的讀音。
2、完成字詞練習。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì )作者對老師的感激和懷念之情。 教學(xué)重點(diǎn)：
在語(yǔ)文品味中感知作者對教師的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入新課
說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
二、略讀課文第一部分
1、讀一讀。
2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？
3、說(shuō)一說(shuō)。
三、細讀課文第二部分
1、課文是怎樣描寫(xiě)田老師是怎樣給我們上課的？輕讀課文第二段，結合插圖找一找哪句話(huà)概括了圖上的`意思。
1、出示“他先把這首詩(shī)念一遍，又連起來(lái)講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái)�！�
(1)讀。
(2)這首詩(shī)指哪首詩(shī)？
(3)請你用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)田老師編了一個(gè)什么樣的故事？
(4)田老師講的故事與所學(xué)的古詩(shī)有什么關(guān)系？
(5)田老師是怎樣講故事的？
(6)先理解“娓娓動(dòng)聽(tīng)”，再指導用詞造句。
2、田老師上課愛(ài)編故事，對“我”有什么影響？
�。�1）理解“身臨其境”并造句。
�。�2） 體會(huì )“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著(zhù)我”。
3、指導朗讀。
四、美讀課文第三部分
1、默讀課文，想一想：哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？
2、學(xué)生找相應的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，突出重點(diǎn)詞“恭恭敬敬”、“深深感謝”、“終生難忘”。理解“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”的意思。
3、引導學(xué)生理解“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子�！保ê�(jiǎn)介“劉紹棠”。）
4、指導朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？
�、偻烙懻�；
�、谧杂删氉x；
�、壑缸x，相機引導。
5、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標題有什么關(guān)系？
五、總結全文，升華認識
1、朗讀課文。
2、總結全文。
本文通過(guò)回憶，記敘了自己在小學(xué)時(shí)的一位愛(ài)講故事的田老師，抒發(fā)了對這位老師的尊敬和感激之情。
3、這篇文章有什么特色？
本文語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，用平實(shí)的語(yǔ)言表達了對老師的一片深情。
六、布置作業(yè)
1、小練筆
寫(xiě)一寫(xiě)師生相逢會(huì )是怎樣的一個(gè)動(dòng)人情景，我會(huì )對田老師說(shuō)些什么樣的感謝的話(huà)。
2、實(shí)踐活動(dòng)：自制賀卡，在教師節前夕送給你現在和以前的老師，寫(xiě)上你由衷的祝福，表達對老師的敬意。
七、板書(shū)設計：
娓娓動(dòng)聽(tīng)編故事
1、師恩難忘感激、懷念
身臨其境受滋潤
《師恩難忘》主題班會(huì )教案 15
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習課文，理解“師恩”一詞，使學(xué)生了解啟蒙老師田老師對作者的巨大影響——使他成功地走上了文學(xué)之路，感受作者對老師的理解、敬佩和感激之情，激發(fā)學(xué)生敬師愛(ài)師的情感。
2.在自讀課文時(shí)，引導學(xué)生練習畫(huà)出自己的問(wèn)題，學(xué)做批注筆記。
3.學(xué)認生字13個(gè)，學(xué)寫(xiě)10個(gè)，在閱讀中理解和積累詞語(yǔ)“娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、十年樹(shù)木、百年樹(shù)人”以及俗語(yǔ)“無(wú)心插柳柳成蔭”等。
4.仿照田老師編故事學(xué)語(yǔ)文的方法，引導學(xué)生給古詩(shī)編故事，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象學(xué)習語(yǔ)文。
5.學(xué)寫(xiě)摘錄筆記。
第一課時(shí)
一、 預習課文要求。
1.自讀課文，采用自己喜歡的方式認識生字，將課文讀正確、讀通順。
2.了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標記，試著(zhù)尋找答案。
二、 導入新課。
1.板書(shū)課題，齊讀課題。
2.根據你預習的情況說(shuō)說(shuō)課題的意思。
3.引導學(xué)生思考：讓作者難以忘記的老師是誰(shuí)?什么事讓他難忘?
三、 了解課文大意。
1.帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文。
2.全班交流，弄清課文主要寫(xiě)了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習古典詩(shī)詞，給“我”巨大影響的事。
四、 指導認真閱讀，深入理解課文。
1.分小組討論自己在預習中遇到的`問(wèn)題。
2.小組匯報本組學(xué)習情況。
3.全班交流在小組內未解決的問(wèn)題。
4.引導學(xué)生聯(lián)系課文內容重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：
娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬
鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的成語(yǔ)造句。
5.引導學(xué)生重點(diǎn)理解課文第七段。
質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣?從“我”的表現中哪些詞可以看出來(lái)?
生朗讀第七段，找出相應詞語(yǔ)理解交流(入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒)。
請生分別扮演田老師講故事，“我”聽(tīng)故事，再現場(chǎng)景，體會(huì )當時(shí)作者的心情。
6.過(guò)渡：田老師編故事講課對“我”以后有什么影響?
7.引導學(xué)生理解課文第九段。(簡(jiǎn)介“劉紹棠”，幫助學(xué)生理解。)
8.小結：說(shuō)說(shuō)此時(shí)你對“師恩”如何理解?如果把“恩”換成“情”、“愛(ài)”、“益”是否可以?
五、 鼓勵學(xué)生選一首學(xué)過(guò)的古詩(shī)編個(gè)故事。
第二課時(shí)
一、 將自己所編的故事全班交流。
二、 再讀課文，賞析課文。
1.引導學(xué)生思考：“你認為田老師是怎樣的人?你喜歡他嗎?”說(shuō)出理由。
2.再讀課文，小組交流。
3.小組匯報交流成果。
4.過(guò)渡：作者對田老師的態(tài)度如何?
5.生找相應的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，理解“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”“無(wú)心插柳柳成蔭”的意思。
6.小結：田老師用心地教導學(xué)生，對“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛(ài)著(zhù)這位老師。
7.讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)。
三、 學(xué)寫(xiě)摘錄筆記。
將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來(lái)。注意寫(xiě)清文章題目、作者、書(shū)名和日期，以備查閱。
第三課時(shí)
一、 學(xué)生交流摘錄情況，進(jìn)行評議。
二、 比較記憶字形，鞏固識字。
恍 畔 杖 描
光 伴 仗 瞄
三、 練習寫(xiě)生字10個(gè)。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于《師恩難忘》教案之三，希望對你有幫助!
《師恩難忘》主題班會(huì )教案 16
【學(xué)習目標】
1．正確、流利、有感情地朗讀課文
2．通過(guò)對課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì )作者對老師的感激和懷念之情
【重點(diǎn)】
在閱讀品味中感知作者對教師的情感
【難點(diǎn)】
培養學(xué)生熱愛(ài)老師的情感，永葆感恩的心
【課時(shí)安排】 1課時(shí)
【課前預習】
熟讀課文，查字典、看注釋?zhuān)瑨叱淖终系K查找作者資料，搜集有關(guān)感恩的詩(shī)詞或者名言
一、歌曲引讀
我來(lái)自偶然， 像一顆塵土，有誰(shuí)看出我的脆弱，我來(lái)自何方 ，我情歸何處，誰(shuí)在下一刻呼喚我，天地雖寬， 這條路卻難走，我看遍這人間坎坷辛苦，我還有多少愛(ài)， 我還有多少淚，要蒼天知道， 我不認輸感恩的'心， 感謝有你伴我一生 ，讓我有勇氣作我自己感恩的心， 感謝命運花開(kāi)花落， 我一樣會(huì )珍惜
二、走進(jìn)新課
教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，他們站著(zhù)甘為人梯，俯下身去甘為人橋，為祖國培養了一代又一代的建設人才，所以，古往今來(lái)有不少詩(shī)詞歌賦贊美老師王梓坤教授從小學(xué)到大學(xué)一直都受到老師無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，因此，他寫(xiě)下了給老師的一曲贊歌《師恩難忘》，今天我們一起來(lái)學(xué)習
三、預習檢測
1．正確讀出下列詞語(yǔ)
高瞻遠矚 隕落 憂(yōu)心忡忡 遠見(jiàn)卓識
冥思苦想 寧靜淡泊 娓娓動(dòng)聽(tīng) 歇腳
念叨 身臨其境 教誨 炊煙
2．講講你和老師的故事
3．交流關(guān)于感恩的詩(shī)句或者名言
4．根據你預習的情況說(shuō)說(shuō)課題的意思
四、整體感知
1．師恩難忘，難忘師恩，文章回憶了哪幾位恩師？概括其給我的恩惠
2．哪件事詳寫(xiě)，哪件事略寫(xiě)？為什么這樣安排材料？
五、合作探究
1．寫(xiě)自己師恩難忘，為什么在開(kāi)頭寫(xiě)幾則尊師的佳話(huà)？
2．你怎樣理解師道無(wú)窮？聯(lián)系實(shí)際談感受
3．給第一自然段寫(xiě)點(diǎn)評
4．找出文章的中心句
六、總結歸納
用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括本文的中心，以及你學(xué)習完本文的收獲
七、課堂質(zhì)疑
針對預習中出現的問(wèn)題還未解決的提出來(lái)，師生共同完成
八、拓展深化
1．交流感恩的詩(shī)句和名言，并說(shuō)出感受
2．自制賀卡，在教師節前夕送給你現在和以前的老師，寫(xiě)上你由衷的祝福，表達對老師的敬意
九、鞏固練習
《師恩難忘》主題班會(huì )教案 17
一、教學(xué)目標：
1、認知目標：認識并正確、規范書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復述“我”開(kāi)學(xué)第一課的情景。
2、能力目標：能復述課文。
3、情感目標：培養學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情
二、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。
一、導入課題：
1、導入：同學(xué)們，在四年的`學(xué)習生活中，你一定遇到過(guò)幾位好教師，他們一定給你留下了深刻的印象，回憶一下，他為什么使你難忘？
2、揭題：下面，我們聽(tīng)一聽(tīng)著(zhù)名作家劉紹棠對兒時(shí)老師的回憶。
3、播放課文錄音。
二、初讀課文。
1、自學(xué)生字詞。自由讀，指名讀，再齊讀。
2、指名分節讀課文，相機正音。
3、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
三、理清文章條理。
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
四、略讀第一段。
1、讀一讀。
2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？
3、說(shuō)一說(shuō)。
五、布置作業(yè)：
A：抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
B：收集有關(guān)愛(ài)師尊師的名人故事與名人名言。
《師恩難忘》主題班會(huì )教案 18
教學(xué)目標：
1、用個(gè)性化的朗讀方式，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“娓娓動(dòng)聽(tīng)”和“身臨其境”兩個(gè)詞語(yǔ)造。
3、通過(guò)對課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì )作者對老師的感激和懷念之情。激發(fā)學(xué)生尊敬老師，喜愛(ài)老師的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓通過(guò)對課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì )作者對老師的感激和懷念之情。激發(fā)學(xué)生尊敬老師，喜愛(ài)老師的感情。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題。
1、出示課題，指讀，評議，齊讀。
2、說(shuō)說(shuō)自己第一次讀了這個(gè)課題，想到了些什么?
3、談?wù)勛詫W(xué)后知道了些什么?
二、讀文，了解課文內容。
1、指讀課文，正音，想想課文主要寫(xiě)了一件什么事?
2、討論，概括。(作者小學(xué)一年級時(shí)的一位老師在講渴望內時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且4年都是如此。這給我留下了難忘的記憶。)
3、根據主要事件理清課文層次。
第一段：第(1)自然段，講了我到鄰近的一所鄉村小學(xué)讀書(shū)。
第二段：第(2-7)自然段，講了教語(yǔ)文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且4年都是如此。
第三段：第(8-9)自然段，講了我不忘老師的教誨之恩。
三、檢查學(xué)習生字。
1、出示詞語(yǔ)：
正月 娓娓動(dòng)聽(tīng) 衣襟 炊煙 歇腳 茂盛 念叨 身臨其境
戛然而止 恍如 引人入勝 滋潤 拄著(zhù) 拐杖 恭恭敬敬
往事 幼小 教誨
(1)個(gè)人讀，小組內檢查讀，齊讀。(2)說(shuō)說(shuō)對其中詞的理解，不明確的提出，共同解決。(3)結合“娓娓動(dòng)聽(tīng)”和“身臨其境”的理解指導造句。
2、指導描紅。
四、討論學(xué)生課前質(zhì)疑，小結作業(yè)。
1、請學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生解答，部分深刻的進(jìn)入下節課交流。
2、肯定鼓勵“學(xué)貴存疑”。
作業(yè)：
(一)辨字組詞：
尾( )炊( )歇( )誨( )
娓( )吹( )息( )海( )
(二)用“娓娓動(dòng)聽(tīng)”和“身臨其境”造句。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、循情，讀詞悟句。
1、讀詞。(我們一起來(lái)讀好這一組詞語(yǔ))
娓娓動(dòng)聽(tīng) 身臨其境
引人入勝 深深感謝
春雨點(diǎn)點(diǎn) 恭恭敬敬
(1)出示，讀;說(shuō)說(shuō)這些詞有什么特點(diǎn)?(2)齊讀。
2、讀句。(如果把這些詞語(yǔ)放在句子中讀，同學(xué)們會(huì )讀得更好)
(1)他先把這首詩(shī)念一遍，又連起來(lái)講一遍，然后，編出一段故事， 地講起來(lái)。我聽(tīng)得入了迷，恍如 。田老師每講一課，都要編一個(gè) 的故事。
(2)我仍然象40年前的小學(xué)生那樣， 地向他行禮。
3、設疑。 40年前的.小學(xué)生是這樣恭恭敬敬地向老師行禮的，而40年后的劉紹棠已經(jīng)年近半百，為什么還要像小學(xué)生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢?
二、探文，讀文悟理。
1、自讀，三到五自然段。
2、小組交流，文中什么地方給你的印象最深刻?小組匯報，全班補充。
提示：
(1)田老師的故事(一個(gè)小孩子————————變成了一座大花園)
(2)這首有趣的小詩(shī)(一去二三里——————————八九十枝花)(3)田老師教課的方法(田老師給一年級上課了—————娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái))
3、再讀，讀好印象深刻的地方。
4、品悟。(現在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)田老師是一個(gè)怎么樣的老師?) 提示：
(1)他口才、文筆都很好 (2)他教書(shū)很有方法
(3)他的課引人入勝，而且故事里還蘊涵著(zhù)做人的道理
5、回讀。 “他先把這首詩(shī)念一遍，又連起來(lái)講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái)，我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境。田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事�！�
挑戰讀
三、入景，讀圖悟景。
1、讀圖。(出示課文插圖)這就是田老師的語(yǔ)文課，我們一起和作者走進(jìn)這引人入勝的課堂。
2、小組內交流并匯報。 抓�。荷砼R其境、發(fā)呆、捅、才、驚醒等詞語(yǔ)
3、齊讀第五小節。 (這就是田老師的課堂!一起來(lái)讀讀文章的第五小節)
4、匯報介紹作者(也正是這樣的癡迷勁，使我愛(ài)上了語(yǔ)文，使我走上了文學(xué)之路——)
劉紹棠，中國當代著(zhù)名作家。13歲開(kāi)始就發(fā)表作品，20歲成為中國作家協(xié)會(huì )最年輕的會(huì )員，被譽(yù)為中國文壇的“神童作家”。長(cháng)篇小說(shuō)《京門(mén)臉子》獲北京優(yōu)秀長(cháng)篇小說(shuō)獎�！毒戳ふf(shuō)書(shū)》獲首屆中國文學(xué)獎�！镀蚜思摇帆@全國優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎。多部中、短篇小說(shuō)被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。其他小組和同學(xué)補充。
四、入境——讀恩悟情
1、引讀。(田老師那些引人入勝的故事，一直伴隨著(zhù)我。這些故事就像是陽(yáng)光，就像是雨露——滋潤著(zhù)我，感染著(zhù)我!至今，我還深深懷念著(zhù)田老師那富有詩(shī)意的課堂——)出示：我在田老師那里學(xué)習四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著(zhù)我。
(那個(gè)時(shí)候，我還不滿(mǎn)6歲，可是田老師卻引我走進(jìn)了知識的海洋，教會(huì )我許多做人的道理，所以很多年過(guò)去了——)出示：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。
2、回讀。(正因為這樣，四十年后的作者當再見(jiàn)到田老師時(shí)，他還要——)出示：我仍然象40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。
3、交流。(現在誰(shuí)說(shuō)說(shuō)，40年后，作者為什么還要像小學(xué)生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢?)
4、板書(shū)。
這就是田老師給我的教誨之恩
它使我終身難忘，
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。(板書(shū))
5、拓展延伸。
栽培一棵樹(shù)要花費很多的時(shí)間和精力，培養一個(gè)人需要更多的心血，而這心血就含在平平凡凡、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中，作者劉紹棠就選取了四十年前的一堂課以此來(lái)表達對田老師的敬重和懷念。你還知道那些名人尊師重教的故事，交流一下。
作業(yè)：
1.有感情的朗讀課文。
2.其實(shí)，在我們的生活中，也有許許多多的平平凡凡、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，請你也選取一件平凡的小事來(lái)表達對老師的感激之情吧。
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